三年级花钟教案听课.docx
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三年级花钟教案听课
三年级花钟教案听课
【篇一：
花钟教学设计】
《花钟》教学设计
教学目标：
1、能正确认读“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、温度、密切、关系、娇嫩、适宜、
适应、展示、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语并能结合上下文理解其含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。
3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、学习运用多样的句式表达。
5、尝试引用或模仿课文中描写花开的句子，来描述其他的花。
教学重点与难点：
1、让学生理解花钟的原理
2、学习运用多样的句式表达
3、指导朗读
课时安排：
2课时。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、导入
屏幕出示时钟图片。
师：
瞧，这是什么？
（问所有学生）生：
时钟。
师：
时钟的作用是？
生：
告诉我们时间。
师：
今天老师要给你们介绍一种很特别的时钟，是用鲜花做的，叫“花钟”，想看看吗？
生：
想！
屏幕显示花钟图片。
点击出现课题。
板书课题：
花钟。
师：
这是今天我们要学习的内容。
请跟我齐读课文标题－－生：
花钟。
二、初读课文
师：
读了课题，你脑海里最先出现的疑问是什么？
生：
花钟是怎么做成的？
师：
你提的问题非常有价值。
师：
现在就让我们一起去课文里找找答案吧。
请翻开课本52页，先看一下自读课文要求。
屏幕显示初读课文要求：
1、按自己喜欢的方式自己读课文，并标出自然段。
2、遇到不认识的字，看拼音多读几遍。
3、弄清楚花钟是怎么做成的？
生自读课文。
三、预习检测（字词）
师：
刚才老师注意到你们读书都很认真，那么相信这一课的生字已经难不倒你们了。
屏幕显示：
留心艳丽苏醒湿度密切争奇斗艳
舒展娇嫩适宜暮色灼伤芬芳迷人
绽开昆虫传播修建陆续欣然怒放
大致花蕾淡雅干燥吻合
师：
瞧，这就是这一课的重点词语，其中红色显示的字就是要求我们会认的字。
1、读词
师：
我们先一起读一读。
生齐读词语。
师：
一起读不算本事，我们来开火车读吧。
开火车读词语。
2、词语解释
师：
这些词中，有没有你觉得意思很难懂的？
师：
谁能解释一下“争奇斗艳”是什么意思？
生：
鲜花争着去比美。
师：
鲜花一朵比一朵开得漂亮，她们争先恐后地向人们展示自己的美丽。
这就叫“争奇斗艳”。
这个词是用来形容花美丽的外形的。
师：
那“芬芳迷人”这个词是用来形容什么的？
生：
用来形容花的香味。
生再随机问几个词语的意思，师解答，或是让其他学生回答。
师：
词语掌握了，有助于我们理解句子和课文。
反过来，句子和课文也能帮助我们理解词语的意思。
四、再读课文
师：
瞧，我已经让这些重点词语回家了。
课文有三个自然段，请三位同学来给大家读一读。
屏幕显示：
鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……
不同的植物为什么开花的时间不同呢？
原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。
深夜气温过低，开花也不适宜。
长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。
还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
一位植物学家曾有意有不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
这些花在二十四小时内陆续开放。
你只要看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？
1、花钟是怎么做成的？
师：
谁能找到它，并且给大家读一读？
生：
一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
屏幕显示这句话：
