新目标八年级下册Unit6教学设计.docx

新目标八年级下册Unit6教学设计.docx

《新目标八年级下册Unit6教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新目标八年级下册Unit6教学设计.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

新目标八年级下册Unit6教学设计

新目标八年级下册Unit6Howlonghaveyoubeencollectingshells？

教学设计

一、教学内容及分析

本单元围绕“谈论人们做某事持续多长时间”和“谈论人们的业余爱好”这两个话题，设计了相关的语言情境。

SectionA1a-2c首先以图画开篇，图画介绍了本单元的语言目标，即现在完成进行时的用法，然后设计了听力活动、俩俩对话活动以及小组活动，从听说角度训练了本单元的核心句型。

在GrammarFocus中归纳总结了现在完成进行时和一般过去时。

SectionA3a-4提供了运用现在完成进行时所进行的读、写、说的一系列练习，进一步强化了这一语法项目。

SectionB1a-2b先通过填写“自己收集的物品”和“希望收集的物品”，呈现了听力活动中所要用到的词汇；然后设计了两个听力活动，分别从两个层面，从宏观到细节，帮助学生掌握现在完成进行时的意义，结构和用法。

2c-4b设计的活动，则通过说、读、写的活动，谈论人们的业余爱好以及谈论收藏某物多长时间，对现在完成进行时态的运用能力进行了综合训练，旨在帮助学生创造性的掌握运用现在完成进行时态的能力。

SelfCheck部分让学生通过活动1、2对自己的词汇运用能力及语言综合运用能力进行自我评价。

课后阅读介绍了一位名叫利奥的澳大利亚人在中国黑龙江省哈尔滨边任教边学中国历史的经历，表达了对中国身后的感情。

本单元主要语言功能项目是谈论人们做某事持续多长时间，语法结构为Howlonghaveyoubeendoing...?

和Howlongdidyoudo...?

根据新课改的理念:

教育要以人为本，促进人的发展，要关注学生，关注过程，关注发展。

而要体现这个基本理念，就需要合理的使用教材，合理的整合教材，所以我把SectionA1b,1c,2a,2b,2c,GrammarFocus做为第一课时;3a,3b,4为第二课时；SectionB1a,2a,2b,2c,3a,3b,4a为三课时；SelfCheck为第四课时；Reading为第五课时。

既遵循了学生的认知水平，又符合学生的学习心理。

二、学习者特征分析初二的学生已有一定的语言基本功，比如：

-Whth’syourhobby？

-Ilike…-Whatsportdoyouplay?

–Whendidyoustart?

等句型都已学过，在这基础之上再去学习新的目标语言，这样能够激发学生的学习欲望，从而乐于参与语言实践活动，为英语学习营造良好的课堂学习氛围，为完成教学目标奠定了良好的基础。

三、单元整体目标分析1、知识与能力：

（1）重点词汇：

collect,marathon,skate,pair,since,raise,several,stamp,kite,anyone,store,cake,coin,beinterestedin,capital,thousand,quite,miss等。

重点句型：

-Howlonghaveyoubeenskating?

-I’vebeenskatingsincenineo’clock.

-Whendidyoustartskating?

-Istartedskatingatnineo’clock.

（2）掌握现在完成进行时特殊疑问句及回答，以及对现在完成进行时态的感悟和运用，区分for\since的用法。

（3）谈论人们的业余爱好。

2、情感态度与价值观：

用英语积极交流日常感兴趣的话题，体验交流的兴趣。

通过运用课文中的重点句型去交流。

四、重点难点1重点词汇：

collect,marathon,skate,pair,since,raise,several,stamp,kite,anyone,store,cake,coin,beinterestedin,capital,thousand,quite,miss等。

2句型：

Howlonghaveyoubeenskating?

I’vebeenskatingsincenineo’clock.

Whendidyoustartskating?

Istartedskatingatnineo’clock.

