一年级下数学教案丰收了青岛版.docx
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一年级下数学教案丰收了青岛版
一年级下数学教案—丰收了|青岛版(2014秋)
【教学目标】
1.借助学具操作,让学生经历数概念的形成过程。
认识新的计数单位“百位”,理解100以内数的意义,知道“10个十是一百”,会读、写100以内的数,掌握100以内数的数位顺序。
2.在建立数概念的过程中,借助学具操作进行抽象概括,帮助学生形成初步的抽象概括能力。
3.让学生在生活情境中感受大数的意义,在数数中建立数序,培养学生的估计意识,发展学生的数感。
4.使学生能感受到生活中处处有数学,体会数学与自然、社会的密切联系,激发学生热爱学习、热爱生活的情感
【教学重难点】
1.数数过程中,当数到接近整十数时,下一个整十数应是多少。
2.理解数位的意义。
【教学过程】
导入:
创设情境,提出问题谈话:
同学们,你们知道玉米是什么季节成熟的吗?
(秋天)是啊,秋天是个丰收的季节。
瞧,老奶奶家今年也是大丰收,她正乐呵呵地坐在院子里穿辣椒呢。
仔细看看,院子里还有什么?
预设:
玉米、大蒜、狗。
。
。
。
。
。
师:
你们看得真仔细。
你能提出哪些数学问题?
预设生1:
一共有多少个玉米?
(板贴)
生2:
一共有多少个辣椒?
(板贴)
讲授:
(一)认识28。
师:
同学们提出了这么多数学问题,我们解决第一个问题:
有多少个玉米?
怎样才能知道有多少个玉米呢?
生:
数一数。
师:
你想怎样数?
预设生1:
一个一个地数。
生2:
两个两个地数。
。
。
。
。
。
。
师:
这么多数的方法,怎样数能既不重复,也不遗漏?
生:
数一个划一个。
师:
你的意思是一边数一边做记号,很好的学习方法。
现在,就请大家用你喜欢的方法在图上一边数一边做记号,看看玉米有多少个。
(学生自己动手数)
生:
一共有28个玉米。
师:
你和他数的一样吗?
我们再一起来数一数。
(课件演示)
生:
1、2、3。
。
。
。
。
。
20.
师:
数到20,接下来怎么数?
生:
21、22.。
。
。
。
。
28。
师:
刚才我们用数一数的方法知道了一共有28个玉米。
你能用小棒摆一摆28吗?
现在请大家在桌子上摆出28根小棒,要求摆完后一看就知道是28。
(学生动手摆小棒,然后上台展示。
)
师:
大家都是这样摆的吗?
看着你们摆的小棒图,谁能说一说,28里面有几个十和几个一?
生:
28里面有2个十和8个一。
师:
刚才我们借助了小棒认识了28,你能在计数器上拨出28吗?
(学生在计数器上拨28,请一生展示。
)
师:
十位上拨两个珠子是什么意思?
各位呢?
生:
十位上拨两个珠子表示2个十,个位上拨8个珠子表示8个一。
师:
拨的好,说得也清楚。
谁能再来说说,28里面有几个十和几个一?
生:
28里面有2个十和8个一。
(板贴)
师:
你会写28吗?
伸出小手,和老师一起写一写28。
先在十位上写2,再在个位上写8。
(二)借助计数器,认识100以内的数的顺序。
1.从28拨到31。
师:
我们已经在计数器上拨出了28,你能接着往下拨吗?
请大家一边拨一边数,从28一个一个地拨到31。
(学生在计数器上拨,请一生展示。
)
师:
你们也是这样拨的吗?
我们再一起来看一看。
(课件演示)28再添1个珠子是多少?
(随着学生的回答板贴29,并写出29。
)看到29,你有什么问题要问?
生:
29里面有几个十和几个一?
(另一学生回答)
师:
接下来,谁能再来给大家展示一下29添1怎么拨?
要求边拨边说你的想法。
生:
29添1,个位上满10个珠子,退回去,再在十位上添一个珠子表示十。
师:
确实是这样。
(课件演示)29再添1,现在个位上是几个珠子?
10个珠子表示10个一,10个一就是1个十,可以用十位上的1个珠子表示。
所以,29添1是30。
会写30吗?
请大家指挥着老师写一写。
(板贴)
生:
先在十位上写3,再在个位上写0.
师:
为什么个位上写0?
生:
因为个位上一个珠子也没有,所以写0。
师:
看到30,你有什么问题要问?
生:
30里面有几个十?
(一生回答)
师:
30再拨一个珠子就是31。
(板贴并写31.)
2.从47拨到57。
师:
你们还想玩拨珠子游戏吗?
请你在计数器上一边拨一边数,从47一个一个地拨到57。
(学生在计数器上拨,请一生展示。
)
师:
49再添1是多少?
