工程测量与监理专业建设方案.docx
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工程测量与监理专业建设方案
工程测量与监理专业建设方案
山西工程职业技术学院是一所冶金类国家示范性高等职业技术学院，具有近60年职业教育办学历史，隶属于山西省教育厅。
近60年来，学院秉承“励学重行”的校训，积累了丰富的职业教育经验。
2010年8月学院顺利通过教育部、财政部的验收，成为100所“国家示范性高等职业院校”之一，冶金技术、材料工程技术、建筑工程技术和电气自动化技术成为国家示范院校重点建设专业。
工程测量与监理专业始建于2004年，多年来为建筑企业特别是冶金建筑企业培养了大量的工程测量与监理专业技能型人才，为冶金建筑企业的发展做出了较大贡献。
一、专业建设基础
（一）“双证双岗、专兼结合”的“双师结构”教学团队
建设一支高素质的“双师结构”教师团队始终是本专业的重点工程，现已初步形成了一支以专业带头人和骨干教师为核心的专兼职师资队伍。
本专业现有教师共15名，其中校内专任教师8名（7人具有具有国家注册监理工程师、建造师、咨询师等执业资格），校外兼职教师7名，全部来自建筑施工、测绘、监理等企业，均为行业内知名的工程技术人员。
（二）“校内校外、单项与综合”相结合的教学实验实训条件
工程测量与监理专业现有工程测量实训室、建筑工程检测实验中心、建筑施工实训场等校内实验实训场地；校外有中国冶勘三院、山西震益监理公司、山西协成监理公司、太原市勘察测绘研究院、山西电力勘察设计院、山西省第四建筑工程公司、中冶天工等12家实习实训基地。
校内外实训基地的建立，实现了用工程案例阐释专业理论，工程现场实践技能操作，校内专项实训与校外综合实训相结合的实践教学模式，为学生零距离就业提供了有力的保障。
（三）“以证代考、证考结合”，学历教育与职业资格教育融通
紧紧围绕高职教育改革的总体目标，以专业核心课程为主线，以岗位技能为目标，按照相关职业标准的要求，调整教学内容，重构课程体系，把职业资格证书课程纳入课程体系之中，将证书课程考试大纲与现行课程教学大纲相衔接，加强实践性教学，突出测量与监理一线技术管理能力和测量与监理工种职业技能培养，实行参加社会证书考试代替校内相关课程考核。
（四）“资源共享、产学结合”，社会服务效果显著
工程测量与监理专业是我院的优势专业，拥有丰富的以专业教师为基础的技术人力资源、广泛的以毕业生为桥梁的社会资源、优良的以技术服务、实训、培训为目标的设备资源。
近年来，该专业的教师在充分保证教学与实训的同时，为社会提供了工程测量、监理、咨询等多方面地技术支持。
经山西省人社厅、山西省测绘局批准成立了职业技能鉴定站、建筑测量队等服务机构，多年来提供岗位技能鉴定800人次；为测绘、建筑企业在职培训1000人次；为企业提供了工程测量、施工监理、质量检测等技术服务，取得了良好的经济效益和社会效益。
（五）专业教学改革成就
长期以来积极探索和实践工学结合人才培养模式，强化课程体系和教材建设，加强对学生的职业技能训练，取得了一定的教学改革经验和专业建设成果。
2005年本专业带头人李仲教师主编的《建筑工程测量》被评为“国家十一五”规划教材，由高等教育出版社出版；2006年编写了的教学改革实训教材《工程测量实训教程》，由冶金出版社出版，被评为冶金高校优秀教材二等奖；《建筑工程测量》课程2008年被评为山西省级精品课程，2009年被评为教育部测绘教学指导委员会精品课程；2010年“建筑工程测量教学改革的研究与实践”课题，通过验收并获得中国职业教育学会二等奖。
（六）存在的主要问题
1、工程测量与监理专业人才培养模式还需进一步完善，校企合作机制体制还需要加强。
2、课程体系架构仍需要跟职业岗位、职业能力零距离对接，教学过程仍需要消除传统教学先理论后实践的“二元模式”的痕迹。
3、专业实训仪器设备数量不足，与行业企业的仪器设备相比较存在一定距离。
二、专业发展与人才培养目标
（一）专业发展
1行业背景
根据山西省建筑业的现状分析，各种人才特别是测量、监理一线人员素质较低成为制约企业发展的瓶颈。
