政治学习方法.docx
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政治学习方法
《高效创新学习》（初稿）政治目录
序言………………………………………………………………………………………（）
第一编政治复习方法……………………………………………………………………（）
第1单元政治高考考什么………………………………………………………………（）
第2单元政治高考怎么考………………………………………………………………（）
第3单元复习过程………………………………………………………………………（）
第4单元应试技巧………………………………………………………………………（）
第二编经济生活
第1单元生活与消费…………………………………………………………………（）
第2单元生产、劳动与经营…………………………………………………………（）
第3单元收入与分配…………………………………………………………………（）
第4单元发展社会主义市场经济……………………………………………………（）
第三编政治生活
第1单元我国公民与政府……………………………………………………………（）
第2单元发展社会主义民主政治……………………………………………………（）
第3单元国际社会和我国的外交政策………………………………………………（）
第四编文化生活
第1单元文化的作用和发展…………………………………………………………（）
第2单元民族精神和先进文化………………………………………………………（）
第五编生活与哲学
第1单元哲学思想与物质观、实践观…………………………………………………（）
第2单元唯物辩证法……………………………………………………………………（）
第3单元历史观与价值观………………………………………………………………（）
第六编经典检测…………………………………………………………………………（）
经济生活目标检测
目标检测
（一）……………………………………………………………………………（）
目标检测
（二）……………………………………………………………………………（）
目标检测（三）……………………………………………………………………………（）
目标检测（四）……………………………………………………………………………（）
政治生活目标检测
目标检测
（一）……………………………………………………………………………（）
目标检测
（二）……………………………………………………………………………（）
目标检测（三）……………………………………………………………………………（）
文化生活目标检测
目标检测
（一）……………………………………………………………………………（）
目标检测
（二）……………………………………………………………………………（）
生活与哲学目标检测
目标检测
（一）……………………………………………………………………………（）
目标检测
（二）……………………………………………………………………………（）
目标检测（三）……………………………………………………………………………（）
阶段检测……………………………………………………………………………（）
阶段检测
（一）……………………………………………………………………………（）
阶段检测
（二）……………………………………………………………………………（）
阶段检测（三）……………………………………………………………………………（）
阶段检测（四）……………………………………………………………………………（）
综合检测
综合检测
（一）
综合检测
（二）
综合检测（三）
综合检测（四）
综合检测（五）
参考答案
第一编政治复习方法
第一单元：
政治高考考什么
一、高考命题指导思想和能力要求：
命题指导思想：
强调以能力测试为主导，考查考生对所学基础知识、基本技能的掌握程度和对马克思主义基本观点的理解，以及运用相关知识分析、解决实际问题的能力。
