人教版六年级下册语文口语交际一.docx
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人教版六年级下册语文口语交际一
《口语交际:
难忘的第一次》教学设计
学习目标:
1.围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际,交流时能抓住重点,内容要真实,叙事要具体,表达要有条理,语气、语调要适当;
2.听他人说话时要认真耐心、尊重对方,敢于提出自己的意见或建议。
学习重点:
叙事具体。
学习难点:
要说出从“第一次”中受到的启示,感悟到得人生道理。
学习方法:
引导、归纳总结等。
课前准备:
和家人交流自己曾经第一次做过的事情,注意把事情经过叙述清楚,最好能谈谈自己的想法或得到的启示。
课时安排:
1课时
学习过程:
一、谈话导入,激发兴趣
1.教师谈话:
同学们,这是这一学期我们第一次请学校的老师来听我们的语文课,相信你们这节课的表现一定非常棒,会让在座的老师印象深刻,难以忘怀。
对吗?
(鼓励生给以信心)其实在我们的成长过程中,也经历许许多多个“第一次”,例如,第一次动手做饭,第一次得奖,第一次摔跤,第一次考试不及格……这许许多多个“第一次”,就像一个个脚印,记录了我们的成长。
今天这节课,我们来一起聊一聊我们的“第一次”!
2.师:
请同学们打开书18页口语交际,自由朗读下面的文字,用笔画出对我们说话有用的信息。
学生朗读口语交际中的要求。
师及时板书课题。
明确说话要求:
①交流时要说清楚“第一次”的经过。
②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。
③也可以说说现在对当时“第一次”的看法。
3.想一想我们要把“第一次”说好还应该注意什么。
生补充要求师适时板书。
二、创设情境,唤醒记忆
1.引导学生回忆自己经历过的“第一次”,以拓展学生的思路。
师:
同学们,在你们成长的经历中,难忘的“第一次”有很多,不同的第一次会带给我们不同的感受:
有成功,有失败;有欢笑,有泪水;有收获,也有遗憾……下面请你把记得所有的“第一次”从记忆深处挖掘出来,都写在纸上,书上有的不再写。
(指导学生从不同方面写,正面的、反面的)
师巡视,找两名生站起读写的内容。
2.师:
同学们的第一次真是太丰富了,请你从写的众多中挑选一个你印象最深,最难忘的,圈出来。
指名读。
3.师:
请大家闭上眼我们一起来回忆这令人难忘的第一次。
师陈述以下问题引导生回忆。
A.这个令你印象深刻的故事发生在什么时候,哪个地方?
B.在你的故事里还有哪些人或物?
C.你的第一次有没有遇到什么困难?
你是怎么解决的?
D.这难忘的第一次给你留下了什么?
4.师:
请睁开你的双眼,把动人的故事和大家一起分享。
请多名学生依次回答以上问题。
(指导把话说完整,通顺,条理)
三、课内交流,取长补短
1.师:
其实把我们刚才几个问题的内容连起来说一说,再加上一些连接语就是一个完整的故事,你试着自己说一说吧,也可以同桌交流一下。
2.指三至四名学生简要说说自己的第一次,教师引导学生从不同的方面说。
3.师生评议总结优缺点。
4.出示范文:
师:
刚才几位同学说了自己最难忘的第一次,老师今天也给大家带来了一些难忘的第一次,老师读给大家听听。
(随机)
5.师生评议,吸取优点。
6.小组交流:
下面请四人小组互相说一说自己的“第一次”,请你们详细讲一讲事情的经过,和组里的同学谈一谈自己的感受,让更多的同学分享你难忘的第一次。
每个组员讲完后,其他组员及时评价,可以质疑,也可以提出自己的意见或建议。
7.集体互动,分享难忘经历.
师:
同学们聊得真热闹,谁愿意把自己最难忘的第一次和大家分享?
请同学们认真听,他有没有讲清事情的经过,说出自己的感受,有不清楚的地方大家可以向他提问。
各组选派一两个同学在全班交流,每交流完一个,师生及时评议、质疑。
教师注意培养学生良好的交际习惯。
四、拓展延伸,课外交际
放学回家,把自己印象深刻的“第一次”(可以是自己说的,也可以是同学、伙伴说的)讲给父母听,也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次”,然后用笔记录下来。
板书设计:
口语交际
说清楚经过
说真实感受或得到的启示
说现在对当时的看法
难忘的第一次
【教学目标】
1.让学生分享彼此成长的故事,记录生活中难忘的瞬间。
2.指导学生把内容说具体,表达自己的真情实感。
3.培养学生表达能力,在表达和评价中清楚如何写好本次作文。
【教学重、难点】
把内容介绍得具体,表达出自己的真情实感。
一.课件导入,激发兴趣。
孩子们,今天老师把你们带到雅典奥运会的赛场,去领略一下我们中国健儿刘翔在赛场上的英姿。
看完后,告诉老师你觉得当时他的感受怎样?
从哪看出来的?
1.学生欣赏画面
2.学生汇报
老师小结(孩子们,这是一场激动人心的比赛,刘翔以12秒91的成绩创造了新的世界记录。
就像刘翔所说的,他创造了第一个奇迹,这在刘翔的心中烙下了深深的印痕。
这是我们中国人的骄傲,我想这是刘翔一辈子不能忘记的第一次奇迹。
也是中国人不能忘记的第一次奇迹。
板书(第一次)
二.创设情景,唤醒记忆
今天老师给大家带来了许多的小伙伴,请看(出示课件)这是他们第一次干什么经历?
