语文S版四年级下册第一二单元教案.docx

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语文S版四年级下册第一二单元教案

课题

1、种子

课型

新授课

教学时间

2课时

主备人

辅备人

备课时间

2018.2

上课时间

2018.3

教

学

目

标

知识与能力：

认识“槐、撩、俊”等5个生字，会写“裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。

过程与方法：

学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

情感态度与价值观：

从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

教学重点

从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

教学难点

学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

教具准备

课件、实物投影。

教学手段、方法

谈话、讨论

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

第一课时

本节课重点关注学生：

一、明确本单元学习任务

二、谈话引入

　板书课题，谈话导入。

同学们，你们见过种子吗？

看看这两包树种，说说有什么不同？

今天我们一起学习第一课《种子》。

三、自读课文，整体感知

1、学生自由朗读，借助拼音把字音读准，把句子读通顺。

2、说说课文讲了一件什么事。

谁给你留下了深刻的印象。

四、学习生字、新词

1、默读课文，边读边画出生字。

2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。

3、学生交流识字方法。

教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。

4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。

掺杂　羞涩　惭愧　凝望　惟恐　小心翼翼

五、练习朗读，初步感知课文的主要内容

1、根据投影出示的内容，练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。

投示出示：

根据下面的意思把课文分成三段。

（1）望着交上来的树种，我想说点什么。

（2）小女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。

（3）“我”深受感动。

各组讨论后，在全班汇报。

各组派代表发言，如果有意见分歧，老师可以适当点拨：

先找出重点段，即哪几个自然段是描写小女孩交树种的？

让同学再讨论。

按照事情的发展顺序，将课文分为三段。

第一段是课文的第1自然段，写每个同学交来的树种都挺多，我想说点什么。

第二段是课文的第2～8自然段，写班上一个女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。

第三段是第9自然段，写“我”和全班同学深受感动。

六、练习朗读课文

1、轮读

2、自由练读

3、同桌互读

七、布置作业

1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。

2、继续练习有感情朗读课文。

第二课时

本节课重点关注学生：

一、谈话复习导入

1、请同学们回忆一下，《种子》这一课主要写了什么事？

2、读课文

二、细读课文，感悟理解。

1、学习第一自然段

（1）自由读第一段，说说读懂了什么？

（2）见到同学们交上来很多树种，我准备说点什么，老师会说什么呢？

为什么？

经过教师的启发引导，使学生明白：

因为“讲桌上堆放的洋槐树籽有浅黄的，甚至还有豆绿的。

籽粒里掺杂着荚皮和角柄。

”“浅黄”、“豆绿”什么意思？

说明从颜色上看出种子不成熟，不饱满。

“掺杂着荚皮和角柄”写出了从成色上看不纯，杂质多。

一些同学只追求上交的树种的数量，而不注意质量。

2、学习第2—8自然段。

（1）默读，思考：

小女孩交的树种和大家的有什么不同？

（2）默读课文第二段，思考：

从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言　的句子，谈谈你的感受，同学边说教师边板书：

外貌：

略带羞涩、低下头（感到愧疚）脸刷地红了站着（深深自责）

动作：

掏出、展平、凝望、抖（认真专注）

树种：

一般大小、饱满、乌黑光泽（精心挑选）

（3）你们喜欢这位小女孩吗？

为什么？

有感情地朗读。

（4）为什么小女孩的种子少，却令我很感动？

用“因为……所以……”说说。

3、学习最后一段

（1）有感情地朗读。

（2）说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？

