美艾萨克阿西莫夫不朽的诗人阅读答案.docx
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美艾萨克阿西莫夫不朽的诗人阅读答案
（美）艾萨克·阿西莫夫不朽的诗人阅读答案
不朽诗人
（美）艾萨克—阿西莫夫
“是啊”，菲尼阿斯—威尔奇博士说，“我能使那些古贤起死回生。
”
他有点醉了，不然他不应该如此胡言乱语。
当然，一年一次圣诞节之夜，多喝点也是应该。
斯各特—罗伯特生，某大学年轻英国文学讲师，放好酒杯，朝左右溜了一眼，看看有没有人听见他们谈话。
“我这话是当真。
不只是鬼魂，肉体我也能召回来。
”
“我从来没想到这种事竟然是可能。
”罗伯特生一本正经地说。
“为什么不可能呢？
不过是简单时间转换吧了。
”
“你指时间旅行？
这有点太――哦――离奇了吧？
”
“会者不难嘛。
”
“哦，怎么做呢，威尔奇博士？
”
“你以为我会告诉你？
”物理学家板起面孔说。
他迷迷糊糊地四下找酒喝，但找不到。
他说：
“我召回不少人。
阿基米德、牛顿、伽里略真是些可怜虫。
”
“难道他们不喜欢我们这儿？
我们现代科学使他们着迷了吧？
”罗伯特生说道。
他对这次谈话越来越感兴趣。
“不错，他们很着迷，尤其是阿基米德，我用学过一点希腊文向他解释了一些东西后，他真乐得发狂了，可是，不不”
“出什么岔子了？
”
“文化不同，他们不适应我们生活方式，他们感到孤独，成天担惊受怕，我只好送他们回去。
”
“真糟。
”
“是啊，都是伟大灵魂。
但缺乏灵活性。
不是那种能包容万象灵魂。
所以我试了一下莎士比亚。
”
“什么！
”罗伯特生叫起来，这下击中他要害了。
“别嚷，小伙子”，威尔奇说，“不雅观。
”
“你说你把莎士比亚召来了？
”
“不错，我要找一个能包容万象心灵，找一个知人知世，能和与他相隔几世纪人们生活在一起人，只有莎士比亚能做到，我有他签名，一个纪念品。
”
“你带着呢？
”罗伯特生，眼睛爆了出来。
“就在这儿。
”威尔奇把他背心口袋一个个摸过，“啊，这就是。
”
他把一张名片递给讲师，名片一面印着“l—克菜恩父子五金批发公司，”另一面潦草地涂着“willmshakesper”。
①
罗伯特生简直神魂颠倒了。
“他看上去是什么样子？
”
“不象他那张画像。
秃头，胡子挺难看，满口土腔。
当然，我花了最大力气设法使他喜欢我们时代。
我告诉他，他剧本我们钦佩得五体投地，至今上演不衰，我们认为这些剧本是英国文学中最伟大作品，可能也是全世界最伟大作品。
”
“好，好，”罗伯特生气也透不过来地说。
“我还说，人们对他剧本写评论多如牛毛。
自然，他想看看，我从图书馆借了一本。
”
“怎么样？
”
“哦，他入了迷。
当然，他不懂那些现代用语，也不知道十六世纪以来发生事情，但我帮他解决了。
可怜人，他从来没想到受到如此对待，他不断地说：
“苍天保佑吾！
”五个世纪，什么东西榨不出来？
我想人们可以从一块破抹布中拧出一场大水。
”
“他不会说这种话。
”
“为什么？
他写剧本落笔千言，他说人生有限，非得须臾必争不可。
他用六个月时间写了《哈姆雷特》。
老故事，他只是“拂拭”了一下。
”
“就象擦镜子一样拂拭一下，”这位英国文学讲师愤怒地说。
物理学家没理他碴儿。
他看到几步远柜台上有一杯没喝过鸡尾酒，就横着移过去。
”我告诉这不朽诗人，我们大学里教莎学课。
”
“我就教莎学。
”
“我知道，我给他在你夜校班上报了个名。
