人教版初中一年级语文下册《阿长与山海经》》精品教案.docx

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人教版初中一年级语文下册《阿长与山海经》》精品教案

阿长与《山海经》

目标定向：

　　１、识记重点字词，理解重点句子的含义。

　　２、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。

　　３、感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。

教学重点：

　　选取典型事例真实、生动、传神地表现人物的性格；重点研读买《山海经》部分；理解重点句子的含义。

课时安排：

　3课时。

教学流程：

第一课时

一、入境生趣

　　同学们，还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗？

它给百草园蒙上了一层神秘的面纱。

讲这故事的人是谁呢？

──对，是长妈妈。

长妈妈是作者儿时的保姆，长妈妈知道许多事情，懂得许多道理，可以说，她是民间文化的载体，对于鲁迅来说，她可是一个有影响的人物。

可是在《阿长与〈山海经〉》里，鲁迅却将长妈妈称为“阿长”，这是为什么呢?

作者究竟是怀着怎样一种感情来写长妈妈的呢?

今天，就让我们一起走进课文，去感悟作者对长妈妈的深切感情。

　　出示目标，板书课题。

二、自学生疑

（一）“读一读，写一写”读准字音，并理解词义。

（二）学生带着问题速读课文。

　　1.围绕长妈妈写了哪几件事？

重点写的是哪件？

为什么这样安排？

　　2.这些事中，看作者对长妈妈的感情有怎样的变化？

　　3.题目为什么称长妈妈为“阿长”？

三、学习释疑

　　学生在自主学习的基础上，讨论明确：

　　1.围绕阿长写了：

“切切察察”的毛病，摆成大字的睡相，令人厌恶的种种规矩，关于“长毛”的故事，给我买《山海经》。

其中重点写的是买《山海经》一事。

因为买《山海经》透出作者对长妈妈的敬意和怀念，最能突出文章的主题，所以重点详写。

2.不好的习惯，“我”开始是“憎恶”“讨厌”的；当听到阿长讲长毛的故事后，“我”对阿长产生了敬意──“却不料她还有这样的神力”；但当阿长踩死隐鼠之后，“我”对她的敬意突然消失了；当得知长妈妈买来“我”渴慕已久的《山海经》时，“我”对她产生了新的敬意，认为她“确有伟大的神力”。

3.前一部分多用抑笔，对她“不大佩服”、“讨厌”、又是“不耐烦”、“麻烦”，倘用“妈妈”。

称呼，名不符实；将“阿长”与《山海经》连接，看似矛盾，却令人好奇；用“阿”字有亲呢的‘意味，符合作者当时已经是四十六岁的中年人的口气。

　　（学生的总结大意对即可，语言不求一致，重在学生自已讨论解决问题。

不到位之处教师可点拨。

）

四、点难拨疑

1.过渡：

从总体上来说，作者对阿长的感情是怎样的呢？

──尊敬、喜爱的。

尤其课文的结尾“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！

”表达了作者对她的深切怀念。

祈祷地神赐福于她，让她的灵魂得以永安。

可是为什么在课文的前半部分，作者大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长呢？

应该怎样理解？

长妈妈具有怎样的性格？

　　2.四人小组探究合作学习。

讨论明确：

“憎恶”“讨厌”是儿时的心理，阿长的出身低下，表明她的粗俗是情有可原的。

她的管教很不适合儿童的心理，但心是好的。

她年青守寡，非常不幸，出来做女工，没有别的奢望，但求“顺顺流流”，鲁迅在具体描写中饱含同情。

在写法上也是欲扬先抑，是在为写买《山海经》一事作铺垫，更好地突出了重点。

在作者眼里，长妈妈多事，不拘小节，麻烦多礼，但同时又心地善良、仁慈，乐于助人。

五、反思学习

　　这节课我们了解了课文的内容，作者按照生活的本来面目，真实地再现了长妈妈的形象。

使我们了解了长妈妈这个鲜活的人物。

六、引导实践

朗读课文，写生字，解释词语。

第二课时

一、入境生趣

　　复习导入。

　　作者叙述了长妈妈的一些琐事后，用相当多的篇幅推出了买《山海经》一节。

二、自学生疑

　　指名学生朗读１９～２９段。

学生思考下列问题：

　　1.在阿长买《山海经》之前，还写了哪些事?