三、积累语言

1、自由练习有感情地朗读课文。

2、把自己喜欢的句子和段落多读几遍。

四、巩固生字、新词，指导书写

1、读生字卡片、词语卡片。

2．指导书写。

五、总结全文，深化体会

如果你是这个班集里的一员，你会对小女孩说些什么？

六、布置作业

有感情地朗读课文。

个人修改

板

书

设

计

1、种子

　　同学们：

浅黄豆绿紫红（搀杂）

　　有如饱满的黑豆

　　小女孩：

闪着乌亮的光泽认真踏实虔诚

　　挑了又挑

　　选了又选

　　老师：

心里一动充满温暖小心翼翼

教

后

记

课题

2、只拣儿童多处行

课型

新授课

教学时间

2课时

主备人

CCC

辅备人

BBB、AAA、DDD

备课时间

2018.2

上课时间

2018.3

教

学

目

标

知识与能力：

学会本课8个生字，绿线格中的7个生字只识不写。

理解由生字组成的新词。

过程与方法：

联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。

情感态度与价值观：

通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。

教学重点

指导学生认真朗读，体会儿童和春天的花儿的生机勃勃。

教学难点

联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。

。

教具准备

课件、实物投影。

教学手段、方法

朗读、讨论、交流

教

学

过

程

教

学

设

计

第一课时

本节课重点关注学生：

一、揭题质疑，导入新课。

1．简介冰心：

原名谢婉莹，现代著名女作家，儿童文学作品。

冰心奶奶的作品大多抒写童心的纯真和母爱的深挚。

其中《再寄小读者》、《小桔灯》等都被选作过教材。

2．古诗有云“儿童不解春何在，只拣游人多处行”，同学们你们知道诗意吗？

3．冰心奶奶却说：

“游儿不解春何在，只拣儿童多处行”，你有什么疑问吗？

二、初读感知，读通词句。

1．自由朗读课文，要求：

正确、流利，划出不懂的词句。

2．检查预习情况，联系上下文，了解词义。

闹嚷嚷　颐和园　身躯　成千盈百

魔术匣　玉澜堂　忸怩　浑身解数

三、再读课文，理清脉络。

1．指名分节朗读，思考：

作者的游览路线。

交流：

颐和园门→知春亭畔→湖边→玉澜堂

2．按作者游览路线，给课文分段。

3．默读课文，思考：

在初读后你解决了哪些疑问，又产生了哪些新的问题。

4．教学生字：

重点讨论：

“嚷”、“魔”的笔画较多；“匣”的笔画。

四、精读课文，畅谈体会。

1．过渡：

初读课文，我们仿佛看到了一幅热热闹闹的“赶春图”，现在，让我们用心去领略为什么“儿童多”处一定会找到春天呢？

2．自由朗读课文第一、二段，谈谈文中表示儿童多的句子。

3．组内讨论：

①从哪些关键句中感受儿童多点画出来。

②你如何朗读表达？

4．交流：

相应的“儿童多”的句子，朗读品味，畅谈体会。

①成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里飞涌出一群接着一群的小天使。

点拔：

“魔术匣子”和“小天使”分别比喻什么，体会冰心奶奶对儿童的喜爱。

②“……哪知道知春亭畔已是座无隙地！

”

③“……东一堆，西一堆，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。

④湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。

⑤……在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。

5．配乐学生朗读。

五、小结：

春的颐和园处处都是儿童欢畅奔跑的身影，处处都充溢儿童的欢歌笑语，处处都散发着儿童特有的生命活力。

颐和园成了儿童的世界，真是“儿童多”呀！

那春天到底在哪里呢？

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

本节课重点关注学生：

一、复习导入

1．（播放音乐）朗读课文第一二段。

2．过渡：

我们和冰心奶奶一起来到玉澜堂寻找春的踪影吧！

二、精读课文

1．自由朗读课文第三段。

2．（欣赏繁茂的海棠花），海棠花开得怎么样？

（开得旺）

3．作者描写“旺”的呢？

赏读：

“那几棵大的海棠树，开满了密密层层淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……”

用“喷花的飞泉”比喻什么？

让你感觉到什么呢？

学生畅谈对春天的感悟，（充满生机，喷涌而出，尽情舒展）

4．所以作者惊叹——

“春光，竟会这样地饱满！

这样的烂漫！

它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来！

”

