部编二年级上语文《16 朱德的扁担》周雪教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五.docx
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部编二年级上语文《16朱德的扁担》周雪教案PPT课件一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
|1
课时教学设计
|教师
班级
周次
课题
16.朱德的扁担
课型
练习课
课时
第三课时
学习
目标
1.能自行读题完成南方新课堂第17课第一、二、三题；
2.在老师的指导下完成第四题，学会区分形近字并组词；
3.学会动宾短语搭配。
重点
难点
1.学会区分形近字，并组词。
2.学会动宾短语搭配。
教学
准备
南方新课堂
教学
过程
一、复习课文
1、朗读课文《朱德的扁担》；
2、复习生字。
二、完成习题
1.用7分钟学生自行完成第一、二、三题；
2.教师利用5分钟进行题目讲评；
3.教师指导学生完成第四题，形近字组词，适当提醒学生；
4.教师指导学生完成动宾短语连线题。
5.教师指导完成阅读题。
三、检查批改
1.学生自行检查是否缺漏题；
2.组长收练习册上交老师批改点评。
|2
|板书
设计
作业
设置
改正错题，预习第17课。
教后
反思
课时教学设计
|教师
班级
周次
课题
17.难忘的泼水节
课型
阅读课
课时
2课时
学习
目标
1.
理解生字词在文中的意思，并准确运用生词造句。
2.
引导学生对周总理和人民心连心有一定的认识，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
1．
会认
“泼、族”等15
个生字，会写
“忘、泼”等8
个生字，
读准多音字“铺、盛”。
2．
结合词语的学习，理解字义，记忆字形；
3．
通顺、流利、有感情地朗读课文。
重点
难点
1、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初|3
|步的了解。
2、结合词语的学习，理解字义，记忆字形。
教学
准备
教学ppt、泼水节插图
教学
过程
一、解释课题，导入新课。
1.师：
我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？
2.板书“泼水节”，解题。
师：
每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日——泼水节。
节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象脚鼓，划着龙船来到聚集地。
他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝沾了水向人们泼洒，为人们祝福。
大家都沉浸在欢乐和幸福之中。
4.补齐课题---“难忘的泼水节”，齐读课题。
今天，课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。
它到底特殊在哪儿呢？
我们一起来学习课文
（设计意图：
通过“红红火火”、“特别”等词语集中感受傣族人民幸福快
乐的心情。
朗读时略作要求，以表现文中人物的心情。
）
二、初读课文，自主识字。
1.采用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，不加字漏字，难读的句子要多
读几遍。
2.指名读。
（其他同学注意听，看他的字音读准了没有，如果没有读准，可以站起来给他纠正）
3.再读思考：
（1）这篇课文共有几个自然段？
（2）课文讲了一件什么事？
（3）在带有生字的下面做记号。
4.检查初读情况。
5.出示生字卡片认读。
三、再读课文，深入理解。
（一）学习第1、2自然段。
|4
|1.默读第1自然段，这段告诉了我们什么？
凤凰花是什么颜色的？
（重点理解：
理解“火红火红”“一年一度”）
2.指名读第2
自然段，边读边想：
这段告诉了我们？
今年的泼水节有什么特别的地方？
用“因为……所以……”说一说原因。
（二）学习课文3自然段。
1.带着问题读第三自然段：
傣族人民是怎样欢迎周总理的？
画出有关语句。
（1）句子1:
人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。
展示象脚鼓图片。
（2）句子2：
人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。
抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。
这句中有一个比喻，生动形象。
（3）句子3：
人们欢呼着：
“周总理来了！
”
抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。
2.指导朗读，你能把这热烈的场面读出来吗？
（三）看图，细读第四自然段。
1.师：
看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了！
（出示课本插图）谁来说说“今天”周总理穿的什么样的衣服。
周总理为什么要这样打扮呢？
2.画出描写周总理衣着和表情的词句并反复读一读。
（四）读、议第五自然段。
（1）男生读描写周总理泼水的句子，女生读描写傣族人民泼水的句子。
（2）男生扮演周总理，女生扮演傣族人民，一边泼水一边祝愿，想想怎么说呢？
启发想象：
周总理把水泼到老年人身上，祝愿——
|5
|周总理把水泼到年轻人身上，祝愿——
周总理把水泼到孩子们身上，祝愿——
（设计意图：
边读边想象泼水节的热烈场面，感受周总理与傣族人民同喜同乐的心情，体会心心相印的深厚情谊。
）
（五）学习第六至第八自然段，总结全文。
正因为1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的，所以傣族人民深深感到那年的泼水节是“幸福”的，是“令人难忘的”，有感情地朗读第六至第八自然段。
第二课时
一、复习巩固。
1.读生字，齐读，点名读。
2.有感情地朗读课文。
老师朗读，同学们闭上眼睛感悟课文中所写的画面，引导学生感受这个特别的中的氛围。
提问，你看到了什么？
听到了什么？
（同桌交流）
思考：
（1）周总理和人们为什么那么开心?
（2）为什么1961年的泼水节令人难忘？
（3）再一次深情地读一读课题吧!
