大海睡了2.docx

大海睡了2.docx

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大海睡了2

教学过程：

一、谜语导入激发兴趣

1、老师给小朋友们带来了一个谜语：

胸怀真宽大，江河可容下。

潮涨幕就落，风起掀浪花。

2、生回答，师随机板书：

大海

3、师：

（1）你们见过大海吗？

生：

见过

（2）你见过的大海是什么样子的？

是在什么地方看到的？

（生自由回答）

（3）你们说的都是白天的大海，下面老师就带你们去大海边看一看白天大海的美丽景象。

4、课件出示：

白天大海的美丽景象

（1）来到大海边，谁来跟它打招呼

（2）继续仔细观察大海

（3）指名说说来到美丽的大海边你看到了什么？

5、师小结：

白天，风儿闹着，追逐着浪花，浪儿笑着，向前奔跑，一望无边的大海波涛汹涌、浪花翻滚，气势大极了。

到了夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。

（板书：

睡了）

6、齐读课题：

大海睡了

二、自读课文 初步感知

1、学生借助拼音自读课文

2、字词反馈、正音

小贝壳驮着生字宝宝来见小朋友了，谁来读一读

里 她 抱 月 背

睡觉 鼾声 海 闹 夜 着 那

（1）先自己读，相互读

（2）你会读哪个了，上来领读

（3）发现了什么？

里是轻声

3、读整首诗，读出停顿。

三、理解课文 美读课文

1、刚刚我们看了白天的大海，波澜壮阔、惊涛拍岸、千姿百态。

那夜里的大海又是怎么样的呢？

（1）课件出示：

风儿不闹了

浪儿不笑了，

深夜里，

大海睡觉了。

（第一句）

（2）指名读第一句话

师：

第一句话告诉我们什么？

你怎么知道大海睡觉了？

这就叫风平浪静

师：

风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。

又是一番怎样的景象呢？

我们一起来看看晚上的大海（课件出示）

（3）指导朗读

 师：

晚上的大海跟白天的大海相比是那么的安静，那我们应该用怎样的语气来读呢？

（轻轻地、很安静地、从风儿不闹了，浪儿不笑了，读出大海睡觉了）

指名试读，小组读，齐读，加上动作读

师：

风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了，大海妈妈甜甜的睡了。

她是怎么如睡的呢？

（学生讨论）

2、出示：

她抱着明月，她背着星星，那轻轻的朝声啊，是她睡熟的鼾声。

（第二句）

（1）为什么说她她抱着明月，她背着星星？

（2）指名说，加上动作

（3）看图加深理解

（4）读了这两行诗，你觉得大海像谁？

大海像妈妈

a妈给你怎样的感觉？

你能想一想，然后告诉大家吗？

相机理解“抱着、背着”。

b海也像妈妈一样，哄着自己的宝宝睡熟了，还发出了轻轻的鼾声。

c听潮声同时看图

师：

潮声怎样？

（轻轻的）那我们也应该怎样读？

⑸师映示画面并指点：

圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着大海妈妈的臂弯睡着了。

大海妈妈也哄着孩子睡着了，发出轻轻的、均匀的鼾声。

这是多么美妙的想象呀！

指名读，齐读，加上动作读

3、齐读全诗

4、练习背诵

四、句式迁移，拓展延伸　

1.多么宁静的大海啊！

你能想象一下早晨睡醒后的大海是怎样的吗？

我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。

2. 教师引导写好第一句，小组合作完成第二句。

3.交流。

4.诗歌参考：

风儿闹了／浪儿笑了／清晨／大海醒来了／她迎着朝阳／她对着晴空／那汹涌的涛声啊／是她欢乐的歌声　

　（《大海醒了》：

风儿唱起了歌，浪儿跳起了舞，清晨，大海醒来了。

她抱着红日，她背着渔船，那哗哗的潮声啊，是她快乐的笑声。

）

5．看海底世界的动画

五、发挥想象、描绘画面

布置课外作业:

充分发挥想象，仿照课文插图，画一幅题为“大海醒了”的画。

教学过程：

一、导入揭题。

1、小朋友们，你们见过大海吗？

今天老师给大家带来了几幅美丽的大海图片，你们想看吗？

[课件演示大海图片]

