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北语现代汉语真题答案整理
第二章语音89
第一节 语音概况89
一．语音的性质（★★：
理解）89
二．语音单位:
音素、音节
三．语音的符号（★：
了解）89
第二节声母89
1请具体分析普通话的声母和英语有什么区别。
我提示一个答题的思路：
普通话的声母都是由辅音充当的，其中只有四个浊辅音，而英语里的浊辅音多得多（英语里有好些清辅音和浊辅音是成双成对的）。
另外普通话里的舌尖前音（z、c、s）和舌尖后音（zh、ch、sh、r）在英语里是没有的（英语里z、r的发音同普通话里z、r的发音并不一样）；同样英语里也有好些辅音是普通话里所没有的（你可以把相关辅音列出来比较一下）。
2【2005】．试述声母与辅音的区别。
（9分）
解题：
声母、韵母、元音、辅音这些基本概念应该清楚，能够说出它们的定义、特征，并能进行简单的比较，这些概念也是现代汉语语音学中最基础的东西，是考试的重要内容之一。
预计在06年的考试中会对此问题有所涉及，考试方法可能与此题不同，但是这些基本概念必须全部掌握。
答案：
（1）辅音：
气流在口腔或咽头受阻碍而形成的音叫辅音。
（2）声母：
指音节中元音前头那部分，大多是音节开头的辅音（零声母音节除外）。
（3）区别：
A 辅音是从普通语音学的角度出发而命名的，而声母是现代汉语范畴中的概念，二者不能等同。
B 同样在普通话中，声母和辅音也不一样。
虽然声母由辅音充当，但有的辅音不作声母，只做韵尾，如ng[ ]。
辅音n既可作声母，也可作韵尾。
3.写出现代汉语的六个擦音和国际音标。
（6分）
答案：
s[s],h[x],sh[],r[],f[f],x[]。
（国际音标有的打不出来，请自己查书）（每个1分）
第三节韵母90
第四节声调（★★：
理解-难点）90
一．调值和调类
二．普通话的声调
三．古今调类的比较
四．声调辨证
第五节音节（★★：
理解）
一．音节的结构
二．拼音
三．音节的拼写规则
1.给下列八个词标注国际音标。
（8分）
最后，吸烟，远方，音节，前途，老鼠，军训，展览馆。
注释：
这道题每年的例词会不一样，在复习提纲中也有相应的例子。
第六节音变
一．变调（★★：
理解-重点、难点）
二．轻声（★★：
理解-91
三．儿化（★★：
理解-重点、难点）92
1．【2005】写出下列加点字的严式国际音标（有音变的也要标明），并由此归纳现代汉语普通话儿化的规律。
（10分）
小鸟儿，小船儿，小鱼儿，瓜子儿，花瓶儿
答案：
鸟儿[]船儿[]
鱼儿[]子儿[]
瓶儿[]
解题：
现代汉语儿化的问题是考试中的重中之重，无论以什么形式，必然要考到此问题，只是占分多少的问题，有时会直接要求归纳儿化的规律，有时则会让写出一些字儿化后的严式国际音标。
无论占分是多是少，对于考研这种每分必争的考试来说，我们也必须力争得到这类题目的所有分数，也就需要对这些问题进行穷尽式的复习。
主要要背下来的是黄伯荣/廖序东的《现代汉语》中关于这些问题的两大块内容：
一是儿化规律的列表（也就是本题答案中列的那些规律），必须倒背如流才行；二是在这一节的练习中，有一题叫“发音操练”，就是练习发儿化音的那一部分，虽然题目的要求是练习发音，但是它列出了所有类型的儿化的国际音标，所以要背下来那里面两三页的内容。
也可以适当参考一些别的书目，但是以上这些是最基本的东西。
答案：
鸟儿 [ ] 船儿 [ ]
鱼儿 [ ] 子儿 [ ]
瓶儿 [ ]
（注：
有些国际音标打不出来，在我的资料中， 这些东西都是手写之后再复印的，所以可以保证阅读质量，这里无法显示出来。
下同）
归纳：
（1）无韵尾或有u韵尾的，直接加[-r]。