3会写求职信。

4掌握现在完成进行时态用法。

5区别since,for的用法。

五、教法选择、学法指导

《英语课程标准》倡导“任务型”的教学途径，其最终目的是培养学生综合运用英语的能力。

所以我把具体的“任务”贯穿与整个教学活动中，主要是通过听、说、读、写来培养学生的英语交际能力，用知识能力，良好的阅读习惯和阅读技能，还有就是学生的合作精神，学会聆听和分享别人的资源。

总而言之培养了学生的认知策略，调控策略，交际策略和资源策略。

六、课时及教学内容安排

教学内容

课时安排

教法选择

资源准备

教学评价

SectionA1b、1c、2aand2b,GrammarFouceand4

Period1

小组合作学习

任务型教学

情景视听法

观察法

归纳法

多媒体课件、教室及相关教学资源

观察

提问

激励

SectionA3a,3b,

Period2

任务型教学

阅读法

小组对话

多媒体课件、教室及相关教学资源

激励

提问

SectionB1a,1b,2a,2b,2c,3a,3b.

Period3

任务型教学

阅读法

写作法

多媒体课件、教室及相关教学资源

提问

谈话

selfcheck

Period4

任务型教学

写作训练

练习法

多媒体课件、教室及相关教学资源

独立作业

相互交流

Reading

Period5

任务型教学

阅读法

多媒体课件、教室及相关教学资源

提问

激励

教学内容

SectionA1b,1c,2a,2b,GrammarFocus，4.

课时

Period1

教学对象

八年级学生

执教者

一、教材内容分析

本节是本单元的第一课时，学好本课将对整个单元的学习起着引领的作用，并能增强学习的自信心，激发学生继续参与学习的热情。

本节课主要任务是让学生认识现在完成进行时及其表达法，即have\hasbeendoing，以及初步感悟现在完成时态的意义，“表示动作从过去某一时间开始，一直持续到现在，可能还要继续持续下去”。

正确运用for\since.除此之外就是学生的听，说的能力。

二、教学目标（知识，能力，情感态度、价值观）

KnowledgeObjectVocabulary:

collectshellmarathonpairskatesince

Targetlanguage --Howlonghaveyoubeenskating?

 --I’vebeenskatingsincenineo’clock.

--I’vebeenskatingforfivehours.--Howlongdidyouskate？

--Iskatefortwohours.

AbilityObject 1．Totrainstudents’abilityoflisteningandspeaking.

2.Totrainstudents’communicatinginEnglish.

3.能口头运用所学目标语询问、正确使用for\since.

Aimsofemotionandevaluatuon:

TobeinterestedincommunicatinginEnglish.

三、重点难点

1.Vocabulary：

collectshellmarathonpairskatesince

2Targetlanguage：

--Howlonghaveyoubeenskating?

--I’vebeenskatingsincenineo’clock.

--I’vebeenskatingforfivehours.--Howlongdidyouskate？

--Iskatefortwohours.

3.正确使用for\since.

4．初步感悟现在完成进行时态的意义和结构。

四、教法选择、学法指导

本节课，以运用远程教育资源和计算机网络资源中的图片、flash动画、声音媒体等手段进行教学，设置练习和实践所需的真实情景，营造良好的语言学习情景。

实现远程教育资源与英语学科知识的整合；采用情景视听法，小组合作学习，任务型教学法，为学生设置真实的情景、语境，使学生在思考、交流、合作探究中学习和使用语言。

重视听力技巧的培养。

五资源准备 多媒体课件、教室及相关教学资源。

六、教学过程

教学任务

教师活动

学生活动

设计意图

及资源准备

Step1Lead-in

（3minutes）

1Greetthestudents.

2Lead-in

Askstudentsthefollowingquestions:

1.WhendidyoustartstudyEnglish?

2.HowlonghaveyoubeenstudyingEnglish?

3.Pairwork.（Askandanswerlikethis.）

1.TalkabouthowlongyouhavebeenstudyingEnglishandanswerthequestions.

2.Askandanswer.

通过学生回答熟悉的问题导入新课，出示新的语言目标。

Step2Newwords,targetlanguage

（1ominutes）

1Showsomepicturesbycomputertoteachkeywords.