一位植物学家曾有意有不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
师：
请大家拿出笔来，把课文中这一句话用直线划下来。
注意，把重点语句在课文中标注出来，这也是一种常用的学习方法。
师：
“有意”是什么意思？
生：
特意。
师：
那组成花钟的花，是随便找的，胡乱种的吗？
生：
不是。
师：
也就是说，这些花是植物学家“有意”选的，并按一定的规则种的。
师：
那大家思考一下，你觉得组成花钟的花，是按什么规则种的？
生：
按时间的顺序种的，几点开的花就种在花钟几点的位置上。
师：
制作花钟的灵感并不是凭空而来的，而是科学家们经过细心观察，从发现的一些有趣的现象上产生的。
2、科学家们发现了什么？
师：
那么，科学家们通过留心观察，究竟发现了什么？
请自读课文第一自然段，找找答案。
屏幕再次显示课文第一自然段。
生：
他们发现，不同的花开放时间是不同的。
屏幕显示这句话：
要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
师：
这也就是课文第一自然段的主要内容。
请快速地找到这句话，并用直线标出来。
师：
这个现象是我们随便看一看就能发现的吗？
生：
不是的。
师：
你从哪里知道的？
生：
需要我们“留心”观察才能发现。
师：
你读书读的真仔细。
发现了这个重点词语“留心”。
能告诉大家这个词是什么意思吗？
生：
用心，注意。
师：
看来，科学家们修建花钟的创意是来源于他们的细心观察。
师板书“留心观察”。
师：
科学家们异于常人之处，就在于，他们会留心观察周围的事物，并且不会满足于只是看到或是听到什么，而是会去探究原因。
师：
因此，观察到不同的花开放时间是不同的这个现象之后，科学家们继续进行了研究，终于弄清了这种现象产生的原因。
师板书“探究原因”。
3、不同的植物为什么开花时间不同？
师：
不同的植物为什么开花时间不同呢？
原因有两条，在课文第二自然段，看谁能最快找到。
屏幕显示：
不同的植物为什么开花的时间不同呢？
生：
植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
师：
还有谁能补充一下吗？
生：
还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
师：
“吻合”这个词谁能解释一下？
生：
就是相同，或是一致。
师：
你们回答得非常好，看来你们书读得很细致。
屏幕显示：
不同的植物为什么开花的时间不同呢？
原因：
1）植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
2）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往
跟昆虫活动的时间相吻合。
3、概括段落大意
师：
科学家们经过留心观察发现不同植物花开时间不同这种现象，并探究了原因。
最后利用这个现象，制作出了既美观又有趣的花钟。
师：
也就是说，科学家们观察到某种现象之后，就会进一步思考并探究原因，最后还会把得出的结论应用于实际。
师板书“实际应用”。
师：
其实这篇课文就是按这样的顺序来写的。
下面，请大家快速地浏览一下课文，看能不能按照老师的提示，总结出各个自然段的段落大意？
屏幕显示：
一、观察现象（发现________________）
二、探究原因（探究____________________的原因）
三、实际应用（制作出________）
生尝试总结。
点击后出现答案。
屏幕显示：
一、观察现象（发现不同的花开放时间不同）
二、探究原因（探究不同植物开花时间不同的原因）
三、实际应用（制作出花钟）
五、精读课文（重点分析第一自然段）
师：
看家听课这么认真，那老师就送你们一幅漂亮的画当奖励吧。
屏幕显示鲜花图片。
师：
这些花漂亮吗？
生：
漂亮。
师：
能不能用前面学过的四字词语来形容一下它们？
生：
鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
（如果学生回答不出，那就屏幕显示这三个词。
然后师：
课文中就有这样几个词，是来形容鲜花的美丽的。
）
屏幕显示：
鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人