指导读出惊叹，可一读再读，将惊叹的语调尽情发挥！

5．过渡：

春天里“儿童多“、”花儿旺“这两者之间你发现有什么相通之处呢？

指导读：

花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。

这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。

6．联系上文，讨论、体会、儿童和花儿如何“舒展”、“使出浑身解数”。

7．自由朗读第四段，换一种说法：

当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！

当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，一定会找到春天的。

当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，怎么会找不到春天呢？

三、指导背诵

1．画面遐想法头脑中呈现描写的场景。

2．词语串联法海棠树→春光→开得旺→花儿与少年。

四、总结课堂

个人修改

板

书

设

计

2.只拣儿童多处行

　　　　　　　　　颐和园门

　　　　　　　　　知春亭畔

　　　　　　　　　湖面湖边　　　儿童到处总是春

　　　　　　　　　玉澜堂

　　　　　　　　　花儿——儿童

教

后

记

课题

3、钓鱼

课型

新授课

教学时间

2课时

主备人

BBB

辅备人

AAA、CCC、DDD

备课时间

2018.2

上课时间

2018.3

教

学

目

标

知识与能力：

会认读7个生字，会写11个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。

过程与方法：

朗读法、合作学习法、讨论法

情感态度与价值观：

理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。

教学重点

理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。

教学难点

联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

教具准备

课件、实物投影

教学手段、方法

以读代讲

教

学

过

程

教

学

过

程

第一课时

本节课重点关注学生：

一、谈话导入，揭示课题

1、读到这个题目你想了解什么？

（谁在钓？

钓到鱼了吗？

钓到一条什么样的鱼？

……）

二、初步了解课文

1、学习生字词

（1）生字读音

师依次指导生字，指导学生学习。

（2）部分词语的意思

词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。

（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“抉择”等词语）

（3）课文内容

生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？

谁来告诉大家：

课文先写什么，再写什么，最后写什么？

（别急，再看看课文再回答）（板书：

钓鱼放鱼启示）

三、练习朗读课文

1、初读课文，读通读顺。

2、轻声朗读，想想课文里写了一件什么事？

3、同组互读，回答自己提出的问题。

4、指名读。

四、布置作业

1、抄写生字。

2、收集有关诚实的格言。

第二课时

本节课重点关注学生：

一、导入

出示一则有关诚实的格言，让学生体会。

　　　　导语：

今天我们继续深入学习这个有关诚实的故事。

二、精读3—9自然段，感受我的情感变化。

1、体会钓鱼时的心情

、师：

文中的我钓到了一条什么样的鱼？

、指名回答。

师：

作者钓鱼、放鱼时的心情是不一样的，他钓到了一条大鲈鱼，心情怎样？

自由读第三自然段，把描写作者心情的词语或句子做上记号，多读读，体会体会。

幻灯出示第三自然段内容

出示文中这一句：

啊，这样大的鱼！

我还从来没有见过呢，还是条鲈鱼。

我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动。

师：

怎样通过你的朗读来表现作者的惊喜或得意呢？

生练读后指名读。

师生深情地共读“啊，这样大的鱼！

我还从来没有见过呢，还是条鲈鱼。

我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动。

”这一句。

2、感悟放鱼时的心情

师：

费了九牛二虎之力，钓到了一条漂亮的大鲈鱼，却要放掉，那此刻我的情感发生了什么变化呢？

请同学们自由读4至9自然段，把描写作者心情的词语或句子做上记号，感受一下。

a、汇报（学生汇报时要求说出是从文中哪里体会到的？

“急切、难过　依依不舍　失望　愤怒”等）

“可是不会钓到这么大的鱼了！

”这一句除了读出作者伤心的情感之外，你还读出作者此刻是一种什么情感？

生自读后回答。

b、指导读好表现我急切、伤心、依依不舍的有关句子。

（幻灯出示4—7自然段内容，尤其注意变换颜色的词语及９自然段一个关键的句子，采用师范读、学生练读等多种形式的读让学生体悟作者当时的情感）

c、分角色读4至７自然段。

