大海睡了2.docx

1、大海睡了2教学过程： 一、谜语导入 激发兴趣1、老师给小朋友们带来了一个谜语：胸怀真宽大，江河可容下。潮涨幕就落，风起掀浪花。2、生回答，师随机板书：大海3、师：（1）你们见过大海吗？生：见过（2）你见过的大海是什么样子的？是在什么地方看到的？（生自由回答）（3）你们说的都是白天的大海，下面老师就带你们去大海边看一看白天大海的美丽景象。4、课件出示：白天大海的美丽景象（1）来到大海边，谁来跟它打招呼（2）继续仔细观察大海（3）指名说说来到美丽的大海边你看到了什么？5、师小结：白天，风儿闹着，追逐着浪花，浪儿笑着，向前奔跑，一望无边的大海波涛汹涌、浪花翻滚，气势大极了。到了夜晚，月亮升上了天空，

2、星星露出了笑脸，大海睡了。（板书：睡了）6、齐读课题：大海睡了二、自读课文 初步感知1、学生借助拼音自读课文2、字词反馈、正音小贝壳驮着生字宝宝来见小朋友了，谁来读一读里 她 抱 月 背睡觉 鼾声 海 闹 夜 着 那（1）先自己读，相互读（2）你会读哪个了，上来领读（3）发现了什么？里是轻声3、读整首诗，读出停顿。三、理解课文 美读课文1、刚刚我们看了白天的大海，波澜壮阔、惊涛拍岸、千姿百态。那夜里的大海又是怎么样的呢？（1）课件出示：风儿不闹了浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。(第一句)（2）指名读第一句话师：第一句话告诉我们什么？你怎么知道大海睡觉了？这就叫风平浪静师：风儿不闹了，浪儿不笑了

3、，深夜里，大海睡觉了。又是一番怎样的景象呢？我们一起来看看晚上的大海（课件出示）（3）指导朗读 师：晚上的大海跟白天的大海相比是那么的安静，那我们应该用怎样的语气来读呢？（轻轻地、很安静地、从风儿不闹了，浪儿不笑了，读出大海睡觉了）指名试读，小组读，齐读，加上动作读师：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了，大海妈妈甜甜的睡了。她是怎么如睡的呢？（学生讨论）2、出示：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的朝声啊，是她睡熟的鼾声。（第二句）（1）为什么说她她抱着明月，她背着星星？（2）指名说，加上动作（3）看图加深理解（4）读了这两行诗，你觉得大海像谁？大海像妈妈a妈给你怎样的感觉？你能想一想，然

4、后告诉大家吗？相机理解“抱着、背着”。 b海也像妈妈一样，哄着自己的宝宝睡熟了，还发出了轻轻的鼾声。c听潮声同时看图师：潮声怎样？（轻轻的）那我们也应该怎样读？师映示画面并指点：圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着大海妈妈的臂弯睡着了。大海妈妈也哄着孩子睡着了，发出轻轻的、均匀的鼾声。这是多么美妙的想象呀！指名读，齐读，加上动作读3、齐读全诗4、练习背诵四、句式迁移，拓展延伸1.多么宁静的大海啊！你能想象一下早晨睡醒后的大海是怎样的吗？我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。2.教师引导写好第一句，小组合作完成第二句。3.交流。4.诗歌参考：风儿闹了浪儿笑了清晨大海醒来了她迎

5、着朝阳她对着晴空那汹涌的涛声啊是她欢乐的歌声（大海醒了： 风儿唱起了歌，浪儿跳起了舞，清晨，大海醒来了。她抱着红日，她背着渔船，那哗哗的潮声啊，是她快乐的笑声。）5看海底世界的动画五、发挥想象、描绘画面布置课外作业:充分发挥想象，仿照课文插图，画一幅题为“大海醒了”的画。教学过程： 一、导入揭题。 1、小朋友们，你们见过大海吗？今天老师给大家带来了几幅美丽的大海图片，你们想看吗？课件演示大海图片 2、你觉得大海是一个什么样的地方呢？（出示：大海是个-的地方。 大海-。） 3、大海那么美丽，那么迷人，让我们一起来读好这个词：大海。 4、白天的大海经常是波涛汹涌，风急浪高，那么，当深夜来临的时候，

