幼儿绘本教案我的爸爸.docx
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幼儿绘本教案我的爸爸
幼儿绘本教案我的爸爸
【篇一:
《我爸爸》绘本教学设计】
绘本《我爸爸》教学设计
南艳小学潘蓉蓉
一、创设情境,激趣引入。
1、同学们我们先来听一首歌:
〔播放《爸爸去哪儿》〕〔爸爸爸爸,我们去哪里呀?
有我在就天不怕地不怕。
宝贝宝贝,我是你的大树,一生陪你看日出?
?
〕
2、歌里的小朋友都有一个好爸爸!
今天老师就给你们带来一本写爸爸的书,咱们一起来看看书里的爸爸是什么样的,跟自己的爸爸比一比,看谁更棒?
板书:
我爸爸〔指导朗读〕
二、观察封面,了解信息。
1、〔出示封面〕老师每读一本新书,都喜欢先看看作者和出版社,希望同学们也能养成这个习惯。
这本书是英国著名绘本作家安东尼?
布朗写的,书一出版,小朋友都喜欢上了它。
你们想看吗?
2、这是扉页:
画的是一个烤面包机,烤出了一片带花格子的面包,仔细看看,你发现了什么?
〔面包的花纹与爸爸睡衣上的花纹一样〕
3、面包跑哪去了?
噢,它在这儿呢!
它呀,一跳就跳到了爸爸的早餐桌上了。
〔图,配上:
这就是我爸爸〕这就是我爸爸,出示封面上爸爸的图片,光看外表,谁能来说一下,你看到的爸爸是什么样子的?
4、是的,他的爸爸就是这样一个在家里穿着睡衣,长得并不帅,自然,随意,舒服的中年男人,可是,安东尼却不这么想,他认为他的爸爸?
?
谁来读?
〔出示第一页——“这是我的爸爸,他真得很棒!
”〕
他的爸爸到底棒在哪里呢?
让我们一起去了解一下。
三、共读故事,随机设疑。
1、第一组图——教师导读。
〔1〕出示第一幅图:
爸爸叉着腰,用手指着前面。
指名表演爸爸的动作。
爸爸在干什么呢?
想象平时大野狼走路的样子。
〔指名表演大摇大摆的样子〕现在,大野狼的尾巴与平常一样吗?
谁来学学大野狼现在怎么往外走的?
咱们送个词来形容一下它——垂头丧气。
仔细观察一下列图画,你还能发现什么?
(指导学生学会用心观察图,找到门上的太阳图案和三只小猪、小红帽)
让小红帽和三只小猪害怕的大野狼,我爸爸却不怕。
〔2〕出示第二幅图:
你看到爸爸在干什么啊?
“他可以从月亮上跳过去”。
〔指导学生读出自豪的语气。
〕
〔3〕爸爸不但敢跟月亮比高低,他还敢干什么呢?
快看看。
出示第三幅图:
你看到我们伟大的爸爸在干什么啊?
老师发现袜子上藏了一个小秘密,谁能发现?
〔引导学生找到袜子上的太阳。
〕
〔4〕下一幅图,你们看了一定会很惊讶。
出示第四幅图:
看一下列图里的大力士,你会怎么形容他?
(白白胖胖,力大无穷)你们敢跟他比摔跤吗?
但是爸爸敢。
“他敢跟大力士比摔跤”,指导学生读出惊讶、崇拜的语气。
小结:
爸爸不怕大野狼,敢从月亮上跳过去,敢走高空绳索,敢跟大力士比摔跤,比世界上跑步冠军跑得还快,你们觉得我的爸爸怎么样啊?
〔勇敢〕齐读:
我爸爸真的很棒!
2.第二组图——看图说话。
〔1〕出示第一幅图:
哇,同学们,他的爸爸变成了什么?
〔指导学生仔细观察图画,发现爸爸一直穿着的黄色格子睡衣,以及温暖的笑容〕
你感觉到了什么?
〔指导学生读出亲切的语气,强调我爸爸像?
?
一样?
?
〕
〔2〕出示第二幅图:
爸爸变成了什么?
那鱼在水里怎么样啊?
说话:
我爸爸像?
?
一样?
?
体会比喻的妙处。
〔3〕出示第三、四幅图:
现在我们自己看着图,像上面两幅图一样,咱们也来帮作者说说他的爸爸。
用“我爸爸像?
?
