小学语文作文讲课教案.docx

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小学语文作文讲课教案

小学语文作文讲课教案

【篇一：

人教版小学三年级语文上册作文教案及范文】

小学语文三年级上册语文园地一《我的课余生活》

【教学目标】1．能用自己的话写出一个完整的意思。

2．激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。

【习作设计】

一、想一想

同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？

二、说一说

1．自主学习、合作学习：

⑴读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。

⑵可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。

2．教师指导写作技法：

⑴回忆生活确定材料。

同学们的课余生活应该是丰富多彩的：

在校园里打球、踢毽、看书、画画?

?

在校外野炊、登山、郊游、放风筝?

?

在家做家务、养小动物?

?

这些事情中，那件事给你印象最深，哪件事你最感兴趣，那件事你最觉得高兴，你都可以写写。

⑵交代原因，写出想法

我们喜欢做一件事总是原因的。

是什么激发了你对它的特别兴趣？

是由于同学视的介绍，还是你自己的独特发现？

还是爱上它的丰富多彩?

?

这部分，我们要写出自己的想法。

⑶抓住重点，记叙具体

三、写一写

孩子们开始写吧！

相信大家都是一名出色的作家。

但在写时要注意：

1．题目是文章的眼睛，先给你的作文七个新颖的题目，让大家一看就有耳目一新的感觉。

试着写一写：

2．开头：

开门见山，先交代清楚你的课余爱好是什么。

要简明扼要，交代清楚就行，不要泛泛而谈。

试着写一写：

3．中间：

活动开展的时间、地点、参加的人物。

可以写一写当时周围的环境、参加活动的心情等。

试着写一写：

举例说明。

例如写自己爱好打篮球，可以写自己是如何喜欢这项运动的，平时是怎么练得，怎样一点一点掌握要领的，等等。

注意语句通顺、连贯。

让别人一看一目了然，当然，你能写写自己的心理活动则更好。

试着写一写：

4．结尾：

总结一下自己的收获或者要吸取的教训，语言要简洁。

试着写一写：

怎么样！

相信自己一定会写得很精彩。

孩子们，写好后，要从头到尾认真读一读，发现遗漏字、错字、用词不当、语句不通等问题，要认真修改，逐步养成修改作文的好习惯

习作一：

吃瓜趣

与全班同学一同吃西瓜，我还是第一次。

可不，老师今天蛮开心的，便像变戏法似的弄出了四个大西瓜，对我们说：

“这节课我们吃西瓜，好不好？

”“好！

”同学们都很兴奋，异口同声地答道。

（直接进入主题，开门见山的手法运用娴熟）

“喀嚓”，第一个西瓜切开了，它也似乎很开心，笑红了“脸”，露出了乌黑的“牙”。

（拟人手法的运用恰到好处）同学们都急不可耐了，都抢着吃。

于是一块块西瓜送到了同学们手中。

尽管每人分到的都很小，但大家都吃得十分香甜。

“贪嘴王”吃得可一点也不过瘾，于是便干起了“偷鸡摸狗”的“勾当”。

瞧，刚切开第二个瓜，他就要行动了，以“迅雷不及掩耳”之速，把一小块西瓜偷到了手，可怎奈逃不过其他同学的“火眼金睛”。

迫不得已，他也只能把西瓜放回原处。

（抓住人物动作来表现人物的特点，生动形象，趣味无穷！

）

别急“贪嘴王”，现在有机会光明正大地抢了，老师说要开始举行“抢瓜”活动呢。

看，让人馋涎欲滴的西瓜已经切好了放在讲台上。

周围挤满了准备放手一抢的男同学，谁叫女生全是“淑女”呢？

老师躲到一边，刚说声“开始”，男同学们就蜂拥而上。

待到散开时，讲台上已一片狼籍，可他们手中却捧着西瓜，津津有味地吃着，脸上挂满了“抢吃成功”的喜悦。

（“抢瓜”行动更是扣人心弦，即紧张又刺激，但更多的是胜利的喜悦。

）