6、大海妈妈劳累了一天，要睡觉了，这时的大海又是什么样子的呢？我们今天就来学习一首小诗，题目就是“大海睡了”。（板书：睡了）指导读题 二、读通课文，初步了解诗歌内容 1、大海睡觉时是什么样的呢？你们想看看吗？（播放动画，初步感知课文） 注意：请小朋友仔细看，还要认真听。 2、自读课文，要求：第一遍借助拼音读准字音，读通句子。 第二遍找一找这首诗歌一共有几句话。 3、检查自读情况 （1）谁喜欢读第一句，我请他来读一读。（ 随机正音：不闹了、不笑了、深夜里、睡觉） 再指名读，小组读，齐读。 （2）谁喜欢读第二句的，也请他来读一读。（ 随机正音：她、抱着、明月、背着、轻轻的潮声、鼾声） 再指名读，男女生

7、读。 三、读懂读好课文 （一）读准了之后我们来读懂读好这首诗歌，先请小朋友来看第一句（课件出示）。1、自己轻声读一读，你读懂了些什么？ 2、交流： （1）大海什么时候睡觉？（深夜）指导读词，再读好后半句 （2）从哪儿看出大海睡觉了？（风儿不闹了，浪儿不笑了） 那白天的海肯定是怎样的？（又闹又笑） （3）白天的大海就像是一个顽皮的孩子。而到了晚上，海面上风儿不闹了，浪儿不笑了，老师送给你们一个成语：风平浪静。（课件出示，读词语） 3、指导读句子。（自由练读，试着配上动作。） 指名读、齐读。（大海玩累了，终于睡觉了，我们轻轻地读，别吵醒她）（二）精读第二句 1、大海睡觉时的样子怎么样呢？我们一起来

8、看第二句。（出示，范读） 2、指名说说，你觉得大海睡觉时的样子美吗？这句话中，你最喜欢什么地方？ 3、 为什么大海抱着明月、背着星星，而不是布娃娃或者其他玩具呢？（多媒体演示） 4、喜欢这两行的小朋友读。 5、大海妈妈睡得那么香甜，都在打呼噜了（播放潮声）这轻轻的海浪声，就是“潮声”（出示读） 6、那轻轻的潮声啊，就是大海妈妈熟睡的（鼾声）。 7、谁来读好它？（读时要轻、慢） 8、喜欢这两行的小朋友读。 9、配上动作读第二句。 四、读美课文。 1、自读全文：我们读懂了这首诗后，就要来把它读美了，先自己在下面试试看。（出示全文） 2、配乐指名读：如果能加上音乐就更好了，小朋友们想配上音乐读读看吗

9、？ 4、学生加动作读。 5、齐读。 五、学习生字。 1、认识8生字，读准（出示） 2、学习“里”、“月” （1）里、注意下面的“土”的笔顺，和写“土”时不同，先写竖，后写横。 （2）月，可根据以前学过的字，“明”、“阴”、“朋”来记。 3、组词。 六、布置作业：背诵课文。第二课时创设情境，复习词语，激发学生的阅读兴趣1借助多媒体课件，创设童话般的情境。今天，我们继续学习第9课。（指导读好课题，评价“还没睡着呢”或“睡得可真香啊”）2上节课，我们初步读了这首小诗，认识了好多生字、新词朋友，还记得它们吗？3这节课，我们再来好好读读这首小诗，争取通过我们的声音、表情、动作，把我们心中的感受充分地表达

10、出来。有信心吗？细读课文，顺学而导，慢慢感受大海深夜的宁静之美（一）读全诗，整体感悟请大家认真读这首小诗，想一想：大海睡了，是什么样儿的？（二）读第一句1出示文字，指名读第一句2教师语言过渡：风儿不闹了，浪儿不笑了，多安静呀！哎，风儿闹、浪儿笑的时候是什么样儿的？想看看吗？播放录象：惊涛拍岸的场面和巨大的海浪声（学生看画面）（1）小朋友们看得可真投入，有的还忍不住发出了阵阵惊叹！说说吧，你们看到了什么？还听到了什么？（2）小结：是啊，大海无边无际、波涛滚滚，风儿卷着浪花，奔跑着、追逐着，它们闹呀、笑呀，玩得开心极了。用课文中的词来说，那就是风儿在闹，浪儿在笑呢！板书：风 闹 浪 笑（3）刚才大