在100余万建筑从业人员中，生产一线的操作人员技能水平较低，绝大多数未经任何培训直接上岗，高级工不足2.4%，技师不足1%，高级技师不足0.3%。
专业技术人员和经营管理人员分别占从业人员总数的4%和5%，两类人员合起来仅9%，这个比例数远远低于全国各行业18%的平均水平。
未来10年，山西省需要大量的测量与监理从业人员。
2专业背景
工程测量与监理技术在各类建设工程的规划、勘察、设计、施工中是不可缺少的环节。
当前，我国正处于交通、能源、建筑、水利、城乡规划、资源开发、工农业生产等基础领域的全面建设中，国家对工程测量与监理专业人才的需求急剧增长。
尤其近年来，随着城市化进程的逐步推进，“住宅产业化”的步伐加快，其所带来的住宅、交通、公用建筑等基础设施建设的需求无比巨大，对工程测量与监理专业人才带来更大需求。
在山西省的43所高职院校中，目前开设工程测量类专业的院校不足8所，且大多数院校的专业培养方向工程测量为主，而作为能源重工业基地的山西，工业建筑占基本建设投资的比例较大，需要大量从事工程测量与监理的技术人员；在各类职业院校的工程测量与监理专业教学过程中，学生在校期间生产性实训时间和实训质量得不到有效保障，学生接受的技能训练与实际工作岗位需求存在明显差距，不利于向行业输送对口适用的高素质、高技能专业人才。
3人才需求分析
随着我国经济的快速发展，各行各业都在迅猛推进，作为工程建设的排头兵，对工程测量专业人才的需求量越来越大，各种工程施工、道路、桥梁、城市规划、农业、林业、土地管理、采煤采矿等等都需要大量的工程测量人才，因此工程测量专业有广阔的发展前景，工程测量毕业生供不应求，就业率保持在98%以上。
目前，我国工程建设监理已进入稳步发展阶段，从业人员13万余人，监理单位3400多家。
现阶段工程监理人员主要是大量吸收工程设计、施工、科研和建设管理部门的工程技术和管理人员，他们虽具有技术专业知识基础和实践经验，但却缺乏建设监理、工程检测、经济管理和法律等方面的知识，因此他们缺乏系统的工程建设监理训练。
与此同时，工程建设领域在相当长时间内将缺乏大量的经过系统的工程测量与监理训练的高端技能型专门人才。
（二）人才培养目标
1专业建设目标
坚持“学做一体三岗保证校企合作工学结合”人才培养模式，以建筑企业测量与监理人才需求为专业服务目标，“对准岗位设课程，对准技能搞实训，对准能力学内容”，为山西地方经济的建设与发展提供可靠的工程测量与监理人才支持。
通过实习实训条件建设、师资队伍建设、课程体系建设及社会服务能力建设，把工程测量与监理专业建设成为行业知名、省内一流的重点专业。
2人才培养目标
本专业主要培养面向建筑施工的各方，从事基础测绘、建筑施工、路桥建设、市政建设、矿山建设、工程监理等企业与公司，具备地形图测绘、控制测量、工程施工测量、矿山测量、工程监理等技术应用与管理能力的高端技能型专门人才。
3教学质量目标及其检测指标
根据学院ISO9001教学质量管理体系，建立本专业教学质量监控制度，保障专业的教学运行和教学质量。
成立以就业（用人）单位、行业协会、学生及家长、职业技能鉴定机构等共同参与的第三方评价机构，对整个教学过程及教学质量进行全方位的监控，将毕业生就业率，就业质量、企业满意度等作为人才培养质量的重要指标，达到以下教学质量目标：
（1）毕业生合格率大于95%
（2）毕业生就业率大于90%
（3）顶岗实习半年以上的比例为100%
（4）学生职业资格证获证率大于95%
（5）专职教师“双师”素质教师比例100%
（6）兼职教师比例达到50%以上
（7）专业教师每年下厂实践时间大于2个月
（8）校内实验实训场所的上课率大于50%
（9）校外实验实训基地顶岗时间大于6个月
三、专业建设内容
1实施校企对接
本专业与太钢建设公司、中冶天工、山西省建筑工程集团、中国冶金地质勘察总公司第三勘查院等企业建立了稳定的校外实训基地，学生在生产实训与顶岗实训时到这些企业，由企业安排进行测量定位、抄平放线等岗位训练，几年来，完成了多项测绘生产项目，收到了良好的社会效益和一定的经济效益，受到企业的好评。