二、储备学科最主要、最核心的原理和基本观点
1.《经济生活》
《经济生活》在政治高考中的比重一般为25％以上，考点73个。
2011年备考建议复习主干考点40个左右。
近年来经济生活部分在新课改地区的高考中考查频率较高的考点是：
纸币发行规律、商品的价值与价格、供给与需求、价值规律、通货膨胀、基本经济制度和分配制度、企业成功的主要因素、消费类型与结构、影响消费的因素、恩格尔系数、就业、劳动者权利与义务、分配制度、市场机制与宏观调控、科学发展观、促进经济持续协调发展、自主创新、新型工业化、坚持引进来和走出去相结合、积极参与国际竞争与合作等。
特别是结合生态时代的消费文明的有关内容分析说明，强化消费者的权利和责任的重要性；关注劳动和就业、依法维护劳动者权益等有关民生问题的考点；理智投资者在投资方向上要遵循的四个原则并结合我国股市的情况，比较几种投资行为，针对不同家庭情况，研讨几种投资方案。
这些内容也是研究性学习的较好素材。
上述考点构成了本部分的主干知识，在复习中，考生要注意侧重把握这些考点的内涵和本质。
在高考中经济生活试题特别关注时政热点、贴近考生生活实际，通常以选择题、辨析题、论述题、探究题的形式进行考查，这不仅考查了考生对知识理解能力，而且着重考查了考生分析和解决问题的能力。
材料题一般都以经济背景资料为载体。
从命题取材上看，本专题的高考试题大多选用生活情境或社会热点为背景材料，因此，考生在复习中要注意把这部分考点与时政热点联系起来。
2.《生活与哲学》
《生活与哲学》在政治高考中的比重一般在25％以上，考点70个。
2011年备考建议复习主干考点28个左右。
近年来，《生活与哲学》在高考中考查频率较高的考点是：
物质与意识的辩证关系、一切从实际出发、尊重客观规律和主观能动性的辩证关系、实践与认识、联系和发展、矛盾普遍姓与特殊性的关系、矛盾及矛盾的客观性、矛盾分析法、量变与质变、社会存在与社会意识的辩证关系、人民群众是历史的创造者、价值观的导向作用、价值判断和价值选择、人生价值观等。
高考哲学试题关注时政热点、贴近考生生活实际，通常以选择题和材料分析题的形式进行考查，不仅考查了考生对知识理解能力，而且着重考查了考生辩证思维能力。
考点的使用关键是：
（1）构建知识体系，主干考点分层分句理解，特别是对方法论内容的理解要高度重视。
（2）认真读设问，明确设问中所体现观点和要求。
例：
运用矛盾分析法，说明加强宏观调控是解决房地产问题的关键。
（3）读通背景资料，分层分句，并且注意层句之间联系中的深层次的含义。
从试题取材看，本专题的高考试题生活化、人文化倾向明显，命题素材多与现实生活紧密联系，涉及社会现象、国家的大政方针、自然科学的新进展以及漫画、成语、古诗文、科学家的名言名句或民生问题、社会生活中的典型事例、先进人物的事迹。
特别是青年一代践行核心价值体系等问题等为背景材料。
从能力要求看，侧重于考查学生运用哲学理论分析、解决现实生活问题的能力，要求考生掌握其方法，领会其精神实质，由于涉及的能力层次较高，难度也较大。
从考查题型看，题型全面，包含了高考所有的基本题型，命题形式灵活。
3.《政治生活》
《政治生活》在政治高考中的比重一般为25％左右，考点47个。
2011年备考建议复习主干考点23个左右。
近年来政治生活部分在高考中考查频率较高的考点是：
我国的国家性质、公民的权利义务及原则内容、民主决策和民主监督、国家职能及性质，政府的权威，我国的人民代表大会制度，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，提高党的执政能力、保持党的先进性、我国的民族区域自治制度，联合国，平与发展是当今时代的主题，中国政府的主张、独立自主的和平外交政策等考点。
命题素材多与现实生活紧密联系，涉及社会现象和国家的大政方针。
考查的形式既有选择题形式，也有主观题形式，考查考生对知识的运用能力的，其中主观题题型占有一定比例，多数题目与热点问题的结合较为密切。
