蒙台梭利日常生活教育实用教材26岁.docx
《蒙台梭利日常生活教育实用教材26岁.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《蒙台梭利日常生活教育实用教材26岁.docx（48页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
蒙台梭利日常生活教育实用教材26岁
第一章幼儿日常生活练习的必要性
一、日常生活练习的含义
蒙特梭利日常生活练习是指在一国社会及文化的传统的环境下，按照人类生活的自然规律，帮组幼儿练习大小肌肉的动作、社会文明礼貌将生活技能、样式和程序，使幼儿反复不断的自我练习，并以此作为社会的完整人格形成的必要过程。
日常生活练习是帮助孩子真正融入蒙氏环境的基础阶段，是最先介绍给孩子的内容。
二、意义：
1、从人类学的角度
在不同时代、国家及民族的环境下，人们的生活方式也不同。
儿童学习日常生活的活动，本身就意味着集成这以名族、国家的遗产，同时又体现了时代发展的古今融合。
通过日常生活练习。
儿童养成了做一个合格公民的基础能力与品质。
他们一遍生活一边学习自我调整以达到其进展型人格的最高目标。
日常生活练习并非模仿性的游戏，而是在现实生活中运用实际的物品进行的一些实实在在的活动。
例如：
儿童会拧干毛巾上的水分擦脸，用衣架把衣服挂上去；用器械将黄豆磨碎榨成豆浆，学习各种文明礼貌等等。
儿童进行这些活动是为了在现实生活中发展生存能力，寻求与建构生活秩序，在吸收古今文化遗产中，使个人同化于社会环境之中。
由于日常生活在家庭中可随时进行，所以这些活动也成为了家庭成员日常活动的核心，通过儿童参与家庭中的日常生活，孩子成为家庭的贡献者，这会使儿童感到自己被需要，对家庭成员有价值，从而获得自信心与荣誉感。
2、从生物学角度
蒙特梭利认为，儿童在完成日常活动的一系列活动时必须依赖运动，她强调“儿童是通过个人努力和从事活动而得到发展的。
动作是生活的基础。
因此，她的发展既依靠心理的因素。
”她说“心理和动作属于同一个统一体，是一个整体的两个部分。
”
“运动对幼儿具有极大的重要性，它是创造性的能量在功能上的体现，并使人达到完美。
通过运动，他对客观环境起作用，由此履行他在这个世界上的使命。
运动不仅是自我的一种表现，而且是意识发展的必不可少的因素，因为运动是自我跟客观现实建立一种明确关系的唯一途径，因此，运动或体力活动是治理发展的一个基本要素。
“换言之，在人格形成上所需要的身、心、知各方面都是由运动促成的。
她说：
“实际生活练习是塑造儿童性格的活动，它包括激发灵感，重复动作和把注意力集中在一些微笑的细节上。
”这是一种“为适应华宁而进行的有效活动，是有成果的教育的实质所在。
”
蒙特梭利认为：
“儿童必须是通过自身的活动，通过手的活动才能发展自我，因此儿童需要有一些能使他工作的物体，以便给他提供活动的冬季。
但是在家庭里，这种需要被忽视了。
”在蒙特梭利教室中，这些日常生活领域的教具与练习正是提供给儿童一种环境和条件，以支持和满足他们的愿望，使他们的潜力得到发挥，经验得以增长。
她说：
“确实，我们不能创造天才，我们只能给每个孩子实现其潜能的机会，使他们成为一个独立，有安全感且平衡的个体，让每个还在的学习在适当的时机，自然而愉快的产生。