一样?
?
”的句式练习说话。
指导学生把第〔3〕幅图和第〔4〕图,合在一起说一句话。
我的爸爸像猩猩一样强壮,也像笑眯眯的河马一样快乐。
生交流反馈,师小结:
那你觉得现在的爸爸给你的感觉是什么啊?
〔引导学生说出温暖、亲切〕
再读:
我爸爸真的真的很棒!
3、第三组图——故事续编。
接下来,我的爸爸还怎么样呢?
先不看书,咱们先来猜,你觉得爸爸还像什么?
老师看一下谁是咱们班的故事大王,能把这个故事编下去。
〔学生续编故事〕
〔1〕我爸爸像房子一样高大。
〔2〕我爸爸像泰迪熊一样柔软。
〔3〕他像猫头鹰一样聪明,
〔4〕有时候也会做一些傻事。
引读:
这就是我爸爸,他真的真的很棒!
4、第四组图——深入体会。
下面还剩下几幅图,往下看,爸爸还“棒”在哪里?
〔1〕我爸爸是个伟大的舞蹈家。
〔指导学生仔细观察图,找到太阳的光辉。
〕
〔2〕我爸爸是个了不起的歌唱家。
〔3〕他踢足球的技术一流。
〔4〕他常常逗得我哈哈大笑。
师小结:
看了这些图,你觉得爸爸又怎么样呢?
为什么这么写?
再读:
我爸爸真的真的真的很棒!
四、品味细节,升华感情。
1、重新播放幻灯片,跟老师一起回忆故事,看有哪些新的发现。
发现一:
很多图里都出现了〔〕的图案。
发现二:
爸爸一直穿着〔〕。
爸》里面爸爸身上的黄褐色格子睡袍、睡衣和鞋都是自己父亲的遗物,多年来收在箱子里,上面还留着父亲的味道。
3、这是一个什么样的爸爸?
他真的有这么厉害吗?
为什么在作者心中他无所不能?
4、小结:
这全是因为“爱”,父子之间浓浓的“爱”。
(师在板书外围画上一个大大的心形图案)并体会夸张手法的好处。
现在你能感觉到作者想对爸爸说的话是什么?
〔出示最后两页图画〕齐读最后两句。
5、配乐,学生合作再完整地读一遍《我爸爸》,把你体会到的感情融入自己的声音,使你的表达也充满融融爱意?
?
〔在优美抒情的朗读中,让学生再次感悟对爸爸的爱〕
五、深情小结,布置作业。
1、每一个人看完这本绘本之后,感动的暖流在心里久久散不去,脑海里都会反复出现绘本里的这句话:
这是我爸爸,他真的很棒!
我一边看一边想到自己的爸爸。
爸爸不是大官,也没有大权,不是富人,更别说什么家财万贯,但就是这样一个平凡的爸爸,足以让我骄傲,因为他真的很棒!
我想,在某个阳光的午后,孩子们一跑一跳的来到爸爸身旁,微笑的嘴角上扬,看着爸爸大声地说:
“爸爸你真的很棒,我爱你!
”我们可爱的爸爸们一定会眼含泪花地微笑,拥抱住自己的宝贝们?
?
这节课我们一起读了这本充满爱的书,还学会用《我爸爸》的写作手法创编故事,请大家下课继续修改完善自己的作品。
附板书设计:
我爸爸
棒
比喻夸张
〔在板书外围画一个大大的心形图案〕
【篇二:
《我爸爸》绘本教学设计-窦桂梅】
《我爸爸》课堂实录窦桂梅
师:
三月八日,是一个什么节日?
生说,并让生朗读有关母爱的诗。
提到了《游子吟》。
〔能提一提冰心的诗会更好。
〕师:
今天,我们来聊聊我们的爸爸,说一说伟大的父爱。
板书爸爸,学生读,加上我爱二字,再要学生读,提出学生读得很好,重点强调读好“我”和“爱”。
师:
出示一幅画,让学生说说对爸爸的印象。
〔爸爸坐着喝茶的肖像画,后面有一个太阳。
〕生:
这是一个贪吃的爸爸。
生:
这是一个发胖的爸爸。
生:
这是一个不爱劳动的爸爸。
生:
这是一个发愣的爸爸。
师:
出示连续的画面,爸〔1〕爸追赶大灰狼,〔2〕爸爸跳高超过了月亮〔3〕爸爸敢走钢丝〔4〕爸爸和巨人摔跤〔5〕爸爸参加运动会,轻轻松松跑了第一名。
并在课堂中,对每一个方面都进行引导。
让学生产生对爸爸的敬佩,觉得爸爸了不起。
第五个画:
把美国健将刘易斯甩在了后面,汗都变成了云彩。
教师板书:
勇敢,学生一齐读。
生:
这是一个勇敢的爸爸
师:
拿出自己班级制作的童话书,准备奖励给学生,煽动学生想说的积极性。
说一说勇敢表现在什么地方?
