部编一年级下册语文教材备课教学计划第四单元.docx

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部编一年级下册语文教材备课教学计划第四单元

课时教学计划

内容

8静夜思（第一课时）

施教时间

教学

目标

1、正确、流利、有感情地朗读古诗。

2、认识本课9个生字，正确美观地书写7个生字。

3、大致了解古诗的内容。

重点

识字写字

难点

初步感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。

教学

准备

课件

教学流程

修正策略

教师活动

学生活动

一、猜谜导入，揭示课题 

1．导言：

小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？

今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。

2．多媒体课件出示：

 有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时像面圆镜，有时像把镰刀。

（谜底：

月亮） 

3．课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题：

一轮明月冉冉升起，月光照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的港湾，照着我们祖国大地的每一个角落。

望着月亮，许多人都会思绪万千。

今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗——《静夜思》。

4．板书课题，学习生字“夜、思”等。

（1）指名试读课题。

（2）指导学生把课题读准。

（3）引导学生说说认识这三个字的方法。

这三个字你们认识吗？

是怎么认识的？

能给它们找找伙伴吗？

（4）教师根据学生口头组词相机板书：

安静、夜晚、思念。

5．课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：

这是什么时候？

谁在干什么？

1.针对问题，自由交流。

2.齐读课题。

1.认真听老师范读。

2.自由读课文，圈出生字，多读几遍。

3.小组内读课文，互相纠正。

4.认读生字。

5.自由读

1.学生看图说一说图上的内容。

教学流程

修正策略

教师活动

学生活动

教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：

这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。

这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。

二、初读古诗，识记生字 

1．教师提出学习要求：

我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。

2．播放古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内容。

3．教师指名读古诗，评议是否读准字音。

4、检查学生生字学习情况。

5．做“把字宝宝送回家”的游戏。

教师用课件出示诗句，刚识记过的字用红颜色表示，学生齐读诗句。

三、朗读古诗，了解大意 

1．读古诗我们还应该注意什么？

（停顿） 

2．出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。

3．师范读，学生练读。

4．这首诗讲的是什么意思呢？

小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。

5．指名说说。

6．提出不懂的地方。

7．相机理解“霜”：

你在哪儿见过霜？

（天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。

） 

8．再次出示课文插图，引导学生练习说话，体会诗意。

2.学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生字，圈好生字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。

3.

（1）出示生字卡片：

夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。

①开火车试读，要求读准。

 静夜 思念 床前 月光 疑问 举头 远望 低头 故乡 

②请小老师领读。

②自读“床、光、望、乡”，说发现。

（它们都是后鼻音的字，而且韵母都是ɑnɡ。

） 

③相机理解“举”：

请学生把铅笔“举”起来；请“举”手。

④通过反义词的方法理解“低”。

⑤联系诗句内容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。

⑥用加一加

板书设计：

8、静夜思

李白

教后感想：

课时教学计划

内容

8、静夜思（第二课时）

施教时间

教学

目标

指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。

重点

复习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味。

难点

感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。

教学

准备

1.制作生字、新词卡片。

（师生）

2.认读生字，熟读课文。

（学生）

3.制作多媒体课件。

（教师）

教学流程

修正策略

教师活动

学生活动

一、细读古诗，感受诗意

1．鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。

你喜欢怎样读就怎样读。

2．学习第一句古诗。

（1）相机指导：

“明月光”是怎样的月光？

（明亮的月光。

）

（2）多媒体创设情景：

明亮的月光照在诗人床前。

（3）指导有感情地朗读诗句。

3．学习第二句古诗。

（1）组织学生交流对诗句的理解，出示图片，直观认识“霜”，并与月光下的景象对比。

（2）鼓励学生尝试说说这两句诗的意思，用上“________好像是________”的句式。

（明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白霜。

） 

4．学习第三句古诗。

（1）看多媒体理解“举头”的意思。

请举头（做动作），“举头”还可以说成什么？

（2）说说诗人在干什么。

（3）指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。

（诗人抬头望着天上明亮的月亮。

） 

5．学习第四句古诗。

（1）指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。

（1）指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。

（2）有感情地朗读诗句。

1、指名读整句诗。

2.小组内交流问题。

3.全班交流。

1.欣赏图片，自由看图说话。

2.带着高兴的心情读第1句。

教学流程

修正策略

教师活动

学生活动

（2）引导学生用动作表示“低头”的意思。

（3）诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？

（会想到家乡，想到亲人。

）

二、再读古诗，深化情感 

1．课件出示图片，在柔和的古筝声中教师导学：

在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的。

圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外。

此时此刻，他的心情是怎样的呢？

（难过、伤心） 

2．教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感情。

3．同学们，此时你们看到月亮会想到什么？

（播放乐曲） 

4．诗人看着挂在空中的明月，又会想到故乡的什么呢？

5．教师引读：

是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊！

下面就让我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧！

6．播放音乐，创设情境表演：

此时此刻，你就是诗人李白。

你远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，独自站在窗前望着圆月„„（生双手放在背后合拢，深情吟诵。

