何不去旅行教案.docx
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何不去旅行教案
何不去旅行教案
【篇一：
磨难教育教案】
梦想德育教案
风雨之后有彩虹
作课人：
新安县实验小学六年级王亚丽
主题教育目的：
因为孩子们的生活环境和学习环境的优越，很少经受挫折，更别说面对挫折以后的态度了，所以，针对孩子们的这种特点，我提倡并引导孩子们开展了一次以“挫折教育”为主题的班会。
一、导入
主持人：
“同学们，在我们的生活中，常常会遇到一些让自己不敢面对的困难，作为新一代的少年儿童，我们是该迎难而上还是就此消沉呢？
今天我们就来个?
挫折教育?
专题研讨，下面我宣布“风雨后的彩虹”主题班会现在开始！
”
二、活动过程
活动一
“首先我要问大家一个问题，就是什么是挫折，谁能把自己理解的“挫折的含义说一说？
”
生：
“挫折就是认真准备考试，却没有得到理想的成绩！
”生：
“挫折就是学习遇到困难的时候。
”
生：
“挫折就是生活中热心帮助别人，却换来嘲讽的目光。
”
活动二
主持人：
那么，挫折来临时，我们该如何面对？
是就此消沉还是卧薪尝胆、发愤图强呢？
”同学们小组讨论一下。
（走下来倾听）
刚才我听到同学们讨论的热烈而生动，请第二组说出你们的答案。
齐声：
迎难而上，让挫折点燃心中的信念之火！
活动三
主持人：
“同学们，我相信大家的答案是一样的！
下面请同学们把自己收集到的励志名人故事在小组内交流，一会儿进行风采展示。
展示的时候，其他同学要学会聆听。
生展示1：
“19世纪初期，有一位英国将军在战场上吃了败仗，落荒而逃,躲进农舍草堆里避风雨，又痛苦、又懊丧。
茫然中，他忽然发现墙角出有一只蜘蛛，在风中拼力结网。
蛛丝一次次被吹断，但蜘蛛一次次拉丝重结，毫不气馁，终于把网结成。
将军深受激励，后来重整旗鼓，终于在滑铁卢之役打垮了对手拿破仑，这位将军就是历史上赫赫有名的威曼顿?
?
”
生展示2：
“还有爱迪生，在失败五千多次后，发明出钨丝灯泡！
”生展示3:
“居里夫人在经历无数次失败后，提炼出了一克镭。
”生展示4：
“越王勾践面对惨痛失败，卧薪尝胆，吸取教训，积蓄力量，最后终于战胜了强大的吴国。
”
主持人：
谁来补充？
生：
居里夫人在经历无数次失败后，提炼出了一克镭。
张海迪身残志坚，成为世人学习楷模。
贝多芬双耳失聪，创作了举世闻名的《命运》交响曲
活动四
主持人：
同学们，这些励志小故事不仅增长了大家知识，还为我们提供了榜样。
那么，在我们遇到困难挫折时，会用什么好方法，保持良好的心态去面对挫折呢？
请小组商量出好的锦囊妙计在这里大家分享一下。
第一组：
找到适当的减压方式。
生1：
大声地唱歌是个不错的发泄方式。
生2：
运动，打篮球或者跑步。
生3：
给自己休个长假，思想放空去旅行。
生4：
找朋友交谈倾诉。
生5：
是女孩子的话可以关起们来大哭一场，哭过后什么都忘记了。
第二组
生1：
可以用自我安慰法，遇到烦心事或者困难时，多对自己说：
一切都会过去的
生2：
船到桥头自然直，顺其自然吧”“
生3：
没关系的，我还有机会”“
生4：
人外有人，天外有天，何必自寻烦恼”“
生5：
宽容别人就是宽容自己”
第三组
保底法：
生1：
遇到困难，我们可以这样说，“这件事最坏不就是怎样怎样么？
生2：
没什么大不了的！
”有了最坏的打算，并且不去惧怕，那我们还有什么需要烦恼的呢？
第四组
微笑法：
有空的时候，多在镜子中对自己开心的微笑，对自己说我一定能行，这招增加正能量很管用！
第五组
名人名言激励法：
苦难是人生的老师，通过苦难，走向欢乐。
——贝多芬
人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。
—奥斯特洛夫斯基
即使跌倒一百次，也要一百零一次地站起来。
——张海迪困难是欺软怕硬的。
你越畏惧它，它愈威吓你。
你愈不将它放在眼里，它愈对你表示恭顺。
——宣永光
要想不经过艰难曲折，不付出极大努力，总是一帆风顺，容易得到成功，这种想法只是幻想。