生:
他敢和短跑选手赛跑。
生:
他敢走钢丝,而且不会掉下。
生:
他把大灰狼赶走。
师:
得出结论:
我的爸爸好酷啊!
反复读,读出“酷”情。
师:
再出现后面的画面,爸爸变了。
正在吃饭。
生:
爸爸变成马了
生:
爸爸变成驴了。
师:
爸爸变成了什么?
生:
爸爸很能吃,像马
师:
出示画面:
爸爸变成鱼
生:
爸爸像鱼儿一样能游泳,灵活。
师:
变成了举重的猩猩,共同出现第二幅画面像河马
生:
爸爸像大猩猩一样强壮
生:
爸爸像河马一样跳舞愉快。
师:
出示安东尼说的话,你说的话比大作家还说得好,板书,让学生读好“强壮”“愉快”两个词,并加上动作。
教师对学生“愉快”和“快乐”两词辩析,表扬学生用词,表扬学生有个性,你觉得爸爸是个什么样的人?
生:
爸爸真开心,是个开心果
生:
爸爸是个德智体全面发展的人
师:
请学生继续看,先猜一猜,下面可能画什么?
生:
爸爸像蜜蜂一样勤劳
生:
爸爸像鳄鱼一样游得快
师:
出示画面:
像猫头鹰的画面,把头发梳乱的画面。
生:
像猫头鹰一样博学,智慧,聪明
生:
把自己头发梳得像扫帚一样,学生笑,说明搞笑。
师:
教师板书:
聪明、搞笑。
师:
到现在,我请同学用一个字来写爸爸
师:
一齐来说我爸爸酷的表现
生:
勇敢、强壮、温柔、聪明
师:
再看最后几幅图
生:
是一个歌手,是一个伟大的舞蹈家,是一个足球大将,是一个逗我哈哈大笑的爸爸。
师:
教师描述生动,让学生进入情境。
让学生具体表演哈哈大笑,并带着哈哈大笑的动作来说我的爸爸。
用一句话再来说说我的爸爸
生:
我的爸爸好酷啊!
生:
我的爸爸棒呆了。
师:
当一本书放到我面前,先想一想书可能会写什么呢?
看书之后,再想想书中写了什么,在脑海中出现网络图,到高年级的时候成了写作提纲,同时我们想一想最令我感动的是什么内容,是什么画面,再仔细地读一读,仔细地品味品味,再让学生说一说
生:
我喜欢强壮
生:
我喜欢聪明?
?
师:
那我们一起来重点看一看同学们说的画面
生:
我还发现画面里有其它的画面,画里有画
师:
出示示赶走大尾的狼,里面有三个小猪,有个故事
师:
出示了不起歌手的画面,把世界顶级的歌手放在后面,想怎么唱就怎么唱?
知道后面的歌手是谁吗?
生说:
著名世界男高音歌唱家。
师:
爸爸来了,他只有站到后面,听爸爸的表演
师:
把两幅画放在一起,要有连接一句话的词语,即:
不但?
?
而且?
?
师:
出示几句话,用上像
生:
我的爸爸像老鹰一样自由地飞翔
生:
我的爸爸像狮子一样在单位称霸
师:
出示两句话:
爸爸像大猩猩一样强壮,也像整天笑眯眯一样的快乐让学生学着把两个句子连到一起,用上“也”,同样的人称可以去掉。
师:
回过头来,看最先出示的画面,想对爸爸说什么?
生:
爸爸,请你原谅,我错怪你了,
师:
不,你不需要原谅,因为你每一句话都透露着对他的爱。
师:
你想画一画你的爸爸,并加上一句话吗?
先出示自己班级,像猪一样睡懒觉,还画上打呼噜的圆圈,还出示了四周都是雨点,爸爸在里面的画,说爸爸温柔,不会写可以加上拼音。
你们想画一画你们的爸爸吗?