2Askstudentsthefollowingquestions:

1.Whataretheydoing？

2.Doyouknowhowlongtheyhavebeenskating?

3.Showtargetlanguage.

1.Lookatthepicturesandrepeatthewords.

2.Answerthequestions.

3.Readtheconversation.

利用图片，在语境中学习单词，初步感悟语言目标。

Step3Listening

Practice

（6minutes）

1.Readtheinstruction

2.Playtherecorderthefirsttime.

3.Playtherecorderasecondtime.

1.Lookatthechart.

2.Studentsonlylistenthefirsttime.

3.Thistimeletstudentswritethesentencesinthechart.

通过听力再现语言目标，加深对语言目标的理解。

Step4Pairwork

（10minutes）

Letstudentsuseinformationinthecharttotraintargetlanguate：

1.Ifyouareareporter,askthepeopleinthechart.（Howlonghaveyoubeenskating?

）

2.Askandansweraboutthepeopleinthechart.（HowlonghasAlisonbeenskating?

）

Askandanswer.

1.为学生提供了一个用目标语言去交际的机会（注意人称的变化）。

2.归纳现在完成时态的结构：

have\has+been+doing

Step5Listening

practice

（6mintes）

1.Readtheinstruction

2.Playtherecorderthefirsttime.

3.Playtherecorderasecondtime

1.Letstudentslookthroughquestionsandanswers.

2.Studentsonlylistenthefirsttime.

3.Thistimeletstudentscheckthequestionsandmatchthequestionswithanswers.

通过听力又现语言目标，并为下一环节的语言操练作铺垫。

Step6Practice

（7mintes）

1.Letstudentsreadgrammarfocus.

2.What’sthePresentPerfectProgressiveTense?

1.Studentsroleplaythegrammarfocus.

2.Comparethedifference“for”and“since”.

3.Doexercises.

1.通过练习让学生掌握for和since的用法。

2.利用flash让学生再次感悟现在完成时态意义，从而让学生试着去归纳现在完成时态概念。

Step7Summaryandhomework

（3minutes）

1.Summarize:

今天我们学习了什么时态？

它的结构是什么？

2.用目标语言去谈论你喜欢的运动。

1.have\has+been+doing

2.since\for的用法。

培养学生归纳总结的能力。

板书设计

Unit6Howlonghaveyoubeencollectingshells?

-Howlonghaveyoubeenskating?

-I’vebeenskatingsincenineo’clock.

-I’vebeenskatingforfivehours.-Howlongdidyouskate、-Iskatedfortwohours.

Stucture:

have\has+been+doing

for\since的用法。

教学内容

SectionA3a,3b,4

课时

Period2

教学对象

八年级学生

设计者

一、教材内容分析

本节课是在学生初步学习现在完成进行时态的基础上，通过阅读，对话进一步加深对现在完成时态的理解和运用。

在对话的过程中再现了一般过去时态，通过比较，弄清楚两种时态的用法。

二、教学目标（知识与能力，情感态度与价值观）

Knowledgeaims：

Keyvocabulary:

 raiseseveralskater

1.KeystructuresWhatsportdoyouplay?

 Tennis.

-Whendidyoustart、WhenIwaseleven.

-Howlonghaveyoubeenplaying?

Threeandahalfyears.

Abilityaims：

1.Totrainstudents’scaningskill.2.Totrainstudents’abilityofcommunication.

3.比较现在完成进行时态和过去时态。

三、重点、难点

1.Teachingimportantpoints:

1）Keyvocabularywordsinthisperiod.2）Understandthereading.

2.Teaching difficultpoints:

1.Makecorrectsentencesusingthetargetlanguageinthisperiod.

2.Howtotellothersyourhobbyandyourclassmates’.