从社会学意义上看，儿童日常生命练习，以满足社会性人格形成为深远目的。
从现实意义看，也是为了儿童进入小学独立生活，学习做准备。
从儿童生理与心理学意义上看，日常生活练习以满足儿童内在发展，锻炼运动能力。
促进独立性、理解力、专注力、意志力、秩序感、自信心、责任感、荣誉感以及对物体的认知等的发展为其目的。
由此可见，儿童日常生活练习是蒙氏教育的基础，也是蒙氏教育最重要部分。
3、国家现状，独生子女的出现
随着独生子女时代出现，很多父母习惯性为儿童代办一切，甚至把做力所能及的机会被剥夺了，最终的结果是缺乏自信心，独立生存能力差，经受不了挫折和失败。
这也是学习与继承蒙氏理念，指导家长科学的认识儿童、对待儿童和正确教育儿童的现实意义。
三、日常生活练习的目的
1、使幼儿学会自我管理、自我控制、自我保护、自然的建构独立自主的内心需要、自信心和相应的技能，为今后的可持续发展以及学会生存打下基础。
2、通过各种运动、生活技能的练习、文明礼貌的行为习惯的培养、以及对周围人、事，自然的照顾和服务中，养成爱心与责任意识，为建构幼儿完整而优良的人格奠定基础。
第二章幼儿日常生活练习的内容
一、幼儿日常生活练习设备建立的原则
1、安全性原则
2、标准性原则
3、完备与审美的原则
4、民族性与地方性原则
5、时代性原则
6、数量限制原则
7、真实性原则
二、教师的注意事项
1、循序渐进
2、反复练习
3、突出关键特征
4、因时因地制宜
5、安全的注意
三、幼儿日常生活领域练习的内容：
1、基本动作。
走、站、坐、跑、攀、登、投掷等大运动。
拿、舀、抓、穿、折、拧、剪、贴、切、按、缝等各种手的精细运动。
2、自我服务
整理自己物品，学会洗手、洗脸、刷牙、梳头发等技能，穿脱衣服、鞋袜、学会叠衣服等管理自己、照顾自己的生活技能。
3、照顾环境与为他人服务。
清理地毯、整理书架、记录气温、饲养小动物。
4、文明礼貌、行为习惯的培养。
日常生活领域
活动案例
走线
教具构成：
在教室的周围贴有蒙氏线，走线音乐
适用年龄：
2.5岁以上
教育目的：
发展肢体运动与大脑控制的协调性，平衡性，学习正确的走路姿势。
培养专注性和独立性。
操作方法：
1、教师播放走线音乐，示范在线上行走。
上身挺直，双眼平视前方。
右脚向正前方伸出，脚跟先着地，再将身体重心移到脚尖。
两脚交互前进、步幅自然适中。
一脚迈出的同时，另一侧手臂随之自然向前摆出。
速度缓慢，沉着稳定地走。
2、邀请幼儿模仿自己在线上行走。
可变换手臂动作以保持平衡。
3、音乐终止时走线也。
变化延伸：
拿着东西，后退，横向或不穿鞋时的走路练习。
错误订正：
两肩持平手脚协调，脚尖向正前方迈出（不向内或外）。
兴趣点：
彩色的线，动听的音乐
注意事项：
要求幼儿独立行走，不相互拉着。
蒙氏线的宽度与幼儿脚掌的宽度相仿，可为一圈，也可为两圈，椭圆形，使用颜色与教师的整体色调要一致。
内外圈的距离以幼儿张开双手不互相碰到为准，外圈与教具柜的距离也以幼儿张开双臂不碰到教具为准。
站立
教具构成：
镜子
适用年龄：
2.5岁以上
教育目的：
学习身体站立的正确姿势，培养孩子的注意力与稳定性。
操作方法：
1、邀请幼儿站在镜子面前，教师示范站立的正确姿势。
2、身体正直，挺胸收腹，两眼平视前方。
两腿伸直，两臂自然垂放于身体两侧。
脚跟并拢，脚尖自然分开（脚跟夹角约45度）
变化延伸：
