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记叙文阅读技巧
记叙文阅读答题技巧及套路中考复习（九年级）
一、答题窍门口诀
散文阅读，无非就是为了答题和得分。
然而，散文内容千变万化，唯有核心不变。
答题窍门口诀：
做阅读在原文找答案，跟着中心走，要啥啥都有。
一定要知道文章的中心，在运用答题术语，紧扣中心回答。
考试阅卷时，老师只看答题点给分，看得很快，所以，答题时一定要强调中心，不然答再多也是无用的！
然而，答题点往往都与中心紧密关联，所以，文章的中心就是你答题的重心！
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二、2012年中考语文散文阅读预测及策略
1.散文选文仍然会注重丰富的人文内涵，培养学生审美情趣，作品还往往具有较强的艺术性既能使学生在阅读中得到思想上的收益，又能让学生受到美的熏陶。
注重考察学生对文章的整体感知能力以及对文章思想内容的理解把握。
2.抓好阅读能力训练。
A注意整体阅读策略：
一看“标题”二抓“文眼”三抓线索：
时间、空间、物品、事件、事理、感情等均可以成为文章的线索。
四看创作背景。
五抓文章的关键句、重点句和中心句。
从内容上看，要抓能揭示文章题意、主旨的语句，如能概括段意的句子。
B强化审题意识，提高审题能力。
如:
“这样写有什么好处？
”即要先明确技巧（“怎样写”），再分析作用（技巧本身的作用）
3.抓好散文阅读知识积累，准确记住常用答题术语。
4.抓住成都中考常见散文题型答题技巧，进行针对训练。
特别注意以下题型答题模式。
（1）不同的段落或句子在文章结构中的作用。
理解句子的含义、词语的含义与作用。
（2）概括文章内容。
（3）题目含义及作用。
（4）使用不同人称的好处。
（5）鉴赏句子。
从修辞的角度，看用了什么修辞方法，有何表达效果。
从炼词的角度，简洁生动、富有概括力。
从句式特点，是否使用了特殊句式，如设问、反问、祈使句、感叹句。
从蕴含的深层含义，是否运用双关义、引申义、比喻义。
（6）写作手法及作用。
（7）写启示感悟发挥题
三、特别注意以下题型答题模式
1、关键句子主要包括五个方面：
①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。
关键句在文章中的作用应从结构、内容、主题上分析，而“含义”一般侧重从内容、主题方面分析，也就是说，作用的内涵大于含义的内涵。
理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。
如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。
同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。
例题1：
“孔乙己是这样使人快活，可是没有他别人也便这么过。
”请说说这句话在文中的作用。
对“作用”的解答，我们从三个方面：
一是结构上，承上启下；二其内容上，说明他是一个可有可无、可笑可怜的人；三是主题上，说明当时社会的人与人之间的冷漠无情。
如果将文题改为“这句话在文章中的含义”，可答为“从孔乙己的可有可无、可笑可怜的地位来看，说明当时社会土人与人之间的冷漠无情”。
例题2：
.文章开篇写我将杨木桩“顺手捎回”任意一插的情形,结尾却写“我双手搂着它,如同在抚摸一个冬天的童话。
”这样写矛盾吗?
为什么?
（5分）
答：
（5分）不矛盾（1分）。
这样写形象地表现了“我”对杨木桩的情感变化过程（1分）。
文章开头写我对杨木桩的随意,不仅显现了它的普通与不引人注目,而且为下文写杨木桩的特点和抒发自己对它的喜爱与赞颂之情作了铺垫（1分）；结尾这样写抒发了对杨木桩生命成长的惊叹与景仰之情（1分）。
首尾相扣,突出了文章的主旨（1分）。
（语意相近即可）
记叙文语段中分析一句话：
要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。
评价、赏析一句话：
应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
例题3：
10.文中对父亲的语言行动进行了多次细腻而生动地描写,使父亲的形象栩栩如生。
请从文中画线的A、B、C三处中任选两处,简要分析这些描写表现了父亲怎样的性格或心理?