（2）有- ，-n韵尾的，韵尾丢失，然后加[-r]。
其中，韵母是in， 的，丢掉韵尾，还要加[ r]。
（3）韵母是 ， 的，加[ r]。
（4）韵母是 、 的，韵母变作[ r]。
（5）韵尾是ng的，丢韵尾，韵腹带鼻音，并卷舌。
有的加[ r]。
其中，韵母是ing的，丢掉韵尾，还要加上鼻化的 r。
2【2004】把下面这句话的变调的字找出来，并说明变调的情况：
一群小鱼儿在河里游。
（8分）
答案：
一（音[i51]），小（音[iau21]），鱼儿（儿化），里（轻声）。
四．语气词“啊”的音变（★★：
理解-重点、难点）92
第七节音位92
一．音位简说
二．普通话的音位
1【2004】.举例对现代汉语普通话的单元音/u/的各种条件变体进行描述。
（8分）
答案：
（1）：
作韵腹。
例如：
古[ku]，棍[kun]。
（2分）
（2）[]：
做韵尾。
例如：
好[x]，后[xo]。
（2分）
（3）[w]：
做韵头（零声母）。
例如：
完[wan]，为[wei]。
（2分）
（4）[]：
在[-f]声母后。
例如：
夫[f]，父[f]。
（2分）
第八节朗读和音调
一．朗读
二．语调
第七节语音规范化
一．建立正音标准
二．推广标准音
第三章文字89
第一节汉字概说2
1假借字包括本有其字和本无其字两类，那么通假字是否属于假借字的一种呢？
为什么？
通假字是临时用不同的字表示同一个意思（如“早起”写成“蚤起”，后人说“蚤”通“早”——这实际上是古人等于写了一个错别字），而假借字是用同一个字表示不同的意思（如《说文解字》里举的“号令”和“县令”的“令”），尽管也有人主张从广义上说“通假字也可以称为假借字”，但许多人并不同意这种说
2、从记事图画发展成为独立的文字体系，必须具备哪三个条件？
记事图画是图画和语言整个儿结合在一起的，每个图画可以是一句话，也可以是一段话，它不表示个别的词，所以读不出音，更谈不上语法关系。
作为文字必须有固定的读音，必须代表有关意义，必须能重复使用，能按一定的语法顺序记录所说的话。
在2006年7月28日的留言板上，有我近几年来在“网上答疑”的问题解答内容整理文档，你可参看。
第二节 汉字的形体
一．汉字形体的演变
二．现行汉字的形体
第三节 汉字的结构
一．结构单位
二．笔顺
三．造字法
第四节 汉字的整理和标准化
一．汉字改革问题
二．汉字的整理
三．汉字的标准化
第五节 正确使用汉字
一．掌握规范汉字
二．纠正错别字
第四章词汇94
第一节词汇和词汇单位94
一．词汇是什么
二．词汇单位：
语素、词的构成、固定短语
1“悄悄”“合乎”是属于单纯词还是合成词，是属于它们中的什么小类呢？
“悄悄”属于单纯词中的叠音词， “合乎”是属于加后缀的合成词。
2卡片、拖拉机、哈巴狗“等词，这些词只有一个语素对吗？
都是两个语素，纯粹音译的（如“巧克力”）才是一个语素。
3.”虎、鸭”为什么是粘着语素呢？
都不是粘着语素而是由一个实语素构成的词。
4.“外行”、“车辆”是逆序的定中结构么？
为什么？
“瘦削”、“瞻仰”是逆序的状中结构么？
为什么？
“外行”从构词法来看大多数专家学者是看作定中式的偏正结构的，因为它同“内行”相对称（“行”有“行业”的意思，是名词性语素）；“车辆”一般语法书都是看作补充式的，类似的有“花朵”“人口”“船只”。
我主编的21世纪高校文科教材《现代汉语》中把“熊猫”（像猫一样的熊）、“地球”（像球一样的地）、“汗珠”（像珍珠一样汗水）、“雪花”（像花一样的雪）等也都看作补充式的。
“瘦削”、“瞻仰”中的“削”“仰”是动词性语素，所以是状中结构
5“拉拉扯扯”是“拉扯”的重叠形式，他们同时是同义词。
（不对。
