最新北师大版数学一年级上册第三单元教学设计.docx

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最新北师大版数学一年级上册第三单元教学设计

第三单元加减法

（一）

单元教学目标：

1、初步感知数的计算与生活的联系。

2、在具体的情境中和生活中，体会加减法的含义。

3、能下确计算10以内的加减法。

4、在运算过程中培养学生的良好习惯。

课时安排：

共分19课时。

一共有多少………………………………………………2课时

还剩下多少………………………………………………2课时

可爱的小猫………………………………………………1课时

练习一……………………………………………………1课时

猜数游戏…………………………………………………1课时

背土豆……………………………………………………1课时

跳绳………………………………………………………2课时

可爱的企鹅………………………………………………1课时

小鸡吃食…………………………………………………1课时

乘车………………………………………………………2课时

练习二……………………………………………………1课时

做个加法表………………………………………………1课时

做个减法表………………………………………………1课时

整理与复习………………………………………………2课时

教学设计

教案修改

第三单元第1课时总第11课时

第1节：

一共有多少

（1）

教学内容：

教材第24、25页

教学目标：

1．让学生亲身体验利用身边的物体摆一摆，说一说，初步理解加法的含义．

2．使学生能够看图说图意，并能够正确地列式计算．

3．让学生能够说出生活中加法计算的问题．

教学重点：

初步理解加法的含义．

教学难点：

使学生能够看图说图意，并能够正确地列式计算．

教学过程：

一、活动一：

哑剧

（一）教师谈话：

老师给你们演一个哑剧想看吗？

谁知道什么叫哑剧？

对，老师不说话，你们看完后，你说一说我演了什么，好吗？

（二）教师表演：

左手拿2支笔，右手拿3支笔，做合起来的动作．

（三）教师提问：

1．谁说一说我演了什么？

最后问大家一个什么问题？

（左手拿2支笔，右手拿3支笔，把它们合起来一共有几支笔？

）

2．谁会列式计算？

（板书：

2+3=5  3+2=5）

3．谁再带大家读一遍算式？

4．2、3、5分别表示什么？

5．“+”表示什么？

（“+”表示和起来的意思）

（四）小结：

只要是把两部分合起来就要用加法计算．今天我们就来共同学习加法．

（板书：

加法的初步认识）

二、活动二：

摆一摆

（一）教师在黑板上左边摆1个桃子，右边摆3个桃子．

教师提问：

一共有几个？

说一说怎样列式？

学生回答：

1+3=4，一共有4个．（板书：

1+3=4 ）

教师提问：

还可以怎样列式？

学生回答：

3+1=4，一共有4个．（板书：

3+1=4 ）

教师：

这两个算式都对，你喜欢哪个就用哪个．

（二）学生动手摆

教师：

请你也摆一摆，说说1、3、4各表示什么？

为什么用加法？

（三）出示图片：

摆桃子

三、活动三：

理解图意

（一）教师：

再看一个哑剧愿意吗？

想一想这里有什么数学问题？

1．出示图片：

汽车图

2．你能根据你看到的来编一道题？

你会列式吗？

（二）再来看看这幅小鸟图，自己想一想图的意思，在书上写出算式．

1．出示图片：

小鸟图

2．集体讨论小鸟图的图意．为什么用加法？

四、活动四：

自编哑剧

教师：

刚才你看了好几个哑剧了，你想不想自己也编一个哑剧呢？

1．出示图片：

计算

请你挑出一道你喜欢的算式，然后根据这个算式编一个哑剧．自己想好了再和同桌说说好吗？

2．谁愿意说说你编的哑剧？

其他同学认真听发言同学编的对不对、好不好，如果不对应该怎样改一改．

五、活动五：

寻找生活中的加法问题

教师：

刚才大家编的哑剧都是生活中的一些事情，而且都是用加法计算的．这说明在我们的身边、家中、教室中有很多的加法问题．不信，咱们一起到小明家去看看吧！

1．出示图片：

生活图片

请同学们4人一组说一说、算一算在这幅图中，有哪些加法问题，怎样列式？

2．集体讨论．比一比哪组找到的多．

六、小结