3、写作技巧的引领（幻灯出示）

师：

下面我们继续学习课文，来探究这样一个问题：

4、父亲为什么要我放掉大鲈鱼？

（幻灯出示）

学生默读课文，思考后交流汇报。

师小结：

在无人知晓的情况下也要遵守规则。

三、谈启示（也就是父亲要我放掉大鲈鱼这件事对我的影响。

）

师：

少年时代的我好不容易钓到了一条漂亮的大鲈鱼，父亲却坚决地要我放掉，那一刻，让人心碎，随着岁月的流逝，几十年过去了，回过头来看，这件事对我又有什么启示呢？

指名说（板书：

抵制诱惑）

齐读10自然段

师：

小时候的我不懂事，对父亲当时的做法不满，长大了，觉得父亲做的是对的，也明白了父亲的良苦用心。

让我们在读第10自然段。

“鱼”指的是什么（学生回答后，幻灯出示）

在日常生活中，你遇到过诱惑吗？

当时你是怎么做的？

四、总结（出示第12幅幻灯片）

师：

同学们，文中的作者后来成为一位著名的建筑设计师与小时候父亲坚决地要他放掉大鲈鱼这件事是分不开的！

所以同学们从小就要严格的要求自己，在无人知晓的情况下也要遵守规则，这样才能坚定地抵制各种诱惑，做一个对社会有用的人！

五、作业（出示第13幅幻灯）

仿照《钓鱼》这篇课文描写心理活动的方法写一篇作文。

题目：

当老师公布考试分数的时候

个人修改

板

书

设

计

钓鱼惊喜

放鱼急切伤心依依不舍

启示抵制诱惑

教

后

记

课题

语文百花园一（寒假中的一件事）

课型

新授课

教学时间

1课时

主备人

DDD

辅备人

AAA、CCC、BBB

备课时间

2018.2

上课时间

2018.3

教

学

目

标

在众多的寒假趣事中，选择一件你认为最有趣，最难忘的写下来。

学习本单元的写法，把最有趣的地方写具体。

用上平时积累的好词佳句。

教学

重点

围绕“寒假趣事”写一段话，把最有趣的地方写具体

教学

难点

围绕“寒假趣事”写一段话，把最有趣的地方写具体

教具

准备

课件、实物投影。

教学手段、方法

讲练结合

教

学

过

程

教

学

过

程

本节课重点关注学生：

一、导入

同学们，新年好！

寒假结束了，我们又回到了学校学习。

寒假已经过去了，大家过得愉快吗？

有没有同学能说说这次寒假给你带来什么感受。

生：

高兴、愉快，无聊、没趣……

小结：

看来大部分的同学寒假生活过得不错，挺丰富多彩的：

年夜饭全家相聚一堂的时刻，拜年时拿压岁钱的欢乐，逛公园、读书、看电影、玩游戏的欢乐„„相信都会让同学们记忆犹新，想起来其乐无穷。

我们本节课的习作要求就是写自己在寒假中亲身经历的一件事。

二、板书课题：

记寒假中的一件事

今年的寒假比往年的都要长，同学在寒假里一定发生过很多事情。

现在请同学们回忆一下，寒假里发生的事情里，哪一件事给你留下最深刻的印象？

小组合作交流，自己在寒假里发生的事情。

可能寒假里发生的事情比较多，大家一下子不知道说什么好。

老师可以给大家一些参考，我们把寒假里发生的事情来个分类：

节日篇：

在寒假里，我们度过了一个非常重要的节日——春节，在春节期间又发生了哪一些有趣的事呢？

旅游篇：

寒假去了哪里旅游，发生了一件什么事？

学习篇：

虽然是寒假，但也不忘充实自己的学习生活，在学习中又发生了哪件令你难忘的事情？

其它：

三、写作指导

（一）、确定中心

什么事：

有趣的，高兴的，难忘的，感动的，最精彩的„„

（二）具体，突出重点

1、周围的环境：

写出特点，渲染气氛，表达感情

2、注意人物语言，神态，动作，心理

3、写出感受。

个人修改

板

书

设

计

寒假趣事

什么事

起因、经过、结果

感受

教

后

记

课题

5、古诗三首

课型

新授课

教学时间

2课时

主备人

AAA

辅备人

DDD、CCC、BBB

备课时间

2018.3

上课时间

2018.3

教

学

目

标

知识与能力：

会认“畔、御、侯”等3个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”等7个字。

过程与方法：

边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

情感态度与价值观：

体会作者所表达的思想感情。

教学重点

边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

教学难点

理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

教具准备

课件、实物投影。

教学手段、方法

以读代讲

教

学

过

程

第一课时

本节课重点关注学生：

一、导入解题

寒食是古代一个传统节日，清明前的一两天，古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食，我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样？

二、学习《寒食》一诗

1、自读，读准字音

2、指导学习第一句

出示：

春城天处不飞花

（1）把诗句划分成词语

春城/天处/不/飞花

（2）想想每个词的意思，不会的怎么办？

（查字典、看注释）

（3）把词语连成句子，说说这句话的意思.