师：
你真会活学活用。
现在就让我们一起闻着花香去看看到底是哪些花开了。
屏幕显示：
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；
七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……
师：
请大家一起读一下这段文字。
生读这段话。
师：
谁来说说，这段话主要写了什么？
生：
各种花开的时间。
1、分析不同句式在表达上的差异
师：
你总结得很好。
既然这段话就是写花开的，那我能不能这样写：
屏幕显示：
凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开了；夜来香在晚上八点开了；昙花却在九点左右开了……
师：
我们读一读这段话。
比较一下，这两种写法，哪种更好。
生：
还是课文里那样写得好。
师：
为什么呢？
生：
课文里写得更美。
师：
还有吗？
生：
第二种说法总是“开了”、“开了”的，感觉很重复。
师：
你的感觉非常敏锐。
我们要知道，这是语文课。
而语文课很重要的一种功能就是教我们学会用最美丽最准确的文字或语言来描绘这个世界。
师：
这篇课文最值得我们学习的就是，作者把简单的“开花”，用了不同的语句表达出来，形象地描绘出鲜花开放时的各种姿态。
师：
比如牵牛花这一句“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭”，不只是告诉我们花开了，还有花开的时间，颜色和形状。
描述得非常生动形象。
2、指导朗读
师：
这些花开得真美呀！
不仅花美，描绘花开的文字更美。
瞧，如果我把这些句子象诗的格式一样排列开，那这就是一首美丽的小诗啊。
屏幕显示：
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；
五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；
七点，睡莲从梦中醒来；
中午十二点左右，午时花开花了；
下午三点，万寿菊欣然怒放；
傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；
夜来香在晚上八点开花；
昙花却在九点左右含笑一现……
师：
现在就让我们一起美美地读一读吧。
让学生读。
师：
这朵朵鲜花中，你最喜欢哪一种？
生：
我最喜欢牵牛花，因为它吹着小喇叭，我觉得很可爱。
【篇二：
花钟识字教学片段】
人教版三年级语文上册《花钟》教学片断
教学目标：
1、指导学生会认“怒”等8个生字，指导书写“苏醒”，会写14个字
2、能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等16个词语。
3、继续培养学生独立识字的能力。
教学过程：
一、学生自由读课文，要求：
读准字音，读通句子，喜欢的部分、难读的句子，多读几遍。
师：
刚才朗读的课文，有没有自己认为读难读或者读得最好的句子？
你可以选择最难读的句子读，做个挑战困难的“勇敢小战士”，也可以选择你认为读得最棒的句段，做个“朗读小明星”，其他小朋友请认真听，我们要做个“小小评论家”。
二、班内汇报：
预设：
1、生1：
读“原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”。
生2：
（用手指着读错了的同学）他读起来一点都不通顺。
就像不会说话的小孩子学说话一样，吞吞吐吐的。
生3：
他把“湿度”读成了“温度”。
那个读错的孩子更加难为情了。
师：
（走过去握住他的手）孩子，我最欣赏你的勇气!
你敢第一个站起来，在这么多的同学和听课的老师面前站起来读，已经很了不起了!
而且你选择了最难读的句子读呢！
老师相信，现在你一定有好办法分清这两个字了！
生1：
（想了一下）“湿”下一个“业”，“温”下是一个“皿”
师：
你看你多聪明呀！
谁还有其他好办法分清这两个字？
（有的说用组词造句的方法，有的说用编儿歌：
炎日底下作业忙，汗流如水一旁淌——湿。
不冷不热天——温。
）
师：
只要我们动动脑，识字方法多得不得了!
想不想再读一遍？
相信你一定有很大的进步!
该生虽然还有点紧张，声音有点发抖，但读得比刚才要顺多了。
师：
你瞧，一遍有一遍的进步！
只要你肯努力，一定会越学越棒的!