这节课同学们对加法有了初步的理解，并能看图说图意，并能列式计算，而且发现了生活中的加法问题．那你们说加法重要不重要？

所以我们更要学好加法．

板书设计：

第三单元第2课时总第12课时

第1节：

一共有多少

（2）

教学内容：

教材第26页

教学目标：

1.初步感知从不同的观察角度出发，会列出不同的算式。

2.体会加法的含义。

3.进一步培养学生提出问题，解决问题的能力

教学重点：

初步感知从不同的观察角度出发，会列出不同的算式。

教学难点：

体会加法的含义。

教学过程：

一．复习旧知

1.加法的意义

2.加法算式的读法

3.加法算式中每个数字表示的意义。

二．练习深化

1.摆一摆

根据自己摆的圆片提出数学问题，同桌互答。

2完成练一练第3到第6

第3题：

看图说数学故事，提出数学问题，再列式。

操场上原来有3个同学在玩跳绳，又来了1个同学，

现在一共有几个同学？

3＋1＝4每个数字分别表示什么？

根据这个算式还可以编什么数学故事？

第4题：

教师出示算式：

2＋3＝5，学生可以结合图，也可以联系

身边的事物说一说可以表示什么。

第5题：

一图两式，引导学生说图意，再列式。

观察小兔的可列3＋2＝5

观察萝卜的可列2＋1＝3

第6题：

引导学生发现每次多2.

3比1多2，5比3多2，7比5多2，后一个数总比前一个多2，按照规律往下填。

3找一找：

出示教材P26第7题，说一说，算一算。

我们的好朋友淘气，他邀请同学们到他家玩，他家是什么样子的呢

我们一起到他家里去看一看，淘气家里有哪些加法算式？

你会说吗？

4人一组说一说，算一算，在这幅图中，有哪些加法问题，怎样

列式。

集体讨论。

比一比，哪组找得多。

三．数学游戏

学生同桌之间有一套数字卡片，分别是0.1.2.3.4.5.，抽数字，

编故事，列算式。

教师可先与一名学生示范，然后由学生同桌之间合作完成，

教师巡视，并参与个别指导。

四．课堂小结

这节课，小朋友们有哪些收获？

第三单元第3课时总第13课时

第2节：

还剩下多少

（1）

教学内容：

教材第27、28页

教学目标：

1、通过自主学习，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上体会减法的含义并且能够应用。

2、使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程。

3、在学习过程中培养学生的良好学习习惯。

教学重点：

减法的含义

教学难点：

减法的含义

教学过程：

一、创设情境

示果树图，让学生观察图，读取图中信息，让学生用自己的语言

去描述这些信息。

二．体会减法的含义

1.引导学生观察图，说一说笑笑看到了什么/

2.根据图，提出问题，并引出减法

树上原来有5个苹果，掉了2个，树上还剩下几个苹果？

你怎么知道是3个。

从图中看出来。

比5个少2个是3个。

从5个中去掉2个，可以用一个减法算式来表示，5-2＝3中间的

符号是减号，算式读作5减2等于3.表示有5个苹果，去掉2个

还剩3个。

3用圆片代替果子摆一摆，先摆5个圆片表示什么，

再拿走2个表示什么，最后剩下3个表示什么/?

换个算式5-4＝1摆一摆

4.还剩下几块饼干？

说一说，数一数。

引导学生说一说，原来有多少块，搬走了几块，还剩多少？

动手摆一摆，画一画，列出算式。

5-2＝3各个数字分别表示什么意思？

5.你能象这样说出几个减法算式并读出来吗？

6.寻找身边的减法问题

小朋友认识了减法，能不能在自己的身边找到减法问题呢？

三．巩固练习

1.画一画，算一算书P27

学生先划去圆圈，再列式，并说一说是怎么想的。

2.试一试

小组内先互相说一说图意，弄清搬走几个？

用什么

方法计算，再列式计算。

3.看算式，说一说

出示4-1＝3组织学生进行小组活动，说一说这道算式可以表示

什么？

四．拓展延伸

完成练一练第2题

最后两道开放题要求图要和算式相对应。

多请不同答案的学生说怎么想的，为什么这样列式？

五．课堂小结

回首这一节课，说一说自己的感受，说一说自己的收获。

板书设计：

还剩下多少

减法的认识

树上原来有5个苹果，掉了2个，还剩下几个？

5—2＝3读作：

5减2等于3.

