最新版四年级下语文教案第七单元.docx
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最新版四年级下语文教案第七单元
第七单元教学前备课
注：
教学前备课（本单元教材分析）包括单元教学目的，教学重点,难点，课时安排，组织教学的方法及手段，学情分析，学法指导，教学过程，作业布置，单元练习或试题设计。
1、单元教材分析
本组教材以“成长的故事”为专题，编排了两篇精读课文《为中华之崛起而读书》和《那片绿绿的爬山虎》，两篇略读课文《乌塔》和《尺有所短寸有所长》。
这几篇课文从不同的角度讲述了别人的成长故事，学生在阅读时一定会受到许多启发，在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何立志，如何自立，如何与别人相处……
教学建议：
《为中华之崛起而读书》
教这课时，我觉得可以分为四大板块：
一、上课时交流搜集到的资料。
因为课文讲的是发生在90多年前的事，学生对当时的社会状况和周恩来总理了解得比较少，所以课前布置搜集周恩来青少年时代的学习生活资料尤为重要。
二、初读课文，把握课文思路，知道课文写了哪几件事。
三、深入阅读，重点引导学生体会少年周恩来的志向，并联系全文，深入思考周恩来立下这个志愿的原因。
可以采用多种方法引导学生感受周恩来博大的胸怀和远大的志向。
如感情朗读、边读边想象课文中的情景、在对比中思考、用表演再现课文情境等多种方法引导学生读中感。
，
四、综合性学习：
通过多种渠道了解伟人、名人或身边人的成长故事，在感受他人成长经历的同时，汲取营养，获得启示，主动思考自己成长中的问题。
在活动前，先让学生充分交流，进行相应的指导，让孩子明白怎样与长辈进行沟通，怎样设计提问等。
《那片绿绿的爬山虎》
一、课前布置学生查找有关叶圣陶和肖复兴的资料，阅读他们的作品。
通过阅读相关资料和作品，初步了解这两位作家。
二、初读，引导学生了解课文写了哪两件事。
第一件事讲叶老给“我”批改作文，是本文的重点部分。
理解课文内容的同时，学生认真阅读课后“资料袋”中《一张画像》的修改原稿，了解叶圣陶先生用了哪几种方法修改这篇文章，学习修改作文的方法。
课文第二件事中几次写到爬山虎，这些语句含义深刻，通过反复朗读，抓关键词语揣摩其含义。
爬山虎在炎炎夏日默默为大家送来清凉，叶老先生与爬山虎有着相似之处，乐于助人，无私奉献，甘当绿叶，更使我们想到了第二单元叶老写的《爬山虎的脚》一课，不管是对别人，还是对自己的文章都是要求一丝不苟的，所以说他是以为人品与作品都堪称楷模的大作家。
三、在理解了文中这两部分内容之后，可以回归整体，讨论课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题。
四、在教学中引导学生联系生活实际谈谈自己的学习收获，特别是在写作文和改作文方面的收获。
以上是精读课文的教学建议，接下来谈谈略读课文的教学，建议抓住阅读提示，简化教学环节。
《乌塔》与《尺有所短寸有所长》
一、交流搜集到的资料；
二、自读课文，了解课文内容；
三、引导学生围绕阅读提示要求，展开自学讨论与交流。
四、拓展写话：
“从《乌塔》想到的”与利用书信进行交流。
四年级学生正处于价值观和人生观的形成时期,他们对世界及自身开始了思索,有所得,也有困惑.本单元的几篇课文犹如良师,为他们指明方向,解除困惑.在进行本组教学时，我们应以“成长的故事”为核心，将课内外的语文学习资源整合起来，引导学生通过收集资料、阅读、访问、写信等多种渠道了解更多成年人或同龄人成长的故事，联系自己的生活实际，体验成长的快乐，思考成长过程中的问题；并在口语交际和习作中，把了解到的故事和想到的问题，以口头和书面的形式进行交流；培养学生搜集、整理、运用资料的能力，在“展示台”中，用讲故事、写文章、编短剧等各种形式展示本组语文学习的成果，还可以像上个学期我们进行“传统文化”综合性学习时，举办手抄报的方式和大家一起分享语文学习的快乐。
课堂教学教案设计
课题
25.两个铁球同时着地
设计课时
教学三维目标：
1．认识6个二类字，学会8个一类字，结合课文内容，领悟“胆大妄为”“固执”“惊讶”等词语。