考生要注意把实际问题有机地结合起来，学会综合运用这些内容对发生在现实生活中的政治现象进行合理的分析说明，并提出解决相关问题的措施，
4.《文化生活》
文化生活政治高考中的比重一般在15％以上，考点39个。
2011年备考建议复习主干考点16个左右。
近年来文化生活部分在高考中考查频率较高的考点是：
文化的社会作用尊重文化的多样性、对待传统文化的态度、文化继承与发展的关系、文化创新、弘扬和培育民族精神、如何对待落后和腐朽文化、精神文明建设以及思想道德建设等。
高考文化试题关注社会热点中的人文因素、贴近考生生活实际，通常以选择题、探究题和材料分析题的形式进行考查，不仅考查了考生对知识理解能力。
并且着重考查了考生辩证思维能力、人文素质、文化产业、高素质人才、加强国际文化交流，民族精神、青年一代的核心价值观等方面。
在情感、态度价值观方面加重了考查的力度。
三、掌握知识内在联系，培养学科基本技能
高考试题能力要求主要包含获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物以及论证和探究问题等四个方面。
要求目标
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
获取和解读信息（重阅读）
获取试题提供的信息，理解试题要求以及考察意图
提炼信息的有效内容和价值，并对其进行分析与整合
组织和应用相关学科的信息，形成综合性信息解读
调动和运用知识（重基础）
将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系
准确运用相关知识和相关信息，认识和说明问题
体现学科渗透，运用相关学科的知识原理分析问题
描述和阐释事物（重分析）
正确表述事务的现象，准确描述和解释事物的特征
把握事务的本质和规律，并作出正确的阐释
辩证地、历史地考察事物，对事物进行学科和跨学科的描述与阐释，意义完整
论证和探讨问题（重创新）
运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证问题
在论证中观点明确、表述清晰、逻辑严谨
综合运用相关学科的原理和方法论证和探讨问题，体现创新性思维
第二单元：
政治高考怎么考
一、政治试题构成的要素：
无论什么类型的试题，归纳起来，皆由立意、情境、设问和答案与评分参考四个要素构成。
立意：
要正确实现考试目的，体现能力考查的主旨；时政重热点主题主线和方向。
情景：
服从立意。
根据立意的要求剪裁、选择有关的知识内容。
尽量避免无用信息；根据考生的生活经验和理解程度设计情境；科学、可信；新颖。
有相当的信息量和一定深度。
设问：
围绕立意、根据情境选编设问;设问针对重点内容并涵盖其他内容;设问方式新颖、巧妙、灵活;设问语言准确、简明、通俗。
答案与评分参考：
选择题答案要惟一，具有排他性；答案与评分参考的关系要一致。
鼓励考生有创见地答题。
注学生学习过程；关注学生思维过程；关注学生情感体验过程，突出答案的生成性
二、高考政治试题的特点：
依据考试说明，坚持能力立意，考查综合能力，注重思维过程，把人文学科最基本的素质要求体现在试卷中。
坚持“稳中有变、稳中有新”的原则。
“稳”就是不回避热点，贴近学生生活。
以重大社会热点问题为命题素材，要求考生运用所学的知识分析和解决现实问题。
“新、变”就是考查的方式更加灵活多样，以实现考纲考点、教材重点、社会热点有机统一。
一般说重、热点与教材主干知识的结合点将是命题的焦点。
贯彻新课改精神，结合地方特色，走进生活，突出探究性的学习方式。
第一、学科的题目紧扣《考试大纲》和《考试说明》，体现高考命题的严肃性和权威性。
政治学科内容分值分布的比例恰当，着重考查了考生对经济、哲学、政治、文化等在学科体系中各门知识的掌握情况。
经济、政治和哲学所占比例较大，文化和选修课所占分值较少，选择题和非选择题四门知识权重为25：
25：
25：
15：
:
10。
