一年级上册数学教案十一 期末复习 苏教版精选学习文档.docx

一年级上册数学教案十一 期末复习 苏教版精选学习文档.docx

《一年级上册数学教案十一 期末复习 苏教版精选学习文档.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册数学教案十一 期末复习 苏教版精选学习文档.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一年级上册数学教案十一期末复习苏教版精选学习文档

课题：

复习

教学内容：

教科书第95~97页。

教学目的：

1、通过实际问题进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法；

2、再整理、归纳加法表和减法表并应用加法表和减法表解决生活里的实际问题。

教学课时：

2课时。

教学准备：

加法表、减法表、苹果图、教学挂图等。

教学过程：

一、创设情境、导入课题。

（板书课题）

二、教学加法表和减法表。

1、做第1题。

通过一图四式，进一步体会相应的加减法算式之间的联系，从每道算式的算法中加深对进位加和退位减方法的理解。

复习时可想让学生看清图意，自己列出算式计算，把算式对比着看一看，体会联系。

然后相互交流，把列式计算时的想法说给同伴听一听。

2、第2题和第3题是整理加法表和减法表。

整理好后，再观察有什么规律。

复习时可让学生分小组讨论、填算式、找规律，然后集中交流。

但对学生语言表述能力要求不要过高，只要能有序观察，明白了规律，就要表扬。

三、计算练习。

做第4、5题。

这是加、减法的混合练习，但这时还不要对计算速度提出过高的要求。

四、综合练习和解决实际问题。

1、做第6、7、8、9题。

看图列式。

这些都是实际问题的解决。

教学时，都要先弄清题意，再列式解答，然后在同伴中说说自己的想法，进行交流。

在做第9题时，答案不唯一，能使学生体会结论的不确定性。

可以先假设苹果的个数，再根据苹果的个数算出梨的个数。

教学时，可先让学生分小组，讨论梨可能有多少个，这可能引起争论，应当鼓励，使学生在不同的结论的碰撞中，逐步领悟问题的解决方法。

但要注意从图上可以知道，苹果不会少于5个，梨不会少于2个。

五、课堂总结

课题：

愉快的周末

教学内容：

教科书第98~99页。

教学目的：

1、通过创设情境，小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣。

2、让学生在观察、讨论中逐步培养自主探究的意识和能力。

3、使学生能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用，初步培养学生的数学应用意识。

教学课时：

1课时。

教学准备：

教学课件，奖励星等。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、小朋友，谁来说说一星期有几天？

2、是呀！

一星期有7天，我们一起来数一数：

星期日、星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六。

一星期的最后一天是星期几？

3、讲述：

按照历法，星期日是一星期的第一天，安排第一天让小朋友在家休息，是为了小朋友一星期能更好的学习，星期六是一星期的最后一天，今天，就是“星期六”，也就是“周末”。

（板书部分课题：

周末）

4、小朋友，想一想：

你在周末时参加了哪些有趣的活动呢？

5、小朋友的周末生活真是丰富多彩。

今天，我们在数学王国里也来过一个愉快的周末。

（补充课题）

二、师生合作，获得新知。

1、我们来玩套圈的游戏。

讲述游戏规则：

套中第1个圈得1分，套中第2个圈得2分，套中第3个圈得3分，套中第4个圈得4分，套中第5个圈得5分。

2、请一位小朋友上前套3个圈。

3、指名说说图中小朋友一共套了几分？

你是怎么知道的？

4、如果让你来套3个圈，最多能套几分？

你的3个全套在哪里？

先跟好朋友说，再汇报）

5、现在有一位小朋友一共套了9分，他的3个圈套在哪里？

（同桌讨论，在交流）

6、教师：

小朋友真爱动脑筋，想出了这么多答案。

下面，还有4个有趣的活动等着我们呢。

学生分组组成各小队去不同的兴趣小组活动，然后依次轮流交换。

三、组内合作，探讨交流。

每一个“活动场面”由解说员解释图意并提出解题要求，学生动脑思考后，组员与组员之间进行探讨、交流。

（教师巡视指导）

四、小组汇报，全班交流。

1、刚才小朋友们都观察得很仔细，讨论得非常热烈。

下面，我们就来听听你们讨论的结果。

2、汇报“歌舞组”活动场面的讨论结果。

3、汇报“美术组”活动场面的讨论结果。

4、汇报“过独木桥”活动场面的讨论结果。

5、汇报“接力赛”活动场面的讨论结果。

6、小结：

刚才你们争论得非常激烈。

小朋友以后遇到问题就要这样，要敢于争论，敢于说出自己的意见。

五、全课总结，回归主题。

师：

小朋友，在生活里存在许许多多的数学问题，只要我们仔细观察，动动小脑筋，我们就能用学过的知识来解决这些有趣的问题，所以，在以后的生活中，小朋友要努力做个爱观察、爱思考的孩子。

