教学的三大铁律完整版.docx

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教学的三大铁律完整版

教学的三大铁律

教学的三大铁律

教育叙事，即是讲有关教育的故事。

它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程。

让我们把自己过去教育生活中司空见惯的幽微细节重新审视，去发现其中细微的教育蕴涵，从而把作为叙事者的教师自身的思维触角引向自我教育生活的深层，使看似平淡的日常教育生活显现其并不平凡的教育意义。

本文是我为大家提供的教育叙事范文，一起来。

对教学规律的认识和界定见仁见智。

经过二十多年的学习、实践和研究，我认为以下三条规律至关重要，它们是有效教学、优质教学和提高教学质量的法则、法宝。

甚至可以武断地说，任何好的教学都是有意无意地遵循了这三条规律，相反，不好的教学则一定是违背了这三条规律。

我认为，在当前强调这三条规律具有特别重要的现实意义。

为了凸现这三条规律的重要性和不可违背性，我把这三条规律称为铁律。

铁律之一:

当学生已经能够自己阅读教材和自己思考的时候，就要先让他们自己去阅读和思考，当然，这时只靠学生自己读书和思考还不能解决全部问题。

所以，教师一定要针对学生独立学习中提出的和存在的问题进行教学。

这就是教学的针对性。

而没有针对性的教学就是一般化的教学;一般化的教学是不能引起学生的注意和兴趣，取得良好的教学效果的。

这条规律告诉我们:

当学生处于相对独立和基本独立的学习阶段，具有一定的独立学习能力，必须先学后教，这是教学的一条规则、规律，而不是一种可以采用也可以不采用的方式、方法。

从教学促进学生发展的角度讲:

先学:

解决现有发展区问题;

后教:

解决最近发展区问题。

铁律之二:

当学生不具备独立阅读教材和思考问题的时候，教师要把教学的着眼点放在教学生学会阅读和学会思考上面，这同样是教学的一条规则、规律，而不是一种可以采用也可以不采用的方式、方法。

当然，教师不能脱离学科性质、教材内容特点和学生认识水平来单独传授所谓的方法，而应该把方法传授有机地渗透和溶入知识的教学中，并引导和教育学生保持对学习方法的关心，养成方法的意识。

这条规律告诉我们:

当学生处于依靠教师的学习阶段，必须先教后学，但是教的着眼点是为了不教，学的着力点在于自主、独立学习，因此，教师要致力于教学生学会学习，从而使学生慢慢地摆脱对教师教的依赖，许多优秀教师总结出这样的教学过程:

教扶放。

从动态发展角度来看，整个教学过程也就是一个从教到学的转化过程。

在这个过程中，教师的作用不断转化为学生的学习能力;随着学生学习能力由小到大的增长，教师的作用在量上也就发生与之相反的变化。

最后是学生完全独立，教师作用告终。

所谓教师的主导作用，最主要最根本的也就在于促进和完成这一转化。

铁律之三:

一切教学都必须从学生实际出发。

这也是教学的一条规则、规律，而不是教学的一种方式、方法。

泛泛来谈，这条规律似乎涵盖了前二条规律的内涵，但是，我们在这里要特别强调它的独特内涵和意蕴。

美国著名教育心理学家奥苏伯尔曾经提出这样的命题:

如果我不得不将所有的教育心理学原理还原为一句话的话，我将会说，影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么，根据学生的原有知识状况进行教学。

根据学生的原有知识状况进行教学，这是教育心理学对教学理论和教学实践最伟大的的贡献，因为，只有如此，才能实现学生的有意义学习。

奥苏伯尔告诉我们：

有意义学习的最重要条件就是学习者头脑中应具有可以用来同化新知识的适当观念。

如果我们把学习者头脑比做一片港湾，新知识比做一条轮船，那么所谓的适当观念就是固定和拴住轮船的锚桩，我们称之为认知停靠点。

这条规律告诉我们，新知识的教学必须基于学生的原有知识，所谓温故知新，没有故哪来新?

