小草作文之小草咏物抒怀的作文.docx
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小草作文之小草咏物抒怀的作文
小草咏物抒怀的作文
【篇一：
写“咏物抒怀”作文常见问题简析】
写“咏物抒怀”作文常见问题简析
江苏版八年级语文下册第一单元都是咏物抒怀的文章，写作的第一题就要求学生能从生活中选择一个熟悉的事物，如：
“树根”“小草”“海潮”等，展开联想，写一篇500字的咏物抒怀的作文。
批改学生习作时，我发现在“咏物”这一个写作环节上，普遍存在以下几个问题，便将它们罗列出来加以简析：
咏物抒怀，顾名思义，既要“咏物”又要“抒怀”。
（1）学生们在写作时有的忽视了咏物，有的咏物过于肤浅，只是蜻蜓点水，略略一提便开始展开联想，大肆颂扬物的精神。
如：
习作《砖》一文
砖，它是我们日常生活中见得最多，最普通，最不起眼的建筑的材料，但它又是最主要，最重要的建筑材料。
砖是由土在烈火中烧炼出来的，正是这烈火造就了砖的坚强不屈，默默无闻的精神。
正是“烈火焚烧若等闲”。
接下来便开始了联想历史上哥白尼，布鲁诺等具有这种砖的精神的人物。
咏物是为了更好地抒怀，上文中对砖本身的特点及作用还没有描述出来，后面所联想的人物，所歌颂的精神自然就靠不住了。
（2）咏物时不能注意物的形象与其神的一致性。
学生们所咏之物给人的感觉可用一个字评价：
美！
但这种美，只是很肤浅的印象美，显得很单调，很平淡。
倘若要问美在哪些方面，也无法说清。
再细读其文时，还发现这些美与所写之物本身的特征有许多不符。
如：
写小草，叶子片片向上。
由此可知，他们习作时，为写物形而写，不是为下文抒怀而写。
就我们所学课文《白杨礼赞》一文而言，作者在写“力争上游”的一种树时，从多角度：
干，枝，叶，皮去写，但都能突出力争上游的特点，文中没有刻意在此处将精神着重点出的做作之举，却处处可见其神。
（3）咏物与抒怀之间显得做作，不能自然连贯。
情由心生，若无真情何以抒真情？
甚至有脱节现象，抒怀时不能紧扣所咏之物。
如：
有学生写咏泥土的文章，题目拟为《无私奉献》，第2小节写“我们的衣食父母——泥土，平凡而朴实，博大而厚重，默默奉献而不期回报，功高盖世而绝不张扬……”
……
第4小节写“白求恩就是它们的领袖，模范。
他是一名加拿大共产党员，但为了中国的抗日战争，五十多岁的他还是不远万里地来到了中国。
他毫不利己专
门利人，……”接下去直到文末全是对白求恩的颂词，再也没看到有关泥土的任何一字。
抛开所咏之物去抒怀，怎能抒出真情呢？
茅盾在写《白杨礼赞》一文时，直到最后一句都是紧扣白杨来写，突出象征意时也没有脱离白杨而去单纯歌颂。
（4）咏物时没有层次性，随意性很大。
咏物时要注意咏物的合理顺序，由外形到内在精神，要符合人们的认识规律才行。
如：
有学生写《雪松》首先写“我爱雪松，因为它的不畏严寒”再写“我爱雪松，因为它的高大挺拔”，最后写“我爱雪松，因为它的敢于搏击”。
假如将第二点放到第一点去写，不是更合乎逻辑吗？
由形到神，由不畏到搏击，才能充分展现出雪松的精神。
（5）咏物时语言很美，让人欣赏，但细读时总觉得前后没有连贯性，或语言含糊，表意不清。
如：
习作《阳光》一文开头：
有人说：
“夜是狼深邃的眼睛，寂寞中等待黎明。
”
难道它们不感到寂寞吗？
也许阳光才是它们最需要的。
也许你要说我很幼稚，其实阳光的灿烂是无法抵挡的。
每个人就如同一粒种子，只有历经四季轮回才能成熟，而阳光就是种子充破黑暗的力量，追求幸福的憧憬，美丽如花的梦幻。
