学生与团队管理概论知识点.docx
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学生与团队管理概论知识点
学生与团队管理概论知识点
1、学生管理特点：
。
学生管理复杂性
。
学生管理全面性
。
学生管理教育性
。
学生管理周期性
。
学生管理沟通性
2、学生德育管理：
。
加强组织领导
。
健全学校德育管理系统
。
提高管理者素质
。
加强校园文化建设
。
改革学生德育评价制度
。
充分发挥校外资源影响作用
3、学生学习管理主要从以下几个方面开展：
。
首先要摸清学生学习情况，其中包括学习积极性如何、学生学习科学性怎样以及学生知识和能力处于什么状况等。
。
其次，管理者要建立学生学习和生活档案。
。
再次，要充分调动起学生学习积极性，提高学生学习动机。
4、以学生学习进行管理基本要求：
。
重视学生学习过程。
。
增强学生自信心，培养学生创新意识
。
对学生学习做出积极评价
5、班级管理方法：
。
说服教育法
。
榜样示范法
。
活动教育法
。
情境陶冶法
。
实践锻炼法
6、实现学生自我管理主要包括以下几个方面：
。
加强学校民主建设，促进学生自我管理。
。
搞好学生组织建设，强化学生自我管理
。
加强社会实践环节，完善学生自我管理
7、运用思想教育法必须符合以下基本要求：
。
在学习和生活上关心学生。
。
正确引导学生。
8、行政管理方法有以下特点：
。
权威性
。
强制性
9、制定规章制度必须符合以下基本要求：
。
教育性
。
科学性
。
政策性
。
透明性
10、学生管理原则：
。
社会主义方向性原则
。
整体性原则
。
激励性原则
。
民主性原则
。
教育性原则
。
规范性原则
。
程序性原则
。
社会协调性原则
。
有效性原则
11、学生管理任务：
。
制定合理学生管理目标
。
建立规范学生管理制度
。
加强学生思想道德管理
12、团队特点：
。
团队以完成共同目标为主要任务
。
团队以成员相互依存为重要保障
。
沟通协调是团队运作过程中不可缺少部分
。
团队成员共同担负团队责任
13、团队构建：
。
共同愿景
。
共同目标
。
合理配制成员
。
培养良好团队文化
14、高效团队打造：
。
强化共同愿景建设，提高团队凝聚力
。
加强沟通，建立成员之间相互信任
。
营造团队文化，增强成员归属感
15、班级授课制优越性：
。
第一、有利于教学获得巨大效率。
。
第二、有利于教师主导作用发挥，便于教师有计划地组织教学活动和秩序渐进地开展教学。
。
第三、有利于学生之间互相交流和启发。
16、班级管理特点：
。
目教育性
。
内容广泛性
。
对象不成熟性
17、班级管理意义与作用：
。
班级管理是学校工作基础
。
班级管理是教育活动保证
。
班级管理是班集体建设必要条件
。
班级管理是营造学生成长重要环境
18、制定班级管理目标依据：
。
基本依据（第一、确定班级管理目标必须依据教育总体要求。
第二、确定班级管理目标必须依据学校总体要求。
）
。
理论依据
。
实践依据
19、制定班级管理目标步骤与方法：
。
分析现状
。
研究信息
。
把握理论
。
体察民心
。
确定目标
20、制定班级管理目标原则：
。
保持一致性和体现针对性
。
包含全面和突出重点
。
难度适宜和易于评价
21、班级德育管理意义：
。
首先，班级德育管理有助于班级整体风貌形成。
。
其次，班级德育管理有助于学生个体品德发展。
。
同时，班级德育管理目标实现是全体成员共同进步结果。
22、班级德育管理方法：
。
组织法
。
激励法
。
规章制度法
23、班级学习管理：
。
营造学习环境
。
制定学习计划
。
培养自学能力和学习习惯
24、班级常规工作管理：
。
包括：
布置工作、召开会议、处理各方面矛盾、督促学生参加集体活动、保证班级纪律和秩序、处理偶发事件和及时评价学生等。
25、班级管理计划实施过程：
。
分解目标
。
组织实施
。
协调工作
。
激励学生
26、班级管理总结过程中还要注意：
。
首先，所选择总结对象要有代表性；
。
其次，要尊重客观事实，实行定性和定量相结合；
。
再次，要全面分析，综合研究，得出规律性结论；
。
最后，要注意已有经验，善于筛选，以敢于大胆创新。
27、班级管理方法：
。
了解学生（常用方法：