11、家看到的就是风儿闹，浪儿笑的情景。你们呢再来看（出示大海夜景图）深夜里，大海又是什么样儿的？谁愿意说说。现在风儿还闹吗？浪儿呢？板书：不 不3你们看，风儿、浪儿多懂事啊！为了让大海好好地睡觉，它们是那么安静！请大家再读读这四行，一定能读得更好！学生自由练习。4谁想读给大家听听？（评价：“你的声音告诉我们，大海真的睡着了”“你的表情告诉我们，大海睡得可香了”“你还通过动作表达自己的感受，真是活灵活现”）5学生齐读四行。（三）读第2句A指导学习第2句前两行1大海睡着以后，又是什么样儿的？（出示画面：星星闪烁，月影摇曳）2教师引述：“她抱着明月，她背着星星”咦，这儿的她是睡呀？大海多好呀，连睡觉的时

12、候都没有忘记自己的孩子！你瞧，怀里抱着明月（板书：抱月）背上背着星星（板书：背星）大海多么温柔，多么慈祥啊！真像我们亲爱的妈妈呀！请大家再来读读这两行句子吧，读出自己的感受。3谁愿意读？（“你读得着投入，大海真是一位慈爱的妈妈！”“你还通过动作表达了大海对孩子的爱，真棒！”“你的声音和表情都告诉我们，大海可爱自己的孩子了”）4大家都来读读这两行吧！B指导学习第2句的后两行1出示海浪声：你们再来听！听到了什么？播放夜晚大海宁静的景象，并配上轻轻的潮声。2刚刚听到了什么？教师小结：大海打呼噜的声音，就是大海睡熟时鼾声，也就是那轻轻的潮声。3这潮声多轻呀，要是不仔细听，还真听不出来呢！大家好好读这两

13、行。4谁想试试？（评价：“你读得真好听”“你的声音和表情告诉我们，大海睡熟了”）5让我们一起读这两行吧！（四）品读、背诵全诗1小朋友们读的多投入，多带劲啊！老师也想读了，可以吗？你们可要仔细听哦！（配乐摇篮曲朗读）2听老师读，老师读的好吗？想知道老师能读的这么好的原因吗？那就是我们一边读书的时候，一边在脑海里回想画面，然后把心里的感受通过我们的声音、表情、动作充分地表达出来。现在，大家一定也都想再来读读这首小诗了吧！好好读一读吧！4谁想到讲台前面来读的？（真有勇气，老师也给你配上音乐）5大家都和着音乐一起来读吧！想配上动作的小朋友也可以把自己的动作配上去）6课件演示诗句消失了。咦，小诗不见了，

14、你们还记得它吗？（1）小朋友看看画面，还可以看看板书，自己试着背一背，行吗？（2）小朋友真了不起，不知不觉中已经把这首小诗牢牢地记在心上了。现在老师给大家配上音乐，你们一定能背得更有味道。总结全文，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。1 大海打着香香的鼾，做着甜甜的梦，她会梦见什么呢？2 学生自由谈谈自己的看法，将课堂与音乐相结合，将课堂与课外相结合，不局限于课堂，不拘泥于教材，提高学生的语文综合素养。识写生字，探究入微，体验当小老师的快乐1出示：生字“里、抱、她、月、背”这是本课的5个生字，还记得吗？2上节课，我们学写了3个字，今天我们再来学写这2个生字。出示：月、背。它们是3请小朋友们仔细观

15、察，看看“月”，再看看“背”，你发现了什么？（背字下面就是一个月字）你真是火眼金睛。4不过你们再看看，背下面的月可是化过妆的，仔细瞧瞧，它哪儿变了？5伸出小手，和老师一起来写。（范写：强调月字不能写得太胖；背下面的月第一笔是竖，用红笔标出。6学生描红，写字。做了一个拓展练习，让孩子们展开想象，想一想大海醒的时候是怎样的?学做小诗人,并出示了一些提示，让孩子们填一填:大海醒了风儿( )了,浪儿( )了,清晨,大海( )了。她（ ）着红日，她（ ）着帆船，那哗哗的潮声啊，是她（ ）的（ ）声。 结果，他们填得还真不错！选几个学生填的如下：大海醒了 大海醒了 大海醒了大海醒了风儿(唱歌)了,风儿(

16、闹 )了，浪儿(欢腾)了,浪儿( 笑 )了，清晨, 清晨,大海(苏醒)了. 大海( 起床 )了。她(衬托)着红日, 她（ 抚 ）着红日，她(牵引)着帆船, 她（ 托 ）着帆船， 那哗哗的潮声啊, 那哗哗的潮声啊，是她(亲切)的(笑)声. 是她（格格）的（笑）声。三、教学过程：1、猜谜：师：今天，教师给大家带来了一个谜语：胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。你们猜是什么？生：我猜是大海。生：我觉得是大海。2，板帖：大海，认读海，遮去三点水，是什么字？（每）大海的每一个角落都有水。3，简介大海。师：你们见过大海吗？请见过的小朋友向大家介绍介绍。生：我见过大海，海水是蓝色的，一眼看不到边