2、你觉得大海是一个什么样的地方呢？

（出示：

大海是个------的地方。

大海-----。

）

3、大海那么美丽，那么迷人，让我们一起来读好这个词：

大海。

4、白天的大海经常是波涛汹涌，风急浪高，那么，当深夜来临的时候，大海妈妈劳累了一天，要睡觉了，这时的大海又是什么样子的呢？

我们今天就来学习一首小诗，题目就是“大海睡了”。

（板书：

睡了）[指导读题]

二、读通课文，初步了解诗歌内容

1、大海睡觉时是什么样的呢？

你们想看看吗？

（播放动画，初步感知课文）

注意：

请小朋友仔细看，还要认真听。

2、自读课文，要求：

第一遍借助拼音读准字音，读通句子。

第二遍找一找这首诗歌一共有几句话。

3、检查自读情况

（1）谁喜欢读第一句，我请他来读一读。

（随机正音：

不闹了、不笑了、深夜里、睡觉）

再指名读，小组读，齐读。

（2）谁喜欢读第二句的，也请他来读一读。

（随机正音：

她、抱着、明月、背着、轻轻的潮声、鼾声）

再指名读，男女生读。

三、读懂读好课文

（一）读准了之后我们来读懂读好这首诗歌，先请小朋友来看第一句（课件出示）。

1、自己轻声读一读，你读懂了些什么？

2、交流：

（1）大海什么时候睡觉？

（深夜）[指导读词，再读好后半句]

（2）从哪儿看出大海睡觉了？

（风儿不闹了，浪儿不笑了）

那白天的海肯定是怎样的？

（又闹又笑）

（3）白天的大海就像是一个顽皮的孩子。

而到了晚上，海面上风儿不闹了，浪儿不笑了，老师送给你们一个成语：

风平浪静。

（课件出示，读词语）

3、指导读句子。

（自由练读，试着配上动作。

）

指名读、齐读。

（大海玩累了，终于睡觉了，我们轻轻地读，别吵醒她）

（二）精读第二句

1、大海睡觉时的样子怎么样呢？

我们一起来看第二句。

（出示，范读）

2、指名说说，你觉得大海睡觉时的样子美吗？

这句话中，你最喜欢什么地方？

3、为什么大海抱着明月、背着星星，而不是布娃娃或者其他玩具呢？

（多媒体演示）

4、喜欢这两行的小朋友读。

5、大海妈妈睡得那么香甜，都在打呼噜了（播放潮声）这轻轻的海浪声，就是“潮声”（出示读）

6、那轻轻的潮声啊，就是大海妈妈熟睡的——（鼾声）。

7、谁来读好它？

（读时要轻、慢）

8、喜欢这两行的小朋友读。

9、配上动作读第二句。

四、读美课文。

1、自读全文：

我们读懂了这首诗后，就要来把它读美了，先自己在下面试试看。

（出示全文）

2、配乐指名读：

如果能加上音乐就更好了，小朋友们想配上音乐读读看吗？

4、学生加动作读。

5、齐读。

五、学习生字。

1、认识8生字，读准（出示）

2、学习“里”、“月”