减号

第三单元第4课时总第14课时

第2节：

还剩下多少

（2）

教学内容：

教材第29页

教学目标：

1、通过自主学习，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上体会减法的含义并且能够应用。

2、使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程。

3、在学习过程中培养学生的良好学习习惯。

教学重点：

减法的含义

教学难点：

减法的含义

教学过程：

1、分果子情景创设，

（1）先让学生同桌合作分果子，

（2）说一说，分的过程。

（3）得出算式5-2=3

2、自主探究，体验减法

（1）认识减法算式，和“-”号。

（2）找一找，说一说身边的减法。

3、初步尝试

做一做，□—□=□

让学生独立做一做。

学生交流。

4、实践巩固

（1）学生先独立完成后，小组交流，注意学生的语言表达。

（2）练一练第1题，学生自己独立完成，可用手帮助。

（3）第3、4、5，学生独立完成后，交流，引导发现其中的规律。

5、数学游戏，学生同桌进行。

6、小结：

这节课你什么地方学的最有趣啊？

第三单元第5课时总第15课时

第3节：

可爱的小猫

教学内容：

教材第30、31页

教学目标：

1、进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义。

2、初步渗透涵数的概念。

3、初步培养学生发现问题，解决问题的能力。

教学重点：

理解减法得数是零的含义。

教学难点：

理解减法得数是零的含义。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、出示“小猫吃鱼”的图。

2、独立观察，想一想每幅图的意思。

二、教学新课

1、发现问题。

说说“小猫吃鱼”的故事，你发现了什么？

2、提出问题。

看了图你可以提出哪些数学问题？

3、尝试解决问题。

（1）同桌讨论自己想到的问题，说说你是怎么想的？

（2）尝试列式，互相说说我为什么这么列？

（3）集体反馈，说说你跟同桌一起讨论出了什么？

有什么新的发现？

4、套圈游戏

（1）预测可能会套上几个圈，有几个没套上。

（2）实践套圈，并列出相应的算式。

（3）还有哪些可能？

同桌讨论并写出算式。

5、看吹泡泡的连环画做题

（1）生独立做题。

（2）说说4幅图的意思，理解被减数是怎样在变化的。

三、练习巩固

1、计算。

学生独立完成，说说“5－5”表示的意思。

2、算一算。

先指导学生看清题意，再让学生独立练习，引导学生发现规律。

3、开放题。

将会出现什么情况？

先引导学生根据图意展开想象，再让学生分小组讨论交流。

4、数学故事，先让学生讲述故事，然后引导学生发现问题，提出问题，并尝试解决问题。

第三单元第6课时总第16课时

第4节：

练习一

教学内容：

教材第32、33页

教学目标：

1、能熟练地口算5以内的加减法。

2、培养学生根据情境提出问题，解决问题的能力。

3、通过实践操作演示，初步学会整理的方法。

教学重点：

能熟练地口算5以内的加减法。

教学难点：

找规律填数。

教学过程：

一、练习5以内的加减法

1、第一题：

先观察情境图，提出教学问题；再列式计算。

2、第二题：

学生独立完成。

3、第五题：

“找家”，先算一算，再连一连。

4、第六题：

先让学生独立尝试练习，讨论交流“□+□=5”和“□－□=1”这两个算式，鼓励学生尽可能地想出不同的答案。

5、第七题：

先让学生猜一猜每个盒里会有哪些卡片，再把卡片打乱次序分组整理，指导找到较好的整理方法。

二、找规律填数

1、第3题：

先拿出学具进行演示，再让学生独立填空，最后引导学生发现其中的规律，说说每次多几个或每次少几个。

2、第4题：

（1）引导学生观察第1小题。

（2）组织生分组交流。

