幼儿绘本教案我的爸爸.docx
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幼儿绘本教案我的爸爸
幼儿绘本教案我的爸爸
【篇一：
《我爸爸》绘本教学设计】
绘本《我爸爸》教学设计
南艳小学潘蓉蓉
一、创设情境，激趣引入。
1、同学们我们先来听一首歌：
〔播放《爸爸去哪儿》〕〔爸爸爸爸，我们去哪里呀？
有我在就天不怕地不怕。
宝贝宝贝，我是你的大树，一生陪你看日出?
?
〕
2、歌里的小朋友都有一个好爸爸！
今天老师就给你们带来一本写爸爸的书，咱们一起来看看书里的爸爸是什么样的，跟自己的爸爸比一比，看谁更棒？
板书：
我爸爸〔指导朗读〕
二、观察封面，了解信息。
1、〔出示封面〕老师每读一本新书，都喜欢先看看作者和出版社，希望同学们也能养成这个习惯。
这本书是英国著名绘本作家安东尼?
布朗写的，书一出版，小朋友都喜欢上了它。
你们想看吗？
2、这是扉页：
画的是一个烤面包机，烤出了一片带花格子的面包，仔细看看，你发现了什么？
〔面包的花纹与爸爸睡衣上的花纹一样〕
3、面包跑哪去了？
噢，它在这儿呢！
它呀，一跳就跳到了爸爸的早餐桌上了。
〔图，配上：
这就是我爸爸〕这就是我爸爸，出示封面上爸爸的图片，光看外表，谁能来说一下，你看到的爸爸是什么样子的？
4、是的，他的爸爸就是这样一个在家里穿着睡衣，长得并不帅，自然，随意，舒服的中年男人，可是，安东尼却不这么想，他认为他的爸爸?
?
谁来读？
〔出示第一页——“这是我的爸爸，他真得很棒！
”〕
他的爸爸到底棒在哪里呢？
让我们一起去了解一下。
三、共读故事，随机设疑。
1、第一组图——教师导读。
〔1〕出示第一幅图：
爸爸叉着腰，用手指着前面。
指名表演爸爸的动作。
爸爸在干什么呢？
想象平时大野狼走路的样子。
〔指名表演大摇大摆的样子〕现在，大野狼的尾巴与平常一样吗？
谁来学学大野狼现在怎么往外走的？
咱们送个词来形容一下它——垂头丧气。
仔细观察一下列图画，你还能发现什么？
（指导学生学会用心观察图，找到门上的太阳图案和三只小猪、小红帽）
让小红帽和三只小猪害怕的大野狼，我爸爸却不怕。
〔2〕出示第二幅图：
你看到爸爸在干什么啊？
“他可以从月亮上跳过去”。
〔指导学生读出自豪的语气。
〕
〔3〕爸爸不但敢跟月亮比高低，他还敢干什么呢？
快看看。
出示第三幅图：
你看到我们伟大的爸爸在干什么啊？
老师发现袜子上藏了一个小秘密，谁能发现？
〔引导学生找到袜子上的太阳。
〕
〔4〕下一幅图，你们看了一定会很惊讶。
出示第四幅图：
看一下列图里的大力士，你会怎么形容他？
（白白胖胖，力大无穷）你们敢跟他比摔跤吗？
但是爸爸敢。
“他敢跟大力士比摔跤”，指导学生读出惊讶、崇拜的语气。
小结：
爸爸不怕大野狼，敢从月亮上跳过去，敢走高空绳索，敢跟大力士比摔跤，比世界上跑步冠军跑得还快，你们觉得我的爸爸怎么样啊？
〔勇敢〕齐读：
我爸爸真的很棒！
2．第二组图——看图说话。
〔1〕出示第一幅图：
哇，同学们，他的爸爸变成了什么？
〔指导学生仔细观察图画，发现爸爸一直穿着的黄色格子睡衣，以及温暖的笑容〕
你感觉到了什么？
〔指导学生读出亲切的语气，强调我爸爸像?
?
一样?
?
〕
〔2〕出示第二幅图：
爸爸变成了什么？
那鱼在水里怎么样啊？
说话：
我爸爸像?
?
一样?
?
体会比喻的妙处。
〔3〕出示第三、四幅图：
现在我们自己看着图，像上面两幅图一样，咱们也来帮作者说说他的爸爸。
用“我爸爸像?
?