四、教法选择与学法指导 针对本节课内容，利用多媒体课件及任务型阅读法，小组合作交际来完成教学任务，重视对学生听、说、读、写技能以及良好阅读习惯的培养。

五、资源准备多媒体课件、教室及相关教学资源。

六、教学过程

教学任务

教师活动

学生活动

设计意图

及资源准备

Step1Warmingup

（3minutes）

Dutyreport

Askapairofstudentstosaytheirconversationabouttheinterview.

Listentootherstudentsactouttheirconversations.

再现本单元的目标语言,同时给学生提供了说的机会。

Step2Reading（3a）

（15minutes）

1.Gothroughtheinstructionwiththeclass.

2.Showachart.

3.Showsomequestions（见幻灯片）

4.Listentothepassageandrepeatit.

1.LetSslookatthechart,thenreadthearticle,nextfillinthechart

2.Readthearticleagainandanswerthequestions.

1.训练学生的快速阅读，培养学生的语音和语调。

Step3（3b）Calculaethetime

（5minutes）

Readtheinstructionsin3btotheclass. 

1.Readthearticleagain,thenfillinthechart.

培养学生计算时间的能力。

Step4Pairwork

（7minutes）

1.LetSsaskandanswerwiththeSimplePastTense.

2.Compare“thePresentPerfectProgressiveTense”and“theSimplePastTense” 

Makeconversations.

1.复习一般过去时态。

2.在比较中掌握两种时态。

Step5Groupworkandreport.

（8mintues）

1.Readtheinstructioninactivity4totheclass.

1.Ssinterviewtheirclassmates.Askthemwhatsportstheyplayandfillinthechart 

2.Report.

把过去时态和现在完成进行时态安排在一个对话中旨在让学生比较两种时态。

Step6Practice

（5minutes）

Letstudentsdoexercises.（补充练习）

Doexercises.

巩固两种时态。

Step6Summaryandhomework

（2minutes）

1.今天你们学到了什么？

2.读课文去感悟它的写作技巧.

3.复述课文。

1.反复读课文。

2.复述课文。

3.培养学生的归纳总结能力。

4.养成良好的复习习惯。

七、板书设计

Whendidtheystartskating？

Whatsportdoyouplay?

Whendidyoustart?

Howlonghaveyoubeenplaying？

教学内容

SectionB1a,1b,1c,2a,2b,3a,3b,4

课时

Period3

教学对象

八年级学生

提供者

一、教材内容分析

本节课为第三课时,这节课事实上是在学生基本掌握have\hsa+been+doing目标语言的基础上，围绕cellect这个词安排教学内容，通过听、说、读、来加深对现在完成时态的正确理解，让更多的学生能正确的应用它。

二、教学目标（知识，技能，情感态度与价值观）

Knowledgeaims:

 1.Keyvocabulary:

Stamp,kite,monster,anyone,globe,runourof,store,dake,particularly,collector,bytheway,common

2.Keystructure:

 WhatdocsBobcollcet?

Hecollectskites.

-Howlonghashebeencollectingkites?

 He’sbeencollctingkitessincehewastenyearsold.

Abilityaims:

 Totrainstudents’listeningskill. Totrainstudents’abilityofcomprehension.

Aimsofemotionandevaluation:

Tobeabletoshareourowncollectionswithothers.

三、重点难点

1.Keyvocabularywordsinthisperiod.2.Howtoimprovestudents’abilityofcomprehension.3.Howtoimprovestudents’listeningability.4.Howtowrite.

四、教法选择与学法指导

本节课，运用听、说、读、写，任务型教学法，培养学生听、说、读、写技能，重视对阅读方法和技巧的指导。

尽可能多挖掘学生潜力，使师生，生生极好配合，以提高学生的阅读水平。

五、资源准备多媒体课件、教室及相关教学资源。

六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

Step1

OrganizationLead-in

（3minutes）

1.Greetings.

2.Askstudentstoretellthepassage.

Retellthepassage.

回顾知识。

Step21a,1b

（5minutes）

1.Askstudentsthefollowingquestions:

（1）Doyoulikecollectingthings?

（2）Howlonghaveyoucollctingthings?

（3）Whatdidyoucollct?

（4）W