在校企对接、工学结合实施过程中，学校主要承担对学生进行思想道德、文化知识和测量基本技能教育，在学生择业、创业、职业生涯规划的设计等方面予以帮助与指导。
企业则根据企业的需要和可能，提供相应的生产实践工作场所和条件，承担对学生进行企业文化教育和测量岗位技能培养的训练，校企共同承担完成对学生的培养任务，促进了人才培养与企业“零距离”对接。
2探索系统培养
在深入分析高职基础能力和培养目标基础上，探索三岗实训、工期和学期结合的人才培养模式改革，针对性的进行企业调研和就业信息反馈。
按照高职岗位能力要求制定适应高职教育的人才培养方案，统筹规划高职课程开发和教学资源建设，明确教学重点，建设适应高职学生的课程结构与教学内容，促进高职学生发展，与企业联合搭建顶岗实习和技能训练平台。
3强化实践育人
按照“规范性、系统性、实践性、生产性、开放性”原则，进一步推行“引企入校、课堂入企”的实习实训基地建设模式，制定校企共建实习实训基地建设与管理制度，依托校内生产性实训基地和校内外实习实训基地进行“教学做一体化”教学。
扩建现有工程测量实训室，新建项目管理实训室。
采取校企共建的形式，与省内企业联手，新建3个校外实习基地。
经2年建设，使校内实训室数达到4个，校外实习基地数达到15个，建成功能完善、仪器设备一流的省级示范性实训基地。
4转变培养方式
积极探索工学交替的学习方式，大力开展校企合作教育，实践“工学交替、三岗实训”5111工学结合人才培养模式。
工程测量与监理专业将三学年划分为8个学期，其中的5个学期为职业人所必需的职业素质、职业知识、职业技能的校内教学，3个学期为“识岗”、“上岗”和“顶岗”的企业教学，形成校企合作、工学交替的职业教育过程。
校内教学：
前两学期的校内教学，主要通过公共课、职业基础课程学习，培养学生的职业道德修养和提高学生文化素质，形成初步的职业意识和以工程图识读、普通测量、质量检查为核心的职业基础能力；后三个校内教学学期，紧紧围绕职业核心能力的形成，通过职业技术课程的学习，利用4个校内实训室，采取学练交替、现场讲课、现场示范、现场演练及课程单项技能实训等方式，达到工程测量能力、项目监理能力的“应知”、“应会”要求，为“上岗”、“顶岗”学期的教学实施奠定基础。
企业教学：
“识岗”教学将校内教学的第一、二学期所学职业基础知识，通过熟悉工程现场环境增加感性认识，解决对工程测量与监理职业岗位的认识和理解，树立专业思想，培养职业意识。
“上岗”教学即学生在工程第一线的测量、监理、咨询等岗位上改变学生身份，进入学徒角色，直接参与工程生产，在生产中学习，在学习中工作，实实在在进行技能训练。
“顶岗”教学即学生在第3学年的最后一个学期，到预就业单位提前上岗进行工作，以企业准职工的身份，提前完成工作见习期。
5建设教学团队
实施“领军人物培养工程”，采取校内培养和企业聘请相结合的方式，通过企业访问、挂职锻炼、国内外考察、进修、交流等途径，培养两名在测量与监理行业有一定影响力、熟悉建筑前沿技术、具有创新能力的专业带头人。
通过双师素质培训、进修、考取职业资格、到企业挂职锻炼、国内外学习交流等多种方式，培养4名骨干教师。
在原有兼职教师7人的基础上，聘请山西建设监理公司、山西电力勘察设计院等大中型企业的高级工程师、高级技师为本专业的兼职教师，使本专业“双师结构”教师比例合理。
兼职教师应有十年以上的专业工作经历，且具备工程师以上的专业技术职称，参与专业建设方案制定、实验实训建设，承担实验实训教学的项目开发与现场指导。
6产业服务能力
成立专业人才培训中心，进行在职培训、岗前培训和农民工培训；成立山西工程职业技术学院国家职业技能鉴定所下属的“工程职业技能鉴定站”。
除完成学生职业技能鉴定外，加大面向建筑行业从业人员职业技能培训与鉴定的力度；完善建筑测量队管理体制，扩大对外测量任务和服务范围；对口支援中职院校和专业建设薄弱的高职院校。
7实施第三方评价
建立由行业专家、企业与学生组成的人才培养质量评价体系，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效作为衡量人才培养质量的核心指标。