3、照样子自学后三句

4、检查出示（斜……御柳……汉宫……）

5、指导朗读

（1）想象一下，春天满城飘柳絮什么样？

（2）举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢？

如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受？

6、有感情地朗读。

三、学习《泊船瓜州》

1、回顾上首诗的学习方法。

2、分小组学习

3、汇报交流4、指导朗读

出示课件：

在这样一个月明星稀的夜晚，你独自一人在外漂泊，心里会怎样想？

（回家）带着这样的思乡之情再读。

5、背诵

四、小结

今天我们是怎样学习古诗的？

五、布置作业

背诵《泊船瓜州》、《寒食》。

第二课时

　本节课重点关注学生：

一、复习检查

1、解释诗句。

2、背诵《寒食》《泊船瓜州》

二、学习《江畔独步寻花》

1、解题

读题目，读懂了什么？

还有什么不懂的问题。

2、自读古诗读准字音

3、小组自学

4、交流汇报

（1）检查出示词语

（2）谁来说说这首诗的意思。

三、启发想象，指导朗读

1、读了这首诗，你眼前会浮现出哪些景物？

（鲜花、小路、蝴蝶、娇莺）

2、你能结合诗句想象一下什么样吗？

（学生描述）

3、当我们自己融入这花的海洋，闻着沁人心脾的花香，听着悦耳的鸟鸣，你想说什么？

4、带着对春天的热爱来读。

四、背诵练习

五、布置作业

改写《江畔独步寻花》

个人修改

板

书

设

计

5、古诗三首

江畔独步寻花

花多花美蝶舞莺啼

愉悦

寒食

满城飘杨华宫里传蜡烛轻烟起皇家

流露不满

泊船瓜洲

远望钟山春绿江南见月思乡

赞春思乡

教

后

记

课题

6、桂林山水

课型

新授课

教学时间

2课时

主备人

CCC

辅备人

DDD、AAA、BBB

备课时间

2018.3

上课时间

2018.3

教

学

目

标

知识与技能：

理解课文内容，学会本课生字新词，理解重点词句。

过程与方法：

学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。

情感态度与价值观：

通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。

教学重点

了解桂林山水的特点，想象其美景。

教学难点

学习作者观察和表达的方法。

教具准备

课件、实物投影。

教学手段、方法

阅读、讨论、交流

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

第一课时

本节课重点关注学生：

一、前提测评

让了解桂林的学生说说桂林山水的情况。

二、出示本课时目标三、导学达标

1、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中

出示挂图，同时教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。

2、课文是怎样评价桂林山水的？

找出来读一读，导入学习第一自然段。

“甲天下”是什么意思？

（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。

3、观赏漓江的水（学习第二自然段）。

（１）观察图画中的漓江水

问：

漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？

（２）归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。

（特点之一“静”。

从感觉上突出了漓江水的“静”。

）

（特点之二“清”。

从视觉上突出了漓江水的“清”。

）

（特点之三“绿”。

从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。

）

（３）体会最后一句

（４）练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。

注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

4、观赏桂林的山（学习第三自然段）

（１）观察图画中桂林的山

问：

桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？

（２）归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。

　　（特点之一“奇”。

课文从两方面描写。

一是“拔地而起，各不相连”。

二是“奇峰罗列，形态万千”。

）

（特点之二“秀”。

课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现。

）

（特点之三“险”。

课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。

）

（３）．练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。

5、我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？

作者又有什么感受？

（学习第四自然段）

（１）看图，启发学生把山、水联系起来读感受。

（２）看看作者有什么感受？

（３）画出感受最深的句子：

“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。

（４）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。

（５）练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

6、朗读全文

四、达标测评

１．