《摇篮曲》舒伯特教学设计.docx

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《摇篮曲》舒伯特教学设计

音乐家舒伯特——摇篮曲》

、教学理念：

以情育人

音乐能以真挚、生动、深刻的感情拨动人的心弦，比其他艺术更能爆发出火花，因此，音乐被誉为最具情感的艺术。

在音乐教学中，我创造一切条件让学生充分享受参与音乐活动的美好、快乐等积极的情感体验，促使其情感不断丰富和深刻，用“情感”架起学生与音乐之间的桥梁，让他们的情操受到陶冶、心灵得到启迪。

在教学《摇篮曲》这节音乐课时，我始终把学生的情感体验与表现放在重要位置，通过教学，让学生体验到母爱的温暖，学会表现歌曲安静、温暖、甜美的意境。

二、教学目标：

1、听“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，学习他热爱

音乐、坚持不懈的精神。

2、用柔美的声音演唱《摇篮曲》，表现歌曲安静、温暖、甜美

的意境。

感受母爱的温暖.

三、教学重难点：

体验《摇篮曲》表达的内容与情感,。

准确演唱《摇篮曲》

四、教学时间：

一课时五、教学过程：

一）营造氛围、酝酿情绪：

1、导入新课：

介绍舒伯特的故乡

导言：

同学们，今天我们的音乐之旅将到欧洲一个美丽的音乐城市去看一看，了解一下奥地利的音乐之城——维也纳。

2、学生观看课件，了解维也纳及金色大厅。

二）自主学习，保持兴趣

1、观看连环画——少年舒伯特

师：

在维出纳，诞生了很多著名的音乐家，如海顿、莫扎特等。

面我们来了解其中一位著名的作曲家——弗朗茨、舒伯特。

2、学生观看课件，读一读，说一说：

从舒伯特的故事中你受到

了什么启发？

3、师小结：

在我们的学习、生活中会遇到许多困难，我们要像

舒伯特那样不怕困难、坚持到底。

三）学习歌曲，感受体验：

1、教师讲述舒伯特创作摇篮曲的故事：

舒柏特被世界人民称为“歌曲之王”。

他是一位多产的作曲家，他把许多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲却只值两毛钱。

因此，虽然不朽的作品连连问世，舒伯特却连温饱问题也无法解决。

天，大作曲家舒伯特饿得昏头昏脑，但他身无分文。

他试着走

进了维也纳的一家饭馆。

进去后，他四处张望，希望能看见一个朋友，他的眼光无意中落到桌子卜的一张报纸上，那上面有一首小诗。

他看了看，在饭馆里来回走了几趟，为那首小诗谱上了乐曲，他把乐曲交给了饭馆老板，换了一份土豆烧牛肉。

三十年以后，巴黎的一家商行将这份手稿以四万法郎的高价售了出去，这就是后来有名的舒伯特

摇篮曲》。

2、学习歌词：

师生一起有感情地朗读歌词。

3、听范唱，感受歌曲情绪

师：

读起这首小诗，我仿佛觉得自己是个睡在摇篮里的小宝宝，夜幕降临的时候，深兰色的天空中，星星眨着眼睛，耳边传来妈妈动听的歌声。

放歌曲范唱，学生静听《摇篮曲》。

师：

听了这首《摇篮曲》你有什么感受？

提示学生谈对歌曲情绪、速度、力度的感受。

师小结：

摇篮曲，又称催眠曲。

原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。

摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。

曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。

4、学生再次聆听，跟琴用“恩”轻唱歌谱。

5、听唱法学唱歌曲

a、整体随琴听唱

师：

要让小宝宝入睡声音应该怎么样？

力度是强还是柔？

速度呢？

演唱时妈妈的心情怎样？

b重点练唱带附点与装饰音的乐句

对比演唱带附点和不带附点的不同，感受摇篮“摇荡的的感觉”，引导唱好附点节奏。

学生可模仿妈妈哄孩子睡觉的情形，随音乐摇晃身体或作拍宝宝的动作，进一步感受歌曲摇荡的感觉。

装饰音的演唱（“快”）字的演唱，启发学生想象妈妈哄宝宝睡觉的心情怎么样？