--毛泽东
三、收获
主持人：
同学们，谢谢你们的高招，我相信这些小妙招大家今后一定用的上。
接下来，请大家说说这节课你的收获是什么？
学生争先恐后的回答。
主持人：
“同学们，伟大革命导师马克思说过一句话“人要学会
走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤，他才能学会走路”，虽然谁都期望一生中一帆风顺，事事如意，但是或早或迟，或大或小，总难免会遇上各式各样的挫折。
这个时候，就需要我们找出其中的原因，解决它，把挫折带给我们的苦闷和焦虑化作一种动力，激励我们前进！
让我们把每一次的挫折都看做新的起点，坚持不懈，加倍努力，就一定能够达到胜利的彼岸！
”
四、实践活动
学唱《真心英雄》
【篇二：
人教版第五册第二单元教学案】
第二单元
一、简析单元内容与特点
本单元安排了《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》三篇精读课文，一篇略读课文《我
不能失信》和一个语文园地。
四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活
中的平凡小事，正是在这些平凡的小事中，体现出了他们崇高的、美好的品质。
需要特别指
地了解他们”的要求，此外，在《灰雀》课后，学习伙伴的泡泡中也做了相应的提示。
二、教学目标
1.认识19个生字，会写40个字，能正确读写44个词。
2.正确流利有感情的朗读课文，体会文中人物的思想感情、心理活动。
3.理解文章内容，分清层次，学习名人的优秀品质。
4.积累优美的词语、精彩的句段，背诵自己感兴趣的段落。
三、教学建议
首先要考虑的是衔接问题，要通过本册教材的教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学
习。
因此，教师有必要重温一下课程标准中对低年级的教学要求，深入了解中年级起始阶段的教
学要求，逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。
四、教学重点难点
1.识字学词、理解词句仍然是教学重点。
2.加强读书方法和良好阅读习惯的引导。
五、课时分配
5.灰雀2课时
6.小摄影师2课时
7.奇怪的大石头1课时
8.我不能失信1课时
语文园地二2课时
第5课《灰雀》教学案
一、学习目标
1、学习本课的生字新词，读准和理解有关词语。
2、初步理解课文内容。
知识链接：
弗拉基米尔?
伊里奇?
列宁，本名弗拉基米尔?
伊里奇?
乌里扬诺夫，（1870年4月22日－1924
年1月21日），列宁是他参加革命后的化名。
列宁是著名的马克思主义者、革命家、政治家、
理论家、布尔什维克党创立者、苏联建立者和第一位领导人。
他发展了马克思主义，形成了
列宁主义理论。
马克思列宁主义者称他为“全世界无产阶级和劳动人民的伟大导师和领袖”。
二、预习学案
（一）预习目标
1.课文要读得正确、流利，通过相互交流了解课文大意
2.注意读准“渣”是翘舌音，“胸”是后鼻音。
3.结合上下文或查字典理解下列词语：
郊外、自言自语、可惜、欢蹦乱跳、诚实等词语。
（二）预习内容
我会读
1.读准生字词：
郊外、散步、白桦树、胸脯、婉转、仰望、面包渣、或者、自言自语、可惜、
肯定、欢蹦乱跳、诚实
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
我会思
本文主要讲了，通过预习课文，我懂得了。
我会问
通过对课文的预习，我还有这些不明白的问题
１.２.
三、导学案
1．学生自由读课文，要求：
读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好
3、勾画描写灰雀的句子，抄一抄。
4、学习字词
（1）、指名读生字，新词。
（2）、小组合作学习生字新词，分小组讲解。
对部分学生已掌握的知识以“小老师”的形式
互教互学。
进行字词检验，领读、指名读、开火车读?
?