）

三、古诗赏析，了解诗人 

1．课件出示《古朗月行》《月下独酌》这两首诗。

教师导学：

一轮明月，一段思乡情，一首《静夜思》。

李白还有很多诗作都写到了月亮，我们来欣赏两首。

2．课件播放配乐朗诵《古朗月行》《月下独酌》。

3．再次介绍李白。

四、指导书写，学写生字 

1．引导学生观察田字格中的范字。

2．教师范写

重点指导“思、前、故”的写法。

3、展示学生作业，肯定优点，指出不足。

4.带着情感读

5.推荐最佳表演者上台配乐表演。

6.鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。

7.指名诵读，以评促读。

引导学生到《小学生必背古诗八十首》中去找一找、背一背李白的其他诗歌。

学生独立写。

教师提示学生注意写字时的坐姿与执笔姿势。

板书设计

教后感想：

课时教学计划

内容

9、夜色（第一课时）

施教时间

教学

目标

1.认识12个生字，书写生字。

2.正确、流利、有感情朗读课文。

3、初步了解课文主要内容。

重点

认识生字，朗读课文

难点

运用多种方法学习生字，增强识字兴趣

教学

准备

课件

教学流程

修正策略

教师活动

学生活动

1、情境导入，揭示课题

1．多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。

（1）师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。

（2）导问：

说一说你看到了一个什么样的夜晚。

（3）教师追问：

在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？

（4）学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。

预设①：

我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。

预设②：

我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。

2．走入情境，揭示课题。

过渡：

美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。

1.齐读课题。

2.说说读了这个题目，你想知道什么？

教学流程

修正策略

教师活动

学生活动

二、初读诗歌，认读生词

1．自由朗读诗歌。

教师提出朗读要求：

读准字音，把句子读通顺、读流利。

2．教师组织学生汇报识字情况。

四、集中识字，指导书写

1．过渡：

通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的心理变化过程，这些语言当中还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学习。

2．指导书写生字——看、笑、外、晚、再。

（1）学习生字——看。

（2）学习生字——笑。

①教师在黑板演示，学生书空，学写生字——笑。

②师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。

（3）学习生字——外。

（4）学习生字——晚、再。

①观察生字结构，学习书写。

②师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。

3．比较识字法：

书写带有“巴”的生字——“色”“爸”。

（1）观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。

五、总结全文，再次感受夜色

1．教师总结：

这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字，让我们再读一读诗歌，体会夜晚美丽迷人的景色。

2．播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。

1.自由朗读，画出生字、新词。

2.汇报是怎么认识这些字的。

3.同桌互相拼读生字词。

4.“开火车”认识生字，做猜字游戏。

5.给生字找朋友。

4、学生自学生字。

说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。

心理变化。

观察生字的结构及书写应该注意的地方。

学生描红，练习

板书设计：

教后感想：

课时教学计划

内容

9、夜色（第二课时）

施教时间

教学

目标

1、正确、流利、有节奏地朗读课文。

2、理解课文内容，体会文中“我”的心情变化和夜色的美好。

3、培养学生勇敢独立的良好生活习惯。

4、在文本理解的过程中，训练学生的想象能力和语言表达能力。

重点

体会文中“我”的心情变化和夜色的美好。

难点

训练学生的想象能力和语言表达能力。

教学

准备

课件

教学流程

修正策略

教师活动

学生活动

1、回顾课文，质疑导入

3、师质疑过渡：

究竟是什么原因让一位怕黑的小朋友胆子变大呢？

这节课我们就一起继续走进《夜色》去看看。

2、学习第1小节，体会“害怕”

2、引导学生交流对文中小朋友的了解，学生交流的基础上师小结：

胆子很小。

3、师质疑：

从文中哪些地方可以看出“我”的胆子很小？

4、师引导：

（1）出示“很小很小”与“很小”，引导在对比中感受“我”的胆子非常之小。

（2）从“妈姆把勇敢的故事讲了又讲”中引导学生体会妈妈通过讲述勇敢的故事来鼓励“我”不要害怕。

（3）抓住“一看窗外心就乱跳”中的“一……就……”这个关联词，引导学生体会妈妈讲的

1、指名学生朗读课文。

2、指名交流课文的主要内容。

1、指名学生朗读第1小节

4、学生交流

5、拓展体会

（1）师鼓励学生结合自己的生活经验，说说自己是否害怕黑夜、为什么害怕以及害怕的时候是什么感觉。

教学流程

修正策略

教师活动

学生活动

勇敢的故事对“我”来说没有起到任何作用。

3、学习第2小节，感受“夜晚的美好”

