二年级上册第一单元整体教学设计.docx

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二年级上册第一单元整体教学设计

《第一单元》教学设计

一、单元名称：

多彩的秋天

二、单元教学目标

1、会认61个生字，会写42个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《识字一》、《秋天的图画》、《黄山奇石》部分段落、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》。

3、一边读一边想象课文、古诗所描绘的情景，知道古诗、课文的大意。

4、口语交际时能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，声音洪亮、有礼貌。

三、过程与方法

1、学生根据已有经验和汉字构字规律识字，学习分析、认识汉字的间架结构（几种基本结构），正确读生字生词。

能按字的结构把字写正确、端正、匀称、干净。

2、在老师指导下朗读比较有感情，在阅读、生活情境中积累写秋天的古诗、名句等。

3、用通顺、连贯的话说说自已心中的秋天，并用笔把它画下来。

四、情感态度与价值观

感受秋天的多姿多彩，领略大自然的神奇与美丽。

五、教学重难点

1、会认61个生字，会写42个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，知道课文大意。

3、积极写秋天的语言，并能简单的运用于写话。

4、按要求进行口语交际和写话训练。

六、教学准备

课前让学生充分读书预习，勾画并尽量解决生字新词，读通课文，简单了解课文内容。

并作出段标。

七、教学过程

第一课时

课型：

正音读文课

（一）谈话入课

同学们，你们喜欢秋天吗？

说说为什么喜欢。

这么美丽的秋天，已经有人把它画下来，现在我们一起去欣赏秋天的图画。

（二）读《识字一》、《秋天的图画》、《古诗两首》。

1、初读课文，整体感知课文。

（注意勾画出的生字新词）

2、听课文录音2遍。

（1听、2小声跟读、）

3、大声读课文，注意读准字音，读通句子。

教师巡视，个别指导。

4、再听课文录音。

注意听清断句、节奏。

5、生大声读课文，做到吐词清楚，字正腔圆，声音洪亮。

教师巡视，个别指导。

第二课时

课型：

正音读文课

（3）读《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》

1、初读课文，整体感知课文。

（注意勾画出的生字新词）

2、听课文录音2遍。

（1听、2小声跟读、）

3、大声读课文，注意读准字音，读通句子。

教师巡视，个别指导。

4、再听课文录音。

注意听清断句、节奏。

5、生大声读课文，做到吐词清楚，字正腔圆，声音洪亮。

教师巡视，个别指导。

第三课时

课型：

巩固识字课

1、检查认读勾画的带生字词的句子。

（先学习小组内互查，然后抽查）

2、检查认读生词、生字。

（先学习小组内互查，然后抽查）

方法一：

以优领差。

二：

做游戏识字。

（做动作、看图片）

三：

教师引导学生发现识字规律，帮助学生识记生字。

课件出示：

（1）、熟字加偏旁：

宜、层、翠、壮、登（登字头）、华、图、梨、笼、浪、燃、劳、赠、犹、橙、枫、斜、当、啼、著、弹、形、岩、纷、炸、识、信、碗。

（2）根据生字结构自编谜语。

如：

尺子摔在了地下，痛苦地流了两滴泪--尽

八口人--谷

爷爷长了三根胡子---须

把宝贝送给姓曾的朋友--赠

文人用刀--刘

歹人用戈伤了人--残

一人吃了四条鱼，那感觉真是--爽

干脆加一勾--于

家中有千金，人人都欢心---安

一个人在山边---仙

头顶戴宝帽----实

三横一竖穿，粮棉堆成山。

---丰

（3）生活中与动作中识字：

粱、勤、菊、君（君子一言九鼎）等（动作、图片）重点放在易错、易混淆、结构复杂等字、词上面。

如：

脖（月肉旁的字与人的身体部件有关）肩、膀、腿、肚、肝、脑、脚、胳、膊等。

抢、拍、推、提、捏、握、抓（提手旁的字与手有关，表示手上的动作）。

（4）形近字偏旁换一换：

挂--娃--洼苍--抢颊--荚壮--状径---经好--如.