整套试题形式较为丰富，试卷题型，与以往试卷结构保持了一定的稳定性。
全卷涉及的知识点广泛，涵盖政治学科四个大部分的课程，体现了稳定性与变动性的统一。
第二、注重基础性，体现综合性，突出对主干知识的考查
强化主干知识，突出能力运用。
全卷注重考核考生的基础知识、基本技能、基本方法，所考查的都是学科的主干知识，占全部考点的15%左右。
有的就是直接考查课本主干知识。
此外还通过选取生活中的实际情景进行设问，考查考生获取与解读信息、调动与运用知识、描述与阐述事物、论证与探究问题的能力。
以“纲”为纲，以“本”为本，夯实基础，这是决定高考成败的关键。
考试大纲规定的考试内容及五个部分是高考命题的框架和依据，也是其“有法可依”的集中体现。
课本是万题之源，题在书外，理在书中，一切试题都是书本知识的深化、扩展和推移，都能在课本中找到出处和依据精神。
第三、紧跟社会发展，时代主线鲜明
试卷关注社会热点，时代气息浓厚，坚持理论联系实际，具有鲜明的时代性。
努力培养学生国家利益观念和公民意识，增强学生参与政治生活的能力。
近几年，试卷紧紧围绕“全面落实科学发展观，构建社会主义和谐社会”这一主线，大力倡导“经济繁荣发展，社会公平正义，生态环境安全”的正确价值取向。
第四、注重情感、态度及价值观的导向作用
试题着力体现了以人为本的新理念。
紧贴学生实际，关注日常生活。
重视对考生进行世界观、人生观和价值观的引导，注重人文精神的培养。
第五、注重考查思想方法、思维过程和综合能力
选择题一般注重考查对知识认识、理解，非选择题重视考查学生的思维过程（包括，根据设问调动知识储备，选择运用基本观点过程；根据材料提取有效信息的过程和综合分析、说明论证过程）。
此外还分别设计了要从经济、政治、哲学、文化等角度对材料进行分析的题目，要求考生根据跨章节的不同知识点来回答问题。
第六、稳中有变，适当创新
自高考改革后，政治试卷延续了一贯的风格，
重视基础性。
强调基础，突出主干；
把握时代性。
关注热点，关注生活；
突出综合性，整合知识，综合分析；
反映地方性。
地方特色，热爱家乡；
提倡创新性。
拓宽思维，引导探究；
形式多样性。
选材灵活，情景多样；
蕴涵趣味性。
陶冶情操，人文关怀；
关注思想性。
知行合一，素质教育。
三、新课程理念下的高考命题趋势
注重基础知识和主干知识的考查，突出试题的基础性。
淡化单一知识点和单纯识记能力的考查，突出知识的理解能力、迁移能力和综合能力的考查。
关注社会时政热点重在考核考生对党和国家的重大方针政策的理解和把握，特别是政策、法律、法规的调整变化更是高考涉及的焦点。
坚持贴近学生、贴近社会、贴近实际的原则，引导学生观察生活，思考社会和人生，突现试题的拓展性。
组合式、综合性试题比重增大，近三年呈现逐年增多的趋势。
设置情境由传统的单一漫画到现在的图画、图像、图表，力求直观多元。
开放性和探究性的题目开始出现，这是命题上的一种创新，有利于学生创新思维的培养，也有利于学生展示个性特长。
这种题型是值得我们关注的。
总体趋势偏易。
试题体现节俭和精明，学生文字阅读量有一定控制，突出重点知识。
第三单元：
政治高考复习过程
一、三轮复习方法
高考政治复习内容多、任务重、要求高，必须掌握科学而有效的复习方法作指导，这是考生复习成败的一个决定性环节。
一般情况下高考实行三轮复习法。
三轮复习法把高三的复习时间大致分为三个时间段，每个时间段各有侧重，时间长短不同，各有自己的复习要求、任务和日标，是--种循序渐进的复习策略，在实践中取得了良好的效果。
第--轮复习从进人高三时的八月份到次年的二月底。
主要任务是基础知识的复习，训练基本能力；第二轮复习从三月上旬到五月初，主要任务是结合时政热点进行单元知识整合，使学生能有综合能力的突破；第三轮复习从五月上旬到六月初，主要任务是提升综合能力和临场应试能力，回归教材，知识查漏补缺。
这样安排复习，可以有效地帮助考生提高记忆、理解和运用的能力。
无论哪一轮复习的质量直接影响到高存的成败。