（1）里、注意下面的“土”的笔顺，和写“土”时不同，先写竖，后写横。

（2）月，可根据以前学过的字，“明”、“阴”、“朋”来记。

3、组词。

六、布置作业：

背诵课文。

第二课时 

创设情境，复习词语，激发学生的阅读兴趣

1． 借助多媒体课件，创设童话般的情境。

今天，我们继续学习第9课。

（指导读好课题，评价“还没睡着呢”或“睡得可真香啊”）

2．上节课，我们初步读了这首小诗，认识了好多生字、新词朋友，还记得它们吗？

3．这节课，我们再来好好读读这首小诗，争取通过我们的声音、表情、动作，把我们心中的感受充分地表达出来。

有信心吗？

 细读课文，顺学而导，慢慢感受大海深夜的宁静之美

（一）读全诗，整体感悟

请大家认真读这首小诗，想一想：

大海睡了，是什么样儿的？

（二）读第一句

1．出示文字，指名读第一句

2．教师语言过渡：

风儿不闹了，浪儿不笑了，多安静呀！

哎，风儿闹、浪儿笑的时候是什么样儿的？

想看看吗？

播放录象：

惊涛拍岸的场面和巨大的海浪声（学生看画面）

（1）小朋友们看得可真投入，有的还忍不住发出了阵阵惊叹！

说说吧，你们看到了什么？

还听到了什么？

（2）小结：

是啊，大海无边无际、波涛滚滚，风儿卷着浪花，奔跑着、追逐着，它们闹呀、笑呀，玩得开心极了。

用课文中的词来说，那就是风儿在闹，浪儿在笑呢！

板书：

风  闹     浪   笑

（3）刚才大家看到的就是风儿闹，浪儿笑的情景。

你们呢再来看（出示大海夜景图）深夜里，大海又是什么样儿的？

谁愿意说说。

现在风儿还闹吗？

浪儿呢？

板书：

不  不

3．你们看，风儿、浪儿多懂事啊！

为了让大海好好地睡觉，它们是那么安静！

请大家再读读这四行，一定能读得更好！

学生自由练习。

4．谁想读给大家听听？

（评价：

“你的声音告诉我们，大海真的睡着了”“你的表情告诉我们，大海睡得可香了”“你还通过动作表达自己的感受，真是活灵活现”）

5．学生齐读四行。

（三）读第2句

A．指导学习第2句前两行

1．大海睡着以后，又是什么样儿的？

（出示画面：

星星闪烁，月影摇曳）

2． 教师引述：

“她抱着明月，她背着星星”咦，这儿的她是睡呀？

大海多好呀，连睡觉的时候都没有忘记自己的孩子！

你瞧，怀里抱着明月（板书：

抱月）背上背着星星（板书：

背星）

大海多么温柔，多么慈祥啊！

真像我们亲爱的妈妈呀！

请大家再来读读这两行句子吧，读出自己的感受。

3．谁愿意读？

（“你读得着投入，大海真是一位慈爱的妈妈！

”“你还通过动作表达了大海对孩子的爱，真棒！

”“你的声音和表情都告诉我们，大海可爱自己的孩子了”）

4．大家都来读读这两行吧！

B．指导学习第2句的后两行

1．出示海浪声：

你们再来听！

听到了什么？

播放夜晚大海宁静的景象，并配上轻轻的潮声。

2．刚刚听到了什么？

教师小结：

大海打呼噜的声音，就是大海睡熟时鼾声，也就是那轻轻的潮声。

3．这潮声多轻呀，要是不仔细听，还真听不出来呢！

大家好好读这两行。

4．谁想试试？

（评价：

“你读得真好听”“你的声音和表情告诉我们，大海睡熟了”）

5．让我们一起读这两行吧！

（四）品读、背诵全诗

1．小朋友们读的多投入，多带劲啊！

老师也想读了，可以吗？

你们可要仔细听哦！

（配乐〈摇篮曲〉朗读）

2．听老师读，老师读的好吗？

想知道老师能读的这么好的原因吗？

那就是我们一边读书的时候，一边在脑海里回想画面，然后把心里的感受通过我们的声音、表情、动作充分地表达出来。

现在，大家一定也都想再来读读这首小诗了吧！

好好读一读吧！

4．谁想到讲台前面来读的？

（真有勇气，老师也给你配上音乐）

5．大家都和着音乐一起来读吧！

想配上动作的小朋友也可以把自己的动作配上去）

6．课件演示诗句消失了。

咦，小诗不见了，你们还记得它吗？

（1）小朋友看看画面，还可以看看板书，自己试着背一背，行吗？

（2）小朋友真了不起，不知不觉中已经把这首小诗牢牢地记在心上了。

现在老师给大家配上音乐，你们一定能背得更有味道。

总结全文，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。

1． 大海打着香香的鼾，做着甜甜的梦，她会梦见什么呢？

2． 学生自由谈谈自己的看法，将课堂与音乐相结合，将课堂与课外相结合，不局限于课堂，不拘泥于教材，提高学生的语文综合素养。

识写生字，探究入微，体验当小老师的快乐

1．出示：

生字“里、抱、她、月、背”这是本课的5个生字，还记得吗？

2．上节课，我们学写了3个字，今天我们再来学写这2个生字。

出示：

月、背。

它们是——

3．请小朋友们仔细观察，看看“月”，再看看“背”，你发现了什么？

（背字下面就是一个月字）你真是火眼金睛。

4．不过你们再看看，背下面的月可是化过妆的，仔细瞧瞧，，它哪儿变了？

5．伸出小手，和老师一起来写。

（范写：

强调月字不能写得太胖；背下面的月第一笔是竖，用红笔标出。

6．学生描红，写字。

 做了一个拓展练习，让孩子们展开想象，想一想大海醒的时候是怎样的?

学做小诗人,并出示了一些提示，让孩子们填一填:

大海醒了

风儿（     ）了,

浪儿（   ）了,

清晨,大海（      ）了。

她（     ）着红日，

她（    ）着帆船，

那哗哗的潮声啊，

是她（   ）的（  ）声。

   结果，他们填得还真不错！

选几个学生填的如下：

大海醒了                    大海醒了                           

大海醒了                     大海醒了

风儿（唱歌）了,                风儿（闹）了，

浪儿（欢腾）了,                浪儿（笑）了，

清晨,                         清晨,

大海（苏醒）了.                 大海（起床）了。

她（衬托）着红日,               她（抚）着红日，

她（牵引）着帆船,               她（托）着帆船，        

那哗哗的潮声啊,               那哗哗的潮声啊，

是她（亲切）的（笑）声.           是她（格格）的（笑）声。

　三、教学过程：

　　1、猜谜：

　　师：

今天，教师给大家带来了一个谜语：

　　胸怀真宽大，江河容得下。

潮涨幕就落，风起掀浪花。

　　你们猜是什么？

　　生：

我猜是大海。

　　生：

我觉得是大海。

　　2，板帖：

大海，认读海，遮去三点水，是什么字？

（每）

　　大海的每一个角落都有水。

　　3，简介大海。

　　师：

你们见过大海吗？

请见过的小朋友向大家介绍介绍。

　　生：

我见过大海，海水是蓝色的，一眼看不到边。

　　生：

我见过大海里有浪花，海滩上还有各种各样的贝壳。

　　师：

在小朋友的眼里，蔚蓝的大海一望无边，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。

今天，我们一起去海边旅行。

　　（点击课件：

出示白天大海的景象图）

　　4，让我们一起向大海问好。

　　师生：

大海，你好！

大海！

　　5，师生共同看课件画面。

　　师：

来到美丽的大海边，你看到了什么呢？

　　生：

我看到沙滩上有各种各样的贝壳。

　　生：

海鸥在海面上快乐的飞着。

　　生：

海面上波浪很大，发出了很大的声音。

　　师：

对呀，这是风儿和浪儿你追我赶，互相闹着玩呢！

那巨大的声音是浪花在欢快地笑呢！

　　生：

渔船里装满了鱼虾和海带。

　　6，小结，过渡：

师：

哦，小朋友都看到了，白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。

夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。

板贴：

睡了

　　7，指名读课题：

大海睡了

　　8，（点击课件：

出示夜晚大海图）

　　师：

大海睡着了，是什么样儿呢？

谁来说说？

　　生：

大海睡了，星星和月亮挂在天空中，星星还在一闪一闪地眨着眼睛呢！

　　生：

我听到了轻轻的海浪声。

　　过渡：

在一位叔叔写了一首非常优美的小诗，听：

（点击课件：

出示课文录音，配上轻轻的潮声）

　　师：

喜欢吗？

那你们就去读一读吧！

　　二、自读课文，初步感知

　　1，学生自读课文

　　2，指名读，随机正音：

风儿浪儿

　　那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。

　　三、美读课文，进入意境

　　师：

读了这首小诗，深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？

　　生：

我觉得深夜里，大海很安静，不像白天那么闹了。

　　生：

我觉得很平静，海浪声轻轻的，听起来很舒服。

　　师：

你能读出这种感觉吗？

　（点击课件：

出示课文第一句：

风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡了。

）

　　1，指导朗读第一句

（1）学生自由练读

（2）指名读，学生评价。

　　生：

读第一句

　　师：

觉得她读得怎么样呢？

谁来评一评！

　　生：

我觉得她读得太响了，应该轻一点。

　　生：

大海已经睡了，我们要轻轻地读，千万别吵醒了大海。

　　师：

那你来读一读

　　生：

有感情地朗读第一句。

　　师：

你读得真好，大海睡得真香啊！

　　（3）齐读（点击课件：

出示她抱着明月，她背着星星）

　　2，指导朗读第二句

　　师：

请你们读读这两行诗，看看大海睡觉以后的样子，想想为什么说大海抱着明月，背着星星呢？

可和小组伙伴交流。

　　生：

月亮映在海面上，就像大海抱着明月。

　　生：

星星也映在海面上，就像大海背着星星。

　　师：

请你们读读这两行诗，感觉大海像谁呢？

　　生：

大海就像妈妈一样。

　　师：

对呀，能躺在妈妈的怀里多舒服呀！

谁来读读！

生：

读

　　师：

大海妈妈睡得真香呀！

我们也来试试吧！

　　生：

齐读

　　3，指导朗读第三句

　　（点击课件出示：

那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。

）

　　师：

大海妈妈终于睡着了，听：

（潮声），你们听到了什么呀？

　　生：

我听到了轻轻的海水声音。

　　师：

对呀，这就是轻轻的潮声。

（板贴：

轻轻的潮声）

　　师：

你来读读这两首诗。

　　生：

读句子

　　师：

声音柔柔的，你读的真好听！

谁再来试一试！

　　你把轻轻的读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海。

　　生：

齐读。

　　师小结：

圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，忱着妈妈的臂弯睡着了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了，大海妈妈哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻地鼾声。