并加上一句话。
生:
开始画一画。
学生积极性很高,都投入了画画的专注中。
教师巡回指导
师:
谁到前面展示一下
生:
我的爸爸像经贸大厦高
生:
我的爸爸像免子灵敏
生:
我的爸爸像灯一样明亮
生:
我爸爸知识像大树一样茂盛
生:
我爸爸像长毛猴一样多毛
师:
说也说不完,创也创不完,再来看几幅
生:
我爸爸抽的焑像火车装的货一样多
师:
我班的学生还画了一幅网络图,回去后一个一个地画。
我爸爸真的像这样吗?
那我们为什么这样画?
生:
爱
师:
原来我们画的画,里面藏着一个字:
爱。
因为他是我的爸爸,他在我的眼里好伟大,所以我这样表达。
再出示第一幅图,喝茶,极普通的样子,极平凡的样子。
画后面的太阳,在我们心中是一幅太阳。
一起听一听画上配的画外音,学生都进入了情境。
看最后一幅图让学生说,钮扣变成了太阳,你知道了什么?
出示画面,即爸爸抱着孩子的画面,并出示文字:
爸爸也爱我,永远爱我。
出现音乐,教师朗读:
爸爸唱歌是给我听的,爸爸搞笑也是为我的,爸爸做的一切都是为我的。
原来所有的书都可以反过来读,我爱爸爸,我也爱爸爸。
同学们回去后,也静静地躺在爸爸怀里,一直看着我的爸爸,享受这样美好的境界。
师:
下课。
【篇三:
绘本《我爸爸》教案】
教学目标:
1、在通过绘本听故事过程中,培养学生的想象力及语言表达能力。
2、体会爸爸对子女的爱,同时也表达出子女也爱爸爸。
3、在听故事过程中培养学生概括人物特点的能力。
4、指导学生学会简单的读书方法。
教学重难点:
在读故事过程中培养学生的想象力和语言表达能力;体会父子之间浓浓的爱意并学会珍惜。
教学方法:
想象表达法;图画观察法
教学准备:
《我爸爸》ppt及绘本书
教学过程:
一、谈话导入引入课题
1、〔师〕:
同学们,你们知道每年的3月8日是什么节日吗?
〔生:
三八妇女节〕
2、这一天是所有妇女的节日,也可以说是我们妈妈的节日,妇女节那天同学们都回家帮妈妈做了力所能及的事情。
我知道,我们每位同学都是非常爱自己的妈妈的。
3、〔师〕但是今天我们不谈妈妈,我们来聊聊我爸爸。
4、板书:
我爸爸〔看老师写,读“我”再看,读“爸爸”
5、生:
读课题:
连起来读“我爸爸”;单独读:
爸爸;再连起来读:
我爸爸〔师:
听出来了,这不是别人的爸爸而是“我爸爸”指着板书让学生再次读〕
他专门为我们小朋友创造了这本图画故事书。
它的名字就叫《我爸爸》,谁不愿意看图画书啊,你们想看吗?
〔拿出绘本〕
7、〔师〕:
那我们就一页页的打开,瞧个究竟,好不好?
〔我看很多同学的小眼睛都在发光了,那接下来要看看我们同学们在看的过程中小眼睛够不够亮了……
8、〔师〕:
准备了,开始,请看〔打开ppt〕,这就是我爸爸
二、亲近文体观察想象
1、图一:
〔师〕:
哈哈,有同学笑了,看看我爸爸怎么样?
〔我请同学来聊一聊〕
生1:
胖胖的〔对了,吃啥啥香〕
生2:
手上拿着茶眼睛小小的嘴巴大大的睁着眼睛看我们
生:
不漂亮。
师:
不漂亮,还有点胖,穿衣服又很随便,这就是我爸爸〔出示ppt〕,〔在我眼里呀他真的很酷〕〔出示ppt〕
师:
刚刚我们聊了那么多,现在让我们一起来对我们在场的老师们说说,〔引导齐读:
“这是我爸爸,他真的很酷!
〕
师:
想看看我们爸爸怎么酷吗?
〔生〕:
想师:
这回我们可要一页一页的看了。
图二:
“他什么都不怕连大野狼都吓不倒他”
1、〔师〕:
准备了……〔ppt出示图一教师读:
“他什么都不怕连大野狼都吓不倒他”〕
哎呦,我可好害怕呀……可是爸爸却——〔不怕〕是啊,看看,哼哼,爸爸的胆子可真大!