一样?
?
”的句式练习说话。
指导学生把第〔3〕幅图和第〔4〕图，合在一起说一句话。
我的爸爸像猩猩一样强壮，也像笑眯眯的河马一样快乐。
生交流反馈，师小结：
那你觉得现在的爸爸给你的感觉是什么啊？
〔引导学生说出温暖、亲切〕
再读：
我爸爸真的真的很棒！
3、第三组图——故事续编。
接下来，我的爸爸还怎么样呢？
先不看书，咱们先来猜，你觉得爸爸还像什么？
老师看一下谁是咱们班的故事大王，能把这个故事编下去。
〔学生续编故事〕
〔1〕我爸爸像房子一样高大。
〔2〕我爸爸像泰迪熊一样柔软。
〔3〕他像猫头鹰一样聪明，
〔4〕有时候也会做一些傻事。
引读：
这就是我爸爸，他真的真的很棒！
4、第四组图——深入体会。
下面还剩下几幅图，往下看，爸爸还“棒”在哪里？
〔1〕我爸爸是个伟大的舞蹈家。
〔指导学生仔细观察图，找到太阳的光辉。
〕
〔2〕我爸爸是个了不起的歌唱家。
〔3〕他踢足球的技术一流。
〔4〕他常常逗得我哈哈大笑。
师小结：
看了这些图，你觉得爸爸又怎么样呢？
为什么这么写？
再读：
我爸爸真的真的真的很棒！
四、品味细节，升华感情。
1、重新播放幻灯片，跟老师一起回忆故事，看有哪些新的发现。
发现一：
很多图里都出现了〔〕的图案。
发现二：
爸爸一直穿着〔〕。
爸》里面爸爸身上的黄褐色格子睡袍、睡衣和鞋都是自己父亲的遗物，多年来收在箱子里，上面还留着父亲的味道。
3、这是一个什么样的爸爸？
他真的有这么厉害吗？
为什么在作者心中他无所不能？
4、小结：
这全是因为“爱”，父子之间浓浓的“爱”。
（师在板书外围画上一个大大的心形图案）并体会夸张手法的好处。
现在你能感觉到作者想对爸爸说的话是什么？
〔出示最后两页图画〕齐读最后两句。
5、配乐，学生合作再完整地读一遍《我爸爸》，把你体会到的感情融入自己的声音，使你的表达也充满融融爱意?
?
〔在优美抒情的朗读中，让学生再次感悟对爸爸的爱〕
五、深情小结，布置作业。
1、每一个人看完这本绘本之后，感动的暖流在心里久久散不去，脑海里都会反复出现绘本里的这句话：
这是我爸爸，他真的很棒！
我一边看一边想到自己的爸爸。
爸爸不是大官,也没有大权，不是富人,更别说什么家财万贯，但就是这样一个平凡的爸爸，足以让我骄傲，因为他真的很棒！
我想，在某个阳光的午后，孩子们一跑一跳的来到爸爸身旁，微笑的嘴角上扬，看着爸爸大声地说：
“爸爸你真的很棒，我爱你！
”我们可爱的爸爸们一定会眼含泪花地微笑，拥抱住自己的宝贝们?
?
