昆明的雨教学评价.docx

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昆明的雨教学评价

昆明的雨教学评价

（经典版）

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序言

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昆明的雨教学评价

　　这是昆明的雨教学评价，是优秀的八年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

　　昆明的雨教学评价第1篇

　　通过这次的教学，可以让孩子学到的不仅仅是认识了这些昆虫，更多的是如何与它们和平自然地相处。

以下是为大家整理的《有趣的昆虫》的教学反思，希望对你们有所帮助！

　　六月份，我们进行了以“有趣的昆虫”为主题的教育活动。

昆虫本就是我们生活中常见的小动物，有的精灵闪动，有的翩翩起舞，还有的翁翁直响，昆虫是大自然中的一员，是生物界的一个重要食物链。

　　依然记得那天上课正在讲“七星瓢虫”，当说到七星瓢虫是益虫时，孩子们就马上热闹起来，老师那“蜜蜂”“蝴蝶”都是我们的好朋友。

因为，蜜蜂会采花，蝴蝶会飞，特别漂亮。

当问到生活中有哪些是害虫，一个细细的声音穿过来“蚊子”，老师你看我的身上都有很多小蚊子咬的疙瘩，之后就是附和之声。

我趁机告诉孩子，蚊子虽然是害虫，但是也是青蛙、蜻蜓这些益虫的食物，让孩子明白动物之间都是有关联，存在食物链关系。

　　新课程改革要求我们教师成为孩子学习的帮助者、促进者、引导者，这节课上我只是给大家抛出了一个话题，孩子们都能结合自己的生活经验说到很多昆虫的知识，而我也不急于打断孩子的思路，就让孩子给孩子补充解释，只在某些孩子解决不了的问题予以解答。

　　记得以前学习教育理论的时候在书上看到过这句话“学生不是空着脑袋走进教室的”当时学的时候也没什么印象，就在最近这句话就时常浮现在我的脑海中。

　　是啊，虽然我教的孩子年龄只有5岁，但有的时候，他们的观察力、记忆力、想象力真的让我们惊叹。

　　美术课上，只给孩子“七星瓢虫”生活的图片，孩子用自己的眼睛细致观察之后，用自己的小手描绘出了瓢虫的生活场景，还能根据自己的意愿为瓢虫添画出生活的背景，孩子之间相互描述，一幅幅画就是一个个生动的故事，代表了一个个灵活的小脑袋。

　　但是，在教学中也发现了一些问题。

现在的孩子从小生活在城市，对于昆虫，如蜜蜂、蝴蝶等昆虫的认识还是有些欠缺。

当然，不可否认的是生活条件的提高，我们生活的环境中绿地、植被的减少也是客观的因素。

　　所以，我在课堂上也告诉孩子们当你在公园、在草地上见到这些小昆虫的时候，千万不要去惊动他们，我们就在一边静静地观赏，这些小昆虫美化了我们所生活的世界，我们要善待它们。

　　通过这次活动，我相信，孩子学到的不仅仅是认识了这些昆虫，更多的是如何与它们和平自然地相处。

　　最近，我们开展了主题活动《有趣的昆虫》。

这一主题活动的开展，使幼儿感受到了大自然中昆虫的美，认识了常见的昆虫，知道了昆虫的本领，了解了昆虫的生长环境，体验到了制作昆虫标本的乐趣，使他们具有了保护益虫、消灭害虫的意识，在活动中不仅体验到了活动的乐趣，而且增长了知识，各个领域都得到了不同程度的发展。

如《蚂蚁小兵》此游戏活动的目标对于幼儿来说是能达到的，对于爬行，幼儿都能进行。

　　在表演儿歌“蚂蚁小小兵”的动作时，幼儿能按照歌词内容来做动作，向前爬对于幼儿来说都会，只是对于转圈爬等个别幼儿不能掌握。

“蚂蚁小兵运粮食”环节，背大米较容易，运豆豆和夹豆子走，刚开始幼儿不怎么会夹球走，多走几次后，他们也会了，只是背靠背运豆豆，对幼儿有一定难度，球容易要掉下来。

如《瓢虫》活动，开始边念儿歌边演示事先制作的两只瓢虫，幼儿看到飞动的瓢虫非常惊喜，特别是念到停在手指上，我就瓢虫放到手指上，念到停在胸前，就把瓢虫粘到胸前，幼儿对瓢虫非常感兴趣。