　　师：

请小朋友把这四行诗连起来自己有感情地读一读。

　　生：

指名读

　　师：

读得真好，我们一起来有感情地读一读！

　　师：

这首小诗美吗？

让我们把这首诗美美地读一读。

　　生：

齐读全诗

　　4，练习背诵全诗

　　师：

这么美的小诗不但要读好，聪明的小朋友还要能背出来，请你们用自己的方式和小组的伙伴试着互相背背吧！

　　生：

小组试背

　　师：

谁第一个来背

　　生：

练背（点击配上轻轻的潮声）

　　师：

你真勇敢，第一个把它背出来！

谁想试一试！

　　生：

试背

　　师：

你背得真有感情！

我们一起用自己最美的声音来背一背，把它作为送给大海妈妈的礼物。

　　四、拓宽延伸，积累语言。

　　师：

刚才，我还在沙滩上悄悄地发现了大海妈妈送给我们的礼物呢？

就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你们的身边，小朋友赶快挑选自己的礼物吧！

　　生：

每人挑选礼物，开始朗读课文后的秘密。

　　师：

小朋友，你们拿到的是什么礼物呢？

　　生：

我拿到的是一只小海龟。

　　师：

小海龟悄悄地告诉了你什么秘密呢？

　　生：

风平浪静，一望无边，波澜壮阔，无边无际。

　　师：

噢，原来是一串关于大海的成语。

　　师：

你们是拿到了什么呢？

　　生：

读章鱼背后的诗歌。

　　师：

祝贺你，又学会了一首关于大海的小诗。

　　师：

小朋友，我们的旅行结束了，小朋友，拿着礼物，让我们和大海妈妈说声再见吧！

　　生：

大海妈妈再见！

　　师：

嘘！

大海妈妈睡得真香呢，我们可别吵醒她！

板书设计：

　　9，大海睡了

　　抱着明月

　　背着星星

　　轻轻地潮声

　fēng`er　làng`er　shēnyè　shuìjiào　bàozhe

　⑴生字词：

　风　儿　　浪　儿　　深　夜　　睡　觉　　抱　着

　　　　　　míngyuè　bēizhe　xīngxing　qīngqīngdecháoshēng

　　　　　明　　月　　背　着　　星　星　　　轻　轻　的　潮　　声

同事教大海睡了，是用一首谜语导入的。

于是，我改用了一首儿歌：

大地公公睡觉，静悄悄，月亮婆婆睡觉，眯眯笑，老爷爷睡觉，胡子翘，小娃娃睡觉，

呼噜呼噜，像只大花猫。

用这首儿歌导入，妙趣横生，引人入胜。

我在设计时将本课的生字词加入图片中，以“芝麻开门”的形式

让学生边读边欣赏大海美景。

变枯燥的学习生字词于享受美景之中，为读好课文初步奠定基础。

其次，指导朗读，入情入境。

这一环节，我也是将课文内容载入图片中，指导学生看图、理解、想像诗歌描绘的情境。

全诗就两句，浅显易懂，我通过范读，表演读，配乐朗诵等形式指导学生读好这首诗。

再次，句式迁移，拓展延伸。

这一环节，是在熟读课文的基础上，我让学生观看“大海醒了”的录像，直观感受大海的动态美。

当学生的脑海中有了丰富的表象，才能把画面转化为语言

。