我没见哪个人象可怜比尔②一样急于了解后世对他如何评价。
他很用功。
”
“你让莎士比亚上我课？
”罗伯特生哑着嗓子说道。
哪怕这是教授醉糊涂活，也叫他够吃惊了。
不过这恐怕不是醉话。
他想起来有一个人，秃头，说话挺奇怪”
“当然没用真名，”威尔奇博士说，“别管他用什么名字了。
我犯了个大错误，可怜家伙。
”他已经抓住了酒杯，正对着酒摇头。
“为什么是错误？
出了什么事？
”
“我只好把他也送回1600年去，”威尔奇愤怒地吼叫起来，“你以为一个人能受得了多少侮辱？
”
“你说是什么侮辱？
”
威尔奇博士一口干了那杯鸡尾酒。
“你，你这呆瓜，你给了他一个不及格。
”
注：
①这是莎士比亚自己签名式，与现在通行拼写法williamshakespeare很不相同，莎士比亚手迹保存至今只有他三个签名。
②比尔，莎士比亚名字威廉昵称。
（1）下列对作品有关内容分析和概括，最恰当两项是（）（5分）
A.威尔奇博士是一个热衷于幻想，深谙起死回生之术，喜欢故弄玄虚并爱打抱不平一个人。
B.年轻英国文学讲师罗伯特生为人处世谨慎，对奇幻东西充满了好奇，有自己职业操守。
C.小说主要运用了对比、夸张、细节描写以及心理描写来刻画人物。
小说情节在对话中跌宕起伏。
D.“就象擦镜子一样拂拭一下，”这位英国文学讲师愤怒地说。
这里“愤怒”既是对莎士比亚创作态度不满，也是对威尔奇博士诋毁不满。
E.小说结尾耐人寻味，这让我们想到有不少作家在解读自己作品时往往和批评家解读大相径庭。
这也告诫我们读者，文学作品解读具有不确定因素，但尊重作者和当时时代是关键。
【知识点】本题考查“归纳内容要点，概括中心意思”能力，能力层级为C级（分析综合）。
【答案解析】BE（答B给3分，答E给2分，答D给1分，答A、C不给分。
）解析：
A项，“深谙起死回生之术”错误；C项，“对比”错误；D项，“对威尔奇博士诋毁不满”准确，“对莎士比亚创作态度不满”错误。
【思路点拨】内容概括题是考查考生对文章整体把握能力。
解题时，应先整体感知全文内容，然后明确题干要求，根据题干或选项对照原文相关信息，对文本内容进行正确概括和判断。
（2）小说以“不朽诗人”为题，意蕴丰富。
请结合全文谈谈你理解。
（6分）
【答案解析】①内容上“不朽诗人”说明莎士比亚艺术生命不朽，灵活性，包容万象。
②结构上起到线索作用，围绕莎士比亚复活展开情节，行文紧凑。
③主题上，通过莎士比亚复活后遭遇（不及格）抨击了现代文艺不良现象――歪曲文学史，也说明随着时代变化，文艺要不朽就必须紧跟时代。
（每点2分）解析：
第一步先审题目――明确鉴赏对象是小说标题而不是主题；第二步审文本――小说写了谁，什么事。
第三步审标题意义和作用――从标题作用、意义角度，逆推文本，拟写标题。
回答此类题我们一般从内容、结构、主题等角度来答题，如内容上抓住“不朽”，立足文本分析；结构上，标题一般祈祷贯穿全文线索作用等等。
【思路点拨】解答此题，要弄清标题意义和作用，标题作用不仅是小说间区别文字符号，它有时表线索，有时示人物，有时表现主题，有时点明环境（自然、社会），有时激发联想，有时揭示目，有时双关，有时暗喻。
在理解题目本意基础上，首先要注意它在文中是否有指代意义或比喻象征意义。
其次要注意它在表面含义之外是否有语意双关或文章主旨意义。
考生可以从以下角度入手分析：
①与文章主旨关系；②与线索关系（有时候可能是人）；③与情节关系；④与环境关系；⑤内容上（题目本身关涉内容）；⑥手法上（有些题目有寓意或指代作用，那就要点出表面和暗含意思等）；⑦带来效果（对读者而言）等等。