这节课我们一起读了这本充满爱的书，还学会用《我爸爸》的写作手法创编故事，请大家下课继续修改完善自己的作品。
附板书设计：
我爸爸
棒
比喻夸张
〔在板书外围画一个大大的心形图案〕
【篇二：
《我爸爸》绘本教学设计-窦桂梅】
《我爸爸》课堂实录窦桂梅
师：
三月八日，是一个什么节日？
生说，并让生朗读有关母爱的诗。
提到了《游子吟》。
〔能提一提冰心的诗会更好。
〕师：
今天，我们来聊聊我们的爸爸，说一说伟大的父爱。
板书爸爸，学生读，加上我爱二字，再要学生读，提出学生读得很好，重点强调读好“我”和“爱”。
师：
出示一幅画，让学生说说对爸爸的印象。
〔爸爸坐着喝茶的肖像画，后面有一个太阳。
〕生：
这是一个贪吃的爸爸。
生：
这是一个发胖的爸爸。
生：
这是一个不爱劳动的爸爸。
生：
这是一个发愣的爸爸。
师：
出示连续的画面，爸〔1〕爸追赶大灰狼，〔2〕爸爸跳高超过了月亮〔3〕爸爸敢走钢丝〔4〕爸爸和巨人摔跤〔5〕爸爸参加运动会，轻轻松松跑了第一名。
并在课堂中，对每一个方面都进行引导。
让学生产生对爸爸的敬佩，觉得爸爸了不起。
第五个画：
把美国健将刘易斯甩在了后面，汗都变成了云彩。
教师板书：
勇敢，学生一齐读。
生：
这是一个勇敢的爸爸
师：
拿出自己班级制作的童话书，准备奖励给学生，煽动学生想说的积极性。
说一说勇敢表现在什么地方？
生：
他敢和短跑选手赛跑。
生：
他敢走钢丝，而且不会掉下。
生：
他把大灰狼赶走。
师：
得出结论：
我的爸爸好酷啊！
反复读，读出“酷”情。
师：
再出现后面的画面，爸爸变了。
正在吃饭。
生：
爸爸变成马了
生：
爸爸变成驴了。
师：
爸爸变成了什么？
生：
爸爸很能吃，像马
师：
出示画面：
爸爸变成鱼
生：
爸爸像鱼儿一样能游泳，灵活。
师：
变成了举重的猩猩，共同出现第二幅画面像河马
生：
爸爸像大猩猩一样强壮
生：
爸爸像河马一样跳舞愉快。
师：
出示安东尼说的话，你说的话比大作家还说得好，板书，让学生读好“强壮”“愉快”两个词，并加上动作。
教师对学生“愉快”和“快乐”两词辩析，表扬学生用词，表扬学生有个性，你觉得爸爸是个什么样的人？
生：
爸爸真开心，是个开心果
生：
爸爸是个德智体全面发展的人
师：
请学生继续看，先猜一猜，下面可能画什么？
生：
爸爸像蜜蜂一样勤劳
生：
爸爸像鳄鱼一样游得快
师：
出示画面：
像猫头鹰的画面，把头发梳乱的画面。
生：
像猫头鹰一样博学，智慧，聪明
生：
把自己头发梳得像扫帚一样，学生笑，说明搞笑。
师：
教师板书：
聪明、搞笑。
师：
到现在，我请同学用一个字来写爸爸
师：
一齐来说我爸爸酷的表现
生：
勇敢、强壮、温柔、聪明
师：
再看最后几幅图
生：
是一个歌手，是一个伟大的舞蹈家，是一个足球大将，是一个逗我哈哈大笑的爸爸。
师：
教师描述生动，让学生进入情境。
让学生具体表演哈哈大笑，并带着哈哈大笑的动作来说我的爸爸。
用一句话再来说说我的爸爸
生：
我的爸爸好酷啊！
生：
我的爸爸棒呆了。
师：
当一本书放到我面前，先想一想书可能会写什么呢？
看书之后，再想想书中写了什么，在脑海中出现网络图，到高年级的时候成了写作提纲，同时我们想一想最令我感动的是什么内容，是什么画面，再仔细地读一读，仔细地品味品味，再让学生说一说
生：
我喜欢强壮
生：
我喜欢聪明?
?
师：
那我们一起来重点看一看同学们说的画面
生：
我还发现画面里有其它的画面，画里有画
师：
出示示赶走大尾的狼，里面有三个小猪，有个故事
师：
出示了不起歌手的画面，把世界顶级的歌手放在后面，想怎么唱就怎么唱？
知道后面的歌手是谁吗？
生说：
著名世界男高音歌唱家。
师：
爸爸来了，他只有站到后面，听爸爸的表演
师：
把两幅画放在一起，要有连接一句话的词语，即：
不但?
?
而且?
?