2.流利、有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子。
3.通过理解课文，学习伽利略不迷信权威。
教学重点：
流利、有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子。
教学难点：
通过自主、合作、研讨性学习，使学生弄清伽利略产生疑问的根据，即由一个事实推导出两个相反的结论，进而渗透“不迷信权威，认真求实的”科学态度。
教学前准备（课件、教具、学具）
教学课件，两个同样重量的小铁球
教法：
学法：
教学过程
第一课时
一、导入新课。
出示伽利略和亚里士多德的图片，提出疑问：
亚里士多德是希腊哲学家，伽利略是晚他两千多年，17世纪意大利伟大的科学家，伽利略却敢对亚里士多德的真理提出疑问，这是怎么回事呢？
谁说得对呢？
学习课文《两个铁球同时着地》
二、初读课文。
1.教师范读
2．生自由朗读课文，画出不理解的词语。
三、学习生字。
腊：
l扩词：
希腊、腊梅、腊月
哲：
zh有智慧扩词：
哲学、哲人、哲理
违：
wi不遵照、不依从。
近义词：
违反（符合、遵守）
扩词：
违背、违反、久违
释：
sh“采”部，说明，解说。
扩词：
释放、解释、如释重负、爱不释手
宣：
xuān公开说出来，传播，散布出去
扩词：
宣布、宣传、宣告
成语：
照本宣科、秘而不宣、心照不宣
斜：
xi“斗”部，歪，不正，跟平面或直线既不平行也不垂直的。
扩词：
倾斜、斜线、斜视
胆：
dǎn胆量
扩词：
胆大妄为、胆小如鼠、胆战心惊
脱：
tuō（皮肤、毛发等）脱落
扩词：
脱掉、脱发、脱离、脱落、脱帽
成语：
脱口而出、脱胎换骨、临阵脱逃
四．交流不懂的字词。
胆大妄为：
胆量大，胡作非为。
固执：
坚持自己的意见不肯改变。
第二课时
一、导入：
同学们，今天我们一起学习的课文《两个铁球同时着地》，大家已经预习过，现在书就在你手边，想不想把课文再读一次？
想怎么读就怎么读，可以默读，可以放声读，也可以同桌一起读，喜欢的段落还可以多读几次。
理解课文内容。
1.我们先来弄清两个问题
⑴伽利略是谁？
（学习第一自然段）
⑵亚里士多德是谁？
（第二自然段）
读读他的话：
“两个铁球，一个1磅重……速度是1磅重的10倍”。
这句话是谁说的？
这句话是说物体落下的速度与物体的重量（有，没有）关系，物体越_____，落下的速度越_____。
他的话在人们的心中就是真理，真理不必多想，一定是正确的，有谁会对、敢对真理产生疑问，证明“真理”是错误的呢？
你们敢吗？
2、伽利略就有这个勇气。
这勇气从何而来呢？
（他是怎么想的、怎么做的？
）你能看出什么？
3、你们相信伽利略的话吗？
他的话可信吗？
从哪个词哪句话能看出来？
（第四段：
反复、许多次、都、的确、总是、同时）再读课文“伽利略带着……铁球往下落的速度跟铁球的重量没有关系。
4、可是在当时，人们听到这个消息，他们的态度是怎样的？
是怎样的一种思想让人们有如此的态度？
（填表）
试验前 试验后
态度胆大妄为，固执，会让他丢尽了脸忍不住惊讶地呼喊起来
思想研究科学的人都信奉亚里士多德，把他的话当作不容更改的真理。
这时，大家才明白原来像亚里士多德这样的大哲学家说的话也不是全对的。
5、同学们，我们现在也有两个重量不同的铁球，我们班有没有勇敢的伽利略敢到前面来做试验……
一场精彩的试验结束了，这场试验是成功的，在座的同学们，现在你们就是当时比萨城的一位公民、一位记者，当你看到两个铁球同时着地的一幕，你们有什么问题要问伽利略吗？
6、试验成功后人们的态度？
为什么欢呼？
（填上表）
7、组织学生讨论：
“原来像亚里士多德……也不是全都对的。
”这句话的意思是什么？
联系生活实际说一说这句话给你的启示。
第三课时
一、读一读，写一写
指名领读，每个词语写2遍。
二、找一找，连一连
可结合此题做一下拓展，结合预习讲讲科学家的故事。
三、讨论交流
成功以后，人们又会说什么？
伽利略为什么要做实验？
伽利略是怎样一个人？
你还能想到什么？
四、默读的方法
这部分内容要在本学期第一次默读前进行学习，给学生提出明确的要求和具体的方法，在本课进行小结：