1、观察法；2、书面材料分析法；3、谈话法；4、调查法）
。
说理法（注意：
1、利用威信，教育学生；2、既要入题、入理，又要入情、入心；3、因材说理）
。
自我管理法（1、提高学生对管理活动认识；2、引导学生自我教育和管理；3、引导学生参与决策；4、建立以学生自我管理为主新机制。
）
。
其他方法（1、情感激励法；2、实践锻炼法；3、创新管理法）
28、构建班级文化意义：
。
营造班级文化，有利于学生全面发展
。
重视班级文化，可以为学生树立典型化人格榜样
。
构建和谐班级文化，有助于学生自主能力发挥
29、班级文化特点：
。
教育性。
。
凝聚性
。
制约性
。
自主性
30、班级文化主要内容：
。
班级物质文化
。
班级行为文化
。
班级制度文化
。
班级精神文化
31、班级文化建设策略与管理：
。
精心装点教室，营造积极向上物质文化氛围
。
建立健全规章制度，构建班级制度文化
。
打造班级精神，构建班级精神文化
32、班主任职责：
。
组织和建设良好班集体是班主任首要工作（1、选拔和培养一支强有力班干部队伍；2、对全班同学提出班级建设目标；3、制定班规并认真地贯彻执行；4、培养健康班集体舆论）
。
促进学生全面发展与个性发展是班主任工作中心任务
。
协调校内外各种教育力量是班主任义不容辞责任
。
组织与开展班会活动是班主任重要日常工作
33、班会活动程序：
。
确定班会活动主题
。
设计班会活动方案
。
实施班会活动
。
班会活动总结深化
34、班主任思想品德素质：
。
要有坚定正确政治方向和旺盛进取精神
。
要有良好道德品质和崇高精神境界
。
要有献身教育事业和尊重热爱学生高尚品质
35、班主任对学生爱主要体现在三个方面：
。
一是班主任要关心学生学习、思想、生活和身体等情况，时时处处想学生之所想，做学生贴心人，为学生排忧解难。
。
二是要尊重和信任学生，向学生倾注最大热情，尊重学生人格，在师生之间倡导一种民主、平等、团结友爱、真诚相见新型风尚。
。
三是要有甘为人梯精神，学而不厌，诲人不倦，循循善诱，鼓励学生勇于进取，超过自己。
36、班主任知识和能力素质：
。
知识素质（1、精深专业知识。
2、全面教育理论知识。
3、广博文化知识）
。
教学管理能力（1、设计教学环境能力。
2、选拔和培养班干部能力。
3、组织班级活动能力。
4、深刻敏锐观察分析能力。
5、培养学生合作能力。
6、应变能力。
7、广泛交往协调能力。
8、生动语言表达能力。
）
37、班主任身体和心理素质：
。
强健身体素质
。
良好心理素质（1、对待自己；2、对待他人；3、对待事情）
38、班主任培养要求：
。
在指导思想上，应坚持德才兼备，全面发展
。
在培养内容上，应根据需要，以班级管理为主，全面安排，学以致用，使理论学习与技能训练相结合
。
在培养形式上，应以自学为主，业余为主，把短期集中培养和长期系统培养相结合起来。
。
在组织工作方面，要建立相应制度，全面安排，并提供物质和时间保证。
39、班主任培养途径：
。
开展全员培训
。
实施岗前培训（资深教师指导模式；集中训练模式；校本培训模式）
。
进行专项培训（思想道德培训；技能技巧培训；情感素质培训）
40、班主任评价作用：
。
目标导向作用
。
反馈调节作用
。
监督促进作用
。
保证作用
41、班主任评价依据：
。
班主任职责和任务
。
班主任素质（第一、要衡量班主任政治思想素质；第二、要衡量班主任业务素质；第三、要衡量班主任个性素质）
。
优秀班主任特点和条件（第一、参照优秀班主任条件衡量班主任素质和工作绩效；第二、以优秀班主任基本特点和条件衡量班级管理过程、内容和效果。
）
。
学生、家长、任课教师反馈
42、学生会职责：
。
组织开展学生各项活动
。
积极参与学生管理工作
。
组织学生深入社会
。
沟通与联系各项组织关系
43、学生会作用：
。
桥梁纽带作用
。
榜样示范作用
44、学生会工作思路：
。
以学生全面发展为管理理念
。
建立引导型工作方式
。
拓宽活动领域和内容
。
强化服务意识、提高服务水准
45、学生会工作机制：
。
沟通机制
。
监督机制
。
自身建设
46、学生会工作原则：
。
民主集中制原则
。
弹性结构原则（部门结构具有弹性；设岗具有弹性）
。
责权统一原则
。
民主监督原则
47、学生会工作要求：
。