但这首儿歌念起来不太顺畅，幼儿不太容易记忆。

　　创编儿歌时，幼儿想出一句，我就根据幼儿说的把瓢虫粘贴到他身上相应的地方，如：

停在头发上，变成漂亮的发夹；停在鞋子上，变成美丽的花纹。

幼儿争相来说，气氛活跃。

区域游戏美工区鼓励幼儿把在区角和日常活动中折、剪、画的各种昆虫展示其中，形成一个“昆虫世界”。

孩子们虽然做的不是很像，但昆虫的种类到做出来不少。

昆虫剧场：

提供适当的道具，鼓励幼儿模仿昆虫的行为，自编故事，自由表演。

迎合手工作品手指玩偶，暂且不说孩子们能玩出什么样的游戏来。

但孩子们用自己做出来的玩偶进行游戏，玩的十分尽兴。

　　昆明的雨教学评价第2篇

　　依然记得那天上课正在讲“七星瓢虫”，当说到七星瓢虫是益虫时，孩子们就马上热闹起来，老师那“蜜蜂”“蝴蝶”都是我们的好朋友。

因为，蜜蜂会采花，蝴蝶会飞，特别漂亮。

当问到生活中有哪些是害虫，一个细细的声音穿过来“蚊子”，老师你看我的身上都有很多小蚊子咬的疙瘩，之后就是附和之声。

我趁机告诉孩子，蚊子虽然是害虫，但是也是青蛙、蜻蜓这些益虫的食物，让孩子明白动物之间都是有关联，存在食物链关系。

　　新课程改革要求我们教师成为孩子学习的帮助者、促进者、引导者，这节课上我只是给大家抛出了一个话题，孩子们都能结合自己的生活经验说到很多昆虫的知识，而我也不急于打断孩子的思路，就让孩子给孩子补充解释，只在某些孩子解决不了的问题予以解答。

　　记得以前学习教育理论的时候在书上看到过这句话“学生不是空着脑袋走进教室的”当时学的时候也没什么印象，就在最近这句话就时常浮现在我的脑海中。

　　是啊，虽然我教的孩子年龄只有5岁，但有的时候，他们的观察力、记忆力、想象力真的让我们惊叹。

　　美术课上，只给孩子“七星瓢虫”生活的图片，孩子用自己的眼睛细致观察之后，用自己的小手描绘出了瓢虫的生活场景，还能根据自己的意愿为瓢虫添画出生活的背景，孩子之间相互描述，一幅幅画就是一个个生动的故事，代表了一个个灵活的小脑袋。

　　但是，在教学中也发现了一些问题。

现在的孩子从小生活在城市，对于昆虫，如蜜蜂、蝴蝶等昆虫的认识还是有些欠缺。

当然，不可否认的是生活条件的提高，我们生活的环境中绿地、植被的减少也是客观的因素。

　　所以，我在课堂上也告诉孩子们当你在公园、在草地上见到这些小昆虫的时候，千万不要去惊动他们，我们就在一边静静地观赏，这些小昆虫美化了我们所生活的世界，我们要善待它们。

　　通过这次活动，我相信，孩子学到的不仅仅是认识了这些昆虫，更多的是如何与它们和平自然地相处。

　　昆明的雨教学评价第3篇

　　教学目标

　　1．掌握本课中的常用生字和词语。

　　2.体会作者对“昆明的雨”的描写方法。

　　3.通过朗读体会文中作者平实朴素的语言特色。

　　重点难点

　　1.阅读课文，提升筛选信息能力及思维能力。

　　2.受作者对昆明的热爱怀念之情，培养热爱家乡的思想情感。

　　策略方法朗读法、师友合作探究法。

　　教具准备教学课件

　　教学时数2课时

　　课前导学

　　1.了解作者资料。

　　2.自学生字词：

　　青头菌（jūn）避邪（bìxié）鲜腴（yú）八卦（ɡuà）

　　篱笆（líbā）釉（yòu）晕倒（yūndǎo）吆唤（yāo）

　　暮年（mù）缅甸（miǎndiàn）一碟（dié）细碎（suì）

　　饱涨（bǎozhǎnɡ）淋湿（lín）苔痕（hén）密匝匝（zā）

　　教学流程

　　第一课时

　　交流感知

　　一、导入新课，检查预习

　　1.作者以及背景资料。

　　2.生字、生词的读音和释义。

　　二、读课文，整体感知

　　默读课文，并思考下列问题

　　本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗？

　　1.导入新课：

汪曾祺的散文写风俗，谈文化，忆旧闻，述掌故，寄乡情，花鸟鱼虫，瓜果食物，无所不涉。

读他的散文就好像聆听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话，虽然话语平常，但饶有趣味，那么就让我们来美美地欣赏吧