在复习时要紧扣教材，做到对知识点全面系统的把握，注重相关知识点之间的联系，按点、线、面、体的顺序形成知识网络，扫清对知识点理解上的障碍，以及对知识进行梳理和归纳，使知识系统化，既要注重复习的质量，又要讲求效率，争取复习的主动权。
1．紧扣课本，夯实基础知识，注重基本能力培养
掌握基础知识是考生取得学习成功的根本。
抓住基础知识，就抓住了高考复习的命脉，这样，方能在应用时“以不变应万变”“事半功倍”。
高考中对综合能力的考查是以掌握基础知识为前提的，以课程标准规定的基础知识及教学目标为依据的。
而且，知识越基础，其运用的范围相适应性越广，在考查综合能力时涉及的可能性越大。
从高考政治试题来看，尽管命题方式灵活多样，情境创设令人耳目一新，但必须引起我们注意的是参考答案，答案中其准确简练的学科语言、严密精确的概念定义、突出明确的得分要点，都是来自课本。
问得绚烂，答得平淡。
这明白无误地告诉我们一个道理：
无论考生完成测试的思维过程多么复杂，而最终的答案还需要落脚在扎实的学科基础知识上。
2．强调知识整合，善于构建知识网络，从整体上把握知识间的联系
在第一轮复习中，考生一定要注重知识的系统化，切忌使知识纲目分离而成“一盘散沙”。
要做到节节有归纳，课课有体系，章章有总结，并把所学知识形成立体的网络，做到“准、全、活、精”。
这样才能加强对知识的记忆，才能培养逻辑思维和抽象思维能力。
3．加强练习，训练思路，培养学科思维和素养
“真理来自实践”。
作为考生，我们一定要把训练作为复习中的一个重要环节来认识。
良好的政治学科素养主要表现为：
知识缜密、符合逻辑、语言简洁、表述到位、书写工整、符合规范，善于由始至终地看到现象之间的联系，善于由表及里地透过现象把握本质和规律，善于学以致用地分析当前社会、政治、经济和文化现象，善于全面深刻地提出解决的方案。
为了实现上述要求，第--轮复习的练习要重基础，突出应用，并有一定数量的灵活问题和情境新颖的问题，要以中低档题为主，而且在复习中要备好纠错题本。
练习必须要以全面掌握课本知识为前提，做到①突出各类题型，掌握基本解题规律。
②注意解题步骤，感知学科思维。
③有针对性地精选、精练题目，提高学习效率。
4．密切关注热点，紧密结合知识，提高理论联系实际的能力
政治课最重要的学科素质就是要学会关注社会热点和社会焦点，关注人类生存与发展和社会发展进程中重大问题，关注生活，勤于思考。
反映到高考命题上就是试题贴近生活实际，重视“新材料、新情景”的创设与运用，鼓励考生从政治生活、经济生活、哲学生活、文化生活等角度，培养我们从材料和现象中提取有效信息的能力，培养理论联系实际的能力。
高考政治试题的命题是以课程标准和教材为依据，但又不拘泥于课程标准和教材，有道是“题在书外，理在书中”。
试题再巧妙多变，也不会离开对知识点的把握和分析，谁丢掉基础，谁就会丢掉高考。
5．拓宽思维，引导探究，培养创新精神
综合探究题或称探究与实践题，是以探究性学习和实践活动为背景，要求学生综合运用所学知识和方法，对有关理论或现实问题进行探索和研究。
新课程的重要精神就是培养学生的创新精神和实践能力，而综合探究题是考查这一能力的较好载体。
综合探究题不仅考查学生对知识结构的把握，更重要的是突显出学生在探究过程中对学习的体验、知识的迁移和思维的走向；它再现了人们探求未知、发现真理的过程，同时也是开发学生潜能，培养学生创新，全面提升学生素质的重要途径。
这种题目体现探究过程，考查科学探究能力；创设探究情境，考查实验设计与评价能力；导向主题探究，考查综合应用能力。
一般情况下，综合探究题考查角度，一是对探究与实践的操作过程进行考查；二是对研究性学习或实践活动中所遇到的问题，从相关的政治学科知识角度进行考查。
综合探究题呈多样性的趋势，基本类型包括，确定研究课题；选择研究方法；设计活动方案；提出和解决问题；提出建议措施；列举观点评析；绘制数据图表；归纳中心议题等。
6．重视落实，加强复习备考的实效
复习备考，贯在落实，落实才能真正出成效，第一轮复习的关键也是在落实上。
