一年级下数学教案丰收了青岛版.docx
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一年级下数学教案丰收了青岛版
一年级下数学教案—丰收了|青岛版（2014秋）
【教学目标】
1．借助学具操作，让学生经历数概念的形成过程。
认识新的计数单位“百位”，理解100以内数的意义，知道“10个十是一百”，会读、写100以内的数，掌握100以内数的数位顺序。
2．在建立数概念的过程中，借助学具操作进行抽象概括，帮助学生形成初步的抽象概括能力。
3．让学生在生活情境中感受大数的意义，在数数中建立数序，培养学生的估计意识，发展学生的数感。
4．使学生能感受到生活中处处有数学，体会数学与自然、社会的密切联系，激发学生热爱学习、热爱生活的情感
【教学重难点】
1．数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。
2．理解数位的意义。
【教学过程】
导入：
创设情境，提出问题谈话：
同学们，你们知道玉米是什么季节成熟的吗？
（秋天）是啊，秋天是个丰收的季节。
瞧，老奶奶家今年也是大丰收，她正乐呵呵地坐在院子里穿辣椒呢。
仔细看看，院子里还有什么？
预设：
玉米、大蒜、狗。
。
。
。
。
。
师：
你们看得真仔细。
你能提出哪些数学问题？
预设生1：
一共有多少个玉米？
（板贴）
生2：
一共有多少个辣椒？
（板贴）
讲授：
（一）认识28。
师：
同学们提出了这么多数学问题，我们解决第一个问题：
有多少个玉米？
怎样才能知道有多少个玉米呢？
生：
数一数。
师：
你想怎样数？
预设生1：
一个一个地数。
生2：
两个两个地数。
。
。
。
。
。
。
师：
这么多数的方法，怎样数能既不重复，也不遗漏？
生：
数一个划一个。
师：
你的意思是一边数一边做记号，很好的学习方法。
现在，就请大家用你喜欢的方法在图上一边数一边做记号，看看玉米有多少个。
（学生自己动手数）
生：
一共有28个玉米。
师：
你和他数的一样吗？
我们再一起来数一数。
（课件演示）
生：
1、2、3。
。
。
。
。
。
20.
师：
数到20，接下来怎么数？
生：
21、22.。
。
。
。
。
28。
师：
刚才我们用数一数的方法知道了一共有28个玉米。
你能用小棒摆一摆28吗？
现在请大家在桌子上摆出28根小棒，要求摆完后一看就知道是28。
（学生动手摆小棒，然后上台展示。
）
师：
大家都是这样摆的吗？
看着你们摆的小棒图，谁能说一说，28里面有几个十和几个一？
生：
28里面有2个十和8个一。
师：
刚才我们借助了小棒认识了28，你能在计数器上拨出28吗？
（学生在计数器上拨28，请一生展示。
）
师：
十位上拨两个珠子是什么意思？
各位呢？
生：
十位上拨两个珠子表示2个十，个位上拨8个珠子表示8个一。
师：
拨的好，说得也清楚。
谁能再来说说，28里面有几个十和几个一？
生：
28里面有2个十和8个一。
（板贴）
师：
你会写28吗？
伸出小手，和老师一起写一写28。
先在十位上写2，再在个位上写8。
（二）借助计数器，认识100以内的数的顺序。
1．从28拨到31。
师：
我们已经在计数器上拨出了28，你能接着往下拨吗？
请大家一边拨一边数，从28一个一个地拨到31。
（学生在计数器上拨，请一生展示。
）
师：
你们也是这样拨的吗？
我们再一起来看一看。
（课件演示）28再添1个珠子是多少？
（随着学生的回答板贴29，并写出29。
）看到29，你有什么问题要问？
生：
29里面有几个十和几个一？
（另一学生回答）
师：
接下来，谁能再来给大家展示一下29添1怎么拨？
要求边拨边说你的想法。
生：
29添1，个位上满10个珠子，退回去，再在十位上添一个珠子表示十。
师：
确实是这样。
（课件演示）29再添1，现在个位上是几个珠子？
10个珠子表示10个一，10个一就是1个十，可以用十位上的1个珠子表示。
所以，29添1是30。
会写30吗？
请大家指挥着老师写一写。
（板贴）
生：
先在十位上写3，再在个位上写0.