没有停靠点的学习只能是机械的学习，死记硬背的学习。

从大的角度讲，教学必须从学生实际出发，从学生原有知识出发，循序渐进，学会了前进，以实现掌握学习;从小的角度讲，每节课的教学必须帮助和引导学生找准真正的直接的认知停靠点，尽快完成新旧知识的有机联系。

如果找不到合适的停靠点，奥苏伯尔建议我们采用先行组织者的教学策略:

所谓先行组织者，就是在呈现正式的学习材料之前，先用学生能懂得的语言，向学生介绍一些有关的引导性材料。

这些材料比要学习的新材料更一般、更概括，并且与学习者认知结构中的原有知识也密切联系。

它们充当着学习者由已知通向未来的认知桥梁，起着沟通的作用。

附送：

教学社会实践心得3篇

教学社会实践心得3篇

教学社会实践心得范文1：

大学是个小社会，我们在大学里就等于步入了半个社会。

我们不再是象牙塔里那害怕风吹雨晒的花朵了，通过不断的社会实践的磨砺，让我们深深的认识到时间的重要性。

社会是一所更能锻炼人的综合性的大学，只有正确的引导我们深入社会，了解社会，服务于社会，投身到社会实践中去，才能使我们发现自身的不足，为今后走出校门，踏进社会创造良好的条件;才能使我们学有所用，在时间和服务中成长，在为社会服务的同时体现大学生的自身价值。

坚持社会实践与专业特点相结合，为地方经济的发展贡献力量，为社会创造新的财富。

作为大学生，我们应该了解社会，深入基层，深刻地学习党和国家的方针政策，为促进我国国民经济的发展和中华民族的伟大复兴献出应有的力量。

学生的素质教育，加强和改进青年学生的思想政治工作，引导学生健康成长，培养和提高学生的实践、创新和创业能力。

社会实践活动一直是学校培养我们德、智、体、美、劳全面发展的重要途径。

它有助于我们当代大学生接触社会，了解社会，更直观的认识社会，同时，实践也是我们学习知识，锻炼才干的有效途径，更是我们服务社会，回报社会的一种形式。

这个假期我选择的实践活动是带舞蹈班。

这个跟以前的带班有相似的地方，但是对于我来说又更具挑战。

原来带的班相对来说只是单纯的教舞蹈，没有任何的限制。

而现在我带的舞蹈班是专业的舞蹈班。

我负责的是学生们的民族舞这一方面。

并且我们的班级课时分工相当明确。

我的民舞分为三个班：

小班，中班，大班。

小班学生小，大多只有四五岁，不懂事，淘气，不听话，学生还多。

我要学会与他们交流，要找到适合他们的方法，让他们听话的小窍门。

中班的学生年龄大约在五到七岁，相对来说还好哄一些。

大班的学生年纪大些，大约八到十二岁，这个班的学生听话很多并且接受能力强，还好教些。

舞蹈班对于我来说真的是具有挑战：

一、我的专业不是舞蹈，但要带专业的民族舞蹈;

二、像小班的学生年纪小，我必须先寻找让小朋友高兴的方法，要先学会哄小孩;

三、学生多，不好管理;

四、现在的家庭孩子是宝，我要学会与家长沟通。

当然，暑假实习就是学习经验的过程，经验就是从解决这些问题中得到的。

暑假代舞蹈班的同时还兼代了表演课。

表演课是给一些准备艺考的高中学生代的课。

自己本身是相当喜欢这份工作的，表演是我的专业，在这方面了解相对一些，并且自己经历的表演班相对多些，经历艺考的时间也还不算很长，积累的一些经验教训刚刚好可以教教这些学生。