谁来拨一拨?
生:
把个位上的10个珠子退回去,在十位上用1个珠子表示。
师:
所以49添1是多少?
那么59添1是多少?
79添1呢?
真厉害!
再接着看,这是55,这两个5表示的意思一样吗?
怎么不一样?
生:
十位上的5表示5个十,个位上的5表示5个一。
师:
它们所在的位置不同,表示的意思也就不同。
(三)认识100。
师:
刚才我们借助小棒和计数器认识了这么多数朋友,下面我们来解决第二个问题:
有多少个辣椒?
再拿出这张图片,用你喜欢的方法数一数。
生1:
100个。
生2:
99个。
生3:
90个。
师:
大家的意见不一样,先来说说你是怎样数的?
生1:
数一个划一个。
生2:
一串一串地数。
师:
说说你是怎么想的?
生2:
每串都是10个,所以我一串一串地数。
师:
大家随便挑一串,看看是不是像他说的那样一串是10个?
那我们就可以10个10个地数。
一起数一下。
生:
10、20……90.
师:
奶奶手中还有呢,咱们接着一个一个地数。
生:
91、92……99.
师:
99再加上手中的一个是多少?
生:
100.
师:
都认为是100吗?
我们借助小棒再来数一数。
(课件演示,学生跟着数)
师:
99再加上1就是100。
我们今天认识了一个新朋友“100”,你能用100提个问题吗?
生1:
100里面有几个百?
(一生回答)
生2:
100里面有几个十?
师:
100里面有几个十呢?
和你的同桌说说想法。
(同桌讨论交流)
生:
100里面有10个十。
师:
你上来领着大家数一数。
生:
1个十,2个十……9个十,这里散开的10根小棒是1个十,这样一共是10个十。
师:
这10个十合起来就是100。
所以,100里面有几个十?
几个十是100?
(板贴:
10个十是一百)
师:
刚才我们用小棒认识了100,接下来我们用计数器再来认识100。
请同学们先在计数器上拨出99,拨拨看99再添1是多少?
(学生拨计数器,一生上台展示)
生:
99再添1就满10了,退回去在十位上拨1个,十位上也满10了,也退回去,在百位上拨1个珠子。
师:
刚才这位同学说的十位的前一位叫什么?
生:
百位。
师:
百位在哪里?
帮老师贴上。
师:
十位上有10个珠子,表示10个十,10个十是100,所以我们可以用百位上的一个珠子表示一个百。
从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位(板书)。
你会写100吗?
百位上写1,十位和个位呢?
师:
刚才我们数了100个辣椒,100根小棒,想一想,生活中还能数100个什么?
生:
100个人,100本书……
师:
课前,老师也搜集了一些资料。
看,这是100张纸,摸摸看,100张纸有多厚。
同学们想想100粒大米有多少?
(学生比划)
师:
瞧,这就是100粒大米。
你们刚才比划的比这100粒大米多得多,我们今后还要学习更大的数。
今天我们学习的都是100以内的数。
(板贴课题)
练习:
师:
100以内的数我们经常用到,在动物运动会上,小动物们就要用这些数来计分。
你们想不想当裁判员啊?
1.小小裁判员。
(1)小鸡射击。
规则:
射中红心得1分,它现在已经得了18分了,小裁判员们,准备好了吗?
我们接着18往下数。
生:
19、20……
师:
比赛结束,小鸡一共得了多少分?
刚才我们是怎样帮小鸡计分的?
是怎样数的?
(2)袋鼠跳远。
师:
怎样帮小袋鼠计分?
生:
每跳一次得两分。
师:
小袋鼠已经得了24分,再跳一次小袋鼠得多少分?
怎么数的?
一起给小袋鼠计分吧。
(3)小猴套圈。
师:
小猴子套圈应该怎样计分?
2.数物品的数量。
师:
生活中也经常用到这些数,瞧,你能很快地数出这些物品的数量吗?
拿出学习纸来,在纸上写一写。
谁来说说你是怎么数的?
生:
每盒梳子上写了10,两盒就是20.
师:
原来,你们请到了10朋友来帮忙。
这样可以数得更快一些。
3.圈一圈,填一填。
师:
这是生活中常用的图钉?
这么多图钉,怎样数更快一些?
生:
10个10个地数。
师:
你的意思是这样10圈成一个圈吗?
现在你能不能估一估这一大堆大约有几个10?
用手比划比划。
生:
大约有5个10.
师:
(课件演示)我们可以说,这一堆大约有50个。
到底有多少个呢?
请大家像老师这样10个10个地圈一圈,看看图钉到底有多少个。
总结:
师:
今天这节课你们都有什么收获?
生1:
我们认识了100以内的数。
生2:
我会数100以内的数了,而且还会写。
生3:
我认识了百位。