（3）简要概括斯各特—罗伯特生心理变化过程。
（6分）
【知识点】本题考查考生对小说情节把握，能力层次为D级（鉴赏评价）。
【答案解析】镇定――好奇――惊讶――着迷――愤怒――恐慌（每点1分）解析：
此题考查概括小说情节。
解答时可以按照时间顺序，以主要人物斯各特•罗伯特生心理变化过程为线索来概括、组织。
一开始对物理学家话不以为意，接着对话题感到好奇，然后感到惊讶，一步步追问说明他对博士话感到着迷了；博士关于莎士比亚话触动了他，觉得是对自己专业侮辱，所以愤怒；最后，博士“他写剧本落笔千言，他说人生有限，非得须臾必争不可。
他用六个月时间写了《哈姆雷特》。
老故事，他只是“拂拭”了一下。
”让他觉得恐慌。
【思路点拨】对小说情节概括一要理清小说结构线索。
小说线索是贯穿整个作品情节发展脉络，抓住线索是把握小说故事发展关键。
只有理清小说结构线索，才能准确概括小说情节。
如上例文章线索是：
主要人物贝尔蒂行动。
二要把握小说矛盾冲突。
看故事起因、发展、高潮、结局在文中是怎样表现，小说是怎样围绕主要矛盾冲突叙述故事。
三要留心人物性格变化。
分析概括情节不是鉴赏小说目，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务。
因此，在概括情节时，要随时注意体会情节对人物性格形成及对揭示小说主题作用。
（4）这篇小说段落都很短小，以对话为主，大量使用一句一段形式。
作者为什么要采用这种写法？
请结合全文，谈谈你看法。
（8分）
【知识点】本题考查考生品味精彩语言表达艺术，能力层级为D级（鉴赏评价）。
【答案解析】①便于密集且清晰地组织、传达信息，适合本文跌宕起伏叙事内容表现需要。
②便于加快叙事节奏，适合本文迅速推进小说情节发展需要。
③有助于人物性格塑造，通过大量对话，一句一段形式可以起到强调作用，有助于突出不同人物形象，使各类人物个性更加鲜明；④本文段落虽然短小，但内容表达简洁而准确，富有“提示”性，能够有效调动读者想象。
（每点2分）解析：
本题考查分析小说表达技巧中对话写法好处。
首先应该准确判断小说中该技巧运用对应内容，然后结合该手法一般艺术效果和小说中具体内容作深入分析。
如对话便于加快叙事节奏，有助于人物性格塑造，适合本文跌宕起伏叙事内容表现需要等等。
【思路点拨】表达技巧类题目解答时一般包括三个步骤：
指（指明所用技巧）＋析（结合文句分析如何运用）＋点（点明表达效果）。
对小说表达技巧性题目，在组织答案时一般遵从如下思路：
①小说用了什么方法。
（要辨明本语句所运用是哪一种修辞或表现手法）②表达了什么内容。
（分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容）③有何效果或作用。
（要清楚此种修辞或表现手法一般表达效果，并结合具体语句加以说明）
【语文卷—2015届山东省泰安市高三上学期期中考试（201411）】N2阅读下面文字，完成19―22题。
胡杨
林斤澜
①山民侯道和树林“处”街坊。
他住房斜了，山墙拱肚子了。
寻思砍棵树打个撑子，进林子踅了几趟，相中一棵半抱粗胡杨。
树林黑压压，白天也钻得出来黑毛野猪。
什么树没有?
这棵胡杨也不是好材料，只为它挡道――树林里没有什么道不道，可是侯道相它愣挤出来，不站在该站地方，这不正挡道?