动作意义有关联或意义相近的两个单音节动词，可以各自重叠后再前后连接起来，有表示两个动作连续发生或反复进行的意思。
所以“拉拉扯扯”严格地说是AA-AA的联合式。
类似的有缝缝补补、来来去去、吹吹打打等）
6【2004】.举例说明离合词和词组的关系（25分）
答案：
（1）关于离合词：
离合词主要指的是动宾式的一些词，例如“毕业，见面，结婚，道歉，操心，做主，留神，散步，叹气，担心”等，也可称为离合动词。
这种词一直是一个引起人们广泛关注的问题，在对外汉语教学中也是一个较难处理的问题。
有人认为这种词是词组，也有人认为是词，还有人认为是离则为词组，合则为词的离合词。
（2）关于词组：
词组是语义上和语法上都能搭配的、没有句调的一组词，是造句的备用单位。
大多数词组可以加上句调成为句子。
（3）联系与区别：
离合词如果中间插入东西，则会变成词组，如“道歉——（向他）倒了个歉，操心——（净）操他的心”等等，这是二者的主要联系，但是二者更多的应该是区别和鉴定方法。
下面讨论以下离合词的鉴定方法：
A、凡组合成分中含有黏着语素的一定是离合词，不是词组。
如“注意，经商，贷款，鞠躬，劳驾”等。
B、搭配严格受限，即一个动词性成分只能与一个名词性成分组合，或一个名词性成分只能与一个动词性成分组合的动名组合一定是离合词，不是词组。
例如动词性成分“毕”、“叹”、“聊”、“起”在各自相应的义项上，分别只能与名词性成分“业”、“气”、“天儿”、“哄”相组合；名词性成分“眠”、“殃”、“光”、“旱”在各自相应的义项上，前面也分别只能与动词性成分“失”、“遭”、“沾”、“抗”组合。
C、非动宾式而用如动宾式的动名组合一定是离合词，不是词组。
如“鞠躬，洗澡，游泳，睡觉，游行，考试，登记”等。
这些词本来不是动宾式，而是联合式，后来却被人们用作动宾式，带有一种“强制转换”的意味，而且多是得到人们普遍认可的离合词。
D、可以扩展有兼属名词或形容词的一定是离合词，不是词组。
把这些兼类词视为离合词，一方面因为其中有些是比较典型的离合词，如“放心，争气，签名，吃惊”等，另一方面也可以这样去理解，即这些词本来是名词或形容词（在大多数情况下它们也确实是被当作名、形来用的），也是由于一种“强制转换”的作用才产生了这种离合词的用法。
（4）在以上的讨论中，我们已经可以看到对离合词的基本看法：
还是主要把它们看作词，与词组还是有较大的区别的；但是它们又可以扩展，不同于一般的词，而是一种比较特殊的词。
汉语词的双音节化的趋向决定了“合”是离合词的原式和常例，词语使用的灵活性又使离合词产生了“离”的变式和特例。
也可以理解成离合词是“词与词组之间的中间状态成分”，这使它产生了原式与变式，常例与特例两种不同形态。
但是，我们不能将其视为词组，也不能把它们理解为“合起来是一个词，两段分开了，就是两个词。
”
主要原因是：
a）这种理解过于宽泛，与双音动宾词组界限不清，无法把二者分开。
b）不合逻辑。
从同一性角度看，“洗澡”和“洗了一个澡”中的“洗”和“澡”既然是同一个东西，那么就很难认为它们是不同的语法单位。
c）不利于教学，特别是不利于对外汉语教学，学生难以把握。
（5）总结：
对离合词范围的界定，过去的研究存在着一定的片面性：
或失之于“严”，对离合词全盘否定，否认它的存在，或失之于“宽”，模糊了离合词与双音动宾词组的界限，使之过于膨胀。
我们最好对离合词既不回避或否定，也不任意扩大其范围。
我们应该既承认离合词的存在，又对其增加一些限制，使其有别于双音动宾词组，以期对离合词的研究和教学能有所贡献。
对于离合词问题的再思考
7【2004】语素和词——对现代汉语试题第六题的再分析
1．双音节词中，有的是由两个不成词语素构成的，有的是由一个成词语素和一个不成词语素构成的，还有的是由两个成词语素构成的。