1、师过渡：

妈妈讲勇敢故事的方法并没有让“我”变得勇敢，爸爸又想出了什么办法呢？

4、师小结：

夜色中其实有许多美丽的景色，只要我们敢于走出去，就会发现黑夜其实并不可怕，正是有了这种发现，文中的“我”才会说道：

从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎么样在此月光下睡觉……

6、指导学生朗读第2小节，读出略带惊讶的兴奋心情。

7、师生配乐朗读全文，鼓励学生说说自己学了这首小诗的收获。

4、课堂小结

小朋友，美丽的夜色中藏着许多我们原来并不知道的小秘密，只要我们勇敢地走出去，就一定会有惊喜。

希望大家在此今后的生活中更加勇敢独立，收获更多精彩的发现。

（2）学生交流

（3）练习表达：

“我”一看到窗外心就乱跳，总是担心。

6、指导学生感情朗读第1小节。

2、轻声读第2小节，交流爸爸有什么办法。

3、想象“我”在夜色中看到了什么？

练习表达：

在夜色中散步，“我”发现，原来。

5、说说从这句话中知道了什么。

引导从“再黑再黑”这个词语中体会“我”的胆子变大了；拓展想象“我”还看到了什么，进一步巩固对省略号的认识。

板书设计：

9夜色

勇敢独立

从前现在

胆子很小不再害怕

心会乱跳夜色很美

教后感想：

课时教学计划

内容

10端午粽（第一课时）

施教时间

教学

目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、认识本课生字，正确美观地书写7个汉字。

3、初步了解课文的主要内容，感受祖国的传统工日文化。

重点

学习13个生字，会写7个生字。

难点

在读中感悟，在读中识字

教学

准备

课件

教学流程

修正策略

教师活动

学生活动

一、情境导入，揭示课题

 1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。

（1）师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。

（2）导问：

说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。

（3）教师追问：

端午节，家家户户都有包粽子的习俗。

孩子们，你们喜欢吃粽子吗？

和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？

预设：

水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽……

2．走入情境，揭示课题。

同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。

二、初读课文，认读生词

1．自由朗读课文。

1.自由说说端午节。

预设1：

我们家人会煮美味香甜的粽子吃。

预设2：

我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。

预设3：

还有一些地方举办端午节赛龙舟活动……

2、齐读课题。

3．学生认读生字。

学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。

（1）用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

（2）借助拼音，反复拼读圈

教学流程

修正策略

教师活动

学生活动

（1）教师提出朗读要求：

读准字音，把句子读通顺、读流利。

3. 教师指导学生认读生词。

（1）游戏环节：

我是读词王。

（2）多媒体课件出示生词：

端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。

三、再读课文，练习书写

1．教师配乐范读课文。

2．指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。

3．教师指导学生多种方法朗读。

（1）课件出示朗读要求。

①说一说课文共由几个自然段组成。

②喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。

（3）教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。

4．教师指导学生书写生字——叶、真。

6．研读课文第三、四自然段。

教师提出问题：

外婆包的粽子花样很多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。

四、总结全文，布置作业

1．指导回顾：

这节课学习了哪些知识？

认识了哪些生字宝宝？

2．合作交流，向同桌展示自己写得最好的生字。

画的生字；认识新偏旁“立”“米”。

（3）同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。

（4）以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。

（5）齐读课文，注意生词在课文中的读音。

（2）学生按照要求朗读课文。

（1）观察生字结构，总结书写规律，学习书写。

（2）巧记生字：

笔画中横最多，中间三横才封口。

（3）学生带着问题自由朗读课文。

（4）学生根据课文内容回答问题。

板书设计：

10端午粽

传统节日

教后感想：

课时教学计划

内容

10端午粽（第二课时）

施教时间

教学

目标

1、读好文中的长句子，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解粽子的构造，并初步感受祖国文化。

3、积累课文中表示颜色的叠词，提高学生对词语的理解与运用能力。

重点

理解课文内容，读好文中的长句子。

难点

积累叠词，提高学生对词语的理解与运用能力

教学

准备

课件

教学流程

修正策略

教师活动

学生活动

一、复习引入，再现情境

1．导入：

上节课我们学习了《端午粽》的字词，这节课我们先来做一个小游戏：

找动物。

以小组为单位读词语，看看哪个小组读得准确。

（1）多媒体出示小动物的图片：

熊猫、山羊、兔子……

（2）小组派代表选择喜欢的小动物，每个动物后面隐藏一个本课的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物图片。