该生高兴地坐下了。
其他同学的眼光中也没有了刚才的刻薄和嘲笑，取而代之的是欣赏。
此时，我不失时机地引导其他同学也都来读一读这个句子。
师：
你读得真准确！
谁来给“暮”字找几个兄弟。
（通过区分形近字，让学生记住字形，进而理解字意。
）
生：
我找到“慕、墓、幕”。
师：
你不仅把这个句子读得很通顺，还把“燥”字读得很准确。
您是怎样记住它的。
生：
“燥”和“澡、噪、躁”都很像，这些字都跟它的偏旁有关。
（学生介绍）
师：
这个长句子读得这么准确，三个生字宝宝也全认识了。
你太能干了！
三、师：
课题为花钟，自然少不了花，文中提到了哪些花呢？
生：
牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。
师：
这么多美丽的花，简直是花的盛宴，想不想做一种花？
（生：
想）那好，现在你把自己当作一种花来读。
生练习读描写花的句子，指名展示读
生：
七点，睡莲从梦中醒来。
生：
傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。
师：
醒来和苏醒意思一样吗？
你能做个苏醒的动作吗？
醒你用什么方法识记？
（师介绍儿歌识记醒）
我们一起来观察苏醒在田字格中的占格，谁来提醒同学们写时要注意什么？
生提示
师范写，生书写，生练习写
师：
暮色是什么意思？
生：
花的颜色
师：
你认为是什么颜色？
生无语，另一生：
暮色是时间
师：
什么时候呢？
生：
是傍晚的时候
师：
你理解的非常正确。
我们再来一起读一读这两句话。
［让学生扮演角色，学生在读文同时，也加上了动作，既训练语言，又开阔思维，感受文字的有趣，体验学习的乐趣。
在具体的语境中阅读，也有利于学生顺利达到“由通读到读通”的转化，从读中学字识词，习得读法，培练语感。
四、在读通课文的基础上，让学生用不同的说法来表达鲜花开放的特点。
牵牛花（吹起了紫色的小喇叭）蔷薇（绽开了笑脸）
睡莲（从梦中醒来）万寿菊（欣然怒放）
烟草花（在暮色中苏醒）月光花（舒展开花瓣）昙花（含笑一现）
（本环节对文本内容进行的整合。
既包含了文本中容易出错的生字，又概括了课文的主要内容。
学生在反复诵读中巩固识字，能开阔视野，启迪智慧，感受不同文体的语言魅力，又锻炼和培养了学生的创造想象能力，培植他们热爱汉语言的兴趣和热情。
）
【篇三：
三年级上册《花钟》公开课心得体会】
三年级上册《花钟》公开课心得体会
三年级上册《花钟》公开课心得体会
杨xx老师是全国著名特级教师，做梦也没有想到杨老师会到我们xx外来听课，而且是听我的课，接到这个任务我有些激动，因为我想这是一次非常难得的机会，能够上这次的学校公开课我觉得非常荣幸，我一定要努力上好这堂课。
我上的是人教版三年级上册的《花钟》，我认真地对这篇文章进行了解读，然后备课，做课件。
在这个过程中，最让我感动地是杨老师和我进行了面对面地教案交流，杨老师耐心地看过我的教案之后，对我设计的教案提出了一些宝贵的意见和建议，让我受到很多启发。
在我修改教案之后，终于，我信心十足地走上了讲台，整堂课孩子们的表现都非常出色，出色地完成了教学的重难点。
当然在杨老师肯定我的优点的同时也给我指出了我的不足，比如：
我在教学“醒”字字形时让学生很牵强地编了一句字谜叫酒醒看星星，杨老师觉得应该和中国汉字的传统文化结合起来，我觉得应该在汉字构成的方面多做一些了解。
在教学九种花的开放的不同的样子时，没有把握一个整体性，比较松散，确实我自己也感受到了这些。
杨xx老师对我的执教的课总体评价较高，对我们的孩子也作出了很高的评价，让我再次感受到做老师的幸福感。
在杨老师的引领下，我们与杨老师一起评论我们的课，在教案设计、课堂教学、识字写字教学等方面进行了探讨，对教师语言、教态等细节问题也观察入微、分析入理，对各位教师提出了针对性的建议和要求，让我们xx外的每一位语文老师受益匪浅。
“怎样去保护好孩子们那份热情”，“重视学生学习过程”，“教学必须面向每一个孩子”，是杨xx老师经常告诫年轻老师的几句话。
平实的话中，包含着杨老师的教学思想：
以学生为本，着眼于孩子的未来。
在杨老师的眼里，我们xx外虽然是一所寄宿制的学校，孩子们来自各个城市，其实我们的孩子并不差，相反是一群优秀的孩子，让我更加有信心来教好这群孩子们，再次期待杨老师的到来。
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