推普讲座等.docx

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推普讲座等

“推普”教师演讲稿

敬爱的老师，亲爱的同学们：

语言文字是人类交际的重要工具。

普通话和规范汉字是我国的通用语言文字。

我国于2001年1月1日颁发实施了《中华人民共和国国家通用语言文字法》。

该法明文规定：

国家机关以普通话和规范汉字为公务用语；公共服务行业以规范汉字为基本的服务用字；学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字；汉语文教材、汉语文出版物、信息处理和信息技术产品中使用的国家通用语言文字应当符合国家的规范和标准；凡以普通话作为工作语言的岗位，其工作人员应当具备说普通话的能力，且普通话水平应达到国家标准，对未达到标准的人员视情况分别培训。

对违反语言文字法规定，干涉他人学习和使用国家通用语言文字的人，由有关行政管理部门责令限期整改，予以警告。

毫无疑问，根据宪法制定的语言文字法，为推动国家通用语言文字的规范化、标准化及其健康发展，使国家通用语言文字在社会生活中更好地发挥作用，促进各民族、各地区经济文化交流提供了有力的法律保障。

经国务院批准，每年9月份第三周为全国推广普通话宣传周。

每年9月为推普活动月。

为了迎接通州市对我校语言文字工作的检查验收，学校要求各班要深入宣传《国家通用语言文字法》，积极开展“推普”活动，为构建和谐通州、效益通州创设良好的语言环境。

为此，我代表通州小学少先队，谨向全校师生倡议：

一、我们要认真学习和宣传《国家通用语言文字法》，进一步加强语言文字的规范意识，积极参加各项“推普”活动。

二、使用校园交际语言——普通话。

无论是课堂内，还是课堂外，坚持说普通话，不讲方言；我们要进一步提高普通话说话能力，使普通话水平达到国家相应标准。

    三、坚持书写规范汉字。

我们同学无论是写作业和笔记还是出黑板报和宣传橱窗都要努力不写错字、别字，不写繁体字，不写不规范的简化字；同时我们恳请老师们在教案和板书中尽量书写规范汉字。

四、做“推普”工作的带头人和监督员 。

在社会交际中，发现身边的朋友使用方言，请客气并坚决地指出：

“请说普通话”；我们要留意街头巷尾中的广告、招牌，如使用不规范汉字，要大胆指出并纠正。

老师们、同学们，通州是一个开放的城市，有来自五湖四海的客人。

积极开展“推普”工作，有着十分重要的意义。

而加强校园文化建设，促进城市文化的发展，又是我们的责任和义务。

因此，从我做起，从现在做起，请说普通话，请写规范汉字，努力营造良好的校园人文环境，为净化祖国的语言文字而奋斗！

为通州市的进一步繁荣和发展做出贡献！

通州小学少先队大队部

2006.09.03

演讲稿

同学们，你们知道么？

每年9月份的第三周是全国推广普通话的宣传周。

今年，9月11日至9月17日就是我们第九届全国推广普通话的宣传周。

这次推普活动的主题是“普通话——五十年推广，新世纪普及”推普期间，通州市将举行大型的街头宣传活动，广泛动员市民、教师还有学生积极参与推普活动。

我们通州小学的学生也走上街头，向广大市民宣传“推普”活动，赢得了社会上的一致称赞。

我们各中队也将选出推普员在班中带领同学们营造浓郁的普通话氛围，各假日小队也将成为“啄木鸟检字队”积极投入推普活动，活跃在校内外，纠正身边的不规范字。

同学们，“一句普通话，一份中国情；一口普通话，一颗中国心”“学好普通话是我们每个中国人的责任，用好普通话是每个中国人的骄傲”。

愿大家都能在家成为说好普通话的小标兵,在家成为说好普通话的小榜样，在社会成为说好普通话的小先锋.

通州小学教职工语言文字规范化知识测试题

 姓名 分数：

一、 法律法规

（一）填空选择题（20分）。

下列横线处填空答案正确的是

1．《中华人民共和国家通用语言文字法》于 年  月日正式施行。

本法所称的国家通用语言文字是  ， 。

（）

A、2001年1月1日普通话规范汉字

B、2000年1月1日普通话简化汉字

C、2000年1月1日普通话规范汉字

D、2001年1月1日普通话简化汉字

2．学校及其它教育机构的教师普通话应达到  及其以上;语文教师普通话水平应达到  及其以上。

（）

A、  二级，二级甲等

B、三级，二级乙等

C、  二级，一级乙等

D、  二级，二级乙等

（二）判断题30分（正确的打“∨ ”，错误的打“×”）

1．广告中可以单独使用外国语言文字。

（）

2．普通话等级分为三级六等。

（   ）

3．汉字的规范书写行款为横写由左至右，竖写由左至右。

（ ）

4、国家推行规范汉字，任何情况下一律不许使用繁体字、异体字。

（）

5．《通州小学规范教师教育教学语言文字条例》《通州小学规范学生语言规定》等条例明确规定横岗中学教师的录用、业务考核、晋级、评优评先，学生的评优评先等的说普通话写规范字要求。