二、诵读课文，品味内容

1. 抓住重点语句，指导朗读。

（1）品读课文第二自然段。

（2）教师提出问题：

结合第二自然段内容说一说。

外婆包的粽子是什么样的。

（3）学生带着问题自由朗读课文。

（4）指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。

预设：

粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

1.学生认真倾听，猜一猜。

2.学生自由回答。

3.学生齐读课文题目。

1.听教师范读课文，做到：

听准字音，认清字形。

想想课文讲的是什么。

2.学生自由读文，画出生字词语。

①课件出示：

根据课文内容填空。

粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着________糯

教学流程

修正策略

教师活动

学生活动

（5）词语填空读课文。

（6）

1、教师追问：

为什么用“青青的”“白白

的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？

2、课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。

3、指导朗读：

这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。

朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。

2．品读课文第四自然段。

课件出示：

依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？

三、指导观察，正确书写

1．创设情境，出示生字。

（1）老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？

（2）课件出示：

写有生字的粽子图片。

（3）导学：

你们认识它们吗？

我们来学写这几个生字，写得好的同学会得到香甜美味的粽子。

2．教师指导学生学习生字——午、节、米、分。

四、总结全文，情感升华

1．引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。

2．教师总结：

每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。

每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。

米，中间有一颗________枣。

预设：

青青的、白白的、红红的。

（粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。

）

2、学生汇报朗读第二自然段。

预设：

①为了纪念伟大的爱国诗人屈原。

②指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。

③教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感。

板书设计：

10.端午粽

纪念屈原

端午节吃粽子

教后感想：

课时教学计划

内容

11.彩虹（第一课时）

施教时间

教学

目标

1.认识12个生字，新的偏旁“衣字旁”。

正确美观地书写汉字。

2.初步了解课文内容。

重点

认识12个生字，新的偏旁“衣字旁”。

难点

初步了解课文内容。

教学

准备

课件

教学流程

修正策略

教师活动

学生活动

一、猜谜导入

1．猜谜激趣。

课件出示：

“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。

”孩子们，猜猜看，它是谁？

（彩虹）

2．揭题：

今天，我们认识的新朋友就是彩虹。

（板书：

彩虹）

3．（课件出示漂亮的彩虹）导学：

大家想和彩虹交朋友吗？

那就和它打个招呼吧！

（学生齐读课题）

4．学习“虹”字。

（1）指生领读。

（2）引导学生多种方法识记“虹”字。

5．导入：

多么漂亮的彩虹啊！

下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。

二、读文识字

1．朗读全文。

（1）导学：

第一遍读课文，你会给自己提什么要求？

2．检查自学效果，指导学生自主识字。

1.学生谜语。

2.齐读课题。

3.小组合作探究。

4.学生开火车读，自由读，分小组读。

预设：

加一加：

虫＋工＝虹

换一换：

江—氵＋虫＝虹

（2）学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：

 ①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。

 ②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。

教学流程

修正策略

教师活动

学生活动

（1）这些生字宝宝你们认识吗？

谁来和它们打个招呼？

（2）你记住这些生字宝宝的样子了吗？

谁来说说你是用什么方法记住的？

5．巩固识字：

老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。

6．指导学生读通课文。

（1）现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助，把课文读正确、读流利。

（2）指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读xìnɡ。

三、感知课文

1．教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？

2．学生自由交流。

3．小结：

文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。

四、书写生字

1．课件出示“着、那、到”，重点指导这三个字的书写。

（1）教师边范写边指导。

重点指导“着”的第六笔是“丿”。

2．学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。

3．小组交流识字情况：

你们和生字宝宝交上朋友了吗？

和小组同学交流交流。

（指名读，开火车读，教师相机指导正音：

“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”是三拼音节。

）

（如：

广＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋ 是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝洒。

相机指导认识新偏旁“衤”。

）

预设：

生1：

“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。

“我”希望爸爸高兴。

…………

学生在田字格中描红、临写。

板书设计：

11彩虹

想为爸爸减负担

想帮妈妈变漂亮

想让哥哥更开心

教后感想：

课时教学计划

内容

11彩虹（第二课时）

施教时间

教学

目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受彩虹的美丽和小作者神奇大胆的想象。

3、在学习课文过程中，进一步培养学生的想象能力和语文表达能力。

重点

理解课文内容

难点

培养学生的想象能力和语文表达能力

教学

准备

课件

教学流程

修正策略

教师活动

学生活动

一、复习导入

1．导言：

通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。

请看屏幕：

这些词语你会读吗？

开火车读带有生字的词语，并选择一个喜欢的词