完善人才培养质量标准和信息反馈系统，制定相应的教学管理制度，规范教学各环节的质量标准和评价制度。
四、改革举措
（一）改革举措
1人才培养模式改革
为适应新形势下依托冶金建筑企业对工程测量与监理高端技能型人才的需求，突出本专业特色，组织专业教师进行广泛的行业和市场调研，充分了解企业的职业能力和岗位需求；将具有丰富实践经验专家共同研讨、科学论证，构建面向生产一线灵活多样的企业、多方联动、教产全过程融合的人才培养模式，实现校企对接，订单培养，提升专业服务于产业的能力。
2课程体系改革
引入行业职业能力标准，进行全面的职业工作过程分析，确认典型工作任务，获知职业岗位的通用能力要求和专业技能要求，构建基于工作过程的专业课程体系，力争让课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接。
3教学团队建设
分期分批选派专业教师到国内外进行培训、访问与进修，鼓励专业教师积极参与企业技术革新等工程实践，为行业企业提供技术支撑和服务并积累专业教学实践经验，提升工学结合教学过程的指导能力；引进有丰富现场经验的工程技术专家走进学校，兼职教学，建立一支专兼结合、长效合作、德技兼备的专业教学团队。
4培养方式改革
合理设计实验实训项目，探索以冶金建筑测量过程为载体的任务驱动、项目导向人才培养方式，将课堂搬到实验实训场所，激发学生对专业学习的兴趣，在学做一体的教学过程中培养学生的团队合作和创新能力；探索把课堂建到施工测量一线，通过识岗、上岗和顶岗实习，感受真实的生产过程，工作氛围、企业文化，配备专兼职教师，实现校企联合教学，强化教学过程的实践性、开放性和职业性。
、
5实训实习基地建设
校外内实验实训条件以基于工作过程为导向，将专业课程的绝大部分甚至全部教学内容搬到实训室，满足专业核心课程的实验实训的开展。
选择中冶天工、山西震益监理公司、中国冶勘三院等企业作为学生校外实训基地，按照企业实际工作过程组织实训,确保学生半年以上的生产实训与顶岗实习。
6毕业生职业发展信息化系统建设
本系统主要建设内容为毕业生职业发展信息网络，建立用人单位、行业企业、学生及家长等共同参与的多方位人才培养质量评价制度，利用现代网络技术对本专业和本专业群毕业生五年之内的职业发展轨迹进行持续追踪，分析毕业生、教师、企业、教学等方面的信息，为专业可持续发展、培养方案优化、课程调整创新、人才培养质量提高提供科学依据。
（二）保障措施
1组织保障
为保障专业建设项目顺利进行，学院成立工程测量与监理专业建设项目领导组，由院长任领导组组长，教务院长任领导组副组长，教务、财务、督导、设备等职能处室负责人为成员，负责指导和协调项目建设工作。
领导组组长：
刘勇（院长）
副组长：
王治宪（副院长）蔡红新（建筑工程系系主任）
成员：
陈清胜教务处处长
吴军财务处处长
孙亦蕙教学督导处处长
金鑫设备处处长
建筑工程系成立项目工作组，由系主任任组长，落实各个项目的建设工作。
项目组成员：
李仲、陈引花、肖华、刘珺、田万寿（企业）、乔中鑫（企业）
2制度保障
按照中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力基本要求，教育部相关政策和学院的相关管理制度，根据本专业具体建设内容和特点，制订工作管理细则，保证责任的落实。
3措施保障
编制《工程测量与监理专业建设实施方案》、《专业及专业建设项目任务书》，分解任务。
建立《专业建设定期检查制度》，及时发现并解决建设中存在的问题，确保项目实施质量和教学质量。
组织参与专业建设人员培训，学习中央财政扶持专业建设的有关文件、制度、项目、要求，提高认识水平、政策水平、专业水平和专业建设责任感；掌握专业建设的程序和内容，提高改革措施实施的把握能力，加强质量控制，有效利用资源，降低风险，提高效率。
4资金保障
本项目计划总投入260万元，其中中央财政投入200万元，学院自筹40万元。
有中央财政，地方财政及其他渠道筹集资金的大力支持，有山西省教育厅及学院领导和相关职能部门指导、检查和监督项目建设情况，及时协调、解决建设过程中遇到资金问题，能够确保专款专用，项目高质量、高水平实施。