装饰音演唱自然、轻声一带而过的感觉。

启发学生边演边唱，边体验。

表现出妈妈无限的温柔与慈爱。

C闭上眼睛聆听音乐《摇篮曲》，感受躺在妈妈怀里睡觉的那

种舒缓安详柔美的意境。

6、完整有感情地演唱

师：

让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，用柔和甜美声音，恬静、舒缓地演唱这首

摇篮曲》。

学生表演：

学生上台表演，生生评价，师生评价。

四）品味亲情，回报感恩

师：

听了同学们演唱，我感受到了你们与妈妈之间深厚的爱。

为了我们的成长，妈妈付出了许多。

妈妈的恩情象温暖的阳光，无时无刻不照耀着我们，我们要感谢妈妈。

在平时的生活中，你是怎样表达对妈妈感谢的？

学生用简短的话讲述自己与妈妈之间的故事。

五）课堂小结，回味母爱：

师小结：

在妈妈的呵护下我们健康地成长着，让我们怀着一颗感恩的心去回报我们的妈妈，回报我们的家人。

让我们唱着音乐家舒伯特的摇篮曲，再次回味一下那浓浓的母爱吧！

六、案例评点：

情感效应的主导方面在教师，学生的情感是靠教师来激发的。

音乐教师在课堂上应该富有激情，从而以情动情。

在《摇篮曲》一课，

教师采用主持人式的开场白：

“同学们，今天我们的音乐之旅将到欧

维也纳

洲一个美丽的音乐城市——奥地利的维也纳去看一看。

”是一座历史悠久的音乐名城……”课件中维也纳美丽的风光一下子就把学生的情感调动起来了。

教师亲切、随和的教态创设了一种轻松、愉悦的学习氛围，学生在一种积极情感的驱使下，很快投入音乐活动。

教学过程中，教师重视学生的情感状态，优选、设计出最能激发

和调动情感的教学方法。

首先，教师挖掘教材中的情，从情入手，培养学生的音乐听觉感知能力，充分运用教学各环节，通过情感来拨动学生的心弦，使学生将自己的全部感受全身心的融入音乐作品中，使其得到美的享受。

《少年舒伯特》的故事让学生从中了解舒伯特不怕困难，坚持作曲的精神。

这一环节运用课件演示并讲解故事，学生安静地聆听着。

听完故事，学生谈起自己的感受：

“舒伯特很了不起，他31年短暂的一生竟创作了998部作品，是他生命长度的32

倍。

”“舒伯特很勤快，他在学生乐队里帮大家干杂务。

”“舒伯特的小手冻得又红又肿，没钱买吃的，在这样艰苦的环境下，他还坚持作曲。

”看得出，学生都被舒伯特的故事感动了，他们心里升起了对舒伯特的敬佩之情。

摇篮曲》用美的音响、美的形象、美的情感引起学生的共鸣，

美化心灵，使人身心愉快。

当优美的旋律想起时，学生安静地聆听着，很快就进入音乐的意境中，体会到那种安静、温暖、柔和的感情，感受到妈妈对孩子的那种浓浓的爱。

通过有感情地读歌词、随音乐做动作体验摇篮的摇荡感、用轻柔的声音学唱歌曲、理解歌曲中附点音符、前倚音运用的特点这些音乐实践活动，让学生自己主动感受、体验,他们是活动的积极参与者。

在品味亲情、回报母亲这一环节，教师让学生说说自己在“三八

“我

妇女节”这天，是以什么方式表达对妈妈的爱的，学生纷纷回答,送给妈妈一张贺卡，祝妈妈节日快乐”，“我送给妈妈一束花”，“我给妈妈唱了一首歌”，“我送给妈妈一个发卡”……从他们的回答中，看得出孩子们懂得了妈妈对自己无私的爱，知道用行动回报自己的妈妈了。

孩子们用他们优美的歌声、不同的表现形式表现出热爱妈妈的情感。

让我们的学生在音乐课堂感受民主、平等的师生情；健康、愉悦

的音乐情，为他们的童年生活带来美的享受和无穷的乐趣。

《摇篮曲》舒伯特教学设计

教学目标

1、能在听故事的活动中，了解音乐家舒伯特的生平及其代表作品。

3、能用柔美的声音深情地演唱歌曲《摇篮曲》，表现歌曲安静、温

暖、甜美的情绪。

教学设想

本课是一堂集唱歌、听赏、活动于一体的音乐综合课。

本课设计包括少年舒伯特故事、学唱歌曲《摇篮曲》两个教学内容。

教师以介绍与了解音乐之都维也纳（舒伯特故乡）入手，以观看少年舒伯特连环画方式来激起学生的学习兴趣；采用情境教学法，引导学生想象、模仿、体会、表现音乐形象，充分调动学生的积极性与参与性，让学生在活动中记住乐曲的主题与音乐形象，知道乐曲的结