（6分）
答：
（6分）示例:
A这几句话从父亲“劈手夺桃子”“瞪我一眼”“掏桃子”“蹭了蹭”这些细节描写（动作描写）中形象地表现出父亲节约克己的性格。
（或:
这几句话从父亲的动作和语言描写中,形象地表现出父亲节约克己的性格。
）
B.这几句语言描写形象地表现出父亲对“我”能考上县中而由衷高兴的心理及对女儿殷殷的希望。
C.这句对父亲的语言描写,表现出父亲为“我”的成长而感到的一份独有的自豪和快乐,也显出父亲对“我”深深的爱。
（任选两处分析,每处分析能准确指出描写手法计1分,能围绕此方法结合文意分析且言之有理,可计2分,否则酌情扣分。
）
2、文段中事例的概括：
（１）、必须包含两个要素：
人物＋事情；
（２）、其他要素如：
时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。
回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：
（时间＋地点）＋人＋事。
例题4：
9.“我”对父亲看法的改变源于“我”的两次感动。
请结合文意概括出让“我”感动的具体内容。
（4分）第一次感动是:
第二次感动是:
答：
（4分）第一次感动是:
父亲不偏心,在家境窘迫的情况下坚持让“我”读书；第二次感动是:
在烈日下，看见父亲那被扁担磨出老茧的双肩。
（语意相近,扣住重点即可计分,不够准确酌情扣分）。
3、理解文章标题的含义及作用
题目含义理解题能快捷、准确地考查出学生领悟作品内涵、初步鉴赏文学作品的能力。
这类试题多以简答题形式出现，考查的角度有：
标题的深刻含义；拟写标题；分析多义；理解深义；题眼展现等。
文章的题目，绝不是可有可无的信息，一般来说，它都会直接或间接地对我们有所启迪，并提供一些有益的帮助。
1.理解标题与主题的关系。
文章的标题与主题存在着较为密切的关系：
①有的标题直接揭示主题，所谓标题即主题。
这类文章以议论文为多。
近几年的中考，议论文阅读考查题中尚没有出现标题含义理解的题目。
②有的文章标题形象地暗示主题。
③有的文章标题引导读者对主题进行深思，如《谁是最可爱的人》。
后两类文章以散文和小说居多。
2.透过表象，善于联想。
散文、小说的标题往往不像议论文、说明文那样直截了当，而是很含蓄地传达着作者的写作意图和思想感情。
因此，其标题除了有它的表层意思之外，还有更为深层的含义，即它的比喻义和象征义。
理解标题的含义也就是要挖掘标题的比喻义和象征义。
3.整体感知，善抓点题句。
阅读文章要有整体感知的能力，在对文章整体感知的前提下，才能提炼文章的内涵。
文章的标题不是游离于内容之外的，而文章中的点题句又是理解标题含义的钥匙。
用点题句去印证标题含义，往往会收到事半功倍之效。
标题的含义和作用：
（1）把握象征意义；
（2）语带双关；（3）作者感情的出发点；（4）概括文章的主要内容；（5）文章线索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引读者、新颖；（8）题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。
例5、文章标题“走一步再走一步”有何深刻含义？
［参考答案］面对生活中的困难，不退缩，把大的目标分解成一个一个的小目标，在一个一个的实现，从而达到目标。
例6、文章为什么要以“六个馒头”为题目？
［参考答案］①以极平常的馒头为题目，引起读者的兴趣；②六个馒头是本文的线索（故事围绕这六个馒头展开）；③六个馒头凝聚了同学之间深厚的友谊，使文章主题得以表现。
［解题指导］此题着眼于考查考生对文章题目以及文章行文线索的理解。
需要注意的是：
记叙文的题目一般与文章中心、线索有密切关联，有时也与文章的写作意图有关，而此题恰恰兼具这些方面的特点。