  小朋友，这节数学课你们“玩”的开心吗？

我们度过了一个“愉快的周末”。

课题：

期末复习

（1）

教学内容：

教科书第100—101页的第1—6题。

教学目的：

对本学期学过的概念进行复习，让学生进一步理解、巩固，加深认识知识之间的联系。

教学课时：

1课时。

教学准备：

小黑板、直尺、教学挂图等。

教学过程：

一、谈话导入，直接揭题。

（板书课题）

二、整理数的概念。

1、认数复习。

（1）出示直尺，画一条直线，并标出直线上的点。

让学生整理数。

让学生在整理数的顺序的过程中，再次认识直线上的点越往右，它所表示的数就越大。

（2）数的大小比较。

做第2题。

学生填写，然后汇报交流。

2、数的组成复习。

（1）复习数位。

个位和十位的概念。

（2）做第3题。

1个十和3个一合起来是（）。

1个十和5个一合起来是（）。

2个十是（）。

学生先填写，再交流。

对有困难的学生，可以借助学具摆一摆，弄清数的组成。

（3）做第4题。

17里面有（）个十和（）个一。

20里面有（）个十。

三、时间的复习。

做第5题。

让学生先认一认钟表上的时间，再相互交流，说说几时在干什么。

还可以让学生说说在钟表上认时间的方法。

四、综合复习。

做第6题。

这题综合了认物体、认位置、分一分、几和第几，以及统计等方面的知识。

复习时，可以分小组讨论、填表，并在小组里相互说一说，然后集体交流。

对于讨论“还可以怎么分？

”时，可以按颜色分，按楼层分，或按有无曲面来分，等等，只要说的合理就要肯定。

右面一题的答案是：

圆柱上面有正方体和长方体；长方体上面是球；下面是圆柱，左面是正方体，右面是圆柱。

五、课堂总结。

这节课我们复习了数的有关概念和认时间、认物体……等方面的知识，在课后希望小朋友能运用所复习的知识解决一些实际问题。

课题：

期末复习

（2）

教学内容：

教科书第101—102页第7—9题。

教学目的：

使学生的计算技能更加巩固，能综合运用知识解决实际问题，增强数学意识和初步繁荣数学思维能力。

教学课时：

1课时。

教学准备：

数字卡片、小黑板、口算卡片、水彩笔等。

教学过程：

一、揭示课题：

（板书）

二、复习10以内的加减法。

1、复习10以内加减法的方法。

2、做第7题。

这题着重复习10以内的加减法。

可以分小组活动。

在学生自己找一找的基础上，再引导学生按规律有条理地找卡片说算式，如按加法的数是1、2、3……顺次来整理，并进行交流。

三、计算练习。

 比一比，看谁算得又对又快。

6+3=   4+5=   8—0=  3+7= 

10–8=  10–5=   2+4=   6–1= 

5+3=   2+6=   6–6=    0+9= 

10–6=  7–4=   1+9=    4+4=

第8题正式对不进位加法和不退位减法提出了速度要求。

练习时要除了要注意口算的正确率外，还要适当注意速度。

但速度要求不要太高，一般在2分钟内能完成这些题就可以了。

四、综合运用解决实际问题。

1、做第9题。

把得数是4的每一块涂上颜色，看看像什么？

学生涂色，分组练习，然后交流。

2、用小黑板出示一些综合性的题目。

学生分组解决问题，然后交流。

五、课堂总结。

 这节课我们复习了10以内的加减法，通过复习小朋友们熟练地掌握了计算的方法，希望同学们能在今后的计算中正确运用计算技能正确解题。

课题：

期末复习（3）

教学内容：

教科书第102—103的第10—14题。

教学目的：

通过复习20以内的的进位加和退位减，使学生乍得计算技能更加巩固，并能综合运用知识解决实际问题，增强数学意识和初步的数学思维能力。

教学课时：

1课时。

教学准备：

数字卡片、小黑板、投影片等。

教学过程：

一、创设情境，导入课题。

（揭示课题并板书）

二、复习进位加和退位减的方法。

1、学生自己整理进位加和退位减的方法。

2、做期末复习的第10—11题。

这两题着重复习进位加和退位减。

让学生在练习中整理、复习，这时可分组活动，让学生合作练习，使每个小朋友都有机会表现自己。

在复习退位减时可让学生像图中那样根据被减数拿出两张卡片，说出两个减法算式；也可以同时说出两道减法算式和相应的两道加法算式，以加强加减法之间的联系。

三、计算练习。

比一比，看谁算的又对又快。

9+2=  16–9=  13–4=   5+7= 

15–5=  6+8=  11–3=   8+8= 

13–6=   12–7= 9+6 =  10+7=

17–8= 14–8=  7+7=  18–9= 

4+8= 13–5=  8+3=   3+9=

这里对进位加和退位减法也提出了速度要求，可用2分半钟左右的时间完成这些题，但仍要把计算正确放在首位。

四、综合实践运用。

1、做期末复习的第13题。