（设计意图：
在学生表达的过程挡住，借助提示进行复述的方法，在学生朗读课文的基础上，让学生练习表达，不仅仅局限于优生之间的交流，实现生生参与。
）
二、指导写字。
1.仔细观察田字格中的范字，并说说哪些字容易写错，哪些字不容易写好。
2.重点指导：
“恩”上半部不是“田”；“泼”不要漏写最后一笔“点”；“凤”不要写成“风”；“鲜”，鱼字旁的最后一笔是“提”；“寿”下边的“寸”要写小一些；“脚”三个部件的高矮不同。
3.学生书写，教师巡回指导。
4.展示自己写的字，大家互相评一评。
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课时教学设计
|教师
班级
周次
课题
16.朱德的扁担
课型
练习课
课时
第三课时
学习
目标
1.能自行读题完成南方新课堂第17课第一、二、三题；
2.在老师的指导下完成第四题，学会区分形近字并组词；
3.学会动宾短语搭配。
重点
难点
1.学会区分形近字，并组词。
2.学会动宾短语搭配。
教学
准备
南方新课堂
教学
过程
一、复习课文
1、朗读课文《朱德的扁担》；
2、复习生字。
二、完成习题
1.用7分钟学生自行完成第一、二、三题；
2.教师利用5分钟进行题目讲评；
3.教师指导学生完成第四题，形近字组词，适当提醒学生；
4.教师指导学生完成动宾短语连线题。
5.教师指导完成阅读题。
三、检查批改
1.学生自行检查是否缺漏题；
2.组长收练习册上交老师批改点评。
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|板书
设计
作业
设置
改正错题，预习第17课。
教后
反思
课时教学设计
|教师
班级
周次
课题
17.难忘的泼水节
课型
阅读课
课时
2课时
学习
目标
1.
理解生字词在文中的意思，并准确运用生词造句。
2.
引导学生对周总理和人民心连心有一定的认识，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
1．
会认
“泼、族”等15
个生字，会写
“忘、泼”等8
个生字，
读准多音字“铺、盛”。
2．
结合词语的学习，理解字义，记忆字形；
3．
通顺、流利、有感情地朗读课文。
重点
难点
1、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初|3
|步的了解。
2、结合词语的学习，理解字义，记忆字形。
教学
准备
教学ppt、泼水节插图
教学
过程
一、解释课题，导入新课。
1.师：
我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？
2.板书“泼水节”，解题。
师：
每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日——泼水节。
节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象脚鼓，划着龙船来到聚集地。
他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝沾了水向人们泼洒，为人们祝福。
大家都沉浸在欢乐和幸福之中。
4.补齐课题---“难忘的泼水节”，齐读课题。
今天，课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。
它到底特殊在哪儿呢？
我们一起来学习课文
（设计意图：
通过“红红火火”、“特别”等词语集中感受傣族人民幸福快
乐的心情。
朗读时略作要求，以表现文中人物的心情。
）
二、初读课文，自主识字。
1.采用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，不加字漏字，难读的句子要多
读几遍。
2.指名读。
（其他同学注意听，看他的字音读准了没有，如果没有读准，可以站起来给他纠正）
3.再读思考：
（1）这篇课文共有几个自然段？
（2）课文讲了一件什么事？
（3）在带有生字的下面做记号。
4.检查初读情况。
5.出示生字卡片认读。
三、再读课文，深入理解。
（一）学习第1、2自然段。
|4
|1.默读第1自然段，这段告诉了我们什么？
凤凰花是什么颜色的？
（重点理解：
理解“火红火红”“一年一度”）
2.指名读第2
自然段，边读边想：
这段告诉了我们？
今年的泼水节有什么特别的地方？
用“因为……所以……”说一说原因。
（二）学习课文3自然段。
1.带着问题读第三自然段：
傣族人民是怎样欢迎周总理的？
画出有关语句。
（1）句子1:
人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。
展示象脚鼓图片。
（2）句子2：
人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。
抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。
这句中有一个比喻，生动形象。
（3）句子3：
人们欢呼着：
“周总理来了！
”
抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。
2.指导朗读，你能把这热烈的场面读出来吗？
（三）看图，细读第四自然段。
1.师：
看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了！
（出示课本插图）谁来说说“今天”周总理穿的什么样的衣服。
周总理为什么要这样打扮呢？
2.画出描写周总理衣着和表情的词句并反复读一读。
（四）读、议第五自然段。
（1）男生读描写周总理泼水的句子，女生读描写傣族人民泼水的句子。
（2）男生扮演周总理，女生扮演傣族人民，一边泼水一边祝愿，想想怎么说呢？
启发想象：
周总理把水泼到老年人身上，祝愿——
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|周总理把水泼到年轻人身上，祝愿——
周总理把水泼到孩子们身上，祝愿——
（设计意图：
边读边想象泼水节的热烈场面，感受周总理与傣族人民同喜同乐的心情，体会心心相印的深厚情谊。
）
（五）学习第六至第八自然段，总结全文。
正因为1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的，所以傣族人民深深感到那年的泼水节是“幸福”的，是“令人难忘的”，有感情地朗读第六至第八自然段。
第二课时
一、复习巩固。
1.读生字，齐读，点名读。
2.有感情地朗读课文。
老师朗读，同学们闭上眼睛感悟课文中所写的画面，引导学生感受这个特别的中的氛围。
提问，你看到了什么？
听到了什么？
（同桌交流）
思考：
（1）周总理和人们为什么那么开心?
（2）为什么1961年的泼水节令人难忘？
（3）再一次深情地读一读课题吧!
（设计意图：
在学生表达的过程挡住，借助提示进行复述的方法，在学生朗读课文的基础上，让学生练习表达，不仅仅局限于优生之间的交流，实现生生参与。
）
二、指导写字。
1.仔细观察田字格中的范字，并说说哪些字容易写错，哪些字不容易写好。
2.重点指导：
“恩”上半部不是“田”；“泼”不要漏写最后一笔“点”；“凤”不要写成“风”；“鲜”，鱼字旁的最后一笔是“提”；“寿”下边的“寸”要写小一些；“脚”三个部件的高矮不同。
3.学生书写，教师巡回指导。
4.展示自己写的字，大家互相评一评。
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