你认为默读有什么好处？
在实践中有什么困难？
有没有好的建议提给大家等？
五、作业：
1.书写一类生字。
2.让学生写则日记，谈谈自己读后的感受。
过程批注：
板书设计：
教学反思：
课堂教学教案设计
课题
教学过程：
26.全神贯注
设计课时
教学三维目标：
1.认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。
教学重点：
体会并学习全神贯注的工作态度
教学难点：
通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。
教学前准备（课件、教具、学具）
ppt
教法：
学法：
教学过程
一、名言导入，激发阅读兴趣
1.师生共同背诵名人名言。
如：
天才就是这样，终身努力，便成天才。
──门捷列夫
天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。
──罗曼·罗兰
天才是百分·一的灵感，百分·九十九的汗水。
──爱迪生
2.出示名言，请同学仔细读并提出疑问。
那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。
因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
──茨威格
3.带着问题读书，并把问题连起来说一说课文的主要内容。
4.检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。
（如，邀挚痴锁）
二、以自读为重点，读出全神贯注
1.默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。
2.放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。
三、以诵读为重点，感受全神贯注
1.同一段落比赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。
（如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿，等一等”等词，说明在朋友认为是杰作的情况下，罗丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、严肃认真的工作态度。
读时应能领会到这一点。
第二自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的变化，读出工作的时间长和如痴如醉的状态，读出罗丹全神贯注的工作情景。
可通过多名学生比赛读、教师范读、看插图想象情境读等多种形式，将这一段读充分，在评读中逐步深入体会罗丹工作时全身心的投入。
）
2.再次出示最后一段话，结合自己的学习和生活谈感受，加深对“全神贯注”一词的理解。
四、体会写法，积累语言
1.再次速读课文，作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的，说说自己的发现。
（对人物的语言、动作描写）
2.选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。
过程批注：
板书设计：
教学反思：
课堂教学教案设计
课题
教学过程：
27.鱼游到了纸上
设计课时
教学三维目标：
教学目标：
1、理解课文内容，学习聋哑青年专心致志，忘我学习的精神。
2、学会生字新词，着重理解“赏心悦目”“唯一”“一丝不苟”等词。
3、学习作者留心观察周围事物，多看、多听、多问、勤动笔积累材料的做法。
4、有感情地朗读课文。
教学重点：
重难点：
学习课文中聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。
教学难点：
理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的意思及两者之间的关系。
教学前准备（课件、教具、学具）
前准备：
课文挂图、ppt课件；
生字词卡片。