师：
出示几句话，用上像
生：
我的爸爸像老鹰一样自由地飞翔
生：
我的爸爸像狮子一样在单位称霸
师：
出示两句话：
爸爸像大猩猩一样强壮，也像整天笑眯眯一样的快乐让学生学着把两个句子连到一起，用上“也”，同样的人称可以去掉。
师：
回过头来，看最先出示的画面，想对爸爸说什么？
生：
爸爸，请你原谅，我错怪你了，
师：
不，你不需要原谅，因为你每一句话都透露着对他的爱。
师：
你想画一画你的爸爸，并加上一句话吗？
先出示自己班级，像猪一样睡懒觉，还画上打呼噜的圆圈，还出示了四周都是雨点，爸爸在里面的画，说爸爸温柔，不会写可以加上拼音。
你们想画一画你们的爸爸吗？
并加上一句话。
生：
开始画一画。
学生积极性很高，都投入了画画的专注中。
教师巡回指导
师：
谁到前面展示一下
生：
我的爸爸像经贸大厦高
生：
我的爸爸像免子灵敏
生：
我的爸爸像灯一样明亮
生：
我爸爸知识像大树一样茂盛
生：
我爸爸像长毛猴一样多毛
师：
说也说不完，创也创不完，再来看几幅
生：
我爸爸抽的焑像火车装的货一样多
师：
我班的学生还画了一幅网络图，回去后一个一个地画。
我爸爸真的像这样吗？
那我们为什么这样画？
生：
爱
师：
原来我们画的画，里面藏着一个字：
爱。
因为他是我的爸爸，他在我的眼里好伟大，所以我这样表达。
再出示第一幅图，喝茶，极普通的样子，极平凡的样子。
画后面的太阳，在我们心中是一幅太阳。
一起听一听画上配的画外音，学生都进入了情境。
看最后一幅图让学生说，钮扣变成了太阳，你知道了什么？
出示画面，即爸爸抱着孩子的画面，并出示文字：
爸爸也爱我，永远爱我。
出现音乐，教师朗读：
爸爸唱歌是给我听的，爸爸搞笑也是为我的，爸爸做的一切都是为我的。
原来所有的书都可以反过来读，我爱爸爸，我也爱爸爸。
同学们回去后，也静静地躺在爸爸怀里，一直看着我的爸爸，享受这样美好的境界。
师：
下课。
【篇三：
绘本《我爸爸》教案】
教学目标：
1、在通过绘本听故事过程中，培养学生的想象力及语言表达能力。
2、体会爸爸对子女的爱，同时也表达出子女也爱爸爸。
3、在听故事过程中培养学生概括人物特点的能力。
4、指导学生学会简单的读书方法。
教学重难点：
在读故事过程中培养学生的想象力和语言表达能力；体会父子之间浓浓的爱意并学会珍惜。
教学方法：
想象表达法；图画观察法
教学准备：
《我爸爸》ppt及绘本书
教学过程：
一、谈话导入引入课题
1、〔师〕：
同学们，你们知道每年的3月8日是什么节日吗？
〔生：
三八妇女节〕
2、这一天是所有妇女的节日，也可以说是我们妈妈的节日，妇女节那天同学们都回家帮妈妈做了力所能及的事情。
我知道，我们每位同学都是非常爱自己的妈妈的。
3、〔师〕但是今天我们不谈妈妈，我们来聊聊我爸爸。
4、板书：
我爸爸〔看老师写，读“我”再看，读“爸爸”
5、生：
读课题：
连起来读“我爸爸”；单独读：
爸爸；再连起来读：
我爸爸〔师：
听出来了，这不是别人的爸爸而是“我爸爸”指着板书让学生再次读〕
他专门为我们小朋友创造了这本图画故事书。
它的名字就叫《我爸爸》，谁不愿意看图画书啊，你们想看吗？
〔拿出绘本〕
7、〔师〕：
那我们就一页页的打开，瞧个究竟，好不好？
〔我看很多同学的小眼睛都在发光了，那接下来要看看我们同学们在看的过程中小眼睛够不够亮了……
8、〔师〕：
准备了，开始，请看〔打开ppt〕，这就是我爸爸
二、亲近文体观察想象
1、图一：
〔师〕：
哈哈，有同学笑了，看看我爸爸怎么样？
〔我请同学来聊一聊〕
生1：
胖胖的〔对了，吃啥啥香〕
生2：
手上拿着茶眼睛小小的嘴巴大大的睁着眼睛看我们
生：
不漂亮。
师：
不漂亮，还有点胖，穿衣服又很随便，这就是我爸爸〔出示ppt〕,〔在我眼里呀他真的很酷〕〔出示ppt〕