这就要求我们考生，要通过训练对基础知识要点都能落实，既要避免自己“吃不饱”，又要避免“吃不了”现象。
在对知识的掌握中，切忌“眼高手低”。
复习知识不能出现打开课本什么都会，而合上课本什么都不会的情况。
要通过自查，督促自已掌握和落实知识，提高对知识的应用。
①要做到循序渐进；②要抓好自己的常规学习；③要记练结合；④要加强自我管理、自我督促。
总之，第一轮的复习一定要坚持全面、细致、系统，注重知识整合。
学习不能盲目，猜和完善，一定能成功。
题压题更不可取。
坚持个性化学习，不跟风，要善于从自己的实际出发，在实践中不断改进
二、高效备考必须处理好十大关系
新课程改革在全国基本上全面铺开，新课程高考的第二次的实践近在眼前。
这些都决定了高考改革的基调：
稳定大局，稳中有变、稳中有新，保证更好地完成新课程改革高考前夕的平稳过渡。
真正能达到稳定的核心有两个方面：
立足基础知识、基本能力不超纲；试题题量、难易程度恰当。
考试时间、试卷长度的局限性决定了试题抽样的集中性---只能是学科的主干、核心、基础、重点；仍将以知识为载体，以能力考查为立意命题。
所以，我们老师指导学生备考的过程应该是：
带着考纲走进教材、带着学生走进问题。
学生自主备考的过程应该是：
带着问题走进教材，带着问题走向老师，带着问题走向思考，带着思考走向能力，带着能力走向考场。
1.考试大纲与课程标准、教材的关系
课程标准是教学的依据，考试大纲只是为高考而定。
课程标准比考试大纲涵盖更广一些。
有的教学内容对学生的发展是必不可少的，但未必需要考试。
有一些能力是教学大纲规定的对学生发展很重要，但是高考受考试的形式和规模的限制，无法进行考查。
一些课程标准里没有明确要求的内容，对开拓学生视野，提高思维德深刻性和灵活性及应变能力，也会考到。
毫无疑问，作为备考应以教材为依托全面复习，对考试大纲没有涉及的内容不必过分深究，不要超纲复习。
但依托教材不等于捆死在教材上。
不能“只低头拉车不抬头看路”。
必须把大纲吃透，搞清楚哪些是必考的，哪些是必考的，哪些只要求了解、哪些必须理解、哪些要达到综合运用水平。
不能模棱两可、似是而非。
坚决、果断、彻底地抛掉教材里没有的、考纲不要求的、老师不讲不可能知道的、必须靠记忆才能掌握的、对以后学习无意义、无再生性的内容。
2.知识理解与解题的关系
实践证明：
通过大量解题来应对高考，即撒大网捕鱼，这是高消耗低效率的错误做法，常常事与愿违、得不偿失。
年解题主要提高的是解题技巧，技巧熟练当然对提高成绩有一定的作用，但不是最主要的作用，所以不能埋头做题，尤其是模式固定、套路固定的题目。
高考中真正起作用的是考查能力为主的试题。
正确的态度是：
在尽可能深刻理解教材内容的基础上适量进行解题训练。
解题中出现问题和困难时，要思考对相关知识如何理解，在知识后面隐含了什么思想方法、规律（量变与质变、对立统一关系、规律问题等）。
解题不在于多在于精，在于每一题都有收获。
3.重点知识、与一般知识的关系
如果把知识比喻为一张渔网，重点知识就是这张网的钢，一般知识就好像是一由一根根网线织成的目。
重点知识是构成学科知识体系
的基石或关键，关键知识理解深透，才能对整个学科知识有系统的认识，构建起整个学科知识的框架，并能从一个高的立足点去理解认识学科的一般知识。
（比如：
经济生活中的科学发展观、大力发展生产力。
）但是重点知识离不开一般知识的支撑，一般说来，重点知识都是抽象和概括程度比较高的知识，一般知识抽象程度低一些，与实际和宏观的东西联系多一些。
从考试的角度看，试题多数落在重点知识上，但总要和相关的一般知识挂钩，所以，不论是重点还是非重点学生都应掌握。
那么，如何了解基础、主干、核心应该、涵盖哪些呢？
――研究考纲！
4.难题与基础之间的关系
高考试题中难题一般只占20%左右，一般说来，绝大多数学生并不能够在高考的所学科上都达到最高水平。
要承认这种差别，要正视自己的优势和弱点
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