（3）反馈讨论结果。

其它两个小题教法同第1小题

第三单元第7课时总第17课时

第5节：

猜数游戏

教学内容：

教材第34、35页

教学目标：

1、通过游戏活动，学会“7”和“6”的加减法。

2、初步培养学生有条理地思考问题的能力。

教学重点：

学会“6”和“7”的加减法。

教学难点：

学会“6”和“7”的加减法。

教学过程：

一、猜数游戏

1、拿出各自准备好的小豆，同桌两做游戏。

2、边做游戏边完成书上的题目。

3、集体交流。

4、整理板书。

二、想一想

1、讲故事引入题目。

2、观察图，说说图意，独立完成书上的两组题。

3、想像：

说一说还可能会有什么情况发生，生说师板演。

三、练一练

1、连一连。

根据图示独立完成。

2、做一做。

先独立看题，完成题目，再同桌说说算式表示的意思。

3、计算。

看谁算得又对又快。

四、数学游戏

1、知道怎么玩。

2、玩一玩。

3、回家后，找家里人玩一玩这个数学游戏。

板书设计：

第三单元第8课时总第18课时

第6节：

背土豆

教学内容：

教材第36、37页

教学目标：

1．经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。

2．能正确计算得数是7的加法及相应的减法。

教学重点：

能正确计算得数是7的加法及相应的减法。

教学难点：

能应用所学的知识解决简单的实际问题。

教学过程：

一情境导入

师：

同学们，老师知道很多孩子都很喜欢吃土豆，你们喜欢吗?

小老鼠也很喜欢吃土豆，你瞧!

（出示课件：

教材第36页情景图）

  师：

谁能把图中的故事给大家讲一讲啊!

  给学生足够的时间讲故事。

  师：

是啊，小老鼠找到了7个土豆，它高兴极了，急忙装在口袋里背上就跑，结果还丢了1个土豆。

同学们发现了不少数学信息呢。

这里面就有我们今天要学习的问题。

（板书课题：

背土豆）

设计意图：

抓住学生的年龄特点和心理特点，从学生感兴趣的小故事导入新课，在观察情景图的过程中，既培养学生的观察能力和语言表达能力，又激发了学生学习数学的兴趣，为新课的教学做好了准备工作。

二探究新知

1．“背土豆”中的问题。

师：

现在同学们仔细看看第一幅图，看有哪些数学信息?

生：

有两堆土豆，一堆有5个，另一堆有2个。

    师：

那你想到了什么问题呢?

  生：

小老鼠一共可以背走几个土豆呢?

  师：

这也是老师想知道的问题?

根据我们以前解决问题的方法，你想该怎么解决呢?

  生：

左边有5个，右边有2个，一共有7个，就是把两部分合在一起算，用加法，列式是5+2—7。

  师：

说得很好。

但是小老鼠并没有背走那么多。

不信你仔细看第二幅图，小老鼠的口袋上有一个大洞，口袋里掉出了1个土豆，还剩多少呢?

你有什么办法解决呢?

  学生可能会这样：

  •摆出7颗棋子代表7个土豆，掉了1个，就去掉其中的1颗棋子，所以7—1—6，还剩6个土豆。

  •可以画7个圆表示7个土豆，掉了1个，就去掉其中的1个圆，所以7一I一6，也是还剩6个十百

  2．口袋上的洞……

  师：

小老鼠的口袋里最初装了7个土豆，外边i个也没有了，就是说外面有0个土豆（边说边板书算式记录）；当小老鼠的口袋里掉出了1个土豆的时候，里面有几个土豆?

用算式该怎么记录?

  生：

里面还剩6个土豆，算式是7—1—6。

  师：

如果每次都从口袋里掉出1个土豆，你能用算式记录下每一次的结果吗?

可以用你手里的棋子摆一摆，再写算式记录下来。

  学生边摆棋子边记录算式，教师巡视指导。

  师：

如果一直这样漏下去，等小老鼠回到家的时候，口袋里就1个也没有了。

现在把你记录的算式跟大家说说吧!

  汇报交流后，填写教材第36页表格。

  3．说一说。

（课件出示：

教材第34页“说一说”插图）

  师：

看图后你明白了什么?