一定要在阅读全文、深刻把握主旨的基础上考虑答题。
答题时，力求全面，不只要抓住一点。
［解题误区］分析不全面，要点有遗漏。
4、使用不同人称的好处
第一人称:
是作者在叙述故事的时候，把自己当做故事的见证人写进文章中，甚至把自己当作故事中的某一人物，通过“我”把整个故事传达给读者，这样可以给读者一个真实亲切的感觉，容易引起共鸣。
第二人称：
使读者有一种与作者对话沟通的感觉,能够更好地抒发自己的情感。
第三人称:
作者站在“第三者”的立场，把故事中的人物称作“他”用叙述他人的事情的口吻，把故事传达给读者，这种写法发挥空间相对要大，可以从多方面叙述、描写，充分说明和分析故事中人的心理活动。
5、表现手法（写作方法）及作用分析：
1、拟人手法：
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作、使物人格化，从而达到形象生动的效果。
2、比喻手法：
把什么比作什么，形象生动，简洁凝练地描写事物，讲解道理。
3、夸张手法：
突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
4、象征手法：
把特定的意义寄托在所描写的事物上，表现了……的情感，增强文章的表现力。
5、对比手法：
通过比较，突出事物的特点，更好地表达文章的主题（要具体分析）。
6、衬托手法（侧面烘托手法）：
以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
7、讽刺手法：
运用比喻、夸张、反语等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
8、欲扬先抑：
先贬抑再大力颂扬所描写的对象，使上下文形成对比，突出所描写的对
象，收到出人意料的感人效果。
9、前后照应（首尾呼应）：
使情节完整，结构严谨，中心突出。
吴婕
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j记叙文考点2：
推敲重要词语作用
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2012-4-2720:
32:
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记叙文考点2：
推敲重要词语作用
备考知识
所谓的“重点词语”，指的是含有多个义项的词语、在句子中有特定含义的词语、有指代作用的词语、起修饰限定作用的词语等。
这部分试题的常考点有如下三种：
1.理解词语的含义。
中考对词语含义的考查往往不是直接考词语的字面义。
解答此类试题应从以下几点入手：
①通读全文，把握主旨。
其实不单单是做词语含义理解题，做任何题的前提都要把全文仔细阅读一遍，把握住文章主旨再去做题才能有的放矢。
②依据语感揣摩词义，结合上下文，联系语境加以辨别、验证。
同一词语在不同语言环境中有时其含义不同，因此，解释词语含义一定要结合具体的语言环境。
③结合修辞手法理解词语含义。
④结合作者的情感倾向理解词语。
2.体会句子中加点词语的作用。
这类试题在记叙文、议论文、说明文阅读中都有涉及。
解答这类题要具体问题具体分析，可采用比较法，即去掉加点词语，比较前后句意有什么不同，根据前后变化写出答案。
3.指出词语指代的具体内容。
这类题主要考查“这”“那”“此”等批示代词所指代的具体内容。
一般说来，在上下文里，一般会有解释这些词语的句子，找到这些阐释性语句，答案就出来了。
读题做题
【例题】阅读下文，完成下列题目。
活在往事中
①旧历小年第二天，正当人们忙着迎接春节的时候，我则坐在电脑前用冰凉的双手敲打春节前最后一个比较正式的文字。
