《黄河颂》教学案.docx

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《黄河颂》教学案

《黄河颂》教学案

　　黄

　　河

　　颂

　　教学案

喻屯二中

　　七年级语文学科

　　编稿人

　　李迎春

　　XX年3月

　　6日　　

学案设计　　

师生行为　　

设计意图　　

课后反思　　

　　学习目标

　　　　１、情感与态度目标：

　　　　　⑴　深刻感悟九曲黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格。

　　　　２、知识与能力目标：

　　　　　⑴　切实掌握本文借物抒怀的写法。

　　　　　⑵　努力培养朗读、感悟和理解能力。

３、过程与方法目标：

　　　　　⑴　　重视运用感悟、联想和探究的学法。

　　　　　⑵　通过拓展学习建立对黄河的整体认识。

　　学习重点　　

　1、努力培养朗读、感悟和理解能力。

2、切实掌握本文借物抒怀的写法。

　　学习难点　　

1、深刻感悟九曲黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格。

　　学习过程

　　一、课前准备

　　　　１、明确本课所要达到的情感与态度、知识与能力、过程与方法目标，这些目标既是努力的方向，也是检测的标准。

　　　　２、运用图片或多媒体展示播放九曲黄河奔腾咆哮的影像画面。

　　　　３、展示大家课前搜集到的有关黄河的图片。

　　　　４、大家一起扼要说说对黄河的观感。

　　　　５、回顾历史和地理课对黄河的介绍，并了解诗人光未然创作《黄河颂》的经过，从而激发兴趣，积极联想，进入新课。

　　二、整体感悟

　　　　１、听老师范读课文第１小节的朗诵词部分，并以此节为例，作朗诵方法指导：

　　　　　⑴　将第１小节默读１遍，了解大致内容与句式特点。

　　　　　⑵　标出节奏、重音和韵脚。

　　　　　⑶　轻声试读几遍。

　　　　　⑷　大声朗读，音量以能够听清自己的声音为准。

　　　　２、各学习小组推荐一位同学朗诵，请全班同学点评。

　　　　３、全班齐读，相互讨论，集体点评。

　　　　４、分角色表演朗诵，全体起立，配乐朗诵《黄河颂》，导师读朗诵词部分，同学读歌词部分。

　　　　５、自由发言，谈谈朗诵后对黄河的英雄气概与中华民族伟大品格的感悟。

　　三、自主思考

　　　　结合课后“研讨与练习”的第二、第三题，要求独立思考，得出答案，也可就自己学习时的独特感悟和发现进行深入思考与探索，力求有自己言之成理的认识。

　　四、合作探究

　　　　１、诗人为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？

　　　　２、课文从哪些方面赞颂了黄河的伟大和坚强？

３、诗人写黄河的意图是什么？

　　　　４、你认为这首诗中有哪些表现技法值得学习？

　　　　各小组按要求讨论探索，记录要点，踊跃发言后，师生一起明确上述问题的答案。

　　　　明确１：

因为黄河流域是中华民族的发源地，把它比作摇篮可以形象确切地表现黄河的历史功绩。

黄河汹涌澎湃，势不可挡，是阻挡外敌入侵、保卫中华民族的又一道钢铁长城，因此诗人称之为“屏障”。

　　　　明确２：

课文是从自然特点、地理优势和民族贡献几方面赞颂黄河的伟大坚强。

　　　　明确３：

在诗人笔下，黄河是中华民族英勇豪迈、不屈不挠、伟大坚强的象征，因此诗人借赞颂黄河来激发我们中华民族的自豪感、自信心和凝聚力，动员全民族亿万英雄儿女像黄河那样伟大坚强！