怎么样，吃西瓜果真乐趣不少吧！

那还等什么，赶快去吃西瓜吧！

（结尾朴实中透着调皮，激起人们也想尝试一下的欲望）

习作二：

我成功我自豪

每当我想起那件事，心里总是甜滋滋，比吃了蜜糖还要甜。

（一开头就给人一种甜丝丝的感觉，把读者的注意力牢牢地“粘住”了）

那是一个星期三的中午，我正在爸爸的店铺里玩耍。

一群外国人朝着我们走过来，友好地跟我们打招呼，我也向着他们挥了挥手，并用刚学会的英语跟他们进行交谈，我这叫做：

王婆卖瓜──自卖自夸。

不懂英语的爸爸就像一根木头似的，呆呆地站着，有点丈二和尚摸不着头脑，我便成了一个“小小翻译家”。

但是我这个“小小翻译家”工作也做不了多久，便“下岗”了。

（语言诙谐幽默，一连串好词好句的运用更是如虎添翼）当外国朋友用流利的英语说出了他们需要的东西时，我也傻了，没听懂。

爸爸四处张望着，想放弃了这桩生意了。

怎么办呢？

突然，我看见了爸爸那台不起眼的手提电脑，像见到了救星一样。

我灵机一动，（“灵机一动”一词把我的机智聪明表现出来了）打开了电脑中的金山译文，把自己想说的话用中文输入进去，再翻译成英文。

外国朋友也似乎也明白了我的意思，用电脑把话打了进去，这可让旁边的爸爸更呆了。

半个多小时转眼便过去了，一桩生意就被我这个“小小翻译家”给谈成了！

爸爸与他们签成了合同。

外国朋友一边签合同一边夸奖我，向我投来了赞许的目光，他们用结结巴巴的中文对我说：

“中国?

?

女孩?

?

好?

?

样?

?

的！

”（成功是每个人最开心的事情，特别是靠自己的聪明所换来的更值得自豪）就在他们夸奖我的那一瞬间，我骄傲了，我觉得自己比平凡人高了一档。

我想：

假如我只为这小小的事情而感到骄傲，那么世界该有多少人自满啊。

世上是没有十全十美的人，每个人都有失败的一面，只有我们从成功中吸取不足的地方，才能够成为比成功更加成功的人！

成功是走向世界的一条光明之路，只有从失败中吸取教训，方能成功！

（点明了主题，深化了文章的含义，给人以启迪，给人以动力）

三年级上册第二单元《我熟悉的人的一件事》习作教案及范文

让“老鼠”爱上“猫”

-----《我熟悉的人的一件事》习作教学设计

【设计说明】

“作文难，难作文”，一提起作文，很多学生就仿佛老鼠遇见猫。

针对这一教学现状，我将游戏式教学方法引入作文教学之中，旨在创设轻松、愉悦的教学氛围，让“老鼠”在不知不觉中爱上“猫”。

下面我以人教版小学语文第五册第二组习作《我熟悉的人的一件事》为例进行此类教学设计尝试。

【教学目标】

一、知识与能力目标1、学会写清楚一件事。

2、学习并掌握描写方法。

二、过程与方法目标

1.引导学生追忆生活，锻炼口头表达能力。

2.通过交流习作，达到自改和互改的目标。

三、情感、态度目标

1.通过游戏式教学，使学生乐于习作。

2.渗透优良道德品质教育。

【教学重点、难点】把重点内容写具体。

【教学准备】

（2）奖品（小红花、小贴纸均可）

【教学过程】

一、谈话导入

小朋友，我们一起来玩一个作文大闯关的游戏，好吗？

要连闯五关才可以找到宝藏啊！

［设计意图：

玩游戏，学作文，将环环相扣的闯关游戏链接成一堂作文指导课，有利于学生体验作文的快乐。

］

二、过关夺宝

（一）先闯第一关：

审题

1.了解习作要求：

我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。

这次习作就来写熟悉的人的一件事。

先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。

写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。

2.明确写作范围（学生回答，教师相机板书）：

第一，一个熟悉的人。

第二，写清楚一件事。

第三，值得写的事，能反映出人物的精神风貌和品质特征。

［设计意图：

审题是写好作文的第一项基本功，要培养学生先审题后作文的习惯。

]