长时间站立，两腿分开站立或背手站立。
错误订正：
两肩持平，两脚不要过于贴紧，两眼平视前方（不低头或抬头）
兴趣点：
镜子当中的自己
注意事项：
幼儿站立时间不宜过长，可加入原地不动踮脚尖的成分缓解疲劳。
（在蒙氏幼儿园中，走、站立、坐的练习通常在孩子刚刚进去幼儿园时练习，一般采取近体活动的形式，运动较简单，基本不需要教具。
一方面，这些全身的运动可以帮助幼儿平衡肌肉动作，是所有活动的基础；另一方面，初入园的幼儿尚未和教师建立良好的新人关系，这些的可以避免幼儿单独面对老师时的不安全感。
同时，孩子们端正的行走，挺直的站立，入座时尽量不发出声响，他们也学习到了基本的礼仪和行为规范。
）
坐
教具构成：
适合儿童身高的小椅子
适用年龄：
2.5岁以上
教育目的：
保持正确坐姿，培养儿童专注力。
操作方法：
1、走到椅子前方，站在与椅子稍有距离处转过身体。
2、身体略前倾，用手压住裙子等宽大的衣物，轻轻地弯腰坐下。
3、背挺直，腰部微微贴住椅背坐好。
4、膝盖合拢，两手自然把放在大腿上。
5、起立时双手轻压椅子，撑起身体，慢慢站起来。
6、把衣服整理好。
变化延伸：
坐凳子、坐长条椅、坐在桌后的椅子上。
错误订正：
身体挺直，膝盖不向两侧张开，不把一只腿叠放在另一只腿上。
注意事项：
在蒙氏幼儿园中初入园的小朋友练习。
（在蒙氏幼儿园中，走、站立、坐的练习通常在孩子刚刚进去幼儿园时练习，一般采取近体活动的形式，动作较简单，基本不需要教具。
一方面，这些全身的运动可以帮助幼儿平衡肌肉动作，是所有活动的基础；另一方面，初入园的幼儿尚未和教师建立良好的新人关系，这些的可以避免幼儿单独面对老师时的不安全感。
同时，孩子们端正的行走，挺直的站立，入座时尽量不发出声响，他们也学习到了基本的礼仪和行为规范。
跑
教育构成：
50平方米以上的开阔场地
适用年龄：
2.5岁以上
教育目的：
用脚动作协调，会用正确姿势（走路）跑步，在跑步中保持平衡。
培养孩子自制力，专注力和乐观精神。
操作方法：
1、组织幼儿站成一列，前面保持一定距离，后面也要保持距离，排成队自然跑。
教师在前示范。
2、两臂屈肘置于身体两侧，跑时自然摆动。
3、头部保持正直面向前方，躯体稍向前倾。
4、脚落地时要轻前脚先着地。
变化延伸：
1、听口令向前和向后改变方向跑。
2、听口令或听音乐节奏变速跑。
3、绕障碍物跑。
4、带球，带物背小袋跑等。
错误订正：
1、跑步时要屈肘，两臂自然摆动手脚协调。
2、头不要抬得太高，上身稍前倾。
3、前脚掌先着地。
兴趣点：
运动的乐趣
注意事项：
注意安全
（幼儿通过学习如何绕过各种物体而不碰到它们，学习如何轻捷的跑步而不发出声响，他们就变得敏捷而机灵。
他们对自己能完善的完成这些动作而感到高兴，并在她们的生命力不断展现的神秘世界中练习自己。
跳
教具构成：
粉笔、长条凳（离地面10-15cm）、绳子上系铃铛
适用年龄：
2。
5岁以上
教育目的：
学会跳跃的正确姿势。
加强腿部肌肉力量，弹跳能力及上下身协调能力。
培养孩子自信心，自控力及勇敢精神。
操作方法：
1、向前跳。
引导幼儿站在起跳线后，起跳前两脚自然分开，身体下蹲，双手后伸，起跳时，双臂向前上方抬直，双脚蹬地，身体向前方跳出。
双脚同时落地，双腿稍变曲，保持身体平衡。
2、向下跳。