这样写的作用是什么？

　　2.当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？

这种想法表现了“我”的什么心理？

　　3.当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反映？

表现了“我”怎样的心情？

　　4.你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？

　　5.“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。

”为什么这么说？

三、学习释疑

　　1.此前，先写远房的叔祖使我接近了书籍，交代了我是怎样地渴慕《山海经》，而又为什么求之不得，“谁都不肯真实地回答我”。

又是怎样地念念不忘。

有了这些铺垫，才能说明阿长为什么使“我”大喜过望，而且感到她确有“伟大的神力”了。

　　2.“我”认为对她说了没有用，但既然来问，又不好不说。

说明“我”对从她那里得到《山海经》没抱任何希望，只是说说而已。

　　3.“我似乎遇到了一个霹雳，全体都震悚了起来；赶紧去接过来，打开纸包。

”说明“我”听到以后很震惊，很感动，进而想到这别人不肯做，或做不到的事，这样一个普通人居然做到了，“我”也由此而对她“发生新的敬意了”。

平时对她根本不抱希望，她却居然给“我”弄来了最想要而又最难弄的《山海经》，在孩童眼中，长妈妈似乎真的“有伟大的神力”。

前面写阿长讲完长毛的故事，“我”觉得她有“伟大的神力”，虽然是描摹当时还是小孩子的“我”的心理，但由成年作者写出来，总带有戏谑成分；而此处再写长妈妈“确有伟大的神力”，语气显得庄重，感情极为诚挚。

　　4.这四本书虽然很粗拙，却是由一个谁也想不到的人给我买来的，当时给了“我”非常大的震动，让“我”产生过感激和“新的敬意”。

四、点难拨疑

　　阿长自己没有读过书，见孩子念念不忘《山海经》，就来问《山海经》是怎么一回事，一直挂在心上，并想方设法买来了《山海经》，这部书成了鲁迅“最初得到，最为心爱的宝书”。

鲁迅是一辈子跟书打交道的大文学家，而第一部宝书是阿长给买的，阿长为孩子倾注的这一片心血，深深地打动了鲁迅，因而阿长值得鲁迅纪念是理所当然的。

五、反思学习

　　写阿长买《山海经》的笔墨并不多，这就给读者留下了一个想像的空间，大家想像一下她是怎样到处打听，怎样跑书店书摊，操了多少心才买到这本书的？

先自己想一想，然后四人小组交流，并选出代表全班交流。

　　在这篇回忆性散文里，鲁迅以饱含深情的笔触集中记叙长妈妈给他留下的儿时印象，把长妈妈这个人物写得栩栩如生。

这是生活中真实的阿长，都是“从记忆中抄出来的”事实。

尽管阿长有这样那样的不足，作者写得却十分亲切自然，读者从她身上看到了那种难能可贵的纯朴和直率。

《山海经》是作者“最初得到，最为心爱的宝书”，他将对长妈妈的感激变成永久的怀念，以浓情的笔墨为长妈妈的在天之灵祝福。

六、引导实践

　　将自己交流过的短文整理在作业本上。

仿照本文的写法用一两件事写一个自己熟悉的人。

第三课时

一、积累与运用

　　１、给下列加粗的汉字注音。

　　　　骇（　　）　　　掳（　　）　　　悚（　　）

　　　　惶急（　　）　　诘问（　　）　　保姆（　　）

　　２、找出下列语句中的错别字，并改正过来。

　　　①　……说得阔气一点，就是我的保母。

（　）

　　　②　都是些烦锁之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。

（　）

　　　③　但当我衰悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴幕着绘图的《山海经》了。

（　）（　）

　　　④　书的摸样，到现在还在眼前……（　）

　　３、解释句中加粗的词语。

　　　①　最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指。

　　　　Ａ、切切察察：

　　　　Ｂ、絮说：

　　　②　她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……”

　　　　　顺顺流流：

　　　③　但到憎恶她的时候，──例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。

　　　　　谋死：

　　　④　我惧惮她什么呢！

　　　　　惧惮：

　　４、根据课文内容填空。

　　　　文中作者“憎恶”、“讨厌”阿长的原因是：

⑴　　　　　　　　　　　　；

　　　⑵　　　　　　　　　　　　；

　　　　对阿长产生敬意的原因又是：

　　　⑶　　　　　　　　　　　　；

　　　⑷　　　　　　　　　　　　；

　　　⑸　　　　　　　　　　　　。

　　５、“一条围巾的价钱由六元变为两元”，如改为下列表达，正确的是：

（　）

　　　Ａ、原来一条围巾卖六元，生产成本降低后，价钱降低了两倍。

　　　Ｂ、原来一条围巾卖六元，生产成本降低后，价钱降低了三分之二。

　　　Ｃ、原来一条围巾卖六元，生产成本降低后，价钱降低了原来的三分之二。

　　　Ｄ、原来一条围巾卖六元，生产成本降低后，价钱降低到原来的三分之一倍。

　　６、下面有三个句子，原文共有五十多字，请把它改成只有三十多字的两句话，要使原意无损，语言更简明。

　　　　原文：

①还有一种立体的会活动的书，也很吸引人。

②它的插图都是立体的。

③当你把书打开的时候，书里的人和动物马上会站起来，跃然纸上，栩栩如生。

　　　改写：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

二、阅读

　　阅读下列文段，回答文后问题。

（一）

　　大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。

这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益。

但既然来问，也就都对她说了。

　　过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：

　　“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！

”