2、还有呢,〔师出示图片三〕瞧啊,他一跳可以飞过月亮,你看啊,同学们,爸爸跨上去的样子月亮在哪儿呢?
〔生:
下面〕爸爸飞过月亮了没有?
〔生:
飞过了〕师:
是啊,我爸爸真有能耐,胆子更大,竟然敢跟月亮比……〔请一生答复:
高低〕
3、恩,还有呢,师出示图片四:
他呀“还会走钢索,而且不会掉下来”师:
你觉得爸爸怎么样?
〔生:
我觉得爸爸真厉害;真勇敢〕师:
是啊,你看看,走钢索可没有一些安全的措施,就在上面走啊,虽然很危险,但是他还是在坚持的向前走,同学们,你们说爸爸的胆子大不大?
〔生:
大〕
4、师:
还有呢……〔ppt出示图五:
请一生读出来:
“他敢和巨人摔跤”〕哎呦,看看这巨人,形容形容他吧。
这个巨人……
生1:
这个巨人真白真胖,〔我们换个词语说说:
白白胖胖〕
师:
巨人光长的白白胖胖,还要……〔教师作出动作——力大无穷〕这个词语说的好,我们一起来说一遍:
力大无穷。
师:
是的,我爸爸竟然和这样的巨人……摔跤
生:
云师:
是啊,爸爸累的汗都变成了云朵了,但是不管怎么样,爸爸轻轻松松就跑了……第一名。
师:
看到这,我可要同学们说说,你们觉得我爸爸怎么样?
生:
很勇敢〔师:
大点声,勇敢的说出来〕师:
我就把他说的这个词写到黑板上,同学们,拿出你们的小手跟老师写一写,我愿意同学们像爸爸一样勇敢,让我们一起勇敢的读一读。
师:
从哪里看出爸爸很勇敢?
〔学生讨论看过的几幅画〕教师板书:
跑、走、跳,还有刚刚你们说的吓走大灰狼啊,还有刚刚你们说的和巨人摔跤啊,我都不写了,总之,你们刚刚感受到的是我爸爸好……勇敢。
瞧瞧同学们,有这样的爸爸好安全啊。
所以,这就是〔ppt出示:
这就是我爸爸〕所以,在我的心里啊〔ppt出示:
他真的很酷〕
7、师:
我爸爸真能吃呀,吃的像马一样多,还有呢〔ppt出示图八〕你们看看这个该怎么说……〔用“爸爸像_______”的句式来说〕
生1:
爸爸像鱼一样在水里自由自在的游来游去。
生2:
爸爸像鱼一样在水里游的很快。
〔师:
动作很快我们可以用一个新的词语“灵活”来说,我一起来认识一下它,读“灵活”。
游泳时像鱼一样灵活”读〕
8、还有呢,听好了〔出示图九〕哈哈有同学笑起来了,有同学想说了,不着急不着急再看一幅,把两幅画放在一起,你任选一幅吧。
想说哪幅就哪幅。
生1:
我爸爸像大猩猩那样力气很大〔师:
我们可以把力气很大换个词语叫……强壮〕我们就一起来把这个词语送到黑板上去吧。
生2:
我爸爸像河马一样在很高兴的在跳舞。
看看大河马的表情〔很快乐〕说明我爸爸很快乐〔那我们也把他送到黑板上〕
师:
我们来看看你们说的跟作者一不一样。
看看,同学们真厉害,都跟我们作者想到一块儿去了。
师:
看到这里,我想找同学们说说我爸爸怎么样?
〔强壮、勇敢、力气大,灵活〕有这样的爸爸好快乐呀,好高兴呀,我就情不自禁的发出感慨:
〔出示句子:
这就是我爸爸,他真的很酷〕
师:
看到这儿,我们已经看了好多页了,这本书我们还要向下看,你们愿意看吗?
师:
那就需要同学们猜猜,大胆的想象,下面还会画些什么?