第2中：
“每个人就如同一粒种子，……”与前面的句子之间有何联系？
（6）少新意，题材陈旧或是刻意创新，自己对此物并不熟悉，写起来只流于表面，读之无味。
文章写出新意，并不能狭义地理解为要找别人想不到的物去写。
真正的创意应是在现有的材料上挖出一点新的有价值的东西。
同一材料，写出自己独特的感悟，就是新意。
但是有许多学生绞尽脑汁地想，没见过大海的写大海，没去过长城的写长城，没养过百合的写百合……诸如此类的文章，怎能让读者产生一种阅读的快感？
虽说可以发挥想象，但平时作文，我还是建议写一些熟知的东西，首先要有言可发，有情可抒才行。
【篇二：
既要咏物也要抒怀】
抒情散文写作指导------------既要有物，也要有怀
近日，我布置一篇作文，四个字“咏物抒怀”，或者“借景抒情”、“托物言志”。
起初，孩子还不太明白。
然当我稍稍点拨，诸如虞世南的《蝉》、杜甫的《孤雁》、郑谷的《鹧鸪》、周敦颐的《爱莲说》等等，孩子立即恍然大悟。
事实上，两个班我的要求不一。
5班就是四个字“咏物抒怀”，外加题目自拟。
结果非常糟糕，讲故事者有之，空发议论者有之，资料叠加者有之。
他们全然不顾话题要求，尽管只有四个字，但也必须包含两大版块：
物与怀。
“物”，最好是亲眼所见。
因为只有亲眼所见，才能产生强烈震撼，才能为情怀的进一步抒写奠定坚实基础。
而且亲眼所见的“物”，一定要仔细观察、细致描摹，要概括提炼出它的内在品质，要与你抒写的情怀保持高度一致。
换句话说，这种物，这种物流露出的内在品质，恰恰是你所缺失的，或者你所推崇的。
就以虞世南的《蝉》为例，四小句“垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风”，可以说全是咏蝉，第一句写它的外形和生活习性，第二句写它声音响亮的根源，第三、四句写蝉声音远扬不是凭借秋风，而是靠自身实力。
自此，诗人要抒发的情怀也就不言而喻：
品格高洁者，不需借助外力，自能声名远播。
遗憾的是，不少孩子写到文章，就是无病呻吟、空洞无物。
比如，有的写小草，要么引用白居易的诗“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生”；要么讲故事，一株小草被岩石死死压住，但它毫不气馁，年复一年，日复一日，终于掀开石头，迎风招展。
哪里的小草？
你不知道，什么状态下的小草？
你也不清楚。
比如一个孩子的作文题目《雨》，当时我就很纳闷，因为雨的概念太大了，涉及的话题太多了，哪里的雨？
哪个季节中的雨？
什么情态下的雨？
沙漠盼雨，春天祈雨；雨有时如丝，有时似帘，你有没有细细打量？
还有雨能抒发内心怎样的情怀？
春雨贵如油，自然是喜爱；秋雨愁杀人，自然是怨恨。
一连数天不下雨，自然对雨充满无限期待；倘使天天下雨，自然
免不了唉声叹气、怨声载道，巴不得雨早点停止。
如此一来，我们有没有切割话题？
别忘了，切入点越小，越容易写实、写透。
再如一篇文章写叶，我也想提几个问题：
什么叶？
哪个位置上的叶？
叶与世界到底建立起怎样广泛的联系？
什么叶，很多很多，放眼望去，有杏叶，有荷叶，有梧桐叶，有芭蕉叶?
?
不同的叶，外形自然不同。
再说叶的位置，因为位置不一样，颜色也不一样。
进一步思考心态也会大不相同，高高在上的叶会怎么看待处在低处的叶？
反过来，匍匐脚下的叶又该如何抬头仰望高高在上的叶？
此外，叶与世界的联系，不胜枚举，叶与树的关系、与森林的关系，叶与花、与草、与果实的关系，叶与阳光、雨露的关系，叶与风的关系?
?