17、。生：我见过大海里有浪花，海滩上还有各种各样的贝壳。师：在小朋友的眼里，蔚蓝的大海一望无边，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。今天，我们一起去海边旅行。（点击课件：出示白天大海的景象图）4，让我们一起向大海问好。师生：大海，你好！大海！5，师生共同看课件画面。师：来到美丽的大海边，你看到了什么呢？生：我看到沙滩上有各种各样的贝壳。生：海鸥在海面上快乐的飞着。生：海面上波浪很大，发出了很大的声音。师：对呀，这是风儿和浪儿你追我赶，互相闹着玩呢！那巨大的声音是浪花在欢快地笑呢！生：渔船里装满了鱼虾和海带。6，小结，过渡：师：哦，小朋友都看到了，白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，

18、月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。板贴：睡了7，指名读课题：大海睡了8，（点击课件：出示夜晚大海图）师：大海睡着了，是什么样儿呢？谁来说说？生：大海睡了，星星和月亮挂在天空中，星星还在一闪一闪地眨着眼睛呢！生：我听到了轻轻的海浪声。过渡：在一位叔叔写了一首非常优美的小诗，听：(点击课件：出示课文录音，配上轻轻的潮声)师：喜欢吗？那你们就去读一读吧！二、自读课文，初步感知1，学生自读课文2，指名读，随机正音：风儿浪儿那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。三、美读课文，进入意境师：读了这首小诗，深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？生：我觉得深夜里，大海很安静，不像白天那么闹了。生：我觉得很平静，海

19、浪声轻轻的，听起来很舒服。师：你能读出这种感觉吗？（点击课件：出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡了。）1，指导朗读第一句（1）学生自由练读（2）指名读，学生评价。生：读第一句师：觉得她读得怎么样呢？谁来评一评！生：我觉得她读得太响了，应该轻一点。生：大海已经睡了，我们要轻轻地读，千万别吵醒了大海。师：那你来读一读生：有感情地朗读第一句。师：你读得真好，大海睡得真香啊！（3）齐读（点击课件：出示她抱着明月，她背着星星）2，指导朗读第二句师：请你们读读这两行诗，看看大海睡觉以后的样子，想想为什么说大海抱着明月，背着星星呢？可和小组伙伴交流。生：月亮映在海面上，就像大海抱着明月。

20、生：星星也映在海面上，就像大海背着星星。师：请你们读读这两行诗，感觉大海像谁呢？生：大海就像妈妈一样。师：对呀，能躺在妈妈的怀里多舒服呀！谁来读读！生：读师：大海妈妈睡得真香呀！我们也来试试吧！生：齐读3，指导朗读第三句（点击课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。）师：大海妈妈终于睡着了，听：（潮声），你们听到了什么呀？生：我听到了轻轻的海水声音。师：对呀，这就是轻轻的潮声。（板贴：轻轻的潮声）师：你来读读这两首诗。生：读句子师：声音柔柔的，你读的真好听！谁再来试一试！你把轻轻的读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海。生：齐读。师小结：圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里

21、，忱着妈妈的臂弯睡着了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了，大海妈妈哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻地鼾声。师：请小朋友把这四行诗连起来自己有感情地读一读。生：指名读师：读得真好，我们一起来有感情地读一读！师：这首小诗美吗？让我们把这首诗美美地读一读。生：齐读全诗4，练习背诵全诗师：这么美的小诗不但要读好，聪明的小朋友还要能背出来，请你们用自己的方式和小组的伙伴试着互相背背吧！生：小组试背师：谁第一个来背生：练背（点击配上轻轻的潮声）师：你真勇敢，第一个把它背出来！谁想试一试！生：试背师：你背得真有感情！我们一起用自己最美的声音来背一背，把它作为送给大海妈妈的礼物。四、拓宽

22、延伸，积累语言。师：刚才，我还在沙滩上悄悄地发现了大海妈妈送给我们的礼物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你们的身边，小朋友赶快挑选自己的礼物吧！生：每人挑选礼物，开始朗读课文后的秘密。师：小朋友，你们拿到的是什么礼物呢？生：我拿到的是一只小海龟。师：小海龟悄悄地告诉了你什么秘密呢？生：风平浪静，一望无边，波澜壮阔，无边无际。师：噢，原来是一串关于大海的成语。师：你们是拿到了什么呢？生：读章鱼背后的诗歌。师：祝贺你，又学会了一首关于大海的小诗。师：小朋友，我们的旅行结束了，小朋友，拿着礼物，让我们和大海妈妈说声再见吧！生：大海妈妈再见！师：嘘！大海妈妈睡得真香呢，我们可别吵醒她！板书设计：9