在解决字音的基础上，让学生互相
提醒需注意的字形、词意，从音、形、义三方面引领。
四、课堂检测
a、观察本课生字特点，记住字形，书写。
b、辨字组词
郊（）惜（）低（）渣（）
校（）借（）底（）查（）
五、课后作业
1.抄写自己喜欢的词语和句子。
2.搜集有关列宁和其他名人的故事。
六、板书设计
5.灰雀
列宁（喜爱）灰雀
男孩诚实知错能改
教后反思：
本课的教学难点是要求学生从对话中把握人物心理。
我采用多读和形式灵活的练习等方式让
学生切实体会人物的心理活动。
同时我还注重鼓励学生大胆思考，积极合作学习，提高学习
能力。
第6课《小摄影师》教学案
一、学习目标
1、学习本课的生字新词，读准和理解有关词语。
2、初步理解课文内容。
知识链接：
马克西姆?
高尔基，前苏联伟大的无产阶级作家，社会活动家。
他出身贫苦，亲身经历资本
列工人和无产阶级革命者的英雄形象，抨击了西方资本主义制度和反动思潮。
代表作有《海燕之歌》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等。
前苏联有以高尔基命名的州和城市。
二、预习学案
1．我会学
利用查字典和已有知识自学生字。
注意“摄、社”（翘舌音）、“躬”（后鼻音）的读音，尤其注意不要将“摄”读成nia。
2．我知道
仔细阅读课文，说一说课文主要写了什么内容，哪些地方给你留下的印象最为深刻。
3．我不解
认真阅读课文，想一想是否还有不懂的问题，在课文中作出标记。
三、导学案
1、赛读课文，以学习小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。
2、完整说说课文写了一件什么事。
这篇课文主要写了
3、组合作交流，想办法记住生字字形，并说说在书写时应该注意什么。
四、课堂检测
1、观察本课生字特点，记住字形，书写
2、多音字选择
3、组词
校（）期（）安（）罢（）
胶（）基（）按（）摆（）
4、近义词
突然-（）吩咐-（）准备-（）转告-（）
五、课后作业
1．小练笔：
续写这个故事
2、主题阅读：
阅读主题丛书并做好词句积累。
六、板书设计
小摄影师
关怀、爱护
高尔基－－－－－－－小摄影师
有礼貌
第7课《奇怪的大石头》教学案
学习目标
1．正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。
2．学习课文生字。
学习重点：
学习课文生字。
朗读课文，初步感知课文大意。
知识链接：
李四光，中国地质学家。
曾留学日本和英国。
早年加入同盟会，参加辛亥革命。
李四光毕生倡导以力学观点研究地质构造的发生、发展及组合的规律，认为各种构造形迹是
地应力活动的结果，建立了构造体系的概念，创建了地质力学学派。
预习学案
我会读
奇怪著名捉迷藏悄悄躲闪严严实实转来转去兴趣历史平整推动旅行专门考察秦岭遗迹研究成果震惊
我知道
1）课文的主要内容是什么？
李四光是如何思考和解决自己的疑问的？
3.我不解
通过对课文的预习，我还有这些不明白的问题
（１）
（２）
三、导学案
（一）预习交流，质疑促学
1.组长带头，组内交流。
2.全班交流，小组展示。
3.交流质疑，互帮互助。
（二）小组合作探究
1.奇怪的大石头“怪”在哪里？
2.一块大石头为什么会引起李四光的好奇？
3.李四光是如何思考和解决自己的疑问的？
4.你从李四光思考解决问题的过程中，你感受到了他怎的品质？
探究感悟
读了这个故事后，你受到了哪些启发？
用“李四光爷爷，我想对你说______________”的句式说一说。
四、课堂检测
1、一块大石头，引发了一个重大的科学研究成果，这个成果震惊了全世界！
读到这里的时候，你心里有什么要跟李四光爷爷说的吗？
把你想说的话写下来。
李四光爷爷，我想对你说：
_________________________________________________。
2、这么重的大石头从天上掉下来，力量。
它应该
。
可它
五、课后作业
1.语言积累：
抄写自己喜欢的句子和词语。
2.我的奋斗计划
拟订一份奋斗计划，看自己需要怎么做，才能向这些伟大的人靠近。
六、板书设计
游戏发现：
奇怪的大石头
问：
老师、爸爸善于动脑
奇怪的大石头追根溯源
学：
地质学执着研究
获得成果震惊世界
第8课《我不能失信》教学案
一、学习目标
1．正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2．把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。
3．培养独立阅读能力。
二、导学案
（一）“读正确”：
1、选择一个小组上台展示，按小组自己的方法分工合作朗读全文。
2、其他小组针对个人和小组读文章是否正确的情况给与评价。
（对读音、断句、声音洪亮等角度进行评价）
全班分角色朗读课文。
（二）“读明白”
1、各小组发言人代表小组交流读懂了什么？
例：
我们小组理解了几个词语的意思?