教法：
学法：
教学过程：
第一课时
一、启发课堂
1、师生共同读课题。
启发激趣：
鱼在什么地方游？
鱼怎么会游到纸上？
鱼游到纸上又究竟是怎么一个故事？
2、学习本课学习要求。
3、明确自学程序与方法及本课时学习任务。
二、读练 学生用掌握的整体理解课文的方法并按自学程序自学，教师巡视辅导。
三、初读感知
1、学生分段读课文，引导其余学生评议。
2、学生汇报生字掌握情况
3、学生汇报分段，归纳段意情况，教师点拔订正。
4、学生汇报通过初读课文，了解课文讲“我”在西湖玉泉遇到一个聋哑青年、勤奋、专注画鱼的故事。
四、读练自学（学习第一段）
1、学法提示：
（1）课文写“我”喜欢花港更喜欢玉泉的原因是什么？
（2）作者为什么要定这一自然段？
（3）完成旁批中的问题。
（4）有感情地朗读课文。
2、学生自读，教师个别辅导。
五、重点感知
1、学生读第一段后述说。
这一段讲“我”常到西湖玉泉观鱼。
“我”更喜欢玉泉，是因为在玉泉观鱼“池清澈见底”、“鱼儿自由自在地游来游去”，看了心情舒畅。
作者写这一段这下文起了铺垫作用。
2、理解旁批中的问题。
3、指导有感情地朗读第一段。
六、随堂练习
1、学生完成课后练习题。
2、学生自检、教师点拔订正。
七、小结
学生质疑。
明确下节课的学习任务。
第二课时
一、启发课堂
上节刘课我们整体理解了课文，学了课文的第一段。
这节课我们接着学习，按自学程序与方法的三、四、五条完成学习目标中的一、三、四点。
学生齐读本课时的学习目标。
二、读练自学（学习第二段）
1、学生常规性读课文。
2、完成旁批中的问题。
学生读、想、说、写，教师重点辅导后劲生。
三、第二段重点学习
1、学生读第二段后述说。
2、学生读描写青年外貌的句子。
3、有感情地朗读本段。
四、读练自学（学习三、四段）
1、学法提示：
（1）联系第二段想想作者从哪几个方面写出青年爱鱼爱到忘我的程度，这从中可看出青年的什么品质？
（2）完成旁批中的问题。
（3）有感情地朗读课文。
2、学生读想划批说写，教师巡视辅导。
五、第三、四段重点学习
1、学生读第三段后述说：
因为那位青年式笔细描，一丝不苟地画金鱼的每个部位，像姑娘绣花的捭细致；有时挥笔速写，很快画出金鱼的动态，金鱼仿佛活的一样，游动起来。
这说明青年画的金鲑十分生动形象。
所以小姑娘说“金鱼游到了他的纸上来了！
”
2、学生述说：
作者通过三个方面写出了青年爱鱼爱到忘我的程度：
（1）从他的动作、神态。
（2）对大家的议论，，他没有任何反应。
（3）讲看鱼、画鱼十分投入。
师点拔：
我们要学习青年这种忘我的精神，才能把事情做得更为出色。
3、从“他不说一句话”和“胸前的厂徽上”看出他是个聋哑青年。
4、“鱼游到心里”是指对金鱼非常熟悉，头脑中形成了金鱼准确、生动的形象。
一个先字点明了游到纸上和游到心里的两者之间的关系：
要把鱼画得像、画得活，必须先反复观察，使头脑中金鱼的形象鲜明、生动。
鱼游到纸上是游到心里的结果，鱼游到心里是游到纸上的前提和原因。
5、学生说从中受到的启发，教师总结。
6、指导有感情地朗读。
六、随堂练习
1、学生谈学习体会。
2、教师小结：
这篇课文以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界和我以过位青年的逐步认识为线索，表现了这位聋哑青年专注、勤奋的品质。
学习这篇课文我们知道了作者留心周围的事物，并运用听、问的方式进行观察，有了见闻的感受及时记下来，这是我们积累材料的方法。
七、小结
1、学生自说学习所得，教师予以肯定。
2、教师提出学生今后应努力的方向。
过程批注：
板书设计：
教学反思：
课堂教学教案设计
课题
28.父亲的菜园
设计课时
教学三维目标：
1、认识课文中的6的生字；
2、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质；
3、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情；
教学重点：
熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质.
