人教版六年级下册语文口语交际一.docx

1、人教版六年级下册语文口语交际一口语交际：难忘的第一次教学设计 学习目标：1围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；2听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。学习重点：叙事具体。学习难点：要说出从“第一次”中受到的启示，感悟到得人生道理。学习方法：引导、归纳总结等。课前准备：和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。课时安排：1课时学习过程：一、谈话导入，激发兴趣1教师谈话：同学们，这是这一学期我们第一次请学校的老师来听我们的语文课，相信你们这节课的

2、表现一定非常棒，会让在座的老师印象深刻，难以忘怀。对吗？（鼓励生给以信心）其实在我们的成长过程中，也经历许许多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次得奖，第一次摔跤，第一次考试不及格这许许多多个“第一次”, 就像一个个脚印，记录了我们的成长。今天这节课，我们来一起聊一聊我们的“第一次”！2师：请同学们打开书18页口语交际，自由朗读下面的文字，用笔画出对我们说话有用的信息。学生朗读口语交际中的要求。师及时板书课题。明确说话要求：交流时要说清楚“第一次”的经过。要说出自己当时的真实感受或得到的启示。也可以说说现在对当时“第一次”的看法。3.想一想我们要把“第一次”说好还应该注意什么。生补充要

3、求师适时板书。二、创设情境，唤醒记忆1引导学生回忆自己经历过的“第一次”，以拓展学生的思路。师：同学们，在你们成长的经历中，难忘的“第一次”有很多，不同的第一次会带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有收获，也有遗憾下面请你把记得所有的“第一次”从记忆深处挖掘出来，都写在纸上，书上有的不再写。（指导学生从不同方面写，正面的、反面的）师巡视，找两名生站起读写的内容。2.师：同学们的第一次真是太丰富了，请你从写的众多中挑选一个你印象最深，最难忘的，圈出来。指名读。3.师：请大家闭上眼我们一起来回忆这令人难忘的第一次。师陈述以下问题引导生回忆。A这个令你印象深刻的故事发生在什么时候，哪

4、个地方？B在你的故事里还有哪些人或物？C你的第一次有没有遇到什么困难？你是怎么解决的？D这难忘的第一次给你留下了什么？4.师：请睁开你的双眼，把动人的故事和大家一起分享。请多名学生依次回答以上问题。（指导把话说完整，通顺，条理）三、课内交流，取长补短1.师：其实把我们刚才几个问题的内容连起来说一说，再加上一些连接语就是一个完整的故事，你试着自己说一说吧，也可以同桌交流一下。2.指三至四名学生简要说说自己的第一次，教师引导学生从不同的方面说。3.师生评议总结优缺点。4.出示范文：师：刚才几位同学说了自己最难忘的第一次，老师今天也给大家带来了一些难忘的第一次，老师读给大家听听。（随机）5.师生评议

5、，吸取优点。6.小组交流：下面请四人小组互相说一说自己的“第一次”，请你们详细讲一讲事情的经过，和组里的同学谈一谈自己的感受，让更多的同学分享你难忘的第一次。每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。7集体互动，分享难忘经历. 师：同学们聊得真热闹，谁愿意把自己最难忘的第一次和大家分享?请同学们认真听，他有没有讲清事情的经过，说出自己的感受，有不清楚的地方大家可以向他提问。各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。教师注意培养学生良好的交际习惯。四、拓展延伸，课外交际放学回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的

6、）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次”，然后用笔记录下来。板书设计：口 语 交 际说清楚经过说真实感受或得到的启示说现在对当时的看法难忘的第一次【教学目标】1.让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。2.指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感。3.培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。【教学重、难点】把内容介绍得具体，表达出自己的真情实感。一 课件导入，激发兴趣。孩子们，今天老师把你们带到雅典奥运会的赛场，去领略一下我们中国健儿刘翔在赛场上的英姿。看完后，告诉老师你觉得当时他的感受怎样？从哪看出来的？1 学生欣赏画面2 学生汇报老师小结（孩子们，这是一场

7、激动人心的比赛，刘翔以12秒91的成绩创造了新的世界记录。就像刘翔所说的，他创造了第一个奇迹，这在刘翔的心中烙下了深深的印痕。这是我们中国人的骄傲，我想这是刘翔一辈子不能忘记的第一次奇迹。也是中国人不能忘记的第一次奇迹。板书（第一次）二创设情景，唤醒记忆 今天老师给大家带来了许多的小伙伴，请看（出示课件）这是他们第一次干什么经历？”同学们，你们现在已是123岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，我想也经历了许许多多的“第一次”，下面请大家回忆一下，你们经历了哪些第一次？1 学生汇报2 老师相机板书。3 老师引导：看来孩子们经历的第一次还真不少，可这些第一次你们都还记忆犹新吗？那好，下