（关于成词语素和不成词语素的概念详见教材）而离合词则必须是有两个成词语素构成的，因为只有两个成词语素联合在一起，理论上才能构成词组。
但是成词语素也不一定永远是成词语素（例如“笔”是成词语素，但是在“笔直”这个词中，“笔”又变成了不成词语素），它们与非成词语素组合是也不一定成词。
对这一点的解释如下：
先看语素的类型
[a]笔，灯，走，吃，大，好，他，谁，仿佛，轰隆，巧克力，歇斯底里
也，再，和，吗，了，被，的，忽然，着呢，罢了
[c]机，企，体，民，坚，技，经，（高射，机关，直升）
[d]子，儿，头，初，第，老，（热）乎乎，（美）滋滋，（黑）古隆冬
[e]菠（菜），啤（酒），鲫（鱼），（冰）激凌
下面讨论：
一个语素和一个语素加在一起是不是词。
语素x+语素y
（1）语素之间不能组合（*x+y）。
这种情况包括：
b+b,d+d,e+e,b+e,d+e这五类。
（2）可以组合，但组合的结果一定是词（x+y=词）,c+c,c+a等都是这样。
（3）可以组合，但组合的结果一定是词组（x+y=词组）。
这种情况只有a+b，原因是b类语素必须成词，而且永远成词，所以它所组合的东西也必须是词，那么它就只能跟a类组合了，于是便出现了a+b的情况。
（如“吃吗”，“被他”等）
（4）可以组合，但组合结果不确定是词还是词组的（x+y=？
）。
这类情况只有a+a的情况，原因是a是成词语素，理论上讲a+a是词组，但a本身就不一定永远是成词语素，而且它们与非成词语素组合时也不成词，所以便出现了开头说的现象。
下面图表应该可以说得更清楚，整个（4）情况表现为一个连续统，它们是一个动态的过程，有的更像复合词，有的则更像词组。
2．下面讨论（4）的动态发展的过程。
ü条件1：
看组合中有无轻声成分，若有，则是词，没有，暂时不定。
如：
“打手”，清音则是词，重读不定，“买卖”，“动静”等也是这样。
ü条件2：
没有轻声。
看可不可以被替换，有无替换成分（要保证替换前后结构相同）。
如：
“大家”，不能替换为“国家/大楼”，“小看”也是这样。
它们都视为不能替换，是词。
如果能替换，则不定。
ü条件3：
若可以替换，看能不能添加成分。
如“生姜，火车，电灯，粗心”等都能替换“老姜，汽车，油灯，细心”等。
但是它们中间不能插入成分，如“*火的车，*粗的心”等等。
凡是不能添加成分的认定为复合词，能添加的不定。
ü条件4：
如果可以添加，看意义是否改变，意义改变的是复合词，如“大车”和“大的车”意义就不一样。
类似的“龙头，大小”等。
意义不变的不定
ü条件5：
添加可以，而且添加了以后意义不变，看是否能加很多成分。
如“大树”可以添加为“大的树”，意义不变，但只能加“的”，“*大的松树”就不能说。
像“白纸，看见，铁锅，车灯，推翻，吃完，打开”等都是这样。
添加的东西不限制的不定。
ü条件6：
无扩展限制，看频率的比较，看扩展的情况多，还是不扩展的情况多。
如“理发——理了一次发，说话——说句话、说了一句话、说了一晚上的话”等。
看是词的使用频率高还是扩展后的使用频率高，要是词的频率高，就是复合词，否则是词组。
这六类中，越往前就越接近词，越往后就越接近词组。
3．由此可以得到结论：
（4）组合中内部也存在着连续性，不能一次说清。
判断是也看用什么办法，有严格和不严格之分。
第二节词义的性质、构成
一、词义的性质：
概括性、模糊性、民族性
二、词义的构成：
理性义、色彩义
1以下列词语为例，说明词义的构成（9分） 授予 忠诚 春意
答：
词义包括概念义（又叫理性义、逻辑义）——这是词义的核心内容，附属义（又叫色彩义、非理性义、附加义）——这是依附于词的概念义上的反映人们某种主观态度、感情色彩以及语体、形象色彩的意义。