（二）再闯第二关：

选材

小朋友，第一关只是热身运动，我们已顺利过关。

现在，我们进入第二关：

小游戏——选材练习。

1.游戏要求：

教师报词，学生说出第一时间想到的人。

2.游戏过程：

（1）教师依次报出“同学、老师、家人、朋友”等词，学生依次快速作答。

（2）你为什么会想到他？

（引导学生概括出人物的品质）

（3）你能举出一个具体事例吗？

（4）口述事例

要求讲清楚时间、地点以及事情的来龙去脉，教师相机进行引导。

［设计意图：

从学生的生活经验入手，帮助学生迅速捕捉素材，以说促写。

］

（三）来闯第三关：

刻画（写具体）

小朋友，在快乐的游戏中，我们闯过了第二关。

接下来，我们要睁大火眼金睛，寻找本组课文将人物形象刻画得栩栩如生的秘笈，智闯第三关。

（板书：

写具体）

1.掌握刻画方法

出示两段话：

（1）高尔基侧过脸，对着他微笑。

突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。

“你怎么了？

”高尔基不知出了什么事。

（节选自《小摄影师》）

（2）高尔基让小男孩拍照。

突然，小男孩哭了，高尔基不知出了什么事。

（对比段）通过比较，可以看出两段话的意思基本相同，但段

（1）中的语言描写“你怎么了？

”、动作描写“侧过脸”、神态描写“微笑”，更能反映出高尔基对孩子的关心和爱护。

所以，要将人物写具体，就要从语言、动作、神态、心理等方面进行刻画。

（板书：

语言、动作、神态描写）

[设计意图：

联系旧知，深化了描写作用的认识，减缓了学习坡度，分散了教学难点，为将重点内容写具体作好了知识储备。

］

2.应用刻画方法（交流熟悉的人的一件事）

（1）小组交流

按作文能力分等级将学生搭配成四人一小组进行交流，要求各小组重点选择一个人的材料，进行加工。

应用刻画方法，将重点内容说具体。

（2）全班交流

小组推选代表上台口头作文。

针对学生的语言、动作、神态、心理等描写欠缺之处，教师点拨、学生补充。

［设计意图：

厚积而薄发，大量的口头交流为书面写作打下了扎实的基础。

］

（四）闯闯第四关：

起稿

小朋友，我们一路过关斩将，连闯三关，好厉害哟！

让我们给自已一点鼓励，好吗？

（掌声）有没有信心闯过第四关？

1.重申写作要点。

2.学生习作，教师巡视指导。

[设计意图：

通过前三关直观的范例，深入的思考，丰富的交流，学生有了深厚的积累，动笔作文便会得心应手。

］

（五）最后闯一关：

评改

小朋友，宝藏在向我们招手，让我们向第五关进军！

1.把作文读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。

。

2.选择典型习作，全班评点，肯定优点并就普遍存在问题做进一步的指导。

3.学生修改后誊抄。

［设计意图：

“化腐朽为神奇”，好文章是改出来的。

养成良好的修改作文的习惯，能有效地提高写作水平。

］

三、课堂总结：

根据学生的习作评出可以夺宝的学生，予以奖励。

【板书设计】

熟悉的一个人的一件事

1、一个人2、一件事3、写清楚、写具体（语言、动作、神态描写）

【特色提示】

在整个教学过程中，教师的语言都要充满童真童趣，以创设出游戏的氛围,让学生沉浸其中。

但是,教师也应认识到：

游戏只是一种形式,注意力应该更多地关注到知识点上,落实到教学目标上

修鞋人

一天，爸爸让我拿着破了的鞋子，到巷口的补鞋摊去补。

我来到修鞋的地方，鞋匠叔叔正坐在凳子上看书。

我走了过去，说：

“叔叔，帮我补一下鞋，好吗？

”我边说边把鞋递给他。

叔叔听了，放下手中的书，招呼我坐在一旁的小凳子上稍等片刻。

这位叔叔的手可真巧，他麻利地用锥子把鞋帮儿上掉下的那根带子塞进鞋底，然后穿针引线，把破漏的地方缝紧，不一会儿，鞋修好了。

我问道：

“要多少钱？

”他说：

“就给五角吧！

”我一听，心想：

糟糕，我只带了四角钱，怎么办呢？

叔叔看了看我，似乎觉察到了我的心思，就问：

“小同学，怎么了？

”我着急地说：

“我的钱不够，只有四角。

”他听后，满不在乎地说：

“这有什么关系！

不要紧，你就给四角吧！

”我把钱掏出来给了他，一边往回走一边想：

他可真好?

?

