中职英语2教案.docx

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中职英语2教案

教学设计

学习任务

名称

中职英语第二册chapter3reading

专业

课时

2课时（80mins）

教学对象

设计者

一、教材内容分析

本课程所使用的教材是由高等教育出版社出版，中等职业学校英语（基础模块）教材编写组编著，中等职业学校试用教材--《英语》基础模块第二册。

教材结合同学们的实际情况以及我国中等职业教育的特点，设置了主题图、课文、家庭作业、游戏环节、自我检查等内容，图文并茂，生动形象，为激发学生的学习兴趣，提高学生的英语水平奠定了坚实的基础。

本次课的内容在单元学习中起着承上启下的作用，既巩固了前面所学的相关词汇，又利用句式练习为下次课的writing做了很好的铺垫。

二、学习者特征分析

。

。

。

的大部分学生在英语学习方面存在着中职学生普遍存在的问题，主要有以下问题：

英语基础不够扎实，特别是口语表达能力欠缺；对语法、时态掌握不牢，造成对英语学习缺乏兴趣和信心。

除此之外，该班学生比较活跃，特别是男同学，比较爱玩。

学习自主性较差，有效注意力时间比较短。

三、教学目标（综合职业能力及职业素养）

知识目标：

Studentscanunderstandpastevent

能力目标：

Studentscanexpresspastevent

情感目标：

启发学生进行思考，培养学生团队合作精神，通过课堂的师生交流、生生交流创造活跃的学习氛围，提高学生的学习兴趣和学习热情。

四、教学重难点

教学重点：

understandpastevent

教学难点：

expresspastevent

五、教学策略选择及设计

教法：

1、TBLT：

通过提出疑问，在教学过程中启发、引导学生思维，通过阅读、小组讨论、小组练习，发现主题相关的基本句型，培养学生独立自主学习英语的能力，帮助学生达到有所思、有所得，成功解决本节重点，突破本节难点。

2、CLT：

在课堂导入和讲授环节中，创设情景，让学生联系实际，积极参及小组讨论交际活动。

学法：

1、联想法：

通过图片展示并创设实际情景问题，可以调动学生积极思维，充分发挥主观能动性。

2、小组练习法：

通过小组讨论、小组练习，可以调动学生的学习积极性和主动性。

六、教学环境及资源准备

教学媒体：

多媒体课室

学习材料：

PPT；中等职业学校英语教材编写组编写的《英语基础模块第二册》

七、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

Warmingupandpre-reading（10mins）

（1）老师向学生问好、调整好课堂氛围

（2）老师说出5个单词的中文意思，学生用英文进行抢答.

（3）老师给学生展示三幅图片，每副图片都让学生用所提供的短语造各两个句。

第一句的时态为一般现在时，第二句的时态为一般过去时。

（1）学生起立向老师问好

（2）学生进行抢答

（3）学生根据上次课所学语法知识---动词过去式的使用进行造句，并口述出来。

通过抢答能够满足学生表现的欲望，活跃课堂气氛，调动学生的积极性，吸引学生的注意力，激活旧知识，为后续的学习提供有利的保障。

Whilereading（about20mins）

Task1extensivereading:

老师让学生快速阅读“Yesterday”这篇文章，然后口头回答一道关于文章大意的选择题，然后老师揭晓答案。

Whatisthepassageabout?

A.yesterdayB.JessicaC.atypicalweekdayD.atypicalweekdayforJessica

Task2intensivereading:

老师让学生根据文章内容完成43页的练习，即WhatdidJessicadoyesterday?

用笔在课本上画出来。

让学生试着不看课本，看PPT上的八副图片，口述WhatdidJessicadoyesterday?

（1）学生快速阅读全文后，作出选择，并说出答案

（2）学生边阅读文章边画出答案。

（3）学生看着图片，尝试说出图片中的Jessica在做什么。

通过做有选择的阅读，让学生了解文章的大意。

通过教材第43页的练习，可以帮助学生进一步熟悉文章。

再加上看图口述图片内容，既可以锻炼其口头表达能力，又能加深学生对文章的掌握。

Postreading（about10mins）

让每个小组的同学互相提问“Whatdidyoudoyesterday?

”并根据自己的实际情况进行回复。

请几组同学进行对话。

学生回忆昨天所做的事，记录下来，然后小组内互相交流。

联系学生的实际生活，通过交流和互动，学生学会用英语表达自己过去所做的事情。

记录下自己昨天所做的事情，为下次课的writing做好准备。

Haveabreak.（10mins）

Leadinginandpre-reading（about5mins）

给出一副图片，让学生们猜猜：

whatwasherjob?

然后，让学生进回答。

进一步提出问题：

Whatdidtheydoonthatjob?

Orwhataretheirjobduties?

从而引出教材第52页的阅读。

学生们思考之后进行回答。

第二个问题学生开始犹豫。

通过图片的直观展示，吸引学生的注意力，引发学生进行思考。

再通过进一步问题的提出，能够激发学生的好奇心，以疑促学，为进入正文教学打下基础。

Whilereading（20mins）

Task1extensivereading:

老师让学生快速阅读52页的文章的第一自然段，然后进行填空。

然后老师随机提问。

ZhaoQunwrotethee-mailtototellhimabouthis

asaofasmallgrocerystore.

Task2intensivereading:

第一环节：

老师在PPT上展示出20个动词短语，让各组学生仔细阅读文章后选出ZhaoQun昨天所做的事。

第二环节：

在PPT上展示出几幅图片，让各组学生选出属于ZhaoQun昨天所做的事的图片。

（1）学生快速阅读完第一自然段后，进行填空。

（2）各小组进行组内讨论，并共同来选出短语。

（3）各小组进行组内讨论，并共同来选出图片。

通过这道填空题，能够帮助学生了解本文的大意。

通过看文章选动词短语和选图片的小组活动，层层深入，能够帮助学生细读文章，理解文章。

同时，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作精神。

Postreading（10mins）

让学生看幻灯片上老师实拍的一系列图片，说出作为老师的我过去某一天的工作。

学生针对每一幅图用一个完整的句子描述老师过去所做的事。

实拍图片更能够激发学生的兴趣。

让学生通过图片口述老师过去所做的事情，既能够锻炼学生的口语表达能力，又能够考察学生的学习应用能力，为下次课的写作做铺垫。

总结并布置作业（5mins）

（1）课堂小结

（2）布置作业：

Write6sentencesaboutwhatyoudidonyourpart-timejob，classworkorstudentunionwork.

学生记下作业

通过课堂小结，能帮助学生梳理本次课所学知识。

布置作业，考查学生的学习应用能力，并为下次的writing课做好准备。

八、教学流程图

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九、教学反思