?
（板书重点词语）
我们组要向大家介绍宋庆龄的生平简介。
我们组知道课文写了宋庆龄小时候因为答应朋友而拒绝去伯父家坚守诺言的事，变现了她诚实守信的可贵品质。
2、思考：
从那里可以看出宋庆龄的诚实守信呢？
3、学生在文中上寻找、批画后交流。
4、师生共同发现总结：
（三）“读进去”
1、谁能读出宋庆龄语言的坚决、行动的果断？
2、指名朗读、学生评价。
三、拓展阅读，积累语言
1.你还知道哪些诚实守信的成语、俗语或故事？
请介绍给大家。
2.课外延伸：
课外收集有关诚实守信的成语、俗语记在采蜜本上，找有关诚实守信的故事读一读。
四、板书设计
准备去伯伯家——盼望
想起约定——决定不去宋庆龄诚实、
我不能失信父母劝说——拒绝守信，值得我
坚守约定——愉快们学习
语文园地二
口语交际
一、学习目标
1.培养良好习惯，选择一个课外读到的名人故事讲给同学听。
2.交流读后感想。
3.培养学生的口语表达力。
二、教学重难点：
培养学生的口语表达力。
三、教学过程：
（一）谈话导入
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
【篇三：
人是什么..-教学教案】
邓浩
赵鑫珊
教学目的：
理解“人是什么”这个问题，树立伟大的志向，把握现在的的美好时光。
教学重点：
理解对现实的把握是“构成人的最重要部分”。
教学难点：
理解中外哲学家对“人是什么”的回答。
课时计划：
两课时
教学过程：
第一课时
人是什么？
这个问题也许从未有人去认真想过，因为同学们都知道，人是能制造并使用工具进行劳动的高等动物，或者说，人是能用大脑进行思维并能用语言进行交流的高等动物。
不过，这都是从生物学或社会学的角度回答的。
如果从哲学的角度问人是什么，又该怎样回答呢？
现在，让我们带着这个问题学习赵鑫珊的哲学论文《人是什么》。
二、解题
赵鑫珊，1961年毕业于北京大学。
先后在中国农业科学院和中国社会科学院工作。
有《赵鑫珊文集》《哲学与当代世界》等多种著作。
三、学生自读课文，划分段落层次。
课文可以分为前后两个部分，开头到“?
?