当然喜欢归喜欢，但是自己还是会有担忧。

自己艺考时的老师都是些名校的毕业生，或者是一些演员，而我，现在作为以考生的老师，只不过是一个即将升大三的学生。

有些害怕，怕自己会误人子弟，会耽误了这一群可爱的孩子。

担忧害怕只会让自己心里更没底，问题出现了我就要寻找方法解决。

自己解决不了的问题就去问我的老师，表演老师高老师教给我很多方法，还有孙老师也告诉我一些他作为监考官选择以考生的标准。

还有，多问同学，与在外代课的同学多多交流。

这是我的第一批学生，我很是放在心上，希望他们在我们大家一起的努力会取得好成绩，可以考进自己理想的学校。

通过这个暑假的实践工作，感觉自己长大了了很多，也学会了很多经验教训，收获了很多，总结以下几点：

一：

待人要诚。

对别人坦诚相待，用心地的那份真诚去对待别人，别人会看到这份真诚，而感动于这份真诚。

真诚，是事业长盛不衰的必胜法宝。

万事开头难，但是开头无论有多难也要真诚待人。

这个假期，我真的体会到了真诚力量的强大。

不论是舞蹈班还是表演班，这都是我第一次正式的带班，我满心的，全部都是能真正的带给学生点东西，真心期盼着学生能够都学会。

像舞蹈班小班的学生，虽然小，也能体会到我的真诚。

一次上课，我当着全班学生的面哭了，是感动的。

因为每天都大声讲话，嗓子一个假期都是哑哑的，那天即将下课的时候，一个五岁的孩子对我说：

老师，回去吃点药。

真的，我真的感觉真诚所具有的力量的强大。

二：

学会沟通。

沟通是一种处世的技巧和能力，沟通时时都要巧妙的运用。

在这个假期中，我学会了跟三个群体沟通：

家长，学生，还有学校负责人。

当然，我认为沟通的基础是真诚，真诚的对待每一个人，沟通便变得很容易。

对家长，根据学生的情况，多多的向家长提提。

有些家长忙于工作很容易忽略孩子。

对于一些比较麻烦的家长一定要耐心，因为老师和家长都有一个共同的目标就是培养孩子。

对学生，无论年纪大小都要鼓励。

不论是学生身上还只自己身上都会发现，有鼓励就有动力。

三：

充满热情，要有耐心。

不论在哪个行业，热情和信心都是必不可少的，热情让我们对工作充满激情，愿意为共同的目标奋斗，耐心让我们细致的对待工作，力求做好每一个细节，精益求精。

激情与耐心互补互进，才能碰触最美的火花，工作才能做的好。

四：

讲究条理。

无论是例可以让工作事半功倍。

社会实践是我们理论与实践的最佳结合点，尤其是学生时代的我们，只重视理论学习，忽视实践环节，这样往往在走上实际的工作岗位后发挥不出真正的潜力。

通过实践所学的专业理论知识得到巩固和提高。

大学是是教育我们，培养我们、的圣地，社会是一个锻炼我们，磨砺我们的基地。

假期的社会实践一晃而过，但是它让我领悟到了很多东西，而这些将使我受用终生。

社会实践加深了我与社会各阶层人的感情，拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我们青年学生的成才之道与肩负的历史使命。

社会是我们学习和成才的大教堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，为将来更加激烈的竞争打下更为坚实的基础。

教学社会实践心得范文2：

去年寒假做的是促销，获得了不少经验，抱着大学期间要体验多种不同的工作的想法，这次选择了教师!

假期在洛阳文兴现代城做了一个月的辅导老师，虽然仅仅是短短一个月，但是给我的感受颇深。

这是我第一次做辅导老师，所以我感觉很有压力，也发现了自己在这方面的很多不足。

一：

责任心

在这里做辅导老师才真正体会到做老师的不容易，尤其是带多个学生时!

对于学生的问题，我有责任把他教会，学生选择了我就是对我的信任，我不能拿着他们的钱去忽悠他们。

开始几天我有些不适应，特别是遇到个别学生问题太多并且影响我下班的时候，我总是很烦，不想跟他们仔细讲，草草了事。

后来有个学生反映了我的不负责任的行为，经过反思我认识到了自身存在的问题。

我们这个阶段就是培养一些优秀品质的时候，越是苦就要需要我们付出更大的努力去克服它，去做好它。

记得有人说过那么一句话：

要做就做好，不做就拉倒!

从此这句话就成了我工作的座右铭。

工作一个星期后我熟悉了环境以及自己的工作流程，并且一直要求自己尽到一个老师的职责!

在以后的日子了我经常是最后一个下班的，有学生问问题，我总是认真的跟他们讲。

两个星期以后给他们讲题时，我再也没有不情愿的情绪了，我总是觉得给他们讲题是天经地义的，是我的职责。

后来老板还因此夸奖了我!

二：

细心

做这个工作更加磨练了我的细心，如果有一丝马虎就会在讲题时发生错误，很有可能会误导学生，同时也体现了我们的不成熟与不稳重。

也是对学生不负责任的表现。

所以每次我多仔细的查看自己的备课，讲课时边讲边想，最后我发现在讲课时我出现的口误越来越少了。

三：

专业的重要性

虽然我学的是生物技术，但是中学的知识是基础，并且到了大学很多知识都是相通的，我们学的更加深入了而已。

在授课的过程中，我还是感觉到知识的局限性。

那些题让我做虽然都没有问题，但是有些理论我自己都弄不清楚。

由此可见学习知识不仅要知道结果还要知道前因后果!

这也给我以后的大学学习提了一个醒，要学好专业知识，学精。

这样才能在以后有所创新，有所作为。

四