五、绩效考核指标
（一）建设进度
12011.10—2012.10期间：
（1）成立工程测量与监理专业建设项目领导组和项目工作组，层层发动，任务分解，落实责任；
（2）完成对专业岗位职业能力、人才需求、毕业生信息等进行全方位调研，请行业专家座谈研讨，校企共同构建人才培养模式，制定人才培养方案。
（3）开发专业课程体系，确定专业优质核心课程，组织制定专业核心课程标准，筹备教材编写工作。
（4）建成一个校外基地。
（5）选派一名骨干教师到国家重点院校进修学习；选派两名中青年教师到企业进行挂职锻炼，完善兼职教师聘用机制，拟定专业人才引进计划。
（6）开展毕业生职业发展信息系统建设的调研。
22012.10—2013.10期间:
（1）完成校企合作体制机制建设，建设校外实训基地2个；
（2）继续加强和企业的沟通和合作，根据订单调整完善人才培养模式和培养方式，完成完整的课程体系构建。
（3）新建工程项目管理实训室，扩建工程测量实训室。
（4）加强专业带头人和骨干教师培养，选派专业教师赴境外、国内以及企业进行职业教学能力培训和锻炼，选聘德技兼备兼职教师，使兼职教师人数达到50%以上。
（5）开始毕业生职业信息系统的建设。
（二）预期效果
工程测量与监理专业经重点建设，将成为山西省企业高端技能型人才培养的主要基地，对山西省及周边地区产业发展的服务能力将有较大的提升。
1形成校企合作办学的运行机制
学院与行业协会、企业形成平等、合作、共赢模式，构建工学结合人才培养模式，真正实现人才共育、过程共管、成果共享等目标。
2师资队伍整体水平得到提升
通过校企双向兼职、双向服务等平台，实现专兼职教师的教学与生产实践相融合，建成一支双师结构合理、专兼结合的教学团队。
教师的企业生产经验、实验实训指导水平、科研和技术服务能力得到大幅提升，兼职教师人数及教学工作量时比例达50%以上，双师素质专业教师比例达到100%。
3建成校企共享型专业资源库促进专业教学质量提高
将建成工程测量与监理专业的专业资源、课程资源、技能训练资源和社会服务资源毕业生职业发展信息资源等教学资源库，通过网络平台实现资源共享，为工程测量与监理相关专业及校外学员、校内师生提供一个教学资源共享及网络沟通学习平台。
4校内外实训条件进一步改善
校内生产性实训室的建设和校外实训基地的建成，进一步改善校内外实训条件，强化校内外实训基地内涵建设，为实现校企合作的长效机制提供有力保障。
5教学质量保障与质量监控体系进一步完善
引入第三方评价，贯彻ISO9001教学质量管理体系，构建教学质量保障与质量监控体系，实现人才培养从目标制定到教学过程和教学效果的全程监控，把就业率和企业满意度作为衡量人才培养质量的关键指标，提高人才培养质量。
6毕业生职业能力得到提升
毕业生“双证书”获取率达100％，应届就业率保持在95%以上，毕业生对学院的满意率达95%以上，企业满意率达95%以上。
人才职业能力强、综合素质高，毕业生竞争力显著提升。
六、专业建设预算
建设内容
建设经费来源及预算
项目
经费
（万元）
合计
（万元）
申请中央财政
（万元）
行业企业
（万元）
其他
（万元）
总计（万元）
240
240
200
40
校企合作运行机制与实施
工作组成会务
3
23
13
10
企业调研，制度建设
18
办公用品、文件印制
2
人才培养方案制定与实施
专业调研差旅费
6
15
15
方案制订论证
5
方案总结
4
课程与教学资源建设
课程开发
4
20
20
教材编写
12
资源建设
4
教学团队建设
教师企业锻炼
4
20
10
10
教师进修提高
8
双师建设考察学习
8
项目管理实训室
模拟沙盘
21
65
50
15
软件开发
8
电脑、空调等硬件
36
工程测量实训室
购置全站仪等设备
32
55
50
5
购置GPS等设备
18
测量软件开发
5
实训实习规范及耗材
购置规范、标准
4
10
10
检测工具
4
图纸等耗材
2
实习意外伤害保险
意外伤害保险
2
2
2
信息化系统建设
第三方评价机构成立
4
30
30
软件开发
4
硬件建设
22
升级会员 