（5）在词语中认字：

便宜景色宜人层林尽染云层尽力而为一饮而尽染色叠翠流金

重叠翠绿爽快爽朗茁壮壮年谷子稻谷五谷丰登登山

图画图书馆梨子梨树鸟笼海浪高粱燃烧勤劳区别

地区尤其尤为重要其实其它仙人指路神仙盘子玉盘

山峰高峰胳膊拧不过大腿巨人巨大当家应当脖子鸭脖

著名著作形状三角形状态状元旅游旅馆蒲公英降落伞

布娃娃娃娃鱼纷纷水洼苍茫大地苍天苍耳啪啪响

残花败柳君子橙汁橘子小径枫叶于是斜风细雨

炸弹爆炸蹦蹦跳跳观察认识刘海菊花秋菊

（6）在句子中认字

1、秋天的小兴安岭景色宜人，远远望去，层林尽染果实挂满枝头，好一个叠翠流金的季节啊。

2、美丽的秋天到了，一望无际的稻海像金色的波浪，农民伯伯正在用勤劳的双手创造幸福的生活。

3、我们来到神奇的海洋公园，那些奇形怪状的水中动物吸引了无数观众，尤其是海豚（tún）的可爱形象让观众赞不绝口。

4、通往寒山的小径行人稀少，满山的残花纷纷落下，好似对秋的留恋。

5、蒲公英的种子四海为家。

春天一到，它们就纷纷从土里探出头来。

如果我们细心观察，就会发现它们。

第四、五课时

课型：

巩固写字课

教学内容：

本单元要求识写的42个生字。

一、

（1）小组内自学生字，找找这些生字的字形规律，并组词说句，越多越好。

（查字典、查资料）遇到困难提出来大家解决。

教师巡视指导个别学生，并简单抽查。

（课件出示）

宝盖头的字：

宜、实、字、它、安。

三点儿水的字：

波、浪、洼。

女字旁的字：

如、好、娃。

独体字：

丰、尤、其、已、甲、于、首。

上下结构：

色、华、苹、丽。

左右结构：

壮、灯、作、块、站、识、纷、经、枝、枫、记、刘。

（2）小组交流。

对照是否正确。

（3）每个人分别读一读自己写下来的字。

有不会读的字，小组内互相教一教。

分类书写

1．写左右结构的字。

（注意汉字的间架结构、同时要求坐姿端正，书写工整、漂亮、干净。

）

（1）引导学生观察各部件所占比例的大小。

根据规律分析字形，记住字形。

注意指导偏旁和特殊生字的笔画顺序，“女”字旁的字，左窄右宽。

（2）师范写。

（3）设置古典音乐背景，书写本单元生字。

师巡视，纠正不良的书写姿势。

提醒学生顿笔。

（4）引导欣赏

自我欣赏，自己先圈画出写得比较满意的字。

组内欣赏，组内成员互相看看，相互学习。

集体欣赏。

老师边深入学生中间指导、边挑选有典型性的作业，最后用实物投影展示并评析。

2．同样的方法学写独体字、半包围结构、上下结构的字、上中下结构的字。

如：

半包围结构的字：

区、巨。

偏旁是三框儿，笔顺是由上到下。

第六课时

课型：

品读探究课

教学内容：

《识字一》、《秋天的图画》、《古诗两首》

1、导入：

这了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。

秋天的景象真美啊，就像一幅多彩的图画，课件出示秋景图：

（火红的枫叶、五谷丰登、大雁南飞......）欣赏完美丽的图画，再让我们走进优美的文字，进一步感受秋天的迷人魅力吧。

2、品读《识字一》------感受秋天：

美景、气候、丰收景象。

1、生分组读，要求读流利。

2、再边读边想象，（联系大自然实际）整体感悟词语的意思。

3、选词语，读词语。

（出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

）

4、最后美读，要求读出感情、读出节奏。

边读边记忆积累。