同时，将课文内容作为参考，学着课文诗句的句式，创作简单的诗句，可以

降低难度，让学生跳一跳就可以摘到“桃子”，学生的思维力、想象力、创新

力得到了培养。

三、美读课文，进入意境

1、读了这首小诗，深夜里，我们站在深蓝色的大海边，你又看到了什么？

听到了什么呢？

（指名答）

A 出示第一句：

风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。

天色渐渐暗了下来，太阳公公回家了，忙了一天的大海妈妈很累了，她想睡觉了。

大海静了下来，越来越静，静极了……大海妈妈的孩子可乖了，谁都不想在大海妈妈身边吵闹了。

小朋友们到这句话中去找找，哪儿写他们不想吵闹大海妈妈了？

（点击课件：

句中“不闹、不笑”变颜色）

（1）引读：

风儿——  浪儿——  深夜里，大海——

海风和海浪多像玩累了的孩子呀！

到了晚上，他们停止嬉闹了。

大海就像一位年轻的母亲，安静地睡着了。

找到自己的好伙伴，两人一组，练读第一句话。

（同桌练读）

（2）谁勇敢地来读一读？

（指名读）

（3）觉得他读得怎么样呢？

谁来评一评！

（2—3名）

点评：

①我觉得她读得太响了，应该轻一点。

②大海已经睡了，我们要轻轻地读，千万别吵醒了大海。

③你读得真好，大海睡得真香啊！

B 出示第二句

（1）深夜里，大海静极了，天上的星宝宝们眯上了眼睛，大海像镜子一样倒映着月亮娃娃漂亮的身影。

大海妈妈怀里抱着月亮娃娃，背上背着星星宝宝，他们都睡着了，睡得多香啊！

谁来读？

（指名读）

（2）大海的哪个动作最吸引你？

（抱着，背着）

（3）你们知道还有谁也是大海妈妈的孩子？

他们也在大海妈妈的怀抱里睡着了，所以我们还可以怎么说？

（课件出示句式：

她抱着             背着            。

）

（4）大海妈妈抱着心爱的孩子入睡了，睡熟了的她还会发出鼾声，多可爱呀！

（点击出现句子：

“那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。

”）

①点击：

听潮声。

板书：

轻轻的潮声

②让我们小组内演一演大海妈妈，慢慢入睡吧！

（指名试读，师评价指导朗读。

）

点评：

大海妈妈睡得真香呀！

声音柔柔的，你读得真好听！

谁再来试一试！

你把“轻轻的”读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海。

③齐读。

（表演睡熟了的大海）

2、白天的大海是调皮的，入睡的大海是美丽的，熟睡的大海是可爱的，让我们祝愿大海做个好梦。

（配乐轻声齐读课文）

1、大海妈妈甜甜地睡了，她会梦见什么？

（学生回答）

师述：

为了使大海妈妈的梦更香更甜，我们人类就应该保护大海，不往大海里倒垃圾、污水，让大海变得更美丽。

3、教师出示有关大海白天的录象资料，引导学生自编白天大海的简单诗句，并对学生进行必要的指导。

学生分小组合作交流、朗读自编诗句。