（）

6、简化字以1986年10月经国务院批准重新发表的《简化字总表》为准（）

（三）选择题  20分

1．推广普通话工作方针是：

A、“大力推行、积极普及、逐步提高。

”

B、“大力推行、积极普及。

”

C、“大力推行、逐步提高。

”

D、“积极普及、逐步提高。

”

2.汉语拼音在公共设施中使用时，应当加注在汉字的（）  

A．上方  

B.下方

C.旁边

二、语言文字基础知识（30分）。

选出正确的一组

1．数目字“壹贰叁肆伍陆柒捌玖拾”是“一二三四五六七八九十”的（  ）

A．繁体字  B.异体字C.大写形式

2．下列哪一组成语用字无误（  ）

A按部就班 开诚布公风驰电掣

B三顾茅芦 永往直前戮力合心

C既往不究 班门弄斧 黄粱一梦

3．目前国家废止的“简化字方案”是（）简化字方案

A第一批  B第二批  C第三批

教师普通话培训讲稿

——例谈普通话在教学中的规范使用

2001年1月1日，《中华人民共和国国家通用语言文字法》颁布施行，这显示了国家推广普通话的坚定信心，也表明了国家对语言文字的规范使用进入了法制化的阶段。

作为担当教书育人光荣职责的教育工作者，普通话是除外语、少数民族语外的唯一的规范性教学语言，是职业语言，它的使用情况将直接影响到下一代的语言使用质量，对推普工作具有直接的重要的影响。

但是也许就在你我中间，还不自觉地存在着教学语言不规范的现象。

尤其是以语言文字为主要教学对象的语文学科，教师示范发音的正确性如何、听辨的灵敏度如何，对规范学生语言，提高语文教学的效益意义重大。

注意所听的课堂教学语言（即使是国家级、省级公开课），对照普通话的标准性规定，我们看到语文学科中重点在双音节（多音节）词语和朗读方面，均存在着轻声、儿化和变调的缺陷或错误；在课堂教学语言的使用上还存在着习惯性的口误及随心所欲的发音现象。

就吴方言区而言，主要的语音缺陷是前后鼻音、平翘舌音不到位，儿化几乎没有以及不少的入声现象，这些都难以在短时间内从根本上改正。

在词语教学中，汉字绝大部分都有它应有的原调，但是进入语流环境，如词语、句子和文章，有些读音会发生变化，这种变化主要体现在轻声、儿化和变调。

其中儿化是普通话语音的特殊现象，发音也比较难，这儿不作重点讲述。

现从普通话的标准读音层面（教学语言的艺术性当然在很大程度上建立在发音标准的基础上的），主要就轻声、变调和习惯性语音失误等方面，罗列一下小学12册语文教材和教师日常教学语言中容易失误的发音例子，以供参考。

一、轻声词误读

“轻声”是普通话中除了阴平、阳平、上声、去声四声之外的一种有轻又短的声调，它是因为音节之间在连续音变的语流中相互影响而产生的语音变化。

有些轻声词，并没有严格的读音规定，即轻声、原调均可，但有些词语必读轻声，这就需要明确。

尤其是出现在我们小学教材中的必读轻声词，除了教会学生单字的原调外（指生字），在词句、课文的朗读时要教会学生读轻声。

以下罗列的是学生阅读中常出现的必读轻声词（重复的未列）。

爸爸妈妈朋友耳朵尾巴胡子姑娘告诉热闹

漂亮衣裳暖和早晨东西萝卜黄瓜灯笼枕头

明白地方（作某一区域或部分解时。

作“与‘中央’意思相对”解时读原调）

喜欢葡萄什么客人时候衣服打扮样子星星（作“星”解时）知道出来工夫灯笼粮食认识人家（作代词用时）休息眼睛有意思狐狸打算麻烦舒服脑袋快活石头庄稼便宜使唤怎么扁担机灵

别人（作“自己以外的”解时）消息家伙满不在乎嘀咕

价钱多少出息耽误娃娃哆嗦动静喇叭学生馒头

盼头蘑菇亲戚多么咳嗽骆驼结实胳膊苍蝇菩萨琵琶木匠师傅窟窿点心答应唠叨糊涂玫瑰石榴叫唤把式大夫（作“医生”解时）规矩念叨主意凉快胡同能耐喉咙风筝舒活困难甘蔗大方冤枉吓唬脊梁眯缝打发