构；歌曲的学唱环节，教师让学生在歌曲中去重温妈妈的爱、感受妈

达的内容与情感。

最后，以"音乐家小卡片"的形式，让学生记住这位伟大的音乐家，使课堂教学得到延伸。

教学重、难点

1、感受乐曲雄壮有力的情绪，体验歌曲表达的内容与情感。

2、引导学生积极、创造性地参与一系列音乐实践活动。

课时安排第一课时

教学准备

2、鹅毛笔、英文报、音乐家小卡片。

教学过程与评析

1．

、介绍舒伯特故乡：

师：

同学们，让我们一起神气地踏入今天的音乐课堂吧！

学生随《军队进行曲》音乐进教室。

导入：

师：

在欧洲，有一个美丽的音乐城市，你们知道是什么地方吗？

生：

师：

你了解的真多，维也纳究竟是一个什么样的地方呢？

我们一起来看一看。

②播放专题片：

课件展示：

专题片《音乐之都维也纳》。

老师随画面进行介绍。

③师：

值得我们骄傲的是，去年，咱们湖南湘西就有一位著名歌唱

家在维也纳实现了自己的梦想，举办了个人独唱音乐会。

来，让咱

师：

宋祖英的成功不仅仅是她个人的荣誉，也是我们中国人、更是

我们湖南人的骄傲。

让我们为她鼓掌祝贺！

课件展示：

宋祖英独唱音乐会画面。

反思】兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。

遵循《音乐课程标准》的理念，教师以学生的兴趣爱好为动力，在教学开始前，老师从介绍与了解世界音乐之都维也纳（舒伯特故乡）入手，通过直观的影片与教师的简单旁白介绍，将学生的学习兴趣与学习动力一下子吸引到课堂中来，又通过介绍学生熟悉喜爱的、而且是自己家乡的著名歌唱家——宋祖英维也纳个人独唱音乐会。

渗透了音乐与相关文化的学习，使学生在

学习中获得了自豪、自信的情感。

1.导入：

师：

在维也纳，诞生了很多著名的音乐家，如贝多芬、海顿、莫扎

特等等。

今天我们就一起去了解众多音乐家中的一位，他就是伟大

的作曲家-弗朗茨•舒伯特。

2.学生观看连环画：

①看一看。

（课件：

配音连环画《少年舒伯特》）②说一说。

师：

看了这段连环画后，你了解了舒伯特什么？

受到了什么启发？

小结：

同学们说得很好，在生活、学习中，不管遇到多到的困难，

只要你能像小舒伯特那样，不怕困难、坚持到底，老师相信，你们

也会有成功的一天！

反思】小学生的生理和心理特征是：

思维以形象思维为主，容易被

丰富多彩富有动感的画面吸引，容易对轻快、优美的旋律产生情感的共鸣。

而生动的连环画故事，则具有形象鲜明、画面丰富、音乐旋律轻快优美的特点。

如果在教学中，利用观看连环画把学生的兴趣爱好和音乐的艺术魅力结合起来，就能为学生长久喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。

教师牢抓以审美为核心的教学理念，将教

材中的六幅教学图片与文字通过课件连环画的形式播放给学生看，学生在听故事，看连环画的过程中轻松的记住了少年舒伯特的生平与童年趣事，而且还知道了少年舒伯特怎样通过自己的学习与努力走上了音乐殿堂，成为人们喜爱的音乐家的。

最后，学生通过观看连环画明白了一个道理：

在生活、学习中，不管遇到多到的困难，只要能像小舒伯特那样，不怕困难、坚持到底，我也会有成功的一天!

《摇篮曲》教案

二十九中学小学韩爱萍

教材分析：

《摇篮曲》是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。

歌曲为带再现的两段体结构。

第一乐段的两个乐句末终止音外，基本相同。

旋律以级进为主，节奏平稳而有规律。

歌曲充满了温馨，静谧的气氛。

第二段开始时，出现了一个由附点四分音符构成的附点节奏IX-XI,突出了轻摇摇篮的感觉，加上装饰音的运用与前面的音乐形成了一定对比，使歌曲洋溢出浓厚的母亲对孩子无限慈爱的万千柔情。

第四乐句是第二乐句的完全重复，使歌曲的情感前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。

教学目标：

1、崇敬世界歌王舒伯特，了解舒伯特的艺术人生及在世界乐坛上的

辉煌成就与贡献，热爱音乐的情感得到深化。

2、感受舒伯特音乐的魅力，