23、，大海睡了抱着明月背着星星轻轻地潮声 fnger lnger shn y shu jio bo zhe生字词： 风儿浪儿深夜睡 觉 抱着mng yu bi zhe xng xing qng qng de cho shng 明月背着星 星轻轻的潮声同事教大海睡了，是用一首谜语导入的。于是，我改用了一首儿歌：大地公公睡觉，静悄悄，月亮婆婆睡觉，眯眯笑，老爷爷睡觉，胡子翘，小娃娃睡觉，呼噜呼噜，像只大花猫。用这首儿歌导入，妙趣横生，引人入胜。我在设计时将本课的生字词加入图片中，以“芝麻开门”的形式让学生边读边欣赏大海美景。变枯燥的学习生字词于享受美景之中，为读好课文初步奠定基础。其次，指导朗读，入情

24、入境。这一环节，我也是将课文内容载入图片中，指导学生看图、理解、想像诗歌描绘的情境。全诗就两句，浅显易懂，我通过范读，表演读，配乐朗诵等形式指导学生读好这首诗。再次，句式迁移，拓展延伸。这一环节，是在熟读课文的基础上，我让学生观看“大海醒了”的录像，直观感受大海的动态美。当学生的脑海中有了丰富的表象，才能把画面转化为语言。同时，将课文内容作为参考，学着课文诗句的句式，创作简单的诗句，可以降低难度，让学生跳一跳就可以摘到“桃子”， 学生的思维力、想象力、创新力得到了培养。三、美读课文，进入意境1、读了这首小诗，深夜里，我们站在深蓝色的大海边，你又看到了什么？听到了什么呢？（指名答）A 出示第一句

25、：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。天色渐渐暗了下来，太阳公公回家了，忙了一天的大海妈妈很累了，她想睡觉了。大海静了下来，越来越静，静极了大海妈妈的孩子可乖了，谁都不想在大海妈妈身边吵闹了。小朋友们到这句话中去找找，哪儿写他们不想吵闹大海妈妈了？（点击课件：句中“不闹、不笑”变颜色）(1)引读：风儿 浪儿 深夜里，大海海风和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他们停止嬉闹了。大海就像一位年轻的母亲，安静地睡着了。找到自己的好伙伴，两人一组，练读第一句话。（同桌练读）(2)谁勇敢地来读一读？（指名读）(3)觉得他读得怎么样呢？谁来评一评！（23名）点评：我觉得她读得太响了，应该轻一点。大

26、海已经睡了，我们要轻轻地读，千万别吵醒了大海。你读得真好，大海睡得真香啊！B 出示第二句(1)深夜里，大海静极了，天上的星宝宝们眯上了眼睛，大海像镜子一样倒映着月亮娃娃漂亮的身影。大海妈妈怀里抱着月亮娃娃，背上背着星星宝宝，他们都睡着了，睡得多香啊！谁来读？（指名读）(2)大海的哪个动作最吸引你？（抱着，背着）(3)你们知道还有谁也是大海妈妈的孩子？他们也在大海妈妈的怀抱里睡着了，所以我们还可以怎么说？（课件出示句式：她抱着 背着 。）(4)大海妈妈抱着心爱的孩子入睡了，睡熟了的她还会发出鼾声，多可爱呀！（点击出现句子：“那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。”）点击：听潮声。板书：轻轻的潮声让我们

27、小组内演一演大海妈妈，慢慢入睡吧！（指名试读，师评价指导朗读。）点评：大海妈妈睡得真香呀！声音柔柔的，你读得真好听！谁再来试一试！你把“轻轻的”读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海。齐读。（表演睡熟了的大海）2、白天的大海是调皮的，入睡的大海是美丽的，熟睡的大海是可爱的，让我们祝愿大海做个好梦。（配乐轻声齐读课文）1、大海妈妈甜甜地睡了，她会梦见什么？（学生回答） 师述：为了使大海妈妈的梦更香更甜，我们人类就应该保护大海，不往大海里倒垃圾、污水，让大海变得更美丽。 3、 教师出示有关大海白天的录象资料，引导学生自编白天大海的简单诗句，并对学生进行必要的指导。学生分小组合作交流、朗读自编诗句。