“春意”的概念义是指春天的气象（迹象或情景，如“春意盎然”），它的附属义是指春心，爱慕异性的心情（如“她那眼波一转，她的春心就滋润了我，给了我温暖”、“春心萌动”）。
其余的两个词只有概念义，没有附属义（具体分析从略）。
第三节词义的分解
一、义项：
基本义、转义、引申义，单义词和多义词
1根据词典释义，分析下列、精彩、理事、浪潮、舟楫、承办的词义与语素义的关系
1、精彩：
（表演、展览、言论、文章等）优美，出色
2、理事：
代表团体行使职权并处理事情的人
3、浪潮：
指大规模的社会运动或声势浩大的群众性行动
4、舟楫：
<书>船只
5、承办：
接受办理
应该用一个什么样的思路去破解该题？
这道题我曾经回答过。
词典里的词义一般是指它的理性义（概念义）和附属色彩义，它和语素义有密切联系。
例如：
“承办”的词义“接受并办理”，就是由两个语素义综合而成的。
再如 “悲凉——悲哀而凄凉”也都属于这一类。
你可以参看一下解释词语之类的书（有的语义学类的书上也有所介绍）。
另外，上次好像是你问的一个问题，我给出了答案，但后来不小心又给我删除了。
现再补上答案：
1. 听说他已经回来了（其中“听说”是插说，
2语素义和词义的关系是怎样的？
语素分词根语素（实语素）和词缀语素（虚语素），词分单纯词和合成词。
单纯词的词义也就是构成这个单纯词的语素义（如：
人、走、葡萄），合成词的词义一般都不是构成这个合成词的几个语素义的简单相加（如：
“大豆”“黑板”“国家”“骨肉”“女人”——并不是女性的人就是“女人”，这个人心肠好中的“心肠”也不是指“心子”和“肠子”）.包含词缀的合成词词义也不是几个语素义的简单相加（如“想法”“苦头”“孩子气”等）。
转折关系的复句中，“虽然 但”和“尽管 然而”有何不同。
比如这句：
“一篇优秀的抒情诗，（ ）抒的是个人之情，（ ）总会打上时代的烙印，体现时代的精神”。
把这两组词放在这里似乎都可以，请您老解答一下
“虽然 但”和“尽管 然而”都是表示转折关系（有的书上又叫让步关系）的连词，在上面“一篇优秀的抒情诗，（ ）抒的是个人之情，（ ）总会打上时代的烙印，体现时代的精神”的句子里,两者都可以用。
当然，“尽管”另外还有副词的用法，如“需要我帮忙，请尽管说”，“虽然”没有这种用法。
3【2005】．请写出"厚"和"薄"在哪些义项上能构成反义词，哪些义项上不构成反义词，并说明出现这种情况的原因。
（10分）
"厚"的义项：
（1）扁平物体上下两个面的距离：
如"五厘米后的木板"。
（2）扁平物体上下两个面的距离较大的，跟"薄"相对。
如"厚纸"。
（3）深，重，浓，大：
如"厚望，厚情，深厚的友谊"。
（4）不刻薄，待人好：
如"厚道"。
（5）重视，注重：
如"厚古薄今"。
"薄"的义项：
（6）轻微，少：
如"薄酬"。
（7）不庄重：
如"轻薄"。
（8）看不起，轻视，慢待：
如"菲薄，厚此薄彼"。
（9）迫近：
如"日薄西山，薄暮"。
其中，在"扁平物体上下距离较大还是较小"（薄纸--厚纸），"重视与不重视"（厚古薄近，厚此薄彼）这两个义项上构成反义词，在其他各义项上均不构成反义词。
出现这中情况的原因：
构成反义的两个词必须是同属一个意义范畴的，不同范畴的词是不能构成反义关系的。
因此，反义词既是相互的，又是相互联系的。
4【2004】对下列近义词进行辨析：
标记/标志，夸大/夸张，休养/疗养。
（15分）
注释：
书中有辨析近义词的详细的方法和步骤，而且每年的例词不一样，在习题集中也有对例词的详细分析。
答案：
（每个5分）
1．标记标志
读课文时，找出作者交代的时间，地点的词语，用符号做上~。
++
事物的特征是这一事物区别于其他事物独特的~。
-+
秋天不是人生易老的象征，而是繁荣昌盛的~。
-+