双脚并拢站在长条凳上，身体稍变曲，眼睛向前看，蹬板跳下，双脚同时落地，前脚掌先着地。
3、向上跳。
起跳前，身体稍向下蹲，双手后伸，起跳时，双手向前抬起，双脚用力蹬地将身体抬起。
挑起后一只手尽力向上伸，触摸悬挂物。
着地时，前脚掌先着地，双腿稍弯曲，身体保持平衡。
变化延伸：
1、连续跳圈。
2、设障碍物跳跃。
错误订正：
1、向前跳时，双手向后伸，身体下蹲，落地时双腿稍弯曲。
2、向下跳时，并腿两脚同时着地。
3、向上跳时，双腿弯曲，用力蹬地，落地时保持身体平衡。
钻爬
教具构成：
圆拱形门、地毯2cm×1cm
适用年龄：
2.5岁
教育目的：
发展手脚动作协调能力，学习钻爬的正确姿势。
培养自控力、灵敏性与平衡感。
操作方法：
1、教师取来拱形门，间隔放置于地垫上，请4-5位幼儿围成半圆形，观看老师做示范。
2、钻的动作，半侧身体对着圆拱门。
左脚，腿先跨过，然后右脚，腿跟上，整个身体弯曲钻过。
3、爬的动作：
双膝跪下，双手扶地在前方支撑身体，身体呈桥状，右手一左膝同时向前移动，左手与右膝跟上，持续向前爬行。
4、感兴趣幼儿练习。
变化延伸：
还可膝盖不着地爬行，只用手掌着地、身体呈弧形状。
错误订正：
1、钻时身体弯曲，侧对拱门。
2、爬行时，手脚动作协调。
兴趣点：
运动的乐趣
注意事项：
注意轮流和等待的提醒。
攀登
教具构成：
适合身高的攀登架（网绳栏）
适用年龄：
2岁以上
教育目的：
练习以四肢为主，全身协调向上的攀爬动作，促进平衡力发展。
培养孩子的自尊心，自信心，专注力和勇敢精神。
操作方法：
1、双手用抓住前额同高的架格，双脚脚掌蹬在最低格上。
2、左手和右脚同时向上抓，蹬一个架格，然后换左脚和右手，交替前进。
3、到一定高度时后退，同样主法，退左腿时，右手向下退一格；退右脚时，左手同时下退。
4、一脚探地，从攀登架上爬下。
变化延伸：
1、为幼儿计时，鼓励幼儿加快速度。
2、一次爬两个架格。
3、熟悉爬硬制梯后，可以练习爬绳类软梯。
错误订正：
脚掌的中部落在架格上，保持身体重心稳定。
兴趣点：
运动的乐趣
注意事项：
注意安全和耐心
滑滑梯
教具构成：
和幼儿身高适应的不同高度的滑梯。
适用年龄：
2.5岁以上
教育目的：
发展从高处向低处滑动的平衡能力和自控能力。
培养孩子自信心和勇敢精神。
操作方法：
1、指导幼儿双手轻轻地抓住滑梯两侧的梯板。
2、腰背挺直，双腿伸直，头不向前探，也不后倒，手轻轻抬起，扶着侧板慢慢滑下。
3、前一名幼儿滑下去，站起后，后面的幼儿再开始滑下，注意不要踢到前面小朋友。
变化延伸：
1、可以从滑梯板下面向下爬至高处再翻身滑下。
2、以大带小，小的坐前面，大的坐后面双手抱前面小幼儿的腰，两人一起滑下。
3、熟练后，可以练习蹲滑，两手臂张开或躺在滑梯上滑下。
错误订正：
平稳滑下，安全着地
兴趣点：
滑下时的快感
注意事项：
使用运动器材前，是否有破损；引导幼儿使用器材时要耐心等待。
（使用滑梯、秋千、吊环等室外器械时，教师实现应先仔细检查是否有老化、破损的情况。
在这些室外活动中，应引导幼儿明白，当别人正在使用器械时要耐心等待，逐渐建立分享意识。
跳床
教具构成：
跳床
适用年龄：
3岁以上
教育目的：
发展腰腿部大肌肉向上弹跳能力及身体平衡感。
发展专注力和勇敢精神。
操作方法：
1、站立在跳床上，两脚轻轻用力，供跳床弹力将身体弹起，落下时适当用力弹起保持身体平衡。