”处为第一部分，余下的为第二部分。
不要把前后两个部分看成互不相关的两种回答。
前一部分的中心点是，人生的意义在于不断工作。
这一部分实质上就是把握现时，后一部分进一步向过去与未来展开，实质上就是向人的心理活动方面展开，可以更好地理解积极的人生态度为什么在于把握现时，不断工作。
对前一部分问一个为什么，就可以领会前后的联系：
为什么歌德、康德、爱因斯坦、孔子都认为人生就是不断工作，他们不畏劳苦的动力从何而来？
这样一问，就知道后一部分正是回答这个问题的。
第二部分根据“对往事的回忆、对现时的把握和对未来的憧憬”分为三层。
四、学生质疑思辨。
让学生自己质疑思考，在课文旁边打问号，并写下思考结果。
然后组织交流，说说自己发现了哪些问题，思考的结果是什么，教师相机给予指导。
第二课时
解题指导
一、本题要求把握课文前一部分内容。
采用列表形式，可以看出这一部分的结构，也便于前后比较。
语言要求精要，就要注意提取要点。
回答评论
爱因斯坦人的本质是由社会规定的，人的物质生活和精神生活都为社会所支配。
/人可以通过自我努力，使自己坚强起来。
/做一件合理的事情，生活就有奇异的光彩。
这个回答明确而又质朴，能为我们欣然接受。
/这个回答使人自强不息。
/爱因斯坦一生朝气蓬勃，光霁日月。
雨果生命是短暂的。
非常忧郁，特别暗淡，充满悲观主义色彩。
歌德我这一生基本上只是辛苦地工作。
诗人的一生实在是富有伟大创造力、为人类文化作出了很大贡献的一生。
康德人是借助想像力创造文化的生物，人就是不断地进行创造性的工作，工作是使人得到快乐的最好方法。
康德的回答是他一生从事创造性脑力劳动、辛勤耕耘的总结。
孔子生无所息。
不妨赋予崭新的含义，写在我们的旗帜上，为中华民族腾飞于世界而奋力拼搏。
二、本题把握课文后一部分几个主要观点，引导学生深入思考理解。
作者认为“人是由三部分组成的：
对往事的追忆、对现时的把握和对未来的憧憬”。
对现时的把握之所以“构成人的最重要部分”，是因为把握现时是实现志向的必要前提，是走向未来美景的可靠保证，否则，在一个个五光十色的希望肥皂泡中蹉跎岁月，浪费青春年华，就会丧失自我，不成其为人。
失去对往事的回忆和对未来的希望，就难以把握现时，之所以如此，是因为追忆往事可以给人智慧，可以使人意识到自身在当前的处境，可以照亮当前人生的道路，增强憧憬未来的信心和勇气。
憧憬未来、不断追求、充满希望的人，才有不竭的动力，去牢牢地把握现时。
一旦失去对往事的回忆和对未来的希望，就难以把握现时。
［追忆往事］
○当一个人在现实生活中有时感到孤独、寂寞的时候，他就会从一些甜美的回忆中得到某种难以言传的慰藉和快乐。
○使已死的东西复活，其愉快不下于创造。
○串起记忆中那早已散落的明珠，是为了借助于昔日这面反射镜来照亮当前人生的道路，增强憧憬未来的信心和勇气。
○没有回忆的人是残缺的人，干巴巴的人；人类和个人从本质上说都是历史的。
人类的历史意识给人类以智慧，使人类意识到自身在当前的处境，有利于瞻望未来。
回忆就是个人的历史意识活动。
○追忆往事就其本质来说，也是一种幻想，一种“白日梦”。
它们的功用往往是用幻想来弥补现时生活中的缺陷和不足。
弗洛伊德说，夜梦是愿望的满足；白日梦即幻想，也是愿望的实现。
［憧憬未来］
○18世纪法国著名思想家伏尔泰说得好：
上天赐给人两样东西——希望和梦——来减轻他的苦难遭遇。
○没有希望的人，就是绝望的人，就是死气沉沉、没有生气的人。
人一天也不能没有希望。
○老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
○希望就是理想，就是追求。
○不断追求真理要比占有真理更高贵。
○使人真正感到幸福和满足的，是不断地追求，是追求的过程。
充满希望的旅行（过程），要比到达目的地好。
○不断追求、充满希望的人，正是孔子所说的“生无所息”的生活强者。
○一旦你的工作结束，便意味着你必须开始新的工作。
?
?
你永远都不能说“结束”这两个字。
○回忆毕竟是远了、暗了的暮霭；希望才是近了、亮了的晨光。
○人啊，多一点希望，多一点晨光?
?