”同学们,你们现在已是12.3岁的少年,从你们呱呱坠地到现在,在成长的过程中,我想也经历了许许多多的“第一次”,下面请大家回忆一下,你们经历了哪些第一次?
1.学生汇报
2.老师相机板书。
3.老师引导:
看来孩子们经历的第一次还真不少,可这些第一次你们都还记忆犹新吗?
那好,下面就请孩子们删掉自己模糊的第一次,保留自己最难忘的第一次。
4.学生开始删减,老师板书(难忘)
5.学生汇报自己保留的题目
6.学生谈自己保留的事情为什么难忘
7.老师小结(孩子们,不同的第一次常常会带给我们不同的感受:
有成功,有失败;有欢笑,有泪水;有满足,也有遗憾……但无论怎样,都是令我们难忘的第一次。
)
二.巧妙引导
那我们在谈感受时应从哪些方面来谈呢?
1.下面就请大家欣赏一段录象,看完后谈谈你觉得当时他的感受怎样?
从哪看出来的?
(失败的运动员视频)
2.学生欣赏
3.学生谈感受
4.老师小结(孩子们,人物的感受是可以从心理活动、动作、神态、语言等方面来表现的。
)
5.那好,下面我们一起来读读本次口语交际的要求。
(1。
在交流的时候要说清楚“第一次”的经过2。
说出当时自己的真实感受或得到的启示3。
也可以说说现在对当时的看法4。
谈感受时可以从人物的心理活动、动作、神态、语言等方面来表现)
6.老师讲述自己难忘的第一次(孩子们,每个人都有自己的难忘的第一次,老师和大家一样,现在请允许老师给大家讲一讲好吗?
)
提出要求:
讲述完后,请大家按刚才的要求给老师提出诚恳的意见
A.老师讲述B。
学生评
老师小结:
孩子们,谢谢你们,你们真是一个个有思想,有情感,有正义的孩子。
三.组内交流,取长补短
1.那接下来老师把这个表现的机会交给你们,在组内就你自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。
(1)再次明确说话要求
A交流时要说清楚“第一次”的经过。
B要说出自己当时的真实感受或得到的启示。
C也可以说说现在对当时“第一次”的看法。
D从人物的心理活动、动作、神态、语言等方面来谈感受。
(2)学生独立思考,自主准备。
(3)小组交流:
组内的同学依次讲述自己的“第一次”,每个组员讲完后,其他组员及时评价,可以质疑,也可以提出自己的意见或建议。
(4)各组抽签决定两个同学在全班交流,每交流完一个,师生及时评议、质疑。
2.学生开始讲述,老师巡视、参与。
3.学生抽签决定讲述者。
4.学生上台讲述(师生互评)肯定优点,指出缺点。
5.师小结:
孩子们,其实,我们的生活中不仅有难忘的“第一次”,还有许多普普通通的事物,平平凡凡的小事,如果我们留心观察、细细感受和品味,我们同样也会从中获得感悟和启示。
四.课后拓展,课外交际
孩子们,今天我相信大家还没把自己的难忘的第一次讲述完,那回家把自己其他难忘的第一次经历讲述给你的爸爸、妈妈,好吗?
最难忘的第一次作文
第一次补衣服,第一次学滑冰,第一次拨牙……这些可爱的第一次,是否给你留下了深刻的印象呢?
让我记忆最深的是那次走夜路,现在想起来,还有些后怕呢!
一次周末晚上,妈妈带我去散步,妈妈突然想起来手机忘了带,就对我说:
“佳,回家帮我拿手机,好吗?
”“不行,你自己回去拿吧!
平时你不是经常教育我自己的事情自己做吗?
”“那是例外,再说现在才7点,灯火通明的,而且离家又不远。
喏,手电筒给你照明。
”“就不去!
”我噘起了嘴。
于是,甲、乙双方开始了激烈的争论赛……可不一会儿,我就败下阵来了,我经不起妈妈的激将法———妈妈对我说:
“原来佳佳是个这么胆小的孩子啊!
”“才不是呢!
”我拿上手电筒,壮着胆子向前走,走着走着,突然,“呼——哗”一声,一个东西从我眼前飘过,这时,我产生了可怕的联想:
茂密的草丛里突然飘出一个青面獠牙的鬼,用它的运输工具大王燕,运到一个可怕的鬼洞里,那些飘飞的小鬼见了,忙烧水煮饭,准备和鬼王一起分着吃……好恐怖呀!
我忙打开手电筒,可这手电筒好像捉弄我似的,“罢工”了。
我下意识地害怕起来,天,虽然没有黑到伸手不见五指,张口不见牙齿的地步,但在蒙胧的夜色下,林荫的小路旁那几盏发出微弱暗淡灯光的小灯显得更加神秘。
这时候多么希望能够遇到一位陪我走这条小路的熟人啊!
一会儿,又有什么东西响了一声,我回头一看,呼,幸好,原来是两只狗在打架。
我做了几次深呼吸,心情总算恢复平静。
家终于快到了,50米、20米、10米!
到了!
我拿了手机,飞快地跑向妈妈,妈妈见我来了,夸我说:
“真是个勇敢的孩子!
”我挠挠头,不好意思地笑了,妈妈也开心地笑了起来了。
第一次,你是一颗绚烂美丽的明珠,把成长历程得点缀得更加美丽动人!
我爱第一次,她教会了我成功的秘笈:
充满自信,她象破土的新芽,给了我向上的力量。