如此一来，我们就能准确把握叶的内涵，就能思路顺畅，妙笔生花。
作文最忌讳的就是求大求全，结果浮光掠影，蜻蜓点水。
好比刚端上桌的热豆腐，舀上一大口，自然烫得嘴歪歪。
抑或是用铁锹挖井，一锹下去，只能是个小土坑，想要冒水，还得选准一个方向，继续使劲，继续动锹。
俗话说，面面俱到，有可能一面不到。
写作文就应该集中兵力，各个击破，像当年毛主席打游击战一般。
21班稍稍好些，因为写之前，我特地做了一番指导。
第一步，写什么，写大自然景物，包含两大方面：
其一，花草树木等植物；其二，虫蚁鸟兽等动物。
第二步，怎么写，即咏物+抒怀，具体些就是亲眼所见+内心情怀。
第三步，为什么要这样写，原因是这样的景物的确震撼心灵，触动情怀。
一句话，眼前有值得写的景物，心中才有值得抒的真情。
【凤头】
小时候，妈妈总喜欢将班里学生刚从树上摘下的，还带着勃勃生机的栀子花拿回家。
这些栀子花放在家里比喷了空气清新剂还要清新，全身散发着香气。
平日里，和妈妈一般大小的女性还喜欢将栀子花别在头上，走到哪儿，哪儿都是淡淡的幽香。
把梦境披戴，把海底填满记忆的时光缓慢张开，朝着世界的尽头缓慢走去。
多少悲伤，多少欢乐，多少曾经一逝而过的梦境与现实，均在那绣球下发生。
东晋陶渊明爱菊之隐逸，周敦颐爱莲之洁而不妖，我则爱梅之傲骨寒霜之中，绽放冰雪之下。
我家院落里有一棵桂花树。
每年秋天，白色的花朵散发出淡淡清香，令人感觉十分舒服。
我家别的不多，就是花多，郁金香、紫吊兰、海棠等都有。
一到花季，满院的花儿都竞相开放，让人目不暇接。
然而，在那群花之中，还有一盆长得奇形怪状的仙人掌，也许你看了会说，真难看，但我却发自内心地喜欢。
我家长了许多花卉，个个都被爸爸养得枝繁叶茂。
它们妖艳地挺着身姿，似乎在向对方炫耀什么。
可我偏偏认为它们只是家中装饰品，点缀着我那美丽而不庄重的家。
唯有楼下车库上面的爬山虎，才是一道靓丽的风景线。
【猪肚】
腊梅小巧玲珑，大约只有一节手指那么长，花瓣呈淡黄色，一片紧挨着一片，包裹着淡淡花蕊，团成一个小球。
花朵只有一点儿茎是连着树枝的，就好像一粒粒玻璃球，随时都会滚落下来。
腊梅朵儿不紧凑，一根枝节上总是稀疏分布着，缀满整棵树，形成独具魅力的稀疏之美。
远看，好似一只只蜜蜂在辛勤采蜜；又如一群花精灵玩累了倚在树上歇息。
但有些花瓣是很注重形象的，就连被吹起时也保持着自己高雅的气质。
风似乎也被打动了，和她一起嬉戏起来，她们忽上忽下，一会儿向前，一会儿向后，像在跳华尔兹一般。
再看那一簇，她们徐徐前进，突然把向右看齐的头掉了回来，旋转，踮脚，起身，跳跃，连续、娴熟的动作一气呵成。
最后，徐徐、稳稳地落地，她们就像是优雅的芭蕾舞者般，拥有高贵的气质。
我曾买过一只金钱龟，它个头不大，约比我的手掌小一点，头部有两块淡红的色斑。
它眼神很犀利，像个涂了色彩的土著人。
最明显的是它的龟壳上有些泛黄，阳光之下竟给人金光闪闪的感觉。
它的脾气很倔强，买回来时死都不肯从龟壳里出来。
起初，我以为它不适应新环境，可谁知一连好几天都没见它伸出脑袋，喂它的猪肝也丝毫未动。
我抓起它仔细端详，它的眼睛很长时间才眨一下，眼神依旧犀利。
我一不小心碰到它的爪子，它立即狠狠蹬我一下，大有绝食明志的迹象。
小时候，爸爸总能捉到麻雀给我玩，我很惊讶，麻雀那么敏捷，爸爸是怎么捉到的？
爸爸把捉来的小麻雀放进笼子，我很开心，抓把米放进去。
可是，每当我看望它时，它都扑棱着翅膀撞向笼子，羽毛掉了不少，失去先前的光泽，眼神也有些浑浊。