其实，一部分轻声词的辨别也有它的规律可循：

1、语气助词“的、地、得”都读轻声；

2、以“们”作尾缀的词语，大部分为轻声词，如“我们、你们、同学们”等；

3、大部分的以“子”为尾缀的词，如“儿子、样子、胡子”等，是轻声词，但这里有些特殊的情况，像表示对古代男子尊称的“孔子、孟子、晏子”等，像“男子、女子”等，又如“瓜子、精子”等，都不是轻声词；

4、人称代词的叠词，如“爸爸、姐姐、姑姑”等，都是轻声词；5、大部分的趋向动词和方位词读轻声，像“上来、下去、起来”以及“东边、上面”等。

二、变调词误读

在实际语流中，某些音节的实际声调因其前后音节的影响而变化，主要有上声的变调和“一”、“不”的变调

1、上声变调的基本规则。

双音节“上上相连”时，第一个音节念阳平。

如“眨眼”。

但三个上声音节相连时，又分两种情况：

一种词语结构为“单双格”，即后两个音节是语义联系紧密的词语时，读法为“半上、阳平、上声”，如“小两口”，“纸老虎”；另一种词语结构为“双单格”，即前两个音节是语义联系紧密的词语时，实际读法是“阳平、阳平、上升”，像“展览馆”。

2、“一”、“不”放在其他音节前的读法，要根据其后音节而定。

“一”只在单个儿成词，或作序数，如出现在“第一”“一楼”等词时念第一声；在去声前念阳平，如“一道”；在除去声外的其余三声前念去声，如“一起”、“一直”等。

“不”在去声前读阳平，如“不是”在其余声调前念去声。

另外，语气助词“啊”的音变，主要根据其前音节的尾音而定，如“漂亮啊”，“稻子啊”等。

三、习惯性口误词。

习惯性口误，意思是指在一定方言区范围内，有一定代表性的发音错误。

习惯性发音错误，有其地方性。

形成原因十分复杂，主要是历史的原因，多音字误读，形近、音近字误读等。

下面就把平时在课堂所听所记的教师、学生的口误性词语（125例）列表整理如下：

（不妨试试着读一读，你能读正确吗？

）

等于一会儿期终皮夹拟人因为勉强教室符合

跑步尽管仍然挨饿当作着急乘车转动角色

结实结果差不多相差成绩按照号召弄堂从容

半拉卑鄙笨拙跷跷板车辆气氛尽量似的相似

劈头（盖脸）宁愿桅杆驯服挑选供应供品放血

模样花骨朵脊梁侮辱运载不禁载体顷刻暂时

着手红于一帆风顺船舷穴道称心肖像框架

玄妙孙悟空抡棒惩罚逆光对称候鸟只得反倒

潜伏枝干中用聘任（果实）累累埋怨沏茶咱俩

削职挑灯（夜读）蹿结婚胡同兴许兴奋景阳冈

摩平逮捕环境侍侯确凿强迫殷红多么撒娇

唠叨炽热鲜（为人知）悄然拧（出水来）比较蓦地

间断教诲（杀一）场

（一）哄（而散）大堤只身拾（级而上）

分外着陆旋涡质量即使给予电钻感召

      （汗流）浃背正当处分说服游说内疚卓越供给

后勤职工培训讲稿

一、用普通话语音朗读

　　普通话朗读是一门学问。

它除了要求应试者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字外，还要求朗读时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都符合普通话语音的规范。