这一位自有规矩。
②侯道砍这棵树时候，先使镐刨刨地，果然，那根不四下散开，弯弯地挤出来，长腿长爪，好像盘龙。
③这是七十年代末事儿，老政策“计划”没退，新政策“市场”还未出台。
村干部沉下脸来，拍拍侯道肩膀，说，跟着上区里走一趟吧。
这一去，判了八年。
④劳改中间，侯道挨了训，受了教育。
知道了他“处”街坊树林，一百年也长不起来。
要是没有了树林，就水土流失。
一方水土养一方人，真要是流失，还真养不住人。
侯道服罪。
⑤后来送到北边沙荒地上，种树。
早上背一壶水出去，做着活，嘴里火烧火燎，也只敢抿一小口。
为了种一活一，要深刨。
有天，竞刨见树根。
这一片荒漠，眯眼睁眼望酸望痛了眼珠子，也不见一棵草，柴火金贵，树根是宝。
大家细抠起来。
原来也是胡杨，也弯曲绕着走，连腿带爪如盘龙。
侯道暗叫：
有一个挤出来，这一片原先是黑压压树林!
⑥八年期满，因种树成活率高，当地留他当技术员，侯道一心先回家看看，谁知到家不认得街坊了，相处树林没有了。
莫非着了魔中了邪?
有树茬儿还在，竞有半米多高!
可见是偷砍、乱砍、抢着砍，愣把黑压压山地，砍成癞痢头。
⑦侯道心想：
当年才砍一棵树，判我八年。
如今干部们全都哪里去了?
干部全在。
侯道有个本家侄子，在区里当干事。
侯道找上门去，侄子侯晓说，有木材市场啦，能卖钱啦，归个人啦。
您还能赖市场过?
侯道嚷起来：
那干部们呢?
侯晓叫声叔，说声您还别嚷嚷，干部起了带头作用。
侯道说，不嚷，我可告他们。
⑧侯道认真写了状子，拍到侄子面前，说，你要还是侯家人，给我递上去。
⑨侯道回家等回话，夜晚也睡不安生，忽听外边有动静，推门张望，只见几个青年在砍沟帮护沟树。
侯道气冲血涌，一吼扑了出去，暗黑里一个青年顺手一击，正好敲在头上。
青年逃走。
侯道捂着血，去找卫生员，上药，缠上绷带。
⑩天一亮，侯道又到区里找侄子。
侯晓说好了，这有官司打了，现有血洞。
侯道说不打这个血洞官司，我问你那个。
侯晓说那个官司立不了案。
说着拿出状子，指着批字说：
空洞。
侯道横看竖看，纳闷道：
我告是树林子，不管山洞子，什么血洞空洞，哪儿跟哪儿啊。
11侯晓说：
这空洞不是山洞子，说是笼笼统统告一揽子干部，笼笼统统一片树林子，没法判。
叔，您消停着醒悟着，侄子马上给您脑袋上血洞立个案，您一边儿睡着。
12侯道叹道：
侯晓侯晓，从小机灵晓事，怎么就晓不得叔叔这份儿心。
13侯晓说：
侯道叔叔，您那份儿心没有别，就是厚道。
也就是老到。
14说着话，让人把那几个青年找来了，侯晓指着血洞问，公了还是私了?
我这就开个调解庭。
青年们一咬耳朵，凑了三百块钱，走人。
15侯晓回头交给叔叔，正色宣布：
听侄子一句晓事话，拿上盘缠，回北边当技术员去。
多也十年八年，少则三年五载，您再回家来。
16侯道思摸：
那时候官司能立案?
