《黄河颂》教学案.docx
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《黄河颂》教学案
《黄河颂》教学案
黄
河
颂
教学案
喻屯二中
七年级语文学科
编稿人
李迎春
XX年3月
6日
学案设计
师生行为
设计意图
课后反思
学习目标
1、情感与态度目标:
⑴ 深刻感悟九曲黄河的英雄气概,深入理解中华民族的坚强品格。
2、知识与能力目标:
⑴ 切实掌握本文借物抒怀的写法。
⑵ 努力培养朗读、感悟和理解能力。
3、过程与方法目标:
⑴ 重视运用感悟、联想和探究的学法。
⑵ 通过拓展学习建立对黄河的整体认识。
学习重点
1、努力培养朗读、感悟和理解能力。
2、切实掌握本文借物抒怀的写法。
学习难点
1、深刻感悟九曲黄河的英雄气概,深入理解中华民族的坚强品格。
学习过程
一、课前准备
1、明确本课所要达到的情感与态度、知识与能力、过程与方法目标,这些目标既是努力的方向,也是检测的标准。
2、运用图片或多媒体展示播放九曲黄河奔腾咆哮的影像画面。
3、展示大家课前搜集到的有关黄河的图片。
4、大家一起扼要说说对黄河的观感。
5、回顾历史和地理课对黄河的介绍,并了解诗人光未然创作《黄河颂》的经过,从而激发兴趣,积极联想,进入新课。
二、整体感悟
1、听老师范读课文第1小节的朗诵词部分,并以此节为例,作朗诵方法指导:
⑴ 将第1小节默读1遍,了解大致内容与句式特点。
⑵ 标出节奏、重音和韵脚。
⑶ 轻声试读几遍。
⑷ 大声朗读,音量以能够听清自己的声音为准。
2、各学习小组推荐一位同学朗诵,请全班同学点评。
3、全班齐读,相互讨论,集体点评。
4、分角色表演朗诵,全体起立,配乐朗诵《黄河颂》,导师读朗诵词部分,同学读歌词部分。
5、自由发言,谈谈朗诵后对黄河的英雄气概与中华民族伟大品格的感悟。
三、自主思考
结合课后“研讨与练习”的第二、第三题,要求独立思考,得出答案,也可就自己学习时的独特感悟和发现进行深入思考与探索,力求有自己言之成理的认识。
四、合作探究
1、诗人为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”?
2、课文从哪些方面赞颂了黄河的伟大和坚强?
3、诗人写黄河的意图是什么?
4、你认为这首诗中有哪些表现技法值得学习?
各小组按要求讨论探索,记录要点,踊跃发言后,师生一起明确上述问题的答案。
明确1:
因为黄河流域是中华民族的发源地,把它比作摇篮可以形象确切地表现黄河的历史功绩。
黄河汹涌澎湃,势不可挡,是阻挡外敌入侵、保卫中华民族的又一道钢铁长城,因此诗人称之为“屏障”。
明确2:
课文是从自然特点、地理优势和民族贡献几方面赞颂黄河的伟大坚强。
明确3:
在诗人笔下,黄河是中华民族英勇豪迈、不屈不挠、伟大坚强的象征,因此诗人借赞颂黄河来激发我们中华民族的自豪感、自信心和凝聚力,动员全民族亿万英雄儿女像黄河那样伟大坚强!
这是借物抒怀的写法,正像矛盾在《白杨礼赞》中借赞美白杨而赞美抗日军民一样。
明确4:
课文中值得学习借鉴的表现技法主要有:
⑴ 呼告,如“啊,朋友!
”有助于明确抒情对象,直接抒发强烈的感情。
⑵ 反复,如“啊,黄河!
”在诗中反复出现,起到了加强结构,渲染感情,突出主题的作用。
⑶ 比喻拟人,如“你是中华民族的摇篮”,“你一泻千里,……伸出千万条铁的臂膀”等诗句,赋予了黄河无限丰富的生命,使她像母亲一样亲切深情。
五、拓展阅读
1、阅读光未然《〈黄河〉本事》一文,完成练习:
《黄河》本事
黄河以其英雄的气魄,出现在亚洲平原之上,象征着中华民族伟大的精神。
古往今来,多少诗人为它赞颂着、歌唱着。
在《黄河大合唱》中,展开了一幅壮大的幻想和现实的图画。
乌云满天,惊涛拍岸,黄河的船夫,在暴风雨中bó战,经过了千辛万苦终于到达彼岸。
这象征着我们伟大的民族和人民突破惊涛hãi浪般的重重困难,终于取得辉煌的胜利。
于是在高山之巅,出现了时代的歌手,他代表着祖国英勇的儿女,歌颂着黄河,并要学着他的榜样,像他一样伟大坚强。
民族的诗人在亚洲巨人面前,兴起了怀古的心情。
他向着黄河巨人,哭诉我们民族的灾难。
他看见巨人醒来了,掀起他的怒涛,发出他的狂叫,响应着祖国满山遍野的战斗的歌声。
黄河东岸,沃壤千里,男女老幼自得其乐,一旦暴敌侵入,带来了疯狂的杀伤,妻离子散,一片凄凉。
两个流亡的老乡,在黄河边上不期而遇,他们各自诉说着自己的命运,终于一同踏上了战斗的道路。
然而他的妻子,一个农村妇女,失掉了丈夫,失掉了小孩,自己也遭到野兽的蹂躏,在一个凄风苦雨之夜,偷偷跑到黄河边上,经过一阵悲惨的哭诉,便投身到滚滚的黄河波涛之中。
(这时在河东,河北,在万山丛中,在青纱帐里,四面八方都卷起了复仇的巨浪,中华民族的儿女正在为保卫黄河,保卫祖国而战。
)
怒吼吧,黄河!
向着全中国被压迫的人民,向着全世界被压迫的人民,发出战斗的警号吧!
——我们代表五万万人民为祖国的最后胜利而呐喊着。
⑴ 根据拼音写汉字:
bó战:
______
惊涛hãi浪:
______
⑵ 解释加下划线的词语:
沃壤:
_______________________________________________
不期而遇:
___________________________________________
⑶ 画线句中“一幅壮大的幻想和现实的图画”是一幅什么样的图画?
幻想与现实是否矛盾?
为什么?
⑷ 作者为什么在文中写了“一个农村妇女”的遭遇,这样写有什么意义?
⑸ 文中用“惊涛”、“怒涛”、“巨浪”来形容黄河之水,你认为作者要借此表达什么样的情绪?
⑹ 文中哪一节与《黄河颂》有内容上的联系?
2、课外分工合作,通过电视、网络、诗文集、教科书等搜集有关黄河的诗文、传说等,编一期《走近黄河》手抄报,在班内展评。
以读为主,通过读感悟作品,通过读了解作者情感。
跨越时代,进入文本,自主探索诗歌内涵。
教师深入学习小组,参与讨论,鼓励发言。
限时阅读,提高阅读水平。
鉴于作者是借黄河的英雄气概来歌颂中华民族的伟大品格,所以首先应引导学生从感悟和认识黄河入手,进而引导学生将黄河的英雄气概与中华民族的伟大品格相联系,结合本文创作的背景,深刻把握课文的主旨,最后再通过拓展学习,从更宽广更深刻的层面去理解黄河和中华民族。
积极运用多媒体手段有助于让学生全方位了解黄河。
培养合作探究的学习习惯。
及时练习,巩固所学知识,当堂达标。