8、面就请孩子们删掉自己模糊的第一次，保留自己最难忘的第一次。4 学生开始删减，老师板书（难忘）5 学生汇报自己保留的题目6 学生谈自己保留的事情为什么难忘7 老师小结（孩子们，不同的第一次常常会带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。）二 巧妙引导那我们在谈感受时应从哪些方面来谈呢？1下面就请大家欣赏一段录象，看完后谈谈你觉得当时他的感受怎样？从哪看出来的？（失败的运动员视频）2学生欣赏3学生谈感受4老师小结（孩子们，人物的感受是可以从心理活动、动作、神态、语言等方面来表现的。）5那好，下面我们一起来读读本次口语交际的要求。（1。在

9、交流的时候要说清楚“第一次”的经过2。说出当时自己的真实感受或得到的启示3。也可以说说现在对当时的看法4。谈感受时可以从人物的心理活动、动作、神态、语言等方面来表现）6老师讲述自己难忘的第一次（孩子们，每个人都有自己的难忘的第一次，老师和大家一样，现在请允许老师给大家讲一讲好吗？）提出要求：讲述完后，请大家按刚才的要求给老师提出诚恳的意见A老师讲述 B。学生评老师小结：孩子们，谢谢你们，你们真是一个个有思想，有情感，有正义的孩子。三 组内交流，取长补短1那接下来老师把这个表现的机会交给你们，在组内就你自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。（1）再次明确说话要求 A交流时要说清楚“第一次”的经

10、过。 B要说出自己当时的真实感受或得到的启示。 C也可以说说现在对当时“第一次”的看法。D 从人物的心理活动、动作、神态、语言等方面来谈感受。（2）学生独立思考，自主准备。 （3）小组交流：组内的同学依次讲述自己的“第一次”，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。 （4）各组抽签决定两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。2学生开始讲述，老师巡视、参与。3学生抽签决定讲述者。4学生上台讲述（师生互评）肯定优点，指出缺点。5师小结：孩子们，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和

11、品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。四课后拓展，课外交际孩子们，今天我相信大家还没把自己的难忘的第一次讲述完，那回家把自己其他难忘的第一次经历讲述给你的爸爸、妈妈，好吗？最难忘的第一次作文 第一次补衣服，第一次学滑冰，第一次拨牙这些可爱的第一次，是否给你留下了深刻的印象呢？ 让我记忆最深的是那次走夜路，现在想起来，还有些后怕呢！ 一次周末晚上，妈妈带我去散步，妈妈突然想起来手机忘了带，就对我说：“佳，回家帮我拿手机，好吗？”“不行，你自己回去拿吧！平时你不是经常教育我自己的事情自己做吗？” “那是例外，再说现在才7点，灯火通明的，而且离家又不远。喏，手电筒给你照明。”“就不去！”我噘起了嘴。

12、于是，甲、乙双方开始了激烈的争论赛可不一会儿，我就败下阵来了，我经不起妈妈的激将法妈妈对我说：“原来佳佳是个这么胆小的孩子啊！”“才不是呢！”我拿上手电筒，壮着胆子向前走，走着走着，突然，“呼哗”一声，一个东西从我眼前飘过，这时，我产生了可怕的联想：茂密的草丛里突然飘出一个青面獠牙的鬼，用它的运输工具大王燕，运到一个可怕的鬼洞里，那些飘飞的小鬼见了，忙烧水煮饭，准备和鬼王一起分着吃好恐怖呀！我忙打开手电筒，可这手电筒好像捉弄我似的，“罢工”了。我下意识地害怕起来，天，虽然没有黑到伸手不见五指，张口不见牙齿的地步，但在蒙胧的夜色下，林荫的小路旁那几盏发出微弱暗淡灯光的小灯显得更加神秘。这时候多么希望能够遇到一位陪我走这条小路的熟人啊！一会儿，又有什么东西响了一声，我回头一看，呼，幸好，原来是两只狗在打架。我做了几次深呼吸，心情总算恢复平静。 家终于快到了，50米、20米、10米！到了！我拿了手机，飞快地跑向妈妈，妈妈见我来了，夸我说：“真是个勇敢的孩子！”我挠挠头，不好意思地笑了，妈妈也开心地笑了起来了。 第一次，你是一颗绚烂美丽的明珠，把成长历程得点缀得更加美丽动人！我爱第一次，她教会了我成功的秘笈：充满自信，她象破土的新芽，给了我向上的力量。