2、开始跳时教师可用一只手牵着幼儿帮助幼儿保持平衡。
3、在弹跳过程中，用力幅度由小渐大，适应后再用力跳高。
变化延伸：
弹跳在空中时，身体可转动方向。
错误订正：
1、身体能自然地落下弹起。
2、下落后身体保持平衡。
兴趣点：
对自己的成功，感到喜悦，而加入小朋友当中。
注意事项：
通过滑梯，荡秋千，跳床等运动，他们弯腰，转身和停止时不再突然跌倒，蹦跳时也不会跌坐下来。
（通过滑滑梯、荡秋千、跳床等运动，孩子们会欣喜的发现，他们弯腰、转身、开始和停止时不会突然跌倒，蹦跳时也不会跌坐下来。
这种对于身体的控制力使幼儿变得更爱运动，更加自信和勇敢，而团体的参与让他们更加兴味盎然。
拿
教具构成：
硬物和软木托盘、托盘上放碗、杯
适用年龄：
2.5岁以上
教育目的：
能正确得力地拿取物品锻炼手眼协调能力。
培养独立性，专注力和认真做事的能力。
操作方法：
1、教师取托盘置于桌上，向幼儿示范拿法：
两手分别握住托盘边，轻轻将托盘托起，手臂与地面平行并成直角弯曲，上身挺直，眼睛在注意托盘的同时也注意前进方向。
2、保持本姿势缓步向目的地，行走时注意保持平衡，不要使盘内碗或杯偏一边。
3、放下托盘的动作要轻，不出声音水平放下。
4、可向幼儿要不要试试，请感兴趣的幼儿练习。
5、其他活动结束时，教师可请愿意帮忙的幼儿将教具用托盘送回。
变化延伸：
拿（搬）工作毯
1、双手捧住卷起的地毯手的位置大约在地毯的1/2稍上处。
2、手持地毯慢慢站起。
3、稍将地毯拿开一点（离身体5-10cm）。
4、以此方式将地毯拿到毯架旁（或打开）。
5、将毯竖直放入地毯架，不要使地毯散开。
错误订正：
1、托盘与地面平行不倾斜。
2、托盘内物品不晃动。
3、兴趣点：
转移物品的乐趣
注意事项：
对学会跑跳的孩子闲不住，教师应帮助顺应，并正确引导他们动作规范。
五指抓
教具构成：
托盘、豆、碗两只
适用年龄：
2.5-3岁
教育目的：
直接目的：
练习五指的灵活性，发展手眼协调能力。
间接目的：
培养专注力和独立性。
操作方法：
1、请幼儿把用具取来放在桌上，将盛豆的碗放左边，空碗放右边。
2、伸开右手五指，慢慢移向左碗中，五指合拢，将手中的豆抓起，平移到右碗上方，手指张开，将豆子放入碗中，请幼儿观察手指张开的状态。
3、鼓励幼儿尝试。
4、引导幼儿将左碗中豆子全部移到右碗中，再从右碗抓到左碗中。
5、练习完毕后，请幼儿协助整理将教具归为。
变化延伸：
1、可根据五指抓的情况，将豆子改为小米、绿豆，加大难度。
2、用小盒装豆子，分抓到多个碗中。
错误订正：
手握紧，不洒落一粒豆子。
兴趣点：
转移物体的乐趣，豆子落在碗里的响声。
注意事项：
注意初练时用敞口的碗
三指抓
教具构成：
托盘、小木块、容器
适用年龄：
2.5岁以上
教育目的：
学会用拇指、食指、中指协调指物，控制小肌肉的力量，夹住物流。
培养专注力，独立性与认真做事能力。
操作方法：
1、将盛有用具的托盘端在桌上，将木块全部放到一个器内。
2、教师示范，张开右手拇指、食指中指合力抓住一个木块，慢慢地拿到一个器具上方轻轻放入，请幼儿观察三指张开的状态。
3、鼓励幼儿操作，将所有木块移到一个容器中，再从另一容器中一一抓回。
4、让幼儿反复练习。
5、结束活动后，清理才、杂物。
变化延伸：
夹球（镊子，彩珠，盒子），夹胡萝卜丝。