将编好号码的~贴在上百只样本的翅膀上。
+-
中华人民共和国的成立，~着中国进入了社会主义社会。
-+
总结：
（1）“标记”只用于具体事物，“标志”则可用于具体和抽象事物。
（2）“标记”在口语和书面语均可用，但没有郑重，严肃的色彩，“标志”多用于书面语，且有郑重、严肃的色彩。
（3）“标志”可用做动词，“标记”不行。
2．夸大夸张
有些人在集体的荣誉面前，总爱~自己的作用和能力。
+-
“黄河之水天上来”是诗人为了强调水势的高度而这么~的。
-+
说话应该实事求是，既不要~优点，也不要缩小缺点。
+-
~是文艺作品经常采用的表现手法。
-+
这幅画的动物变形的技法非常~。
-+
总结：
（1）“夸大”着重指因目的不正而存心说得超越实际情况，是贬义词，“夸张”着重指为了增强表达力而有意把话说得过分些，是中性词。
（2）“夸大”可以带宾语，“夸张”不行。
（3）“夸张”还可以做名词和形容词，“夸大”不行。
3．休养疗养
母亲手术后，经过近一年的~，身体已经基本康复。
++
对离职~的老同志，要更加关心和照顾。
+-
她患有风湿性关节炎，到温泉~院去~了一段时间。
-+
暑假是孩子们~身心的时间，应该让他们好好休息。
+-
我国西汉时期的君王特别注意给人民~生息的机会。
+-
总结：
（1）“休养”指休息调养，可用于病员，也可用于一般人员，“疗养”多用于身体衰弱或患有慢性病的人员。
（2）“休养”还可带宾语，表示使动意义，“疗养”不行。
（3）“休养”有安定人民生活，恢复和发展经济的思想，“疗养”没有此意。
5根据命名归纳“打”的义项，并回答问题（10分）
1、 不要使劲打门2、 我把杯子打了3、 打家具4、 打卤5、 打毛衣6、 打信号7、 打草稿8、 打哈欠9、 打比方10、 打成右派11、 打手势12、 打把刀13、 打电话14、 打他主意15、 打官腔问一：
说明义项归并的方法问二：
动词“打”的引申趋向 特别是第二题！
1、 不要使劲打门 （用力敲击物体）
2 我把杯子打了 （碎裂，破裂）
3、 打家具 （制作，制造）
4、 打卤 （制作）
5、 打毛衣 （制作，编织）
6、 打信号 （发射，给）
7、 打草稿 （从事的一种具体动作，写）
8、 打哈欠 （从事的一种具体动作）
9、 打比方 （介词，凭，用，靠）
10、 打成右派 （从事的一种具体动作）
11、 打手势 （从事的一种具体动作）
12、 打把刀 （制作）
13、 打电话 （发射，发出）
14、 打他主意 （从事的一种具体动作）
15、 打官腔 （从事的一种具体动作）
义项归并的方法就是看每一个词语在语境之中的具体意义，相同的就归并为同一义项，不同的就分列义项。
引申趋向 ——由一种具体的动作扩展到几种种不同的具体动作，并且有逐渐虚化为介词的趋势。
一、义素的分析和运用
1根据命名归纳“打”的义项，并回答问题（10分）
义项的归并应该没有具体的答案，因为不同字典确实是有不同的归并方式，但是，归并方法应该是一样的，我想是不是就是按本义和转义进行归并；另外，动词“打”的引申趋向，是不是分析一下它的引申义与宾语的结合方式，但是还是不明白，还请冯教授指点。
再有，我希望能得到您的书，特别是里面的题目，我觉得我做题做得太少了，而且现在复习也不知道该从什么地方重新入手，很是茫然，如果要是今年第二次再考不上，我就要羞愧地挖个地洞钻下去了。
[冯教授回复] 你答题的思路是对的。
义项的归并还应注意，要结合所给的语料把相同意义的归并到一起，如“打家具”和“打把刀”的“打”都表示“制造（器物）”的意思（这当然是“打”的引申义）。
第四节词义的聚合
一．
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