〔生想象讨论〕生1:
爸爸像太阳一样;生2:
爸爸像狮子一样厉害;生3:
爸爸像恐龙一样;师:
只要同学们肯脑筋就会想象的更多、更丰富,这样吧,举手的同学带着你们的想象,和刚刚已经说过的同学,我们一起来看看你猜的对不对。
看啊……
9、请一生读读:
师:
你们看看,刚刚有的的同学刚刚形容爸爸像……〔狮子、老虎……〕结果作者说爸爸像泰迪熊,〔狮子、老虎〕威猛,泰迪熊〔温柔〕哈哈真有意思,我把它写在这里吧〔一起来写写这个词吧〕我愿意同学们温柔的读一读
10、恩,原来这么勇敢的爸爸也有温柔的时候啊,再来,快看〔ppt出示图11〕这是说……一起说。
师:
别看爸爸力气那么大,但是他一样充满智慧,还那么的〔生齐说:
聪明〕恩,耳聪目明,老师希望同学们都做这样聪明的孩子。
所以我把它高高地写在上面,放开声音读……
11、师:
真好,再来看,〔不过,有时候爸爸也会做点儿傻事〕有同学笑了,爸爸做了什么傻事了?
生:
爸爸头发梳成扫把的样子了〔师:
掌声要给他,你看他多会观察啊〕哎呦,同学们,你们看,我爸爸想把自己变成一把特大的扫把,有可能倒过来干吗呀?
〔生:
扫地〕
师:
这是说我爸爸这个人怎么样?
〔生:
很搞笑〕师:
刚刚他说出了一个词“搞笑”我们也把它送到黑板上去吧。
一起读读这个词。
师:
嘿嘿,这就是我爸爸,这么搞笑的,这么温柔的爸爸,心里好开心啊,这时候我心里又情不自禁的发出感慨:
〔请生读:
这是我爸爸,他真的很酷〕
师:
看到这里我发现同学们都会有这样的想法,那就是我爸爸……〔真的很酷〕用一个字来形容——酷光说酷,光看酷,现在我们回过头来看一看,却有了一个巨大的发现,我们没有说爸爸漂亮,也没有说爸爸长得帅,而说爸爸好……酷原来呀,爸爸却有了这么多的特点、个性,我的爸爸真的很有味道唉,所以和别的爸爸就是不一样,恩明白了。
那我们就来聊聊,我爸爸酷在他是那么的______也那么的_______,虽然强壮,动作是那么灵活,尤其爸爸性格是那么的“快乐”,充满了智慧,是那么的“聪明”,有时又是那么的“搞笑”
所以,我们现在才能像刚刚同学们说的那样的确实确,我爸爸真的很……酷,就是一个字“酷”
师:
看到这里,我们还剩书的最后一页〔ppt出示最后一张〕读吧。
这里有个词语他叫“哈哈”大笑,现在我就发现有同学在做鬼脸了。
〔让几位学生做鬼脸〕我看看我听听是不是真的逗得你们哈哈大笑了。
〔请几位学生上台做鬼脸〕〔师:
看来同学们还没有尽兴,那对着同桌相互做一下鬼脸吧〕
师:
爸爸真的像同学们那样常常给我做这个做那个鬼脸,还会做小狐狸、打老虎等等,总之就这样常常逗得我……哈哈大笑,请同学们不要读出来,把你们刚刚的感受做出来。
12、嘘~~~~~~同学们,在最后,我们的作者还有一句悄悄话要告诉我们,但需要大家安安静静地去听。
〔师深情地读〕:
这就是我爸爸,我爱他,而且你知道吗?
他也爱我!
永远爱我!
同学们,让我们一起来把这个小秘密告诉在场的老师们吧〔全班学生读〕
是啊,我们每个人都是那么的爱我们的爸爸,同时,我们的爸爸也是那么的爱我们,而且是永远爱我们!
〔教师补充板书:
爱〕让我们再一次来告诉我们的爸爸〔生读:
我爱爸爸〕,同时也真心的告诉自己〔生读:
爸爸爱我〕
三、交流感受,传授方法
师:
同学们,我们书看完了,回到第一页,不知不觉中我们已经看了那么多了,不知不觉中就像在脑子中形成了一个网,等到你们慢慢长大后你就可以用这样的方法来看课外书。
师:
同学们,书看完后当然你不可能在脑子里把书上的每一个画面都记住,但是一定能给你留下印象最深的地方,现在我就请同学们来说说哪幅图给你留下的印象最深刻。
〔生:
交流印象最深刻的画面〕
师:
也许还有很多同学想跟老师交流你的感受,那我们等到课外再交流,也希望同学们在平时能多看课外书、爱看课外书