错误订正：
1、三指协调用力。
2、每次只抓1块小木。
兴趣点：
转移物体的乐趣，物体落在碗里的响声。
用筷子
教具构成：
托盘、筷子、盛有花生米的碗
适用年龄：
3岁以上
教育目的：
1、学会用拇指、食指中指协调持物，控制小肌肉力量，夹住物品。
2、培养专主力，独立性与认真做事时的态度。
操作方法：
1、请幼儿用托盘，将用具端到桌上。
2、示范持筷子，用右手拇指及中指向拿笔写字一样的姿势夹住意根筷子，用拇指下方夹住另一根筷子，放在无名指上面，挪动两根筷子下方就可夹起食物。
3、鼓励幼儿操作，请幼儿把花生米夹起放入空碗中。
4、反复练习，做完将东西放回原处。
变化延伸：
用练习用筷子夹豆子，水果块等物。
错误订正：
握筷子的手法正确，花生米未漏掉。
不将筷子指向别人，不去打碗盆。
（使用筷子的工作对手指的协调性与灵活性要求较高，大部分的幼儿手部小肌肉的发育尚不完善，必须经过长时间的适应过程才能熟练掌握，教师可结合日常进餐中的实际情况，适时进行引导。
此外，可向幼儿提示有关筷子使用的礼仪要求，如不能用筷子击打碗盆，不能将筷子指向别人等。
三指捏
教具构成：
小钮盘、托盘、盛有木钮的小碗或小盒
适用年龄：
2.5岁以上
教育目的：
练习拇指与食指协调的小肌肉运动。
培养孩子的专注力，促进对应概念的形成。
操作方法：
1、请幼儿取托盘放桌上。
2、教师示范：
用食指一大拇指合力将木钮拨出后分别放入小盒内，再将木钮一一插进槽内，请幼儿注意观摩。
3、请感兴趣的幼儿操作。
4、练习完，指导幼儿将用具整理好，放回原处。
变化延伸：
请幼儿用指夹跳棋，将不同颜色跳棋放在棋盘的相应位置上。
错误订正：
拿法正确，木钮插槽内。
兴趣点：
木钮整齐的排列
注意事项：
注意木钮取放的顺序
舀珠子
活动准备：
托盘内装两个同样的素色碗，其中一个为空碗，另外一个内装玻璃珠、小勺一个）、工作毯
适用年龄：
2岁
活动目的：
直接：
学习舀的动作，培养小手肌肉的控制力，增强手眼协调能力；
间接：
感知动作的顺序性，感受物体的正确移倒法。
操作方法：
1、教师示范左手捏勺柄的根部，轻轻拿起，右手的拇指、食指、中指慢慢张开准备好，左手将勺柄放在右手三指上，右手握住勺柄的中间偏上部分。
左手控制（轻扶）碗，右手用勺将珠子舀起，保持角度不变，轻轻地提起来，在空碗的中央上方时，再把匙里的珠子倾倒下去。
2、舀到后面会越来越难，这时用左手托住容器，把容器稍微倾斜比较好舀。
3、邀请小朋友体验。
暂不工作的时候，要把勺子放下。
4、请小朋友把教具归位，并认识教具在活动室的位置。
变化延伸：
请幼儿舀不同的物品
错误订正：
拿法正确，没有物体洒落
兴趣点：
物体流动的声音
注意事项：
注意纠正幼儿满把抓勺子的错误动作。
按图钉
活动准备：
图钉3个、软木塞、橡皮泥
适用年龄：
3岁
活动目标：
直接：
学习一指按的动作，锻炼手眼协调能力。
间接：
锻炼双手配合能力，增强协调性。
操作方法：
1、左手二指捏图钉的帽边，使图钉垂直在软木塞上。
用右手的大拇指把图钉按进去。
请小朋友尝试。
2、还原。
教师展示用6个图钉按进去后变成漂亮的图案。
请小朋友尝试。
3、展示材料整理、归位。
变化延伸：
将纸片等物体钉在钉板上。
使用锤子钉钉子。
错误订正：
图钉都按进了木塞里
兴趣点：
图钉在压力进入木塞的感觉
注意事项：
注意安全