我问奶奶：
“为什么它不吃呀？
这样下去，它不是要死吗？
”奶奶摇摇头说：
“麻雀是养不大的，它宁可饿死，也不吃别人施舍的东西，要不把它放了吧。
”我皱起眉头，既不想它飞走，又不想它饿死。
“你是要它死就留下吧！
”奶奶又劝阻道。
我眼眶有些湿润，但还是点点头，打开笼子。
小
麻雀在笼子里走了几圈，似乎有点舍不得，随后“扑”地一声，舞动翅膀消失在我的视线里。
小区门口右墙上刚好有一株爬山虎，它仅有一根主茎，有我两只手指头那么粗，然分出来的枝干相当多，一根连着一根，一条接着一条，紧紧地贴在墙壁上。
我曾用手拉拉它，可无论怎么使劲，它都始终贴在墙壁。
别看这家伙现在是干瘪瘪的枝条，可一到春夏天，它便开始疯长，从主干开始，一点点的绿，一点点的长，哪里有地就往哪里长，直到爬满整堵墙。
但一堵小小的墙怎么满足得了爬山虎勃勃的野心呢？
它又开始向隔壁的大树借枝条，紧紧缠绕。
剑麻，从名称、形状上看应该像一把利剑，事实上，它的“剑”能达到几十上百把。
那些“剑”是它的叶子，一根一根向外舒展，长的能达到半米，油绿的颜色特别吸引人。
更有趣的是，它还会开花。
没到开花的季节，茎顶上便结出了一盏金黄色的“油灯”。
起初，我还以为它是沉香的“宝莲灯”，便像得到宝物一般兴奋好长一阵子，直到它凋谢、枯萎、退化成原来的“刺猬”。
仙鹤有尖尖长长的嘴巴，眼睛又细又长，像一抹乌云擦在眼睑上，大方，秀气。
它的翅膀大而且宽，仿佛云朵一般轻盈。
羽翼边上沾着墨水般的黑，尾巴上也是，整个就像是从墨水里飞出来的一样。
它的脚又细又长，头顶有一颗像是被鲜血洗过的宝石。
它，太美了！
站在桥上俯瞰池塘，只见荷花映日，莲叶接天，几十亩大的荷塘被覆盖得严严实实。
微风拂过，波浪从池塘另一端传来，荷花微微俯身，迅即又直立如初。
荷花是莲叶从淤泥里捧出的宝石，在碧绿莲叶映衬下，显得格外耀眼。
这里的荷花大多是白色的，有个别的也只是一抹粉红，花瓣纤薄而淡雅，不像其他花卉浓墨重彩、色泽艳丽，大夏天让人看了闹心。
不少荷花底部都透着白色，真像一张害了羞的小脸蛋儿。
有时打探，它似乎躲着你，故意掩饰些什么。
远处，传来小麻雀的叫声，那声音比山泉的响声还要清脆。
它们成群结队地飞着，不时还掉头望望自己的伙伴。
它们落在地上，一起去啄食物，也许是食物太少了，它们竟然抢了起来，你啄一下我的脑袋，我抢一下你嘴里的食物。
不一会儿，它们又飞到电线杆上，跳来跳去，叫来叫去，远远地看，就像一群会跳动的音符，又像技艺娴熟的杂技演员表演走钢丝。
雷声依旧轰鸣，往日的和谐被打破。
雨越下越大，越下越猛。
你被狂风吹得摇摇晃晃，但始终未被卷走，娇小而瘦弱的身躯承载着豆大的雨珠，你“择其善者而从之”，学着松，将手臂轻轻弯曲，顺势让雨珠滑落。
本以为这一场暴风雨过后，你将不复存在，但出乎意料的是，你不仅还活着，而且更富有生机。
你的信念，你的勇气，你的机智，我自叹不如。
你让我明白，与其整天灰心丧气，不如重整旗鼓，东山再起。
只见这株绣球已全都盛开，一朵朵小花呈棱形，远看像星星。
它四瓣，中央有一个小绿包，像根针别住四处。
每一朵花都分蓝、黄、白三种颜色，一朵又一朵，围成一个圈，呈放
射状盛开。
我忍不住凑上去闻了闻，有一股淡淡的清香。
我家院子里，长了一株梅，它的主干有我三个拇指合在一起那么粗，但并不是很高。
冬天未到时，腊梅枝上长满绿叶。
可一旦入冬，叶子都躲了起来，枝干上顿时光秃秃的，只剩下棕红色的树皮。