　　我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。

　　这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。

她确有伟大的神力。

谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。

　　这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。

　　７、当“我”听到阿长买了《山海经》后，是怎样的一种精神状态？

请用原文回答并指出这句话所用的修辞方法。

　　８、“我”对阿长产生敬意的原因是什么？

“我”对阿长的评价是什么？

（用原文回答）

　　９、阿长为“我”买来《山海经》表现了她怎样的性格？

　１０、结尾一句是什么表达方式？

抒发了作者怎样的感情？

１１、“别人不肯做”中“别人”指　　　　　　　　　　　。

　１２、“人面的兽，九头的蛇，……果然在内。

”这里的省略号的作用是　　　　　。

　１３、概括选文中“我”对阿长思想感情的变化？

（二）

　　有一次，幼小的我，忽然走到母亲面前，仰着脸问：

“妈妈，你到底为什么爱我？

”母亲放下针线，用她的面颊，抵住我的前额，温柔地，不迟疑地说：

“不为什么──只因为你是我的女儿！

”

　　小朋友！

我不信世界上还有人能说这句话！

“不为什么”这四个字，从她口里说出来，何等刚决，何等无回旋！

她爱我，不是因为我是“冰心”。

或是其他人世间的一切虚伪的称呼和名字！

她的爱是不附带任何条件的，惟一的理由，就是我是她的女儿。

总之，她的爱，是屏除一切，拂拭一切，层层的麾（同“挥”）开我前后左右蒙罩的，使我成为“今我”的原素，而直接的来爱我的自身。

　　天上的星辰，骤雨般落在大海上，嗤嗤繁响，海波如山一般的汹涌，一切楼层都在地上旋转，天如同一张蓝纸卷了起来。

树叶子满空飞舞，鸟儿归巢，走兽躲到它的洞穴。

万象纷乱中，只要我能寻找到她，投到她的怀里……天地一切都信她！

她对于我的爱，不因着万物毁灭而更变！

　　她的爱不但包围我，而且普遍地包围着一切爱我的人；而且因着爱我，她也爱了天下的儿女，她更爱天下的母亲。

小朋友！

告诉你一句小孩子以为是极（　　），而大人们以为是极高深的话：

“世界便是这样的建造起来的！

”

１４、第一段有两处细节描写，分别表现出“幼小的我”的　　　　　　　　　　和母亲的　　　　　　　　　　　。

　１５、第一段中的“不迟疑”与第二段中的哪两句话相互照应？

１６、根据文意，第二段中与“拂拭”词义相同的两个词语是　　　　、　　　　“拂拭一切”的目的是　　　　　　（用原文回答）。

　１７、第二段，为什么说母亲爱的是“我的自身”？

（用原文语句回答）

　１８、第三段描写景物的特点可用文中的哪个短语来概括？

　１９、文中插入写景文字（第三段）的用意何在？

２０、第四段括号中应填入的词语是　　　。

　２１、第四段画线部分说明母爱有何特点？

三、写作

　２2、以“母爱”为话题，写一篇５００字的作文。

　　　　要求：

　　　①　用典型事例写一篇记叙文。

　　　②　自拟题目。

【参考答案】

　　１、hài　lǔ　sǒnɡ　huánɡ　jié　mǔ

　　２、①　姆②　琐③　哀　慕④　模

　　３、①　Ａ、现在多写作“嘁嘁喳喳”，模拟细碎的说话声。

　　　　　　Ｂ、絮絮叨叨地说。

　　　　②　即“顺顺溜溜”，顺当。

　　　　③　谋杀

　　　　④　害怕

　　４、⑴　我一定只以为她满肚子是麻烦的礼节。

　　　　⑵　知道她谋害了我的隐鼠。

　　　　⑶　常常对我讲“长毛”。

　　　　⑷　不料她还有这样（脱下裤子，站在城墙上，外面大炮就放不出来；再要放，就炸了）神力。

　　　　⑸　给我买来《山海经》（别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功）

　　５、Ｂ

　　６、①　还有一种书，插图是立体的。

　　　　②　把书打开，书里的人和动物会站起来，跃然纸上，栩栩如生。

　　７、“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”。

比喻。

　　８、因为“别人不肯做……她却能够做成功”，所以对她产生新的敬意。

“她确有伟大的神力”。

　　９、朴实，善良，关爱孩子。

　１０、抒情　抒发了对阿长真挚的感激、敬爱之情。

　１１、远房叔祖和家里除阿长以外的人。

　１２、列举省略

　１３、由鄙视到敬意。

　１４、天真或幼稚　温柔或慈爱

　１５、何等刚决，何等无回旋！

　１６、屏除　麾开　直接地来爱我的自身

　１７、她的爱是不附带任何条件的，惟一的理由就是我是她的女儿。

　１８、万象纷乱

　１９、烘托母爱的永恒

　２０、浅显

　２１、无私，博大

　２２、提示：

以“母爱”为话题并不是以母爱为题目，要求题目自拟。

要选取典型事例突出“母爱”。

【教后反思】