朗读一篇作品，如果连普通话都读不准确，甚至读错了，那就会影响听众对原文的理解，甚至会闹笑话。

要使自己的朗读符合普通话的语音规范，必须在以下几方面下功夫：

1.注意普通话和自己方言在语音上的差异。

普通话和方言在语音上的差异，大多数的情况是有规律的。

这种规律又有大的规律和小的规律，规律之中往往又包含一些例外，这些都要靠自己去总结。

单是总结还不够，要多查字典和词典，要加强记忆，反复练习。

在练习中，不仅要注意声韵调方面的差异，还要注意轻声词和儿化韵的学习。

2．注意多音字的读音。

一字多音是容易产生误读的重要原因之一，我们必须十分注意。

多音字可以从两个方面去注意学习。

第一类是意义不相同的多音字，要着重弄清它的各个不同的意义，从各个不同的意义去记住它的不同的读音。

第二类是意义相同的多音字，要着重弄清它的不同的使用场合。

这类多音字大多数情况是一个音使用场合“宽”，一个音使用场合“窄”，只要记住“窄”的就行。

3．注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。

由于字形相近而甲字张冠李戴地读成乙字，这种误读十分常见。

由偏旁本身的读音或者由偏旁组成的较常用的字的读音，去类推一个生字的读音而引起的误读，也很常见。

所谓“秀才认字读半边”，闹出笑话，就是指的这种误读。

4．注意异读词的读音。

普通话词汇中，有一部分词（或词中的语素），意义相同或基本相同，但在习惯上有两个或几个不同的读法，这些被称为“异读词”。

为了使这些读音规范，国家于五十年代就组织了“普通话审音委员会”对普通话异读词的读音进行了审定。

历经几十年，几易其稿。

1985年，国家公布了《普通话异读词审音表》，要求全国文教、出版、广播及其他部门、行业所涉及的普通话异读词的读音、标音，均以这个新的审音表为准。

在使用《审音表》的时候，最好是对照着工具书（如《新华字典》、《现代汉语词典》等）来看。

先看某个字的全部读音、义项和用例，然后再看审音表中的读音和用例。

比较以后，如发现两者有不合之处，一律以审音表为准。

这样就达到了读音规范的目的。

二、从这里开始练习

　　很多人都说在论坛里做朗诵版块是一个“阳春白雪，曲高和寡”的栏目，喜欢朗诵的人很多，但大多数人只愿意去欣赏而不会尝试发帖。

童谣觉得这是有原因的，因为有些朋友由于自己吐字不清楚，发音不标准等等的原因对朗诵望而生畏，特别是听到好的朗诵自己就更不敢出声音了，其实我觉得这只是一个过程，每个人都是由不好到好再到出色的，这中间有一个锻炼的过程，北方版版可不可以带着大家在朗诵方面加强一些锻炼，以你的朗诵水准绝对可以当我们的老师，我们先从哪里开始呢？

　　我们先从绕口令开始吧！

第一部分

现在我们按照汉语普通话语音的声母、韵母、声调、轻声、儿化、变调等顺序编辑了各种类型的有关正音、吐字、声音气息的运用、念词和郎诵的纯技术性训练的绕口令，主要是为了帮助大家训练口齿灵活、语音准确、吐字流畅、颗粒饱满、圆润集中、字正腔圆、助于表达。

训练时，要求大家一定要按照正确的发音部位和发音方法练。

一方面要注意纠正自己的发声缺点、弱点、毛病；另一方面还要利用和发挥自己的长处，扬长避短。

这些绕口令练起来有些绕口、难发，但它却是学说好普通话必不可少的练习材料，通过绕口令的练习不仅可以加强咬字器官的力度和提高咬字器官的灵活度，同时也可以有效地锻炼呼吸控制能力。