冬日里，从树枝上冒出些许黄色小脑袋，这些小脑袋绝没有凑在一起的，都要隔上一段距离。
进了腊月，这一位位黄色的小精灵便活跃起来。
一颗小嫩芽用了浑身解数从小山似的枯叶中钻出来，我十分惊讶，便开始关注。
过了两天，小嫩芽变成枝干，在枯叶中显得更为耀眼。
到了第三天，绿萝又重获生机，纵横交错的枝干占满整只盆子，枝干上叶子尤为茂盛，一片紧挨一片，没有一点空隙，把大半枝干都要拉到盆底，使原本挺拔的枝干变成驼背老人。
那绿色是我见过的最美的，叶上的露珠似顽皮的孩子在玩滑滑梯，从最顶层顺势滑下来，然后悄无声息地落到地上，疏忽就消失得无影无踪。
它从泥土里长出嫩芽，贴着墙长出茎，茎就像一个猪尾巴似的向上生长，再从茎上长出绿叶，叶片三瓣，状如枫叶形，绿的没有一点杂色。
茎粗叶薄，将原本光秃秃的墙壁涂抹上一层天然油漆。
傍晚，炙热的火球从头顶转到西侧，虽没有正午时分那熏人的热浪，但仍毫不在乎地释放光能，洁白的云朵顿时被染上一层淡淡的金黄。
它拖动庞大的身躯，一步步朝海平面走去，随着它每次移动，红色就会加深几分。
云彩由浅到深地排列，淡黄、金黄、粉红、鲜红、深红，五中颜色巧妙融合在一起，仿佛天空是一个巨大的调色盘，不时用画笔蘸上几点，涂在平静的村落里，为白墙黑瓦涂上温馨、充满活力的颜色。
它就像一只受到惊吓的兔子，蜷缩成球，颜色如清洗过的和田玉，翠淡柔和。
叶瓣之间如火山的表面，坑坑洼洼。
表皮上还突兀地长起倒刺，好像羡慕那带刺的玫瑰，没想到画蛇添足，像被针灸后的病人。
【提纲范例】
题目：
寒梅独处
主题：
写冬天腊梅带给人的清香、愉悦，以及它的坚强、高洁带给我精神上的洗礼。
第一部分：
写我在百花中，对腊梅情有独钟。
第二部分：
写腊梅的形态，侧重外形和香味。
第三部分：
写我爱腊梅高洁、坚韧的精神品质。
第四部分：
总结腊梅带给我的感受，升华主题。
【篇三：
作文训练】
预学单：
《运用联想，丰富写作内容》
着点点银光”的相似之处。
再如，由波浪想到柔软的丝绸，由大花猫想到老虎，由天上的白云想到地上的棉花等，这些都是抓住事物的相似之处来展开联想的。
班级姓名小组等级
【预学目标】1、运用联想，广泛选用材料，丰富文章内容。
2、既要具体描绘事物的形象，又要寄寓自己的感情。
一【知识导航】[技法点拨]
联想是非常重要的能力。
把联想运用到写作中，可使文章内容丰富、充实，表达生动、
形象。
在作文中，怎样展开联想呢？
我们可按照下列三种思路培养和发挥自己的联想能
力。
一、从“相近”“相关”的方面去联想。
也就是作者由某一事物的感知，而引起跟它在时间或空间上有相近或相关关系的其他事物的联想。
七年级时学的苏轼的《水调歌头〃明月几时有》，由人间独酌，起舞弄清影写起，联想到人的悲欢离合。
这些都是由相近、相关的事物而引起的联想。
二、抓住“相似”的特点展开联想。
它是指作者由某一事物的感知，而引起跟它在性质或形态上有某种相似的事物的联想。
如七年级学的郭沫若《天上的街市》，抓住街灯和明月的相似之处，由街灯联想到天上的明星，再从明星写到街灯。
本学期本单元学的茅盾的《白杨礼赞》，抓住白杨树干、枝、叶、皮及顽强生命力这一点，采用象征手法，由此及彼，自然而然地联想到和白杨树一样具有顽强生命力的北方农民；高尔基的《海燕》，由海燕联想到革命者，是因为两者都有勇敢搏击的相似之点；宗璞的《紫藤萝瀑布》，由紫藤萝联想到瀑布，是因为两者都有“从空中垂下”，且“泛