　　2.组织全班交流预习内容。

　　1.学生交流作者的写作背景和生平。

　　2.师友互相检查基础知识掌握情况。

　　3.自主思考，然后全班交流。

　　研读共品

　　三、研读课文：

　　1.以上这些事物与雨有关系吗？

任选其中的一点谈谈自己的看法。

　　2.赏析下列句子

（1）我想了一些时候，画了一幅：

右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花；左下画了几朵青头菌和牛肝菌。

（2）她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。

　　教师适时引导

　　教师选点精讲，进行学法指导。

　　1.师友讨论明确：

可用课文原句，也可用自己的话概括

　　2.全班交流。

　　总结提高

　　四、课堂总结

　　1.师友归纳，总结知识：

　　2.总结收获，点拨提升。

　　五、布置作业：

　　1．抄写课后生字词

　　2．思考课后阅读提示。

　　教师点评，作重点强调。

　　教师总结提升。

　　师友共同总结本课的知识点。

　　师友谈收获。

　　学生评选出最佳师友

　　第二课时

　　交流感知

　　一、复习导入：

回顾上节内容，引入本节课内容。

　　二、明确本节课学习目标

　　提出问题，导入新课

　　师友回顾交流

　　研读共品

　　三、探究学习

　　1.本文的主旨是什么？

作者是怎样表现的？

　　2.方法探究：

（1）条理清晰，承转自然。

（2）选材精当，描写多样。

　　（3）以小见大，饱含深情。

　　教师适时引导

　　教师选点精讲，进行学法指导。

　　师友讨论共品。

　　全班交流

　　师友交流，不明白的地方可以请教其他师友

　　互助释疑四、交流疑点，互相解答。

　　五、全班交流，解决疑难。

掌握学情，及时解惑。

　　师友交流，解决不了的问题在班上提出。

　　巩固拓展

　　六、迁移拓展

　　请结合自己的经历，谈谈你人生中印象最深的一场雨

　　教师出示问题，适时引导

　　师友相互讨论谈感受。

　　全班交流，加深对课文的理解。

　　总结提高

　　七、课堂总结

　　1.师友归纳，总结知识。

　　2.总结收获，点拨提升。

　　八、布置作业：

　　教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。

　　教师总结提升

　　布置作业师友共同总结本课的知识点。

　　师友谈收获。

　　学生评选出最佳师友

　　昆明的雨教学评价第4篇

　　教学目标：

　　1、自主积累词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

　　教学重点：

　　理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？

（学生各抒己见）

　　2、昆明是个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样呢？

今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。

（板书）

　　3、请学生读读课题。

通过文题你明白了什么？

　　二、初读课文，读中感悟

　　1、请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，把课文读正确、流利。

　　2、请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子。

　　3、指名读课文，教师相机给予指正。

　　4、学生自由练读。

　　5、现在同桌之间赛读课文，比一比谁读得好。

　　6、同学们通过这次读书，又读懂了什么？

（学生讨论）

　　7、教师小结：

这是一篇优美的散文，四十年前作者到过昆明，写出了对昆明雨的怀念，请同学们思考，文中写了雨中的哪些景物？

　　三、理清脉络

　　学生讨论汇报，教师板书。

　　四、作业

　　有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、抒情导入，揭示课题

　　昆明的雨是这样的美妙，这样的舒服，这样的令人兴奋。

这节课，我们继续学习《昆明的雨》。

教师板书课题。

　　二、复习课文内容

　　这篇写的是什么内容？

　　中写到了雨中的哪些景物？

　　三、品读课文，体会作者的思想感情

　　文中写了雨中的果儿和花儿。

昆明的雨给作者留下了怎样的印象？

引导学生用文中的句子来回答。

（明亮的、丰满的、使人兴奋的）字里行间流露出作者对昆明的雨的喜爱。

　　品读对果儿、花儿的描写：

　　1、指名读。

　　2、从哪些词句看出作者对昆明雨的喜欢与怀念之情，画一画，然后想一想，学生交流。

　　3、你能通过读把它表现出来吗？

指名读。

　　四、反复诵读，体会升华

　　昆明的雨是那样令人神往，似乎就是一个画中的故事，是一段让人怀念的时光。

让我们尽情地赞美昆明的雨吧！