说一说。

  在小组交流后，汇报。

  生1：

原来大鱼缸里有5条小金鱼，现在又放进2条，这样鱼缸里面一共有7条小金鱼。

  生2：

原来有7个鸡蛋，已经有2个鸡蛋孵出了小鸡，现在还剩5个鸡蛋没有孵出小鸡。

设计意图：

在引导学生用棋子演示“背土豆”游戏活动过程中，引导学生学会记录，使学生懂得数学算式是记录活动的简单符号，这样不仅锻炼了学生计算的能力，更让学生明白了7的组成，进一步体会到加减法的互逆关系。

三、总结

  师：

同学们，能把前面学习加减法计算的方法应用到“得数是7的加法和相应的减法计算”中，这种举一反三的能力是越来越棒了，希望今后能巧妙地加以运用，帮你解决更多的问题!

板书设计：

第三单元第9课时总第19课时

第7节：

跳绳

（1）

教学内容：

教材第38、39页

教学目标：

1．逐步养成观察、思考、动手操作的良好学习习惯。

2．能根据提供的信息，列出不同的算式。

3．会正确计算“8”和“9”的加减法。

教学重点：

会正确计算“8”和“9”的加减

教学难点：

逐步养成观察、思考、动手指好学习习惯。

教学过程：

一、情境导入

  师：

同学们，你们喜欢跳绳吗?

知道跳绳有什么好处吗?

老师也喜欢跳绳，跳绳是一项锻炼身体的运动，也是小朋友们课间活动的娱乐方式之一。

今天老师给大家带来了一张跟跳绳照片。

（课件出示）

  师：

大家看他们跳得多开心哪!

仔细观察这幅图，你都发现了什么?

二、探究新知

1．计算“8”的加减法。

师：

大家观察得真仔细，发现了这么多的数学信息。

现在老师提出一个问题：

一共有多少人?

你会列式计算吗?

自己试一试。

学生尝试自己解答。

师：

我看许多同学都写好了。

谁来说一说，你是怎么想的?

师：

刚才同学们说出图中的不少信息，你还能提出其他数学问题吗?

自己先想一想，然后同桌讨论一下。

2．分一分，填一填。

学生动手操作，摆花片，填写表格；教师巡视指导，帮助有困难的学生。

3．说一说。

  师：

谁能说说“3+5”还可以表示什么?

4、巩固练习。

教材第39页“试一试”

板书设计：

第三单元第10课时总第20课时

第7节：

跳绳

（2）

教学内容：

教材第40页

教学目标：

1、在具体的情境中，学会“8”和“9”的加减法。

2、指导学生有条理地思考和表达。

教学重点：

学会“8”和“9”的加减法。

教学难点：

逐步养成观察、思考、动手指好学习习惯。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

出示情境图，说说你从图上看到了什么，发现了什么？

二、提出问题，讨论

1、观察图提出问题。

2、指名回答，列出算式。

3、分小组交流算法。

三、画一画

１、同桌两人一组，一人涂色，一人记录算式。

２、组织全班交流，整理出算式。

四、练一练

1、说一说，填一填，先学生独立填写，再指名回答，并说出这样列的理由。

2、口算，看谁算得又对又快。

３、凑成9，先指导学生看明白题目的意思，再连一连，同桌检查连好的结果。

五、拓展练习，数学故事

组织学生分组讨论，猜一猜八戒吃了几块西瓜，说一说自己是怎么想的，师巡回指导。

六、课外延伸

放学后，想一想写一写有关“8”和“9”的加减法算式，能写几个就写几个。

第三单元第11课时总第21课时

第8节：

可爱的企鹅

教学内容：

教材第41、42页

教学目标：

1、学会解决简单的数学问题。

2、巩固“8”和“9”的加减法。

教学重点：

巩固“8”和“9”的加减法。

教学难点：

巩固“8”和“9”的加减法。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、出示境图，介绍图中的景物。

