PEP三年级下册英语第四单元第二课时说课稿.doc
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《Whereismycar》第二课时说课稿
------金盆八一小学黄光华
一、教学分析
（一）、分析教材
本部分以Zip寻找尺子，窗外的小鸟告诉Zip尺子的位置这一情景呈现要学习的三个方位借此和desk,chair这两个单词。
Let’sdo主要用来帮助学生巩固操练三个方位介词和desk,chair这两个单词。
（二）、分析学生
三年级学生外语接触几乎没有，再加上本班学生地址薄，因此在这节课上，我要充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let'schant巩固、操练Let'slearn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。
二、教学目标
知识与技能：
1、能够听懂会说句型Where’s…?
及其回答It’sin/on/under….
2、Isitin/on/under….?
Yes,itis./No,itisn’t.
3、能够听说认读单词：
in，on，under，desk,chair,cap,ball,car,boat,map
。
过程与方法：
1、创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
2、能够在图片、实物和情景的帮助下运用句型Where’s…?
及其It’sin/on/under….询问物品位置并回答。
情感、态度和价值观：
1、养成自己收拾书包、收拾玩具的好习惯。
2、能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。
重难点分析：
重点、能够在图片、实物和情景的帮助下运用句型Where’s…?
及其It’sin/on/under….询问物品位置并回答。
难点能够听说认读单词：
in，on，under，desk,chair,cap,ball,car,boat,map
。
三、说教法：
“教学有法，教无定法，贵在得法”，行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。
根据教材及学生的特点，我主要采用直观性、启发式的教学方法。
三年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维，所以我想到了每个人手头的物品，通过小组活动，用身边的物品对话理解句子的含义。
考虑到学生胆小，发言少，我尽最大努力对学生进行启发。
本课我遵循了直观性、知识性相结合的教学原则，在教学中采取扶——半扶半放——放的教学方式，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。
四、说学法.
教学活动是教与学的双边相互促进的活动。
在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生自主学习科学的方法，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点：
1、在具体的情景中经历发现问题，提出问题，理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功，学习的快乐。
2、在独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小小组合作交流活动，通过讨论完善自己的想法。
3、通过游戏性质的练习，巩固句型。
五、教学过程：
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Guess:
Whereismy…?
一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：
Inyourbag?
/…
让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。
2、Whereisit?
教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：
“Whereisit?
”（It’sunderthedesk./…）
二、呈现新课（Presentation）
1、出示主题图（把单词去掉），提问：
“Whatcanyousee?
”
让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍）
2、让孩子根据图自由的提问：
“Whereisthepencil/…?
”，请其他孩子回答。
在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。
3、出示单词卡片，开火车认读。
跟读练习。
小组比赛认读，看谁说的又快又准。
三、趣味操练（Practice）
1、 Listenandpoint
Pointtothelamp/…！
四、扩展性活动（Add-activities）
Talkaboutthepicture.
六、板书设计：
Unit4Whereismycar?
oninunder
chairdesk
七、教学反思：
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