17侯晓断言：
那时候没有官司好打，大家明白了砍树败家，种树聚宝，您回家敞开来当技术员。
18侯道果真上路，拐角地方转身看看光秃秃灰蒙蒙故乡。
这位山民跺了一脚，说了句一般是生离死别交代给亲人话：
“等我回来。
”
19．请概述小说主要情节。
（4分）
【知识点】本题考查考生分析作品结构，概括作品主题能力，能力层次为C（综合分析）。
【答案解析】七十年代末，侯道因砍了一棵胡杨，被劳改了八年；（2分）回乡后，为树林被砍打官司未果，为保护树林受伤，后决定返回北边做技术员。
（2分）
解析：
本文主要是叙述了两件事，一是侯道因砍树被捕，一是服刑期满护林，决心当技术员两件事，学生简单概括即可。
【思路点拨】概括小说情节，要根据主人公所做具体事件给文章分层，然后概括层意即可。
作答时，用自己语言，简洁且全面。
20．简述小说第⑤段作用。
（4分）
【知识点】本题考查考生分析作品体裁基本特征和主要表现手法能力，能力层次为C（综合分析）。
【答案解析】第⑤段交代了侯道劳改期间劳动情景，体现了他变化――对树珍视；（2分）照应了第②段，为下文他回乡后所作所为作铺垫。
（2分）
解析：
第五段主要内容是侯道劳改期间行为，体现了他对树观念变化，结构上，它处于文章中间部分，所以是承上启下作用，对上文是照应第二段，对下文，侯道行为是个铺垫。
【思路点拨】解题思路：
（1）确认指定段落在行文中位置。
（2）明确段落作用，明确答题方向（一般从结构和内容两个角度入手）。
答题格式：
结构（包括表现手法）+内容（表现什么内容，抒发什么感情）
21．赏析下面两句话。
（4分）
（1）侯道认真写了状子，拍到侄子面前，说，你要还是侯家人，给我递上去。
（2）侯道叹道：
侯晓侯晓，从小机灵晓事，怎么就晓不得叔叔这份儿心。
【知识点】本题考查考生体会重要语句丰富含意，品味精彩语言表达艺术能力，能力层级为D（鉴赏评价）。
【答案解析】
（1）用动作描写和语言描写，形象生动地写出了侯道要为被砍树林打官司决绝态度。
（2分）
（2）用语言描写，表明自己这样做是为了让家乡人更好地在这片土地上生活，而侯晓不理解，包含着对侯晓不满和抱怨。
（2分）
解析：
首先观察语句特点，
（1）既有动作描写，又有语言描写；
（2）只有语言描写。
其次，分析语句内容和语句与人物形象、小说主题关系。
【思路点拨】主要思考角度有：
①从分析句子结构入手――抓主干。
如是单句，先找主谓宾；如是复句，则先找准第一层关系。
②从分析句子在文中位置入手。
如是总领句，则要结合其领起范围作答；如是总结句，就要结合其总结范围；如是过渡句，则联系其承上启下文字作分析；如是文眼句，则可联系全文分析。
③从句子重要词语入手。
抓住关键词语，可推知整句意思。
④从分析句子表达意图入手。
此法主要适用于表达有特色句子。
22．请结合小说内容，探究侯道心理变化。
（6分）
【知识点】本题考查考生从不同角度和层面发掘作品意蕴、民族心理和人文精神能力，能力层级为F（探究）。
【答案解析】侯道砍树时，认为胡杨愣挤出来，挡道，该砍，这是他规矩；（1分）被劳改后，认识到胡杨树重要性，真心服罪；（1分）刑满同家．发现胡杨树全被砍，内心疑惑、愤怒；（2分）听了侄儿劝告后，内心痛苦又无可奈何，也充满了对回乡种树期盼和渴望。
（2分）
解析：
题干在问侯道心理变化。
心里变化是随着事件变化而变化，侯道在文中事件有砍树、劳教、发现树被砍、和侄子对话，作答时，一一分析即可。
【思路点拨】1、贴近文本，有理有据。
探究题解答应立足于这样一个基本点：
试题虽然是开放性，但始终离不开文本。
从文本入手，从文本中引述论据，围绕已定观点作分析论述2、整体把握，内引外联。
正确解答探究试题，应具有着眼于全篇眼光，整体把握意识，领悟全文中心主旨能力。
内引外联：
内引即不离句，不离段，不离篇；外联即由阅读文本联想到与文本密切相关背景及社会生活知识，进行知识拓展迁移。
3、凸显关键，放大内涵文学作品所体现思想情感、人文精神往往蕴含在一些关键词句中，答题时应凸显关键词句，分析答题区间上下文结构关系，明确逻辑关系，以揭示其丰富意蕴。
4、条分缕析，多角度呈现。
条分缕析，即要求分点作答，一点一个角度一分析。
多角度呈现，对小说而言可以从人物、情节、主题等不同角度考虑，另外还可以考虑手法运用效果，如果运用了第一人称小说或者是运用第一人称“我”叙事小说（比如《祝福》），还可以考虑人称作用。
5、明晰题旨，规范表述。
审清题意，规范作答。
答案全面，富有条理，语言通顺，要点简洁，言之有理。
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