2、观察图，你发现了什么？

二、讨论、解决问题

1、指名说说你发现了什么？

有什么疑问？

2、讨论解决提出的问题，并理解图中的大括号、问号各表示什么？

3、学生独立做题。

4、集体交流反馈。

三、试一试，尝试练习

1、拿出小图片，让学生自己动手分一分。

2、完成表格的填写。

四、练习

1、口算，生独立完成。

2、看图列式计算。

先观察说说图意，再列式计算。

３、说一说，填一填。

先同桌说一说，再指名说，不局限于一种填法。

五、数学游戏

１、说清游戏的玩法。

２、同桌或四人小组玩一玩，师巡回指导。

板书设计：

第三单元第12课时总第22课时

第9节：

小鸡吃食

教学内容：

教材第43、44页

教学目标：

1、结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，探索有关10的加减法的计算方法，并能正确计算10的加减法。

2、学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的能力。

3、让学生在生动有趣的情境中体验数学学习的乐趣，增强学习的自信心，养成良好的倾听与合作习惯。

教学重点：

通过摆一摆、画一画等活动，掌握10的加减法的计算方法。

教学难点：

认识相应的加减法算式之间的联系。

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

1、师：

同学们，老师知道你们最喜欢看动画片了。

瞧，蓝蓝的天，白白的云，小鸡们在绿绿的草地上玩得可真开心啊！

玩着玩着就到中午了，小鸡们感觉肚子好饿呀，于是它们决定回家去吃饭。

同学们，走，我们也跟着去看看小鸡们吃午饭的情景吧。

2、板书课题——小鸡吃食

二、动手操作，探究新知

1、出示情境图

师：

请同学们仔细看这幅图，说一说你都看到了什么？

你能试着提出一个数学问题吗？

根据图中的信息学生定会提出“一共有几只小鸡？

”这样的问题，教师相继板书。

师：

能用算式表示一共有多少只小鸡吗？

（根据学生的回答写出算式）9+1=10    1+9=10

师：

真了不起，不仅能说清图中的信息、提问题，还能列式计算，老师奖励你一个可爱的鸡宝宝。

2、说一说，摆一摆。

师：

鸡妈妈想鸡宝宝们玩了一上午一定很累，为了给孩子们补充营养，鸡妈妈将粉色盘子里的食物加了蜜糖，有8只小鸡闻到蜜糖味跑到粉色盘子这边香喷喷地吃起来，可是有2只小鸡不喜欢吃蜜糖，就到另一个盘子边去吃，看看你又有什么问题？

我们该怎样列式解答呢？

请小朋友们用学具代替小鸡来摆一摆，并把你摆的过程和同桌交流，比比谁摆得快，说得棒？

（学生动手操作，并和同桌交流）

师：

谁愿意把你的想法说给大家听？

根据学生的回答写出算式，并整理板书如下：

8+2=10    2+8=10    10-2=8    10-8=2

师：

小朋友们真能干，想出了这么多种算式。

3、师：

看这组算式（第①组）有哪些数字？

（1、9、10）也就是1和9合起来凑成10。

引导学生用同样的方法得出（2、8、10）2和8合起来凑成10。

4、拨一拨，填一填。

  学生先利用计数器自主拨珠，之后在小组内交流，最后完成表格。

三、儿歌激趣，升华情感

1、学儿歌

师：

合起来是十的数有这么多，咱们用什么方法记住它呢？

老师这里有一首《凑十歌》，我们一起来看一看，课件出示：

    《凑十歌》

一九一九好朋友，

二八二八手拉手，

三七三七好伙伴，

四六四六一起走，

五五伸出一双手。

2、手指游戏

师：

小朋友们真棒，这么多的问题都难不倒大家。

现在我们来玩手指游戏。

师：

我出9

生：

我出1

师：

9+1=10

生：

1+9=10

师：

10-9=1

生：

10-1=9（同桌之间练习）

四、愉快活动，巩固新知

1、小鸡们吃完午饭后，到葫芦架下面去乘凉了。

课件出示练一练1，学生看图列式，说清算理。

2、机灵狗爬楼梯

师：

小鸡们的嬉笑声，吸引了机灵狗，我们瞧瞧机灵狗在做什么，原来呀机灵狗正准备上台阶去午餐呢，总共有10级台阶，它爬到了第1级上，还有几级呢？

你会算吗？

生说：

10-1=9（一组喊加油，一组说算式）。

师：

机灵狗爬上第2、3、4……级呢？

引导学生相继说出算式。

3、播放歌曲《小猫