这个修鞋的叔叔在我的脑海里留下了很深的印象。

我熟悉的人的一件事

说起我最熟悉的人，就是我舅舅家的弟弟了。

他水灵灵的大眼睛，小小的鼻子可爱极了。

上一次，我和他一起去学习下围棋。

他把黑棋和白棋分好，他先熟悉了一下，就跟对手开始了真正的较量。

他先用中指和食指夹着棋子慢慢地压到要放的位置，然后食指往后缩，中指压了下去。

看他一会眉头紧缩，一会大眼睛骨碌骨碌转个不停，肯定是在思考如何战胜对方吧。

一盘棋下完了，老师数了数双方占的空间，对弟弟伸了伸大拇指，弟弟不好意思的笑了。

我的弟弟是不是很聪明呢？

现在你知道他是一个怎样的人了吧？

小学三年级上册语文园地三作文指，写一幅秋天的图画（有范文）

习作要求：

选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你选的或画的画。

注意用上平时积累的词句。

写好后读给同桌听，根据他的意见认真改一改。

再把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。

写一幅秋天的图画

先请大家猜个谜语：

远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

你一定猜到了，对，是一幅山水花鸟画。

图画就是用笔画出各种各样的图形，作文是用笔写出各种各样的文章。

图画与作文有密切的关系，一篇文字优美的文章就是一幅美丽的图画，一幅美丽的图画也正如一篇百读不厌的文章。

这次习作要求我们把秋天的图画转换成写秋景的作文，多有意思啊！

那么，写这篇习作要注意什么呢？

首先，观察与表达要有选择，要有一定的顺序。

我们知道我们要写的是一幅描写秋景的图画。

观察什么？

当然要选自己感兴趣、比较有特点的景物去观察，能表达对秋天的喜爱和赞美就行，面积不要过大，景物不要过多，不要见到什么就观察什么，没有选择。

【篇二：

小学语文作文教学设计-教学教案】

1、在我们心中，每个人都有自己的理想或愿望，有人说理想是一盏不熄的灯，能照亮夜行的路。

我要说理想是一颗树种，有一天它会长成枝繁叶茂的大树。

我想我们同学心中一定会有美好的愿望。

今天我们就共同畅谈一下你的理想和愿望。

2、请同学们把书翻到21页习作部分，看书中怎么说，提出了哪些要求？

找一名学生读。

大家想想这次习作的题目是什么呢？

要求是什么？

①出示题目

②出示习作要求

二、指导审题

1、这次作文是以“假如我是?

?

”为题。

这是半命题作文。

作文时要根据自己的文章内容把题目补充完整。

而且题目中有两个关键字眼“假如”，则说明这是一篇想象的作文，“我”强调有假设、如果的意思。

以第一人称来写。

“?

?

”是自己某种美好愿望，那么，你的愿望是什么，就填什么。

谁能补充好？

学生说：

假如我是老师、警察、校长?

?

2、同学们说得很好，写这样的想象作文，同学要驰骋自己的想象，大胆、勇敢、敢于想。

那想象的时候要注意：

①有意义，对社会，对别人有益处。

如：

你是市长为人民做好事。

②想象合理。

要从当前现实出发，有一定合理性。

③想象具体、不笼统。

4、同学们刚才说得不错。

不论在说或写的时候，开头，从现实入手，点明时间，地点及我的角色，从现实生活入手，主体部分展开想象，结尾回到现实，照应开头，点明中心。

总——分——总

5、读范文

假如我是神笔马良

假如我是神笔马良，我就会拿起神笔，把世界变得富裕而漂亮起来，让人们过上幸福的生活。

我先来到农村的学校用我的神笔，画出一座二层小楼，让同学们在楼里，每天都高高兴兴的上课。

我又来到农民伯伯家，如果没有电视、电饭锅等日常生活用品的话，我会把它们一一画出来，放在农民伯伯的家里，好让他样不用上山砍柴，就成天吃上香甜可口的饭菜了。

我又来到种植蔬菜基地。

再画出一个喷药的箱子和几盒农药，把药倒进箱子里，喷在蔬菜上，把虫子去掉，好让人们吃的放心，再卖一个好价钱。

我又来到了一个大沙漠，我要画出一棵棵小树苗，一辆喷水车，再挖出一个个坑，浇上水，让小树长大，为祖国填上一片绿色。

如果，我真的是神笔马良的话，我会让这些成为现实

板书：

假如我是?

?

教师科学家校长

神笔马良云花

从现实生活入手展开想象回到现实

时间、地点、角色具体点明中心

总分

【篇三：

小学语文作文教学设计】

小学语文作文教学设计

一、导入

1、在我们心中，每个人都有自己的理想或愿望，有人说理想是一盏不熄的灯，能照亮夜行的路。

我要说理想是一颗树种，有一天它会长成枝繁叶茂的大树。

我想我们同学心中一定会有美好的愿望。

今天我们就共同畅谈一下你的理想和愿望。

2、请同学们把书翻到21页习作部分，看书中怎么说，提出了哪些要求？

找一名学生读。

大家想想这次习作的题目是什么呢？

要求是什么？

①出示题目

②出示习作要

二、指导审题

1、这次作文是以“假如我是……”为题。

这是半命题作文。

作文时要根据自己的文章内容把题目补充完整。

而且题目中有两个关键字眼“假如”，则说明这是一篇想象的作文，“我”强调有假设、如果的意思。

以第一人称来写。

“……”是自己某种美好愿望，那么，你的愿望是什么，就填什么。

谁能补充好？

学生说：

假如我是老师、警察、校长……

2、同学们说得很好，写这样的想象作文，同学要驰骋自己的想象，大胆、勇敢、敢于想。

那想象的时候要注意：

①有意义，对社会，对别人有益处。

如：

你是市长为人民做好事。

②想象合理。

要从当前现实出发，有一定合理性。

③想象具体、不笼统。

3、下面我们就分小组畅谈自己的理想。

学生说。

4、同学们刚才说得不错。

不论在说或写的时候，开头，从现实入手，点明时间，地点及我的角色，从现实生活入手，主体部分展开想象，结尾回到现实，照应开头，点明中心。

总——分——总

5、读范文