三、朝着“相对”“相反”的方向去联想。
也就是作者由某一事物的感知，而引发起
与它在性质特点上有相对或相反事物的联想。
如曹植的《七步诗》：
“煮豆燃豆萁，
豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急？
”就是较好运用了相对与相反联想的手法，
设置了豆萁煮豆这一特写镜头，凸现了兄弟相残的主旨，收到了强烈的艺术效果。
又
如小学时学的许地山的《落花生》：
“花生的好处很多。
它的果实深埋在地里，不像
桃子、石榴、苹果那样，把鲜红的果实高高挂在枝头……”在这里，作者由埋到地下
的花生联想到同它相对的事物——挂在枝头上的桃子、石榴、苹果。
这些都是由相对
或相反的事物，通过对比而产生的联想。
而郭沫若的《石榴》既有相似之处，又有相对之处：
他从石榴的枝干联想到梅树的枝干，从石榴的叶片联想到杨柳的叶片，是因为石榴与梅、柳既有相似（兼备了梅、柳之长），又相异（舍去了梅、柳之短），相异更加反衬了石榴之长。
如何培养联想的能力呢？
一要向书本学习，积累丰富的知识；二要向生活学习，储备形象的画面；三要勤思精想，活跃思维。
同学们揣摩上述例证，就可以悟出关于“如何联想”的方法和途径。
正因为这些作家知识储备丰富，生活积累丰厚，有勤于
并善于思考，才会写出联想丰富、生动形象的好文章来。
二【写作导引】
[训练题目]1
从生活中选择一个你熟悉的事物，如“树根”小草”“海潮”“桥”等，展开联想，写一篇500字左右的咏物抒怀的作文。
既要具体描绘事物的形象，又要寄寓自己的感情，题目自拟。
[合作审题]1学生根据训练题目，畅所欲言，谈谈自己的认识或想法。
2教师根据学生的发言进行解题。
（1）这是一篇自由命题作文，自拟题目，选择自己熟悉的一个事物，不要受所提供的事物的限制，所选事物事物一经确定，文章的内容也就定下来了。
因而所选事物，一定要仔细思考，如：
“树根”小草”“海潮”“桥”等。
（2）题目要求写“咏物抒怀”的作文，对所咏的“物”，要具体描绘它的形象，对于所抒的“怀”，要表达自己真挚的感情．“展开联想”，要求同学们由眼前“物”的具体形象，联想到自己真挚的“怀”的抽象的感情。
（3）写一篇500字左右的作文。
[构思点拨]
思路一：
“小草”——可以从“没有花香，没有树高”，联想到小草的优势不多：
可以从“草不知名随意生”和“无人知道”，联想到小草的平凡与朴实；可以从“从不寂寞，从不烦恼”，联想到小草的不戚戚于个人得失；可以从“草不谢荣于春风”，不择地形、土质，不择气温、雨水，想到小草的旺盛生命力；可以从“草不随风偃去”，“野火烧不尽，春风吹又生”，想到小草意志力的顽强。
可以由小草想到树木或人类，思路二：
“海潮”——可以从“白马千群浪涌，银山万叠天高”，“声如千骑疾，气卷万山来”，“八月十五潮，壮观天下无”，联想到海潮的大气磅礴，可以从“早潮才落晚潮生，一月周流六十回”，“春去花无迹，潮归岸有痕”，“若知潮有汛，嫁与弄潮儿”，联想到海潮的坚守信义；从海潮奔腾，波涛汹涌，吞吐日月，气壮山河，联想到宏伟抱负，博大胸怀。
从横空跨越使壕堑变通途的勃发雄姿，联想到桥加强沟通的能耐；从长年累月立于冰冷或湍急的水中毫无怨言，联想到桥不畏艰难的精神，从挺直腰杆承载巨大压力从不退缩，联想到桥勇挑重担的品质。
[训练题目]2：
阅读下面的文字，按要求作文。
万物靠泥土孕育，人类在泥土上繁衍。
泥土是我们的立足之本，泥土是我们的衣