（蒙特梭利强调，她的教育法以尊重孩子的自由为先，教师应当抛弃自以为是的态度，尊重孩子的自由、信任孩子。
因此课程时间的长短不是有交换四来决定的，而是由儿童的兴趣持续的时间来决定的。
这项工作对孩子有着极强的吸引力，孩子经常可以一下就好几天都选择这项教具。
拧瓶盖
活动准备：
小篮子内装高矮不同的瓶子6个、工作毯。
适用年龄：
2。
5岁以上
活动目的：
直接：
学习拧的动作，会双手配合；
间接：
锻炼手腕及手指的灵活性。
操作方法：
1、请小朋友取工作毯，并铺放。
教师介绍今天的工作是拧的工作，并出示工作材料。
2、把瓶子从小篮子里取出，并按从低到高的顺序横着排列在工作毯的中部，拿起最左边的一个瓶子，放在工作毯中间，左手控制（扶）瓶身，右手抓住瓶盖，向逆时针方向旋转，完成拧的动作，把瓶子归位，把拧下来的瓶盖放在瓶子的上边。
3、同样的方法，取后面的瓶子，放在工作毛毯中间，拧下瓶盖，请小朋友参与；从左到右的顺序，依次把瓶子和瓶盖取放到工作毯中间部分，顺时针方向拧上瓶盖。
请小朋友参与，可用提示语：
“谁想来试一试？
”
4、请小朋友把以上工作材料归位，并强调教具柜中的位置。
变化延伸：
拧螺丝，拧笔筒等
错误订正瓶盖和瓶子一一对应
兴趣点：
手指运动的乐趣
注意事项：
注意一一对应
穿
教具构成：
有孔珠子10粒，盛在碗中；穿线板、托盘、约1m长的手工线或塑料绳一根
适用年龄：
2岁以上
教育目的：
1、培养手眼协调的能力，尤其是小肌肉的精细动作和控制能力。
2、培养孩子的专注力和稳定性。
操作方法：
1、引导幼儿将盛有用具的托盘取来，置于桌上。
2、教师示范，指导幼儿穿珠：
右手取线，在线点，头处，扣个结，左手拿起木珠，使无结的线头一端对着珠手；右手拇指和食指捏住线点约距珠孔1.5米处，对准珠孔穿进去，再抓住穿起来的线头，左手将穿入的珠子放下，再拿第二个，第三个……直至10粒木珠完全穿完。
在线头处打结，也可将两头结成圈。
3、穿线板的动作与穿珠类似，先在线头部打结，然后左手合手线板右手拿线，对针要穿的小眼，从反面穿过去，再从正面穿过来，如此交替穿孔，穿完后将线从指面拉出打结。
变化延伸：
1、将小木块和珠子空隔地穿在一起。
2、用不同形状的线板，可引起幼儿兴趣。
错误订正：
依珠子大小决定右手的位置，手距离头不要太近。
兴趣点：
球的洞眼可从大到小最后可以发展为穿孔等。
剪
教具构成：
1、儿童用圆头剪刀一把。
2、长方形纸数张。
3、画有直线、锯齿线，螺旋线的长形线条。
4、画有三角形、圆形、正方形、五边形=梯形等几何图形的纸。
适用年龄：
2岁半以上
教育目的：
正确使用剪刀，发展手眼协调能力。
培养孩子的专注力，独立性、自信心与创造力。
操作方法：
1、教师用托盘取来用具置于床上。
2、向幼儿介绍活动内容，强调使用剪刀的安全性。
3、教师示范用剪：
右手拇指插入剪刀一边，食中指插入另一边握住剪刀，请幼儿观察剪刀的开合情形。
4、右手取来没有画线的纸，右手打开剪刀，将纸夹在两刀中间，合上剪刀即可剪开纸。
5、协助幼儿操作练习。
6、取出画线纸条和画有图形的纸，由直线剪起，直线——锯齿线——波浪形线——几何图形。
请幼儿练习。
变化延伸：
1、请幼儿自己构图剪出各种图案。
2、将纸折叠后剪成窗花。
错误订正：
1、手指协调，开合动作灵敏。
2、沿着线剪。
兴趣
升级会员 