是的，好长时间没有正式写字了，没有心绪，没有思路，没有热情，没有时间。
其实这段日子除了上班，每天都待在家里无所事事。
2008年最初的一段日子，天降大雪，三十年不遇，住在小城的人们像一个个耗子，缩在洞里极少出门。
闭门不出本是我的生活习惯，但近日心却静不下来。
我常常一下午一下午地面对电脑浏览网友们的博客，就像一个东摇西荡的流浪汉。
在我身后的窗外，是邻居家屋檐上厚厚的积雪，那些积雪就像卧在心头上一样，因为在阴面，这样冷的天里，节前是无望融化了。
②不知什么时候，每到年关我总盼望着春节的快快降临，像小时候一样。
不同之处是那时候盼望放鞭炮，穿新衣，而现在则是真正意义上的辞旧迎新——丢弃旧年的晦气，迎接新年的好运。
闲暇时，偶尔跟朋友把酒聊天，他们也谈到这样的感受。
尽管年近不惑，一点也没有感到时光流逝的无奈和可怕，反而老在企盼时光走得快点，快点，再快点，似乎越快越能丢掉生活中的不快和忧郁。
③我们都生活在时光这条河里，那些往事就像飘摇的水草，我们就是穿梭于水草之间的鱼，看着身边的水草不断往后飘去，我们禁不止感叹，时光走得太匆匆。
每到年关，人们总习惯说：
啊，时间过得真快，又是一年了！
是的，时间过得真快，快得不允许我们回忆些什么。
除了作家、诗人，他们用带着神秘的光芒文字引领人们进入他的记忆的故事里，用如麻的思索编织一张张记忆之网，让读者身陷进去不能自拔。
④偶尔在一个人的时候，或许会将时间徜徉于往事的回忆当中。
午夜，开一盏壁灯，燃一支香烟，斟一杯醇酒，眼前一片空白，耳朵一片空寂，思绪也变得邈远，邈远，更邈远……
⑤对于雪的最初记忆有些诗意化。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
大清早，一觉醒来，窗外茫茫一片，奶奶告诉我，那是白面，我们可以做馒头吃了。
我便急着喊大人赶快用畚箕装。
他们看着我哈哈大笑，于是雪便在一大串笑声中定格在我的记忆里。
⑥山里的雪一冬天都不会化的，人们扫出一条窄窄的小路，将手揣在棉袖里，提沓提沓地趿着鞋串门，一进门照例蹬掉鞋子上炕。
一副旧扑克牌糊了又糊，缺了，在硬纸板画着替补。
过春节的时候，孩子们常常在雪地里堆火炉。
雪长冬不化，长冬雪白，没人动的地方照样可以攥着往嘴里吞，雪水带着甜滋润着山里人的嗓子，使他们喊山喊得更嘹亮。
⑦城里的小孩堆雪人，山里的小孩不堆，他们捏雪球打雪仗，或带着狗在雪地里打滚。
滚雪球，一直滚到滚不动为止，足有一人多高。
⑧“燕山雪花大如席”，那是诗人的夸张，但鹅毛团是常有的事，大片大片如丝棉，飘呀飘呀总没个完，“米颗雪，下一月。
鹅毛团，下一年。
”山里的孩子是念着这样的俗曲儿过完了一个又一个冬天的……
⑨人们年轻的时候极少回忆往事，那时候他们在走上坡路，太阳就在前方，为了赶路，他们低着头拼命地爬高，只有在年老的时候，人们才会用更多的时间回顾已往的岁月，这时候，他们走下坡路，可以直起身子回顾身后的夕阳了。
往事常常附着苍凉的玫瑰红，披着朦胧的面纱。
留下的是美，剔除的是恶，因此我们的记忆里的一切往往是美好的，令人憧憬的。
⑩雪还没有停，鞭炮已经响起来了，过年了。
是啊，2008年到了！
下列句子中加点的文字生动形象，富有表现力，收到了很好的表达效果。
请作简要分析。
⑴在我身后的窗外，是邻居家屋檐上厚厚的积雪，那些积雪就像卧在心头上一样，因为在阴面，这样冷的天里，节前是无望融化了。
⑵山里的雪一冬天都不会化的，人们扫出一条窄窄的小路，将手揣在棉袖里，提沓提沓地趿着鞋串门，一进门照例蹬掉鞋子上炕。
一副旧扑克牌糊了又糊，缺了，在硬纸板画着替补。
【命题精析】
理解词语在文中的含义是阅读的基础，能在上下文语境中迅速地领悟词语的含义，是水平阅读的一项标志，也是中考现代文阅读考查的一项重要内容。
理解词语的方法多种多样，本题第⑴小题要考查的是从修辞方法的角度分析词语的表达效果。