食父母。
无论是乡村、城市、农田、矿山，还是山脉、河流、森林、草原……无不与泥土息息相关。
泥土平凡而朴实，博大而厚重，默默奉献而不期回报，功高盖世而绝不张扬……然而，这弥足珍贵的泥土，常常被我们忽视、冷落。
面对泥土，你有怎样的联想和思索呢？
请你写一篇文章。
[训练要求]
（1）可以叙述事情，发表议论，说明事物，抒发感情。
（2）自定立意，自选文体（除诗歌外），自拟标题（标题中必须有“泥土”二字，
如：
“泥土的故事”、“想起那个泥土球场”、“家乡的泥土”、“小议泥土精神”、“泥土的启示”、“珍视泥土”、“泥土在呻吟”、“泥土的芬芳”等）。
[构思点拨]
这段文字材料共有三句话，第一句话挖掘了泥土的“本义”，是说泥土的作用，
或者说是万物与泥土的关系。
第二句话由泥土的“本义”展开联想，揭示了泥土的精神品质。
而第三句话笔锋一转，对人应该怎样对待泥土进行了理性思索。
而文字中的两处省略号，又提供了更多的联想和思索的空间。
由此看来，完全切题的上乘之作，应该是紧扣上段文字材料，包容该段文字三句话中丰厚内涵的作文。
思路一：
用童话的形式，拟题《玫瑰与泥土》，记叙泥土怎样辛勤地孕育出玫瑰那美丽的花朵，而面对骄傲的玫瑰的指责，他默默承受，无怨无悔。
当嫌弃泥土的玫瑰最终抛弃了泥土，如愿地走进了贵妇人漂亮的花瓶中时，它也就枯萎死亡了。
思路二：
记叙文，拟题《泥土〃父亲》，把父亲对自己的关爱与在阳台上一盆泥土中种花比照着写，当观察到阳台上那盆不事张扬的泥土终于孕育出了盛开的鲜艳花朵时，“我”也读懂了父亲，感受到了那厚重如土的父爱的弥足珍贵。
三【佳作展评】
[佳作展示]1
小草赞
“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
”每当我念起这首诗时，我便会联想起小草。
是呀，它没有花香，没有树高，只是一棵无人理睬的小草。
它是那样的渺小，令人瞧不上眼，可每当我看见它从墙缝、瓦砾、屋脊、甚至坚硬的石缝里钻出来的时候，就不能不为它那顽强的生命力所折服，发出由衷的赞叹！
小草是绿色植物中顽强生命力的代表，在大自然的考验面前，它始终保持着强者的不屈姿态。
不论火烧、水淹、霜冻、干旱，都无法使它有丝毫的屈服。
特别使我敬佩的是:
小草不择环境的优劣，始终如一，百折不挠，顽强生长。
在那酷热的沙漠中，时时可见小草不屈的身影，或是一株，或是一丛，即使那里水贵如油，小草却始终坚强地向下发展，纤细的根使劲地扎入地下5米、10米、15米，直到找到珍贵的水源。
朋友，难道你不觉得这坚强的意志十分可贵吗？
小草的生命力很强！
小草的意志更强！
在春的来临，是它最先发芽，最早变绿，成为人们的第一个报春使者。
当每一朵姹紫嫣红的花儿都张开了灿烂的笑脸，在争奇斗妍，叽叽喳喳吵个不停的时候。
小草却在一旁低头不语，悄然向上生长。
盛夏之际，当每一朵娇艳的花儿为躲避骄阳而垂下脑袋，自私地将自己柔嫩的花瓣轻轻地合上。
小草却将腰挺得笔直，对面前的困难毫不畏惧、毫不屈服。
只有它经受住了骄阳下的暴晒，雷雨中的咆哮，也只有它给人们提供了休闲娱乐的好地方，老人们可以坐在草地上练拳、舞剑，下棋…孩子们可在草地上捉迷藏、晒太阳…在白雪皑皑的雪山上，小草同样顽强。
地生长着，迎着凛冽的寒风，抵抗着极度的严寒,孕育着新的生
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