公务员《言语理解》通关试题每日练5391言语理解1.docx

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公务员《言语理解》通关试题每日练5391言语理解1

公务员《言语理解》通关试题每日练（2020年01月03日-5391）-言语理解

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1：

根据主体对外部条件的利用程度，动作技能可分为（）

多项选择题

A、工具性动作技能

B、连续性动作技能

C、封闭性动作技能

D、非连续性动作技能

E、开放性动作技能

2：

看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）

单项选择题

A、强化

B、惩罚

C、逃避条件作用

D、消退

3：

数学学习中由数字运算到字母运算的转化，属于（）。

多项选择题

A、自上而下的迁移

B、自下而上的迁移

C、正迁移

D、负迁移

E、水平迁移

4：

（）阶段的动作具有高度的灵活性、稳定性和准确性。

单项选择题

A、原型内化

B、操作定向

C、操作熟练

D、操作模仿

5：

在促进迁移的教学方法中，“授之以鱼，不如授之以渔”体现了教授学习策略提高迁移意识性。

（）

判断题

对

错

6：

推理的正确性除了受前提的真实性和是否符合逻辑规则的影响外，还受__________因素影响。

（）

多项选择题

A、推理材料的性质

B、推理材料的数量

C、前提气氛效应

D、推理时的情景

E、赌徒谬论

7：

提出心理社会发展阶段理论的心理学家是（）

单项选择题

A、埃里克森

B、维果茨基

C、格塞尔

D、皮亚杰

8：

教师职业角色形成的最后阶段是（）

单项选择题

A、角色信念形成

B、角色认知

C、角色认同

D、角色内化

9：

小老鼠通过尝试一错误进行的“迷宫”问题解决模式属于（）。

单项选择题

A、独立的发现学习

B、有指导的发现学习

C、有意义学习

D、接受学习

10：

以下哪一项是动作技能形成的初期（）

单项选择题

A、联系形成阶段

B、自动化阶段

C、认知阶段

D、运用阶段

11：

影响教师课堂管理的情境因素是（）

多项选择题

A、班级规模

B、班级性质

C、班级类型

D、班级特征

E、班级的学风

12：

由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称做（）。

单项选择题

A、远景的间接性动机

B、社会性动机

C、间接性动机

D、志向性动机

13：

维果斯基在儿童心理发展观上提出了（）。

单项选择题

A、阶段发展理论

B、最近发展区理论

C、文化历史发展理论

D、人格发展理论

14：

关键期的提出体现了心理发展的（）

单项选择题

A、顺序性

B、不平衡性

C、阶段性

D、差异性

15：

从众行为的原因之一是（）。

单项选择题

A、行为参照

B、省力

C、服从

D、强迫

16：

桑代克在早期的研究中提出了三条“主要学习律”。

在以下的各选项中，并不属于这三条“主要学习律”的是（）

单项选择题

A、效果律

B、准备律

C、练习律

D、强化律

17：

个体对学习活动所要达到目标的主观估计是（）

单项选择题

A、期待

B、归因

C、成就动机

D、自我效能感

18：

在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是（）。

单项选择题

A、开始和结尾部分

B、中间部分

C、不一定

D、都一样

19：

“将心比心”运用了（）这一心理机制。

单项选择题

A、移情

B、心胸豁达

C、期望

D、人际吸引

20：

关键期的存在说明学生心理发展具有（）

单项选择题

A、阶段性

B、顺序性

C、不平衡性

D、差异性

21：

打篮球属于（）。

多项选择题

A、细微型操作技能

B、粗放型操作技能

C、徒手型操作技能

D、开放型操作技能

E、闭合型操作技熊

22：

在教学程序中，教师安排的程序性事项就是（）。

单项选择题

A、教学程序

B、教学过程

C、教学事项

D、教学方法

23：

心理学研究表明，个体的遗忘曲线变化进程是（）。

单项选择题

A、前后一样

B、先快后慢

C、先慢后快

D、没有规律

24：

记忆提取等单一的认知活动也可称为问题解决。

（）

判断题

对

错

25：

重视对情境关系的理解的迁移理论是（）。

单项选择题

A、形式训练说

B、共同要素说

C、概括原理说

D、关系转换说

26：

有系统地收集学生学习行为的有关资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程是___________。