练习时，最初应特别注意字音质量，要把音发准，劲使稳，打开韵腹，利索收音，做到吐字准确、清晰、圆润。

然后由慢到快，逐渐加速，可按音、字、词、句、段五步练习法循序渐进。

我们知道，绕口令练习并非只是耍嘴皮子，而是既练“嘴劲”，又要练“心劲”，所以不能一味求快。

在训练中，我们还要注意结合气息控制练习。

在开口前要注意放松喉部、气息下沉。

“运行”当中要补气自如，轻松流畅，字音速度由慢渐快，要做到慢而不断，快而不乱。

最后还要注意做到内容清楚、感情充沛。

因为气是发声的动力，气息调整不好，字的“运行”就会发生故障，声音的质量也就无法保证。

声母绕口令练习

普通话声母的发音过程有三个阶段：

成阻、持阻、除阻。

声母的发音部位不同，吐字时的着力点就不一样，比如“b、P、m”，发音时着力点在双唇，“d、t”的着力点在舌尖，靠舌尖的弹力。

因此发声母时不要拖长，要咬住、弹开。

我们在每段绕绕口令题旁都标有“b、p、m”、“d、t”、“n、l”、“g、k”、“s、sh”等声母字样来说明此段绕口令是专门训练所标声母的绕口令。

例如：

《八百标兵》一段绕口令题旁标有“b、p”的声母，就说明“b、p”字母在练习过程中是重点训练的内容，训练双唇有力集中。

又如：

《短刀》一段绕口令题旁标有“d、t”的声母，就说明“d、t”在练习过程中是重点训练的内容，训练舌尖的弹力等等。

绕口令-1

 八百标兵（b、p）

   八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。

炮兵和步兵（b、p、m）

   炮兵攻打八面坡，炮兵排排炮弹齐发射。

步兵逼近八面坡，歼敌八千八百八十多。

绕口令-2

一平盆面（b、p）

一平盆面，烙一平盆饼，饼碰盆，盆碰饼。

巴老爷芭蕉树（b、p）

巴老爷有八十八棵芭蕉树来了八十八个把式要在巴老爷八十八棵芭蕉树下住。

巴老爷拔了八十八棵芭蕉树，不让八十八个把式在八十八棵芭蕉树下住，八十八个把式烧了八十八棵芭蕉树，巴老爷在八十八棵树边哭。

第二部分

口齿清楚，字音准确、吐字有力、字正腔圆，这就是艺术语言工作者必须具备的起码条件。

一些前辈艺人曾有“咬字千斤重，听者自动容”、“清晰的口齿沉重的字，动人的声韵醉人的音”的说法，当然，“千斤重”和“沉重的字”不是用浊劲把字咬得死死的，而是要做到“咬字如噙虎，就像一只大老虎叼小老虎穿山跳涧，叼紧了，就咬死了；叼松了，小老虎就掉了”。

我们所说的要练“嘴劲”、练“心劲”，是要以情带声，以情带字，悦耳动听。

要达到这样的要求，自然不是一朝一夕能做到的，必须坚持苦练语言基本功，在掌握普通话标准发音的基础上，注意各种发音技巧的训练，熟能生巧。

否则的话，没有坚实的基础，是创造不出优美动听的艺术语言的。

那么，要想我们的声音动人、感人、富有艺术魅力，就必须千锤百炼艺术语言的基本功——绕口令！

绕口令-8

哥挎瓜筐过宽沟（g、k）

    哥挎瓜筐过宽沟，赶快过沟看怪狗，光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪狗。

哥哥捉鸽（g、k、h）

   哥哥过河捉个鸽，回家割鸽来请客，客人吃鸽称鸽肉，哥哥请客乐呵呵。

老爷堂上一面鼓（g、k、h）

老爷堂上一面鼓，鼓上一只皮老虎，皮老虎抓破了鼓，就拿块破布往上补，只见过破布补破裤，哪见过破布补破鼓

韵母绕口令练习

普通话韵母是音节的主要成分，它的发音非常重要。

单韵母只有一个音素比较简单，而复韵母和鼻韵母却有两个或三个音素，并且很多都有韵尾，要特别注意归音问题，发韵母时，要求韵腹要拉开立起，韵尾要归音到家。

我们在每段绕口令题旁标有“a”、“ao”、“ang”、“ing”等韵母字样来说明此段绕口令是专门训练所标韵母的绕口令。

例如《胖娃娃和蛤蟆》一段绕口令题旁标有“a”的韵母，又如《老老道小老道》一段绕口令题旁标有“ao”的韵母，就说明“a”、“ao”在练习过程中是重点训练的内容。

绕口令练习-11

胖娃娃和蛤蟆（a）

一个胖娃娃，捉了三个大花活蛤蟆，三个胖娃娃，捉了一个大花活蛤蟆，捉了一个大花活蛤蟆的三个胖娃娃，真不如捉了三个大花活蛤蟆的一个胖娃娃。

小华和胖娃（a）

小华和胖娃，两个种花又种瓜，小华会种花不会种瓜，胖娃会种瓜不会种花。

练习普通话绕口令，我还是比较赞成那句话“要循序渐进、持之以恒”“既练‘嘴劲儿’，又要练‘心劲儿’”！

“训练时，要求大家一定要按照正确的发音部位和发音方法练。

一方面要注意纠正自己的发声缺点、弱点、毛病；另一方面还要利用和发挥自己的长处，扬长避短。

这些绕口令练起来有些绕口、难发，但它却是学说好普通话必不可少的练习材料，通过绕口令的练习不仅可以加强咬字器官的力度和提高咬字器官的灵活度，同时也可以有效地锻炼呼吸控制能力。

练习时，最初应特别注意字音质量，要把音发准，劲使稳，打开韵腹，利索收音，做到吐字准确、清晰、圆润。

然后由慢到快，逐渐加速，可按音、字、词、句、段五步练习法循序渐进。

我们知道，绕口令练习并非只是耍嘴皮子，而是既练“嘴劲”，又要练“心劲”，所以不能一味求快。

在训练中，我们还要注意结合气息控制练习。

在开口前要注意放松喉部、气息下沉。

“运行”当中要补气自如，轻松流畅，字音速度由慢渐快，要做到慢而不断，快而不乱。

最后还要注意做到内容清楚、感情充沛。

因为气是发声的动力，气息调整不好，字的“运行”就会发生故障，声音的质量也就无法保证。

”