师：
刚刚我们聊了那么多，现在让我们一起来对我们在场的老师们说说，〔引导齐读：
“这是我爸爸，他真的很酷！
〕
师：
想看看我们爸爸怎么酷吗？
〔生〕：
想师：
这回我们可要一页一页的看了。
图二：
“他什么都不怕连大野狼都吓不倒他”
1、〔师〕：
准备了……〔ppt出示图一教师读：
“他什么都不怕连大野狼都吓不倒他”〕
哎呦，我可好害怕呀……可是爸爸却——〔不怕〕是啊，看看，哼哼，爸爸的胆子可真大！
2、还有呢，〔师出示图片三〕瞧啊，他一跳可以飞过月亮，你看啊，同学们，爸爸跨上去的样子月亮在哪儿呢？
〔生：
下面〕爸爸飞过月亮了没有？
〔生：
飞过了〕师：
是啊，我爸爸真有能耐，胆子更大，竟然敢跟月亮比……〔请一生答复：
高低〕
3、恩，还有呢，师出示图片四：
他呀“还会走钢索，而且不会掉下来”师：
你觉得爸爸怎么样？
〔生：
我觉得爸爸真厉害；真勇敢〕师：
是啊，你看看，走钢索可没有一些安全的措施，就在上面走啊，虽然很危险，但是他还是在坚持的向前走，同学们，你们说爸爸的胆子大不大？
〔生：
大〕
4、师：
还有呢……〔ppt出示图五：
请一生读出来：
“他敢和巨人摔跤”〕哎呦，看看这巨人，形容形容他吧。
这个巨人……
生1：
这个巨人真白真胖，〔我们换个词语说说：
白白胖胖〕
师：
巨人光长的白白胖胖，还要……〔教师作出动作——力大无穷〕这个词语说的好，我们一起来说一遍：
力大无穷。
师：
是的，我爸爸竟然和这样的巨人……摔跤
生：
云师：
是啊，爸爸累的汗都变成了云朵了，但是不管怎么样，爸爸轻轻松松就跑了……第一名。
师：
看到这，我可要同学们说说，你们觉得我爸爸怎么样？
生：
很勇敢〔师：
大点声，勇敢的说出来〕师：
我就把他说的这个词写到黑板上，同学们，拿出你们的小手跟老师写一写，我愿意同学们像爸爸一样勇敢，让我们一起勇敢的读一读。
师：
从哪里看出爸爸很勇敢？
〔学生讨论看过的几幅画〕教师板书：
跑、走、跳，还有刚刚你们说的吓走大灰狼啊，还有刚刚你们说的和巨人摔跤啊，我都不写了，总之，你们刚刚感受到的是我爸爸好……勇敢。
瞧瞧同学们，有这样的爸爸好安全啊。
所以，这就是〔ppt出示：
这就是我爸爸〕所以，在我的心里啊〔ppt出示：
他真的很酷〕
7、师：
我爸爸真能吃呀，吃的像马一样多，还有呢〔ppt出示图八〕你们看看这个该怎么说……〔用“爸爸像_______”的句式来说〕
生1：
爸爸像鱼一样在水里自由自在的游来游去。
生2：
爸爸像鱼一样在水里游的很快。
〔师：
动作很快我们可以用一个新的词语“灵活”来说，我一起来认识一下它，读“灵活”。
游泳时像鱼一样灵活”读〕
8、还有呢，听好了〔出示图九〕哈哈有同学笑起来了，有同学想说了，不着急不着急再看一幅，把两幅画放在一起，你任选一幅吧。
想说哪幅就哪幅。
生1：
我爸爸像大猩猩那样力气很大〔师：
我们可以把力气很大换个词语叫……强壮〕我们就一起来把这个词语送到黑板上去吧。
生2：
我爸爸像河马一样在很高兴的在跳舞。
看看大河马的表情〔很快乐〕说明我爸爸很快乐〔那我们也把他送到黑板上〕
师：
我们来看看你们说的跟作者一不一样。
看看，同学们真厉害，都跟我们作者想到一块儿去了。
师：
看到这里，我想找同学们说说我爸爸怎么样？
〔强壮、勇敢、力气大，灵活〕有这样的爸爸好快乐呀，好高兴呀，我就情不自禁的发出感慨：
〔出示句子：
这就是我爸爸，他真的很酷〕
师：
看到这儿，我们已经看了好多页了，这本书我们还要向下看，你们愿意看吗？
师：
那就需要同学们猜猜，大胆的想象，下面还会画些什么？
〔生想象讨论〕生1：
爸爸像太阳一样；生2：
爸爸像狮子一样厉害；生3：
爸爸像恐龙一样；师：