“卧”是人的行为动作，这里用的是拟人的修辞方法，所以应该从拟人的角度去分析词语的作用。
第⑵小题考查的是词语的准确性，即动词的表达效果。
【规范答题】
⑴采用了拟人手法，形象地表现出积雪、寒冷给人带来的压抑。
⑵“揣在棉袖里”形象地写出了人们因寒冷而缩手缩脚。
“提沓提沓地趿着鞋窜门”更是再现出来在冬天山里人们的百无聊赖。
能力提升
爱的盛宴
张丽钧
①我过去教过的一个正在读大四的学生放寒假后到学校来看我。
我问他：
“回到家感觉好不好？
”他说：
“感觉最深的一点就是，吃饭不用刷卡！
”我哑然失笑。
他却认真地说：
“真的，老师，说起来有点俗，可我感觉最深的确实是这一点。
您知道吗，我毕业后打算到欧州去读研，到那时，想吃妈妈做的饭可就难了。
不是跟您吹，我妈妈做的饭，称得上是世界一流！
管够，还唯恐你吃不好！
我妈劝起饭来没完没了，弄得我的减肥计划彻底泡汤，可我这心里头啊，却乐着呢！
老师，我总记得您讲过的那个吃饺子的故事，一想起那个故事，我就把我妈妈做的饭品出了一种特别的滋味。
”
②我心头一热，说：
“难得你还记得它。
”
③我的确曾给我这一届学生讲过一个发生在我朋友身上的真实故事——朋友在外地工作，长年不回，母亲盼啊盼，终于得到了儿子要在除夕之夜回到故里的喜讯。
那天，在爆竹声中，母亲包好了三鲜馅儿饺子，等着儿子回来后下锅，馅儿是精心调制的，应该正对儿子的胃口。
但是，母亲心里还是有些忐忑，她想预先知道这些饺子的咸淡，便先煮了两个来品尝。
一尝之下，母亲a________，饺子馅儿里竟然忘了放盐！
看着两屉已包好的饺子，母亲b________。
她知道即便蘸着酱油吃儿子也会欢呼“好吃死了”，可她不愿意让千里迢迢赶回家来的儿子吃到有缺陷的饺子，怎么办？
这个聪慧的母亲，居然从邻居那里讨来了一个注射针管，调好盐水，开始逐个给饺子“打针”。
儿子回到家时，饺子也注射完毕。
母亲煮好了饺子，让儿子尝尝饺子的味道如何。
儿子尝了，连说“好吃”。
这时候，母亲得意地举起那个针管给儿子看，向儿子夸耀说她可以将一个缺陷修复得让他察觉不出来。
可是，儿子听着听着就哭了，他在想，这些年，他一个人在外面打拼，也曾吃过很多饺子，那些饺子，咸的咸，淡的淡，他都咽下去了，有谁能像母亲这样在意他的口味？
为了让儿子吃到咸淡适宜的饺子，母亲竟想出了这样高妙的法子。
吃着这交织着母爱与智慧的饺子，哪个孩子能不动容？
④我多么欣慰，几年前，我将这样一个暖心的故事植入了孩子们的心田，我本不指望收获什么，甚至以为那些听故事的人很快就会将它淡忘。
但是，这个同学居然能把这则故事铭记这么久！
我相信，铭记着这则故事的人会珍惜母亲做的每一餐饭，会在寡淡的饭菜中品出一种难得的真味与厚味。
母亲摆出一场爱的盛宴，只等着她心爱的小鸟来啄。
幸福的小鸟啊，你无须刷卡，只管用欢畅的啄食来尽情享用这人间的珍馐吧。
1.试解释第①段中“弄得我的减肥计划彻底泡汤”一句中“泡汤”的语境义。
泡汤：
____________________________________。
2.下面两个词是从第③段中抽出的，根据上下文，请你给其选择合适的位置：
绝望至极大惊失色
a处：
__________b处：
___________
3.第③段中加点的“母爱”与“智慧”分别指什么？
4.品味第④段中“我将这样一个暖心的故事植入了孩子们的心田”一句中“植”的表达效果。
参考答案
1.失败，不能付诸实施。
2.a处：
大惊失色b处：
绝望至极
3.“母爱”：
在意儿子的口味，不让儿子吃有缺陷的饺子。
“智慧”：
用注射针管给饺子打盐水针。
4.说明这个“暖心的故事”在孩子们的心田中扎了根，形象地写出了其对孩子们的熏陶作用和影响之大。
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