［把握现时］
○伟大志向造就伟大人物，但要以牢牢把握现时为必要的前提。
○只有珍惜、牢牢地把握现时每一分钟，以最有效的方式献身于振兴中华的伟大事业，才是未来美景最可靠的保证。
否则，就会在一个个五光十色的希望肥皂泡中蹉跎岁月，浪费自己
的青春年华。
○失去对往事的回忆和对未来的希望，就难以把握现时。
把握不了现时的人是一个不成其为人的人，是一个丧失了自我的人。
在人生和世界的激流中，他必然会像初冬从树上飘落下来的最后一片枯叶，在西风残照中孤零零地漫无目的地乱舞。
补充资料：
一、生查子
春山烟欲收，天淡星稀小。
残月脸边明，别泪临清晓。
语已多，情未了，回首犹重道：
“记得绿罗裙，处处怜芳草。
”
这是一首描写别情的诗作。
弥漫在春山上的雾霭欲去不去，淡蓝色的天幕上疏星似隐若现，显得那么渺小。
残月的余晖照着离别的人儿，惜别的晨光中落下晶莹的泪珠。
离别在际，相思、依恋之情已说了很多，但仍觉不够，还有没说的话，回过头来又嘱道：
“记得绿罗裙，处处怜芳草。
”这后两句为不朽名句，它一反传统上的哀怨感伤情调，以真诚纯洁的感情表示对爱情的执着和坚贞，写了别情中的期望，带有浓重的理想化爱情的色彩。
这里的“绿罗裙”代指闺中女子，又由绿罗裙想到萋萋芳草，并将芳草人格化，使其成为情人的象征，以对芳草的爱恋表示对爱情的痴心。
构思巧妙，只此十字，足以表现出离别之人的一往情深，痴心不改了。
二、学生随笔
感悟年华
天津一中王彤
“还记得年少时的梦吗?
?
陪我走过春夏秋冬。
”电波里流出的旋律柔柔的，我的心也跟着柔软了。
周末空闲时间，也该整理一下那平日里无暇“搭理”的琐物了。
好不容易将紧张忙碌的心情赶走，我坐在地毯上，尽情地享受着这少有的宁静、惬意。
抽屉真是个藏宝箱：
坏了却一直舍不得丢弃的手表、初中时最心爱的发夹、早已对不上日期的生日贺卡、写满琐碎闲事的本子?
?
这才发觉，对于过去，自己原来还有那么多的不舍。
每日都在为自己的今天与未来打拼，而忽视了自己对过去的情感，这也许是当代人的通病吧!
不经意地拾起一本尘封的像册，已经泛黄的扉页上歪歪扭扭地写着《诗经》里的句
子：
“青青子衿，悠悠我心。
”这是小学时写下的吗?
在记忆中搜寻这个片段，早已不知它飞向何方?
?
于是我好奇地往后看，都是些小时候的照片。
真的不敢相信，原来我也曾那么小。
我的眼光驻足在一张自己“乔装打扮”却红着眼睛的照片，身旁和我合影的美丽女子搂着我的肩膀静静地笑着，我的记忆也同时被美丽的笑拉回。
我想起了那个有一袭长发和轻盈舞步的人——我的舞蹈老师。
那姣好的容貌，如果不是这张照片的珍藏，记忆已被岁月的流水冲得模糊。
而她带我走过的红舞鞋的岁月，却历久弥新。
手中这张照片，就是我们最后一次演出的合影。
像册往后翻，就如过电影一样，我的个子渐渐长高了。
有一张照片，容量绝非一般，那么多张年轻的脸，笑得那么张狂，那么毫无保留。
那该是初中第一次集体旅游，那次只去一天却经历了两个月的准备和一个半月的期待的“珍贵之旅”。
照片中的人，一个个细细算来，如今还在联络的已屈指可数，而想起当初一同走过的那纯真的少年时代，想起这散发着汗水和太阳味的照片，温情就淡淡地晕染了岁月。
电台的音乐依旧轻轻地在整个房间里飘?
?
“流水它带走光阴的故事，改变了两个人?
?
”我不知自己有没有变，而曾经那些或短或长路过我生活的人，确实留下了痕迹，小小地改变了我。
坐累了，换个姿势，把两条架在一起的腿放下来。
一个朋友曾告诉我：
“不要把两条腿架在一起。
平放在地上，放松些。
”我照她的话去做，果然轻松了许多。
后来她去了远方，再后来我就没了她的消息，也没再刻意打听她的下落。
只是坐下来架起腿累了时，偶尔会想到她，想起她就把腿放平，放松些。
我有时会想起一些人，一段过去，想得不长久、不深刻，但却隽永。
生活因此除了忙碌打拼，追逐未来，还有细节。
点点滴滴的细节里有丝丝缕缕的想念，淡淡地牵扯着平凡生活里的起伏心情。
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