单项选择题

A、教学计划

B、教学设计

C、教学评价

D、教学过程

27：

课堂气氛会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生（）。

单项选择题

A、连锁性感染

B、互相监督

C、互相帮助

D、遵守纪律

28：

根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而进行划分，迁移可分为（）

单项选择题

A、正迁移和负迁移

B、水平迁移和垂直迁移

C、一般迁移与具体迁移

D、同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移

29：

通常所说的规则、原理、原则属于（）。

单项选择题

A、感知

B、表象

C、概念

D、命题

30：

（）即学习者根据一定的评价标准来进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。

单项选择题

A、直接强化

B、外部强化

C、C，自我强化

D、替代性强化

31：

教师在教育过程中主要涉及（）。

多项选择题

A、敬业精神

B、职业素养

C、专业知识

D、专业技能

E、教学风格

32：

吸引和排斥、合作和竞争是学校里面主要的（）。

单项选择题

A、人际关系

B、对立统一关系

C、心理互动过程

D、人与人的矛盾

33：

以人的先天禀赋为基础，通过师资训练和自我提高而形成的身心特征与职业修养称为教师的（）。

单项选择题

A、教师素质

B、心理素质

C、教学能力

D、教育机智

34：

奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，将学习分为（）

多项选择题

A、意义学习

B、机械学习

C、接受学习

D、发现学习

E、知识学习

35：

教师负有维持课堂教学秩序和教学纪律的责任，这属于教师角色中的（）

单项选择题

A、教员

B、办事员

C、课堂的管理者

D、学生模仿的榜样

36：

（）是个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价。

单项选择题

A、自我意识

B、自我认识

C、自我体验

D、自我监控

37：

建立学习时间表属于学习策略中的（）。

单项选择题

A、认知策略

B、精细加工策略

C、元认知策略

D、资源管理策略

38：

学生对自己的文章进行校对时，很难发现其中的错误，但校对其他人的文章就很容易发现，这是由于（）

单项选择题

A、注意分散

B、粗心

C、知觉整体性

D、定势

39：

人们对心理学概念、数学公式、物理学定理的记忆等属于（）

单项选择题

A、运动记忆

B、形象记忆

C、情绪记忆

D、逻辑记忆

40：

在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是（）

单项选择题

A、行为主义

B、精神分析

C、格式塔学派

D、认知心理学

41：

学生做作业时，有的学生喜欢和别人对答案，不敢肯定自己的回答；有的学生坚持自己的答案。

坚信自己答案的学生认知风格属于（）。

单项选择题

A、沉思型

B、冲动型

C、场独立型

D、场依存型

42：

品德内化是指在思想观点生与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（）。

单项选择题

A、新观点

B、认知结构

C、价值体系

D、策略系统

43：

我国第一本《教育心理学》教科书的编写者是（）。

单项选择题

A、陶行知

B、杨贤江

C、廖世承

D、潘菽

44：

先对材料进行系统的分析归纳，然后写出重点的这种策略属于（）

单项选择题

A、元认知策略

B、精细加工策略

C、组织策略

D、复述策略

45：

问题解决具有目的性、认知性和情境性三个基本特点。

（）

判断题

对

错

46：

研究者把儿童与青少年心理研究跟一定的教育和教学过程结合起来，从而研究他们在一定的教育和教学过程影响下某些心理活动形成、发展和变化的规律。

这种方法是（）

单项选择题

A、观察法

B、问卷法

C、实验法

D、经验法

47：

德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘进行系统研究，得到的规律是（）

单项选择题

A、进程均衡

B、先快后慢

C、先慢后快

D、无明显变化

48：

下列属于布鲁纳的认知发现学习理论的是（）

单项选择题

A、强调形成学习结构

B、具备适当的知识基础

C、具有有意义学习的心向

D、有意义接受学习

49：