这是借物抒怀的写法，正像矛盾在《白杨礼赞》中借赞美白杨而赞美抗日军民一样。

　　　　明确４：

课文中值得学习借鉴的表现技法主要有：

⑴　呼告，如“啊，朋友！

”有助于明确抒情对象，直接抒发强烈的感情。

⑵　反复，如“啊，黄河！

”在诗中反复出现，起到了加强结构，渲染感情，突出主题的作用。

⑶　比喻拟人，如“你是中华民族的摇篮”，“你一泻千里，……伸出千万条铁的臂膀”等诗句，赋予了黄河无限丰富的生命，使她像母亲一样亲切深情。

　　五、拓展阅读

　　　　１、阅读光未然《〈黄河〉本事》一文，完成练习：

《黄河》本事

　　　　黄河以其英雄的气魄，出现在亚洲平原之上，象征着中华民族伟大的精神。

古往今来，多少诗人为它赞颂着、歌唱着。

　　　　在《黄河大合唱》中，展开了一幅壮大的幻想和现实的图画。

　　　　乌云满天，惊涛拍岸，黄河的船夫，在暴风雨中bó战，经过了千辛万苦终于到达彼岸。

这象征着我们伟大的民族和人民突破惊涛hãi浪般的重重困难，终于取得辉煌的胜利。

　　　　于是在高山之巅，出现了时代的歌手，他代表着祖国英勇的儿女，歌颂着黄河，并要学着他的榜样，像他一样伟大坚强。

　　　　民族的诗人在亚洲巨人面前，兴起了怀古的心情。

他向着黄河巨人，哭诉我们民族的灾难。

他看见巨人醒来了，掀起他的怒涛，发出他的狂叫，响应着祖国满山遍野的战斗的歌声。

黄河东岸，沃壤千里，男女老幼自得其乐，一旦暴敌侵入，带来了疯狂的杀伤，妻离子散，一片凄凉。

　　　　两个流亡的老乡，在黄河边上不期而遇，他们各自诉说着自己的命运，终于一同踏上了战斗的道路。

　　　　然而他的妻子，一个农村妇女，失掉了丈夫，失掉了小孩，自己也遭到野兽的蹂躏，在一个凄风苦雨之夜，偷偷跑到黄河边上，经过一阵悲惨的哭诉，便投身到滚滚的黄河波涛之中。

　　　　（这时在河东，河北，在万山丛中，在青纱帐里，四面八方都卷起了复仇的巨浪，中华民族的儿女正在为保卫黄河，保卫祖国而战。

）

　　　　怒吼吧，黄河！

向着全中国被压迫的人民，向着全世界被压迫的人民，发出战斗的警号吧！

——我们代表五万万人民为祖国的最后胜利而呐喊着。

　　　　　⑴　根据拼音写汉字：

　　　　　bó战：

______

　　惊涛hãi浪：

______

　　　　　⑵　解释加下划线的词语：

　　　　　沃壤：

_______________________________________________

不期而遇：

___________________________________________

　　　　　⑶　画线句中“一幅壮大的幻想和现实的图画”是一幅什么样的图画？

幻想与现实是否矛盾？

为什么？

　　　　　⑷　作者为什么在文中写了“一个农村妇女”的遭遇，这样写有什么意义？

　　　　　⑸　文中用“惊涛”、“怒涛”、“巨浪”来形容黄河之水，你认为作者要借此表达什么样的情绪？

　　　　　⑹　文中哪一节与《黄河颂》有内容上的联系？

　　　　２、课外分工合作，通过电视、网络、诗文集、教科书等搜集有关黄河的诗文、传说等，编一期《走近黄河》手抄报，在班内展评。

以读为主，通过读感悟作品，通过读了解作者情感。

跨越时代，进入文本，自主探索诗歌内涵。

教师深入学习小组，参与讨论，鼓励发言。

限时阅读，提高阅读水平。

　　鉴于作者是借黄河的英雄气概来歌颂中华民族的伟大品格，所以首先应引导学生从感悟和认识黄河入手，进而引导学生将黄河的英雄气概与中华民族的伟大品格相联系，结合本文创作的背景，深刻把握课文的主旨，最后再通过拓展学习，从更宽广更深刻的层面去理解黄河和中华民族。

积极运用多媒体手段有助于让学生全方位了解黄河。

培养合作探究的学习习惯。

及时练习，巩固所学知识，当堂达标。