（看谁先跑到终点）可以分小组比赛，看哪一组做的对，做的快。

比赛一次，每组做一条跑道上的题。

经过四次，则每组可全部练完。

2、做期末复习的第14题。

（不计算，比一比在得数大的算式后面画“√”。

）这题通过比较确定得数的大小，可以初步培养学生估算的意识，体会每道算式之间的联系和估算的方法。

练习时要强调“不计算”，只是通过已知数的比较得出结论。

五、课堂总结。

 （略）

课题：

期末复习（4）

教学内容：

教科书第104页。

教学目的：

通过复习，使学生能综合运用知识解决实际问题，促进学生在数学学习上的提高、发展，增强运用知识的能力，加深对数学的自信心。

教学课时：

1课时。

教学准备：

一张纸、小黑板、挂图、数字卡片等。

教学过程：

一、谈话导入、揭示课题。

（板书课题）

二、培养学生的空间观念

做期末复习的第15题。

用一张纸你能卷出一个圆柱形纸筒吗？

可以怎样卷？

（这纸可以横着卷，也可以竖着卷，意在培养学生初步的空间观念，体会方法的多样性。

）

三、培养学生的估算能力

做期末复习的第16题。

（可以根据树苗大约有多少来估计，也可以按“还差很多”来估计，从而知道选“16个”比较合适。

这里重视的不只是估计的结果，更在于估计的过程和估计时的思考。

）

四、综合运用解决实际问题

做期末复习的第17—19题。

第17题可以用不同的方法解决是否放得下的问题。

可以组织小组讨论，，让学生尽量发表意见，说得在理就要鼓励。

第18题可以先讨论，再交流，要突出“每人发一个面包”。

所以买第一、三盒最好，买第二、三盒也是可以的。

第19题的答案不只能填一个数。

让学生讨论□里的数在什么范围内，体会答案不惟一。

五、课堂总结（略）

期末复习（5） 

教学目的：

在学生复习了20以内的加法和相应的减法之后，进行相应的计算练习，加以巩固强化。

教学课时：

2课时。

教学过程：

（试卷形式）

计算练习

1、在（）里填数。

9＋（ ）＝12           10－（  ）＝0

5＋（ ）＝15          （ ）＋（ ）＝17

2、在○里填上"＞"、"＜"或"＝"。

8＋4○14    17－10○3＋4   7 ○13－10

7＋4○7－4   9○9＋3     10－6○6－6

3、用6、9 、15组成四个算式。

4、填数。

7+8 → □–5 →□   10–3 →□+0 →□

15–9 →□–6 → □   15–5→ □+6 →□

5、在□里填上合适的数。

8 +□＜14          11–□＞7   

二、算一算。

1、看谁算得又对又快。

17—9=   14—5=   5+7=    14—8=

4+8=   10+5=    9+8=    7+9=

11—6=    13—6=  9+5=    6+7=

2、每组题里得数大的算式后面□打"√"。

 9—3□    9+ 3□     8—3□

   9—4□    9+4□      8+3□

3、连线。

8–6       3+7        19–9 

4+6       10–7        12–10 

8–5       7–5        0+3

4、看图列式。

期末复习（6）

教学目的：

在学生系统复习之后，进行的综合练习，使学生在练习中能够综合运用知识。

教学课时：

2课时。

教学过程：

（试卷检测）

911   

1、

2、在○里填上＞、＜或＝。

8○14–4   17–10○3+4  10–6○6  

9○9+3    7+4○7–4   10+0○10–0

3、从大到小排列下面各数，并填入（）里。

13 10 9  15 12 20  18 

4、个位上是9，十位上是1的数是（）。

  20里面有（ ）个十。

5接着画下去，画满10个。

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：

“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

○△△○△△       

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：

“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：

“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

□○△□○△       

6、☆☆☆☆★☆☆☆★☆☆

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

  一共有（ ）个☆。

从左边数，第（）个和第（）个是★。

  请把第1、3、7、11个涂上颜色。