5、试着在小组内背一背。

（自由背、限时背2分钟、赛背）

3、品读探究《秋天的图画》

1、结合课文插图，仔细观察，按照一定的观察顺序，与同桌说说图上都有什么？

2、师：

找出你最喜欢的句子练习读一读，（一会儿读给大家听）。

谁愿意把你最喜欢的句子读给大家听？

说说你为什么喜欢这句话。

（大屏幕相机出示）抽生读，并说明理由。

（1）梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的泼浪，高粱举起燃烧的火把。

（读得好的当小老师教读、齐读）

（2）谁使秋天变得这么美丽？

（勤劳的人们）让我们用赞美的语气读最后一句话。

（指名读、齐读）

（3）看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好象在说——勤劳的人们画出秋天的图画。

师：

正是勤劳的人们用汗水换来了这美丽的季节，丰收的喜庆。

让我们把课文再美美的读读吧。

（生齐读全文，边读边想象秋天的美景。

）

3、生试着背一背全文。

（自由背、限时背2分钟、赛背）

4、谈话：

不仅我们喜欢秋天，我国唐朝有个大诗人叫杜牧，宋朝诗人苏轼他们也爱这枫林似火的秋天呢。

快来看看他们笔下的秋天是怎样的一幅美景呢？

（简介苏轼，号东坡居士，别人又叫他苏东坡。

一天，他和朋友聚会，其中一个叫刘景文的，学问渊博，诗又写得好，苏轼可欣赏他了。

苏轼喝着酒，非常高兴，他提笔写了一首诗送给刘景文。

3、品读探究《古诗两首》----秋天：

色彩鲜艳、硕果累累。

1、生听课文录音，画出节奏线，感受古诗的韵律节奏美。

2、小声读诗，结合图画思考：

诗歌描写的是什么样的景色？

3、小组内讨论交流，汇报。

教师相机点拨。

（诗歌描绘的是一幅生意盎然、色彩斑斓的深秋时节图。

）

4、小组读，合作学习，结合图理解词义。

课件出示图片，帮助学生理解：

擎雨盖:

指荷叶

傲霜枝:

傲寒斗霜的菊花枝坐:

因为

5、小组内讨论交流，教师相机点拨。

6、再读古诗，想象古诗所描绘的画面。

并用----画出表示颜色的词。

7、师质疑：

你从这些颜色中读出了什么信息？

（秋天是个多姿多彩的季节）。

8、美读全文，读出作者对秋天的赞美和对大自然的热爱。

9、背诵古诗。

（自由背、限时背2分钟、赛背）

第七课时

课型：

品读探究课

教学内容：

《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》

一、导入：

如果游过黄山，你一定能说出黄山的“四绝”，要是没游过，想必也听说过黄山的“奇松、怪石、云海”吧。

一块块本无生命的石头，被作者写得活灵活现，呼之欲出，还等什么呢？

咱也一日游游黄山吧！

2、品读探究《黄山奇石》---天下四绝：

“奇松、怪石、云海、温泉”。

1、设疑

（1）观察课文插图，说说图上的三块石头像什么？

（2）读最后一个自然段，想一想“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块说一说。

先小组交流，再全班交流。

2、解疑

说说：

引导生观察文中的三幅插图，用三个比喻句分别说说自已所看到的。

读读：

再朗读相应的三段文字。

（鼓励学生用表演读、编故事、做导游等方式）在朗读中体会黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹之情。

想想:

生充分想象，并挑一块奇石简单说一说，或者编个故事。

3、带着你对黄山奇石的赞美之情再真诚地读读全文吧。

4、在小组内试着背诵课文第3、4、5自然段。

师：

啊，了解了黄山的奇石，不得不叫我们惊叹于大自然的神奇与伟大，但是，植物王国里，也是奇事趣事多多哦。

不信咱去瞧瞧。

3、品读探究《植物妈妈有办法》-----植物王国趣事多多。

1、设疑：

（1）生读第一节，启发提问：

谁读懂了“四海为家”这个词语？

（2）朗读第二、三、四节，说一说自忆最欣赏哪位“妈妈”的办法，为什么？

2、解疑

（1）四海为家：

指什么地方都可以当作自己的家。

课文指孩子长大后，就要离开自已的妈妈。

（生用四海为家说一句话。

）

（2）生根据自已的想法，用完整的话说一说。

3、生有感情地齐读全文。

4、课外拓展：

你还知道别的植物传播种子的方法吗？

5、教师介绍：

春天，柳絮飞扬，柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传到四面八方的。

凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，把种子送到四面八方。

6、在小组内背诵韵文2、3、4小节。

（自由背、限时背2分钟、赛背）

第八、九课时

课型：

回顾运用课

1、师生一起回顾本单元学习内容，背诵课文、古诗，交流感悟和收获。

（1）课件出示课文部分内容，生填空.

（2）去掉文字，生背诵。

2、学生独立完成单元自查卷、单元小练笔。

第十课时

课型：

课外拓展课

教学内容：

同主题经典篇目（见补充教材）

1、火红的枫叶2、秋游3、夕阳真美4、古诗两首

第十一课时

课型：

课外拓展课

教学内容：

1、第一单元知识窗（关于写秋天的词语和名句）

2、第一单元小练笔。

第十二课时

教学内容：

语文园地一中“我的发现、日积月累、读读背背”。

第十三课时

课型：

口语交际课

1、互相交流课前搜集的有关景点或秋游路线的资料。

2、自由找伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游。

3、意见相同或相近的同学组成小组。

讨论秋游计划：

主要商量一下到哪儿去干什么，做哪些准备。

老师提出要求：

（1）发言者声音洪亮，吐词清楚。

语句完整，有礼貌。

（2）其余学生认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。

4、班长主持会议讨论。

（1）、让各小组的组长谈自己组的想法和理由。

（2）集中意见。

（3）统一意见后，具体制订秋游的计划。

5、班长代表全班向老师建议。

二、学习“展示台”部分。

1、谈话。

稻海翻起金色的波浪，枫林披上火红的风衣，苍翠的松柏绿得更加浓郁，秋天是个多彩的季节；红红的苹果挂满枝头，雪白的棉花张开笑脸，火红的高粱举起了火炬，秋天又是个丰收的季节。

在美好的秋天利，你创作了什么作品呢？

2、学生带上自己制作的书签、贺卡、图画、诗歌或其他有关秋天的作品，在实物展示台上展示，并作简单介绍。

3、所有作品在学习园地里展示。

4、先自己简单介绍自己的作品，再互相评一评。

第十四课时

课型：

看图写话课

教学内容：

参见课件：

写话秋天

题纲：

1、抄写课文《秋天的图画》，要求字体工整，格式规范，标点符号准确。

2、听写段落：

凉爽的秋天来到了，天高云淡，秋风习习。

大地穿上了一件黄色的毛衣，枯黄的杨树叶和鲜艳的枫树叶飘落下来，好像是几只飞舞的彩色蝴蝶。

松树爷爷还穿着绿色的长袍，显得更加苍翠。

3、让学生在规定的时间内看几幅秋景图，（一篇写秋天的文章）。

然后要求学生用自已的语言把刚才看到的文字写下来。

第十五课时

课型：

写话评讲课

1、认真阅读老师的评语，同学间互相交流一下写作成功的快乐。

（选择几篇有代表性的习作不修改）

二、先请几位同学当众朗读自已的写话内容，学生一边读，老师一边即兴修改。

（也可引导全班学生一起评价修改）交流值得大家学习和借鉴的地方。

三、集体修改一篇问题较多的习作。

1、投影展示习作，自由读文。

2、然后评议：

你认为这篇文章中的哪些地方需要修改？

比如：

格式、标点符号、词语的运用、句子是否通顺、介绍的顺序是否清楚、修辞手法的运用是否恰当等等。

3、集体修改此文。

4、将修改后的习作读一读，与原文进行比较，说说好在哪些地方。

四、修改自己的文章，然后读一读，也可以同学之间分享。