健全学生会组织
。
确立学生会基本任务
。
明确学生会内部职责
48、学生会制度建设：
。
建立汇报工作制度
。
建立会议制度
。
建立检查考核制度
。
建立评比表彰和奖惩制度
49、学生会干部队伍建设：
。
选拔贤能，加强学生会形象建设
。
奖惩结合，充分调动学生会干部工作积极性
。
因势利导，提高学生会干部思想道德素质
50、同辈群体社会化理论——结论：
。
第一、学生中普遍存在着一种非正式同辈群体。
。
第二、学生同辈群体是学生文化中一支不可忽视文化力量，对学生有着较强凝聚和吸引力，直接影响着学生价值观、人生观和行为方式
。
第三、同辈群体对青少年影响是复杂、多样，既有正面积极作用，以有负面消极作用，因此，它并非科尔曼所研究一种类型，而是有着不同类型。
51、同辈群体分类：
。
娱乐型群体
。
学习型群体
。
违规型群体
52、同辈群体特征：
。
交往自愿性
。
关系平等性
。
群体凝聚性
。
价值趋同性
53、同辈群体对于青少年发展影响：
。
同辈群体为学生心理沟通构筑了平台
。
同辈群体为学生社会化提供了角色体验
。
同辈群体为学生兴趣发展创造了机会
。
同辈群体为学生交往互动提供了场所
。
同辈群体为学生文化融合营造了环境
54、青少年犯罪理论阐释：
。
青少年犯罪心理学解释（“心理缺陷说”；“挫折一一侵犯说”）
。
学生犯罪社会学解释（“差异交往说”；“控制缺乏说”；“亚文化理论”；“标签理论”；）
。
。
可以得出如下启示：
第一、从心理上讲，学生犯罪与其心理满足度密切相关，当其心理受到挫折又没有得到及时、有效疏导时，往往会产生心理偏差，走向犯罪道路。
第二、从社会交往上讲，学生犯罪与他受到社会影响，特别是同辈亚文化影响密切相亲。
55、同辈群体对青少年犯罪影响：
。
同辈群体亚文化消极影响
。
“重要他人”消极影响
。
哥们义气或同伴排斥消极影响
56、群体行为对青少年影响要求学生管理者：
。
第一、要了解同辈群体理论，发挥同辈群体在青少年中积极作用，利用不同方法弱化其消极影响；
。
第二、要有计划、有目地在中小学开展法制教育、道德教育、理想教育，教育孩子怎样成才立业，怎么为人处世，怎样形成和选择一个积极上进同辈群体；
。
第三、要重视新形势下青少年思想教育工作，积极为青少年健康成长提供文化娱乐、体育卫生、心理保健等方面宣传和设施，借助班级、少先队、青年团和学生会等正式群体力量，在学生思想上、心理上建立一道防线；
。
第四、要善于控制和积极引导群体中对其他成员具有强大影响领袖人物，不断瓦解不良群体中不坚定成员，使他们迅速认识到自己所属群体不良行为，痛下决心离开不良群体；
。
最后，还要积极探索校园及周边治安综合治理长效管理机制，联合家庭、社区等共同监督不良群体言行，对违反行为要及时引导、教育和制止，努力把青少年犯罪消除在萌芽中。
57、网络环境下同辈群体特征：
。
群体交往开放性
。
群体交往超时空性
。
群体交往匿名性
58、虚拟同辈群体对青少年影响：
。
虚拟同辈群体积极影响（。
有利于青少年信息共享；。
有利于青少年交往范围扩展。
有利于青少年情感表达和释放。
有利于青少年个性张扬和不同自我认同。
）
。
虚拟同辈群体消极影响（。
信息混乱；。
网络成瘾；。
群体极化；。
59、网络成瘾者特征：
。
第一、耐受性增强，即上瘾者要不断增加上网时间才能获得和以往一样满足；
。
第二、出现戒断症状，如果一段时间不上网，就会变得焦躁不安，不可抵制地想上网，时刻担心自己错过什么；
。
第三、上网频率总是比事先计划要高，上网时间总是比事先计划要长；
。
第四、企图缩短上网时间努力总是以失败而告终；
。
第五、化费大量时间在与互联网有关活动上，比如安装新软件、整理和编辑下载大量文件等；
。
第六、上网使其社交、学习、工作等社会功能受到严重影响；
。
第七、虽然能意识到上网带来严重问题，仍然继续花大量时间上网。
60、青少年同辈群体引导与管理：
。
以“教育引导”取代“强制管理”（。
同辈群体管理“宜疏不宜堵”；。
同辈群体管理应灵活多样，分类管理；。
同辈群体管理应发挥不同类型群体积极作用）
。
利用“参照群体”，发挥个体“领头羊”效应
。
加强教育互动，形成教育合力（首先，要积极发挥学校主导作用；其次，要不断构建和谐师生关系；再次，要重视家庭教育特殊作用。
）
升级会员 