教学难点:
感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情；：
教学前准备（课件、教具、学具）
常规教具、ppt课件、挂图
教法：
学法：
教学过程：
一、知识铺垫与导入
1、你们谁见过菜园？
用你的语言描述一下：
在哪儿见过？
菜园是什么样子的？
（学生讲完，出示菜园图片）
2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？
（出示荒坡图片，揭示荒坡种菜需要土壤和肥料，很艰难）
二、初读课文
1、今天我们学习《父亲的菜园》，快速阅读，说出对你印象最深的感受，或者疑惑问题；
要求：
读准字音，语句流利，边读边想；
2、教师板书学生问题和感受；
三、细读课文
1、教师归纳学生感想和问题：
看来同学们对父亲很敬佩。
下面我们仔细阅读课文思考：
阅读要求：
推敲重点语句和词语，语速匀畅，语调抑扬。
边读边打记号和写注释。
●通过一件什么事情让你对父亲很敬佩？
（解决开荒的原因，菜园对父亲的重要性）
为什么要开垦菜园？
找出具体的语句体会
●父亲哪些方面值得你敬佩？
（解决开荒的过程和艰辛）
从哪些地方可以看出来？
找出父亲言行的句子体会人物的思想
勤劳、自信、坚韧，热爱
●你觉得父亲是怎样的人？
（系统归纳，用自己的语言描述父亲的形象）
四、拓展
出示荒凉的山坡和父亲的菜园图片
这是被破坏的土地，这是父亲的菜园；
对破坏土地人的行为你有什么评价？
父亲和他们比起来你有新感受？
过程批注：
板书设计：
教学反思：
课堂教学教案设计
课题
语文园地七
设计课时
教学三维目标：
教学目标
1、同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。
做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。
2、写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。
3、发现引号的不同用法。
4、积累描写精神意志的词语。
5、阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。
教学重点：
同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。
做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。
教学难点：
写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。
发现引号的不同用法。
教学前准备（课件、教具、学具）
1、拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。
2、《成语故事》。
教法：
学法：
第一课时
口语交际
一、谈话导入
在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如醉如痴全神贯注工作的罗丹，，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。
他们都让我们肃然起敬。
其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身上就有值得我们敬佩和学习的人。
这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。
二、小组交流
1、提出要求：
要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。
2、拿出自己课前所做的观察记录或任务照片，想一想如何把他介绍给大家。
3、在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
4、小组评选：
一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选出说得最生动具体的同学。
5、各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助把事例说得清楚具体。
三、全班交流
1、各组代表轮流说，劝班同学进行评价：
一是评价说得内容是否具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮。
情感浑厚。
2、教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师建议，重说某一部分，也可以椐理力争，说得真实自然。
3、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板报上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。
四、延伸拓展
小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。
第二、三课时
一、激发习作兴趣
上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们愤怒学习的人，这节棵课，让我们把这些任务写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。
二、明确习作要求
学生自读习作要求，通过任务的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。
三、精彩回顾
1、回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。
2、回忆在全班交流是，被老师和同学们称赞的同学是怎么说的。
四、习作
1、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。
2、按照要求写完后要认真修改。
五、评议
1、把自己认为好的地方做上记号。
2、与组内同学互相习作，写几句评语。
3、再次修改后在组内朗读欣赏，推选一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。
4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：
内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。
五、誊抄习作，编辑班级作文集《我们敬佩的人》
第四课时
一、我的发现
1、自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。
2、想一想三句话中的引号有什么作用。
3、翻阅类似的课文找出类似句子说说你的发现。
4、想想课外的读物中有没有这样的句子，你的作文中用过引号吗？
是发挥它的哪一种作用？
二、日积月累
1、自读成语，要求读得正确。
2、你发现这些成语有什么特点？
3、自选一个成语说说它的意思。
4、开展读的竞赛，熟记这些成语。
三、阅读
1、自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。
2、指名朗读。
3、交流读后的启示，（人要有远大的目标）练习造句。
4、推荐课外阅读《成语故事》。
过程批注：
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