只要同学们肯脑筋就会想象的更多、更丰富，这样吧，举手的同学带着你们的想象，和刚刚已经说过的同学，我们一起来看看你猜的对不对。
看啊……
9、请一生读读：
师：
你们看看，刚刚有的的同学刚刚形容爸爸像……〔狮子、老虎……〕结果作者说爸爸像泰迪熊，〔狮子、老虎〕威猛，泰迪熊〔温柔〕哈哈真有意思，我把它写在这里吧〔一起来写写这个词吧〕我愿意同学们温柔的读一读
10、恩，原来这么勇敢的爸爸也有温柔的时候啊，再来，快看〔ppt出示图11〕这是说……一起说。
师：
别看爸爸力气那么大，但是他一样充满智慧，还那么的〔生齐说：
聪明〕恩，耳聪目明，老师希望同学们都做这样聪明的孩子。
所以我把它高高地写在上面，放开声音读……
11、师：
真好，再来看，〔不过，有时候爸爸也会做点儿傻事〕有同学笑了，爸爸做了什么傻事了？
生：
爸爸头发梳成扫把的样子了〔师：
掌声要给他，你看他多会观察啊〕哎呦，同学们，你们看，我爸爸想把自己变成一把特大的扫把，有可能倒过来干吗呀？
〔生：
扫地〕
师：
这是说我爸爸这个人怎么样？
〔生：
很搞笑〕师：
刚刚他说出了一个词“搞笑”我们也把它送到黑板上去吧。
一起读读这个词。
师：
嘿嘿，这就是我爸爸，这么搞笑的，这么温柔的爸爸，心里好开心啊，这时候我心里又情不自禁的发出感慨：
〔请生读：
这是我爸爸，他真的很酷〕
师：
看到这里我发现同学们都会有这样的想法，那就是我爸爸……〔真的很酷〕用一个字来形容——酷光说酷，光看酷，现在我们回过头来看一看，却有了一个巨大的发现，我们没有说爸爸漂亮，也没有说爸爸长得帅，而说爸爸好……酷原来呀，爸爸却有了这么多的特点、个性，我的爸爸真的很有味道唉，所以和别的爸爸就是不一样，恩明白了。
那我们就来聊聊，我爸爸酷在他是那么的______也那么的_______,虽然强壮，动作是那么灵活，尤其爸爸性格是那么的“快乐”，充满了智慧，是那么的“聪明”，有时又是那么的“搞笑”
所以，我们现在才能像刚刚同学们说的那样的确实确，我爸爸真的很……酷，就是一个字“酷”
师：
看到这里，我们还剩书的最后一页〔ppt出示最后一张〕读吧。
这里有个词语他叫“哈哈”大笑，现在我就发现有同学在做鬼脸了。
〔让几位学生做鬼脸〕我看看我听听是不是真的逗得你们哈哈大笑了。
〔请几位学生上台做鬼脸〕〔师：
看来同学们还没有尽兴，那对着同桌相互做一下鬼脸吧〕
师：
爸爸真的像同学们那样常常给我做这个做那个鬼脸，还会做小狐狸、打老虎等等，总之就这样常常逗得我……哈哈大笑，请同学们不要读出来，把你们刚刚的感受做出来。
12、嘘~~~~~~同学们，在最后，我们的作者还有一句悄悄话要告诉我们，但需要大家安安静静地去听。
〔师深情地读〕：
这就是我爸爸，我爱他，而且你知道吗？
他也爱我！
永远爱我！
同学们，让我们一起来把这个小秘密告诉在场的老师们吧〔全班学生读〕
是啊，我们每个人都是那么的爱我们的爸爸，同时，我们的爸爸也是那么的爱我们，而且是永远爱我们！
〔教师补充板书：
爱〕让我们再一次来告诉我们的爸爸〔生读：
我爱爸爸〕，同时也真心的告诉自己〔生读：
爸爸爱我〕
三、交流感受，传授方法
师：
同学们，我们书看完了，回到第一页，不知不觉中我们已经看了那么多了，不知不觉中就像在脑子中形成了一个网，等到你们慢慢长大后你就可以用这样的方法来看课外书。
师：
同学们，书看完后当然你不可能在脑子里把书上的每一个画面都记住，但是一定能给你留下印象最深的地方，现在我就请同学们来说说哪幅图给你留下的印象最深刻。
〔生：
交流印象最深刻的画面〕
师：
也许还有很多同学想跟老师交流你的感受，那我们等到课外再交流，也希望同学们在平时能多看课外书、爱看课外书
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