师：
为什么个位上写0？
生：
因为个位上一个珠子也没有，所以写0。
师：
看到30，你有什么问题要问？
生：
30里面有几个十？
（一生回答）
师：
30再拨一个珠子就是31。
（板贴并写31.）
2．从47拨到57。
师：
你们还想玩拨珠子游戏吗？
请你在计数器上一边拨一边数，从47一个一个地拨到57。
（学生在计数器上拨，请一生展示。
）
师：
49再添1是多少？
谁来拨一拨？
生：
把个位上的10个珠子退回去，在十位上用1个珠子表示。
师：
所以49添1是多少？
那么59添1是多少？
79添1呢？
真厉害！
再接着看，这是55，这两个5表示的意思一样吗？
怎么不一样？
生：
十位上的5表示5个十，个位上的5表示5个一。
师：
它们所在的位置不同，表示的意思也就不同。
（三）认识100。
师：
刚才我们借助小棒和计数器认识了这么多数朋友，下面我们来解决第二个问题：
有多少个辣椒？
再拿出这张图片，用你喜欢的方法数一数。
生1：
100个。
生2：
99个。
生3：
90个。
师：
大家的意见不一样，先来说说你是怎样数的？
生1：
数一个划一个。
生2：
一串一串地数。
师：
说说你是怎么想的？
生2：
每串都是10个，所以我一串一串地数。
师：
大家随便挑一串，看看是不是像他说的那样一串是10个？
那我们就可以10个10个地数。
一起数一下。
生：
10、20……90.
师：
奶奶手中还有呢，咱们接着一个一个地数。
生：
91、92……99.
师：
99再加上手中的一个是多少？
生：
100.
师：
都认为是100吗？
我们借助小棒再来数一数。
（课件演示，学生跟着数）
师：
99再加上1就是100。
我们今天认识了一个新朋友“100”，你能用100提个问题吗？
生1：
100里面有几个百？
（一生回答）
生2：
100里面有几个十？
师：
100里面有几个十呢？
和你的同桌说说想法。
（同桌讨论交流）
生：
100里面有10个十。
师：
你上来领着大家数一数。
生：
1个十，2个十……9个十，这里散开的10根小棒是1个十，这样一共是10个十。
师：
这10个十合起来就是100。
所以，100里面有几个十？
几个十是100？
（板贴：
10个十是一百）
师：
刚才我们用小棒认识了100，接下来我们用计数器再来认识100。
请同学们先在计数器上拨出99，拨拨看99再添1是多少？
（学生拨计数器，一生上台展示）
生：
99再添1就满10了，退回去在十位上拨1个，十位上也满10了，也退回去，在百位上拨1个珠子。
师：
刚才这位同学说的十位的前一位叫什么？
生：
百位。
师：
百位在哪里？
帮老师贴上。
师：
十位上有10个珠子，表示10个十，10个十是100，所以我们可以用百位上的一个珠子表示一个百。
从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位（板书）。
你会写100吗？
百位上写1，十位和个位呢？
师：
刚才我们数了100个辣椒，100根小棒，想一想，生活中还能数100个什么？
生：
100个人，100本书……
师：
课前，老师也搜集了一些资料。
看，这是100张纸，摸摸看，100张纸有多厚。
同学们想想100粒大米有多少？
（学生比划）
师：
瞧，这就是100粒大米。
你们刚才比划的比这100粒大米多得多，我们今后还要学习更大的数。
今天我们学习的都是100以内的数。
（板贴课题）
练习：
师：
100以内的数我们经常用到，在动物运动会上，小动物们就要用这些数来计分。
你们想不想当裁判员啊？
1．小小裁判员。
（1）小鸡射击。
规则：
射中红心得1分，它现在已经得了18分了，小裁判员们，准备好了吗？
我们接着18往下数。
生：
19、20……
师：
比赛结束，小鸡一共得了多少分？
刚才我们是怎样帮小鸡计分的？
是怎样数的？
（2）袋鼠跳远。
师：
怎样帮小袋鼠计分？
生：
每跳一次得两分。
师：
小袋鼠已经得了24分，再跳一次小袋鼠得多少分？
怎么数的？
一起给小袋鼠计分吧。
（3）小猴套圈。
师：
小猴子套圈应该怎样计分？
2．数物品的数量。
师：
生活中也经常用到这些数，瞧，你能很快地数出这些物品的数量吗？
拿出学习纸来，在纸上写一写。
谁来说说你是怎么数的？
生：
每盒梳子上写了10，两盒就是20.
师：
原来，你们请到了10朋友来帮忙。
这样可以数得更快一些。
3．圈一圈，填一填。
师：
这是生活中常用的图钉？
这么多图钉，怎样数更快一些？
生：
10个10个地数。
师：
你的意思是这样10圈成一个圈吗？
现在你能不能估一估这一大堆大约有几个10？
用手比划比划。
生：
大约有5个10.
师：
（课件演示）我们可以说，这一堆大约有50个。
到底有多少个呢？
请大家像老师这样10个10个地圈一圈，看看图钉到底有多少个。
总结：
师：
今天这节课你们都有什么收获？
生1：
我们认识了100以内的数。
生2：
我会数100以内的数了，而且还会写。
生3：
我认识了百位。
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