问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）。

单项选择题

A、刺激情境

B、即定疑问

C、思维状态

D、思维起点

50：

教师对学生持有积极的期待，学生就会向教师期望的方向所发展，这称为（）。

单项选择题

A、首因效应

B、罗森塔尔效应

C、晕轮效应

D、近因效应

查看答案1：

答案C,E解析2：

答案C解析逃避条件作用指当厌恶刺激出现后。

有机体作出某种反应．从而逃避。

T厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率增加。

3：

答案B,C解析数字运算对字母运算的影响是积极的，因此是正迁移；数字运算是下位的、较低层次的，因此是自下而上的迁移。

4：

答案C解析在操作熟练阶段，动作的执行达到高度的完善化和自动化。

5：

答案正确解析6：

答案A,C,E解析7：

答案A解析8：

答案A解析9：

答案A解析小老鼠的“迷宫”问题解决模式属于独立的发现学习，它是通过不断尝试一错误而发现解决问题的方法的。

10：

答案C解析11：

答案A,B解析12：

答案A解析学习动机是基于内在的需要和外在的目标综合形成的。

需要分为直接需要和间接需要。

从追求目标的远近可将学习动机划分为近景性学习动机和远景性学习动机。

因此，由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机可称作远景的间接性动机。

13：

答案B解析维果斯基提出了最近发展区理论。

14：

答案B解析15：

答案A解析从众现象的发生，一般认为有两个原因：

一是人们往往相信大多数人的意见是正确的，即以他人行为为行为参照；二是为了避免他人的非议或排斥。

16：

答案D解析桑代克提出的三条学习定律是：

效果律、准备率和练习律。

（本解析由张恩凯提供）17：

答案A解析18：

答案A解析中间部分受前摄抑制和倒摄抑制，一般效果不好。

19：

答案A解析20：

答案C解析21：

答案B,D解析略。

22：

答案C解析根据组织教学过程的几个基本要素，教师安排的程序性事项就是教学事项。

23：

答案B解析24：

答案错误解析问题解决包含～系列的心理活动，即认知操作，如分析、联想、比较、推论等。

仅仅是简单的记忆提取等单一的认知活动，不能称之为问题解决。

25：

答案D解析26：

答案C解析27：

答案A解析课堂气氛会形成群体压力，对学生心理和行为产生极大的影响。

它会使许多学生在从众心理的作用下，促使他们按照课堂气氛的要求改变自己的态度和行为，从而导致学生问发生连锁性感染。

28：

答案D解析根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同可分为同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移。

29：

答案D解析30：

答案C解析题干为自我强化的概念。

31：

答案A,C,D,E解析32：

答案A解析人际关系是人们在一定的群体背景中，在活动和交往过程中结成的心理关系，即心理距离。

吸引与排斥、合作与竞争是学校里主要的人际关系。

33：

答案A解析题干为教师素质的定义。

34：

答案A,B解析35：

答案C解析略36：

答案B解析题干为自我认识的概念，注意识记。

37：

答案D解析38：

答案D解析39：

答案D解析40：

答案C解析认知学习理论认为，学习不是在外部环境的支配下被动地形成S-R联结，而是主动地在头脑内部构造认知结构。

该理论的最早提倡者为格式塔学派的代表人物苛勒。

（本解析由张恩凯提供）41：

答案C解析坚信自己答案的学生不受外界的影响，其认知风格属于场独立型。

42：

答案C解析43：

答案C解析44：

答案C解析组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。

包括列提纲，列图表等。

而精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。

注意二者的区别。

45：

答案错误解析系统暂无解析46：

答案C解析47：

答案B解析对识记的材料不能再认或再现，或者是错误地再认或再现称为遗忘。

德国心理学家艾宾浩斯最先提出遗忘具有先快后慢的规律。

48：

答案A解析49：

答案A解析问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。

50：

答案B解析【解析】皮格马利翁效应又称罗森塔尔效应。

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