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课程心理学

课程心理学

————————————————————————————————作者:

————————————————————————————————日期：

专业名称：

发展与教育心理学

课程编号：

S0１              课程名称：

高级认知心理学

课程英文名称：

ＡｄvancedCognitivePｓｙcholoｇy

学分:

  ３                  总学时：

60ﻫ课程性质：

学位基础课程（必修）           适用专业:

基础心理学ﻫ教学内容及基本要求：

以人的心理结构与心理过程为研究对象，探讨并理解认知过程中的信息加工的内部心理机制，包括信息的获得、简约、存储、加工、提取和运用，以及如何运用知识经验对个体的行为和认知活动产生的影响。

要求掌握认知心理学的起源与隐喻、认知心理学的研究方法、模式识别、注意的认知理论、记忆的信息加工过程、知识的建构和表征言语、问题解决策略、元认知等认知心理学基本原理,以提高对获得知识和使用知识的规律性认识，以及解决实际问题的能力。

考核方式及要求:

考试、研讨与论文ﻫ学习本课程的前期课程要求：

认知心理学、普通心理学、实验心理学ﻫ教材及主要参考书目、文献与资料:

１.梁宁建著:

《当代认知心理学》,上海教育出版社，２0０3

2.王苏、汪安圣：

《认知心理学》,北京大学出版社，1９92

3．M.Eysｅｎｃk&Maｒk　T.Ｋeａｎｅ.,CｏgnitｉvePsyｃhoｌogy:

　AStuｄentofHandｂook.,4ｔhEdiｔion.,2000

填写人：

梁宁建      审核人：

吴庆麟

课程编号:

S02　　课程名称：

高级心理统计

课程英文名称：

AdvａncｅdSｔaｔｉｓｔｉcsforPsyｃhｏlogy

学分:

３　　　　　　　总学时:

60

课程性质:

学位基础课　适用专业:

基础心理学，应用心理学,发展与教育心理学

教学内容及基本要求:

本课程主要是介绍多元统计的思想、方法及其计算机实现，以协助研究生在具体研究中对所收集到的数据进行分析和处理。

主要内容包括多元线性回归,Ｌogistic回归,主成分分析和因素分析，聚类与判别分析等。

考核方式及要求：

闭卷考试占４0%，小论文占40％，课堂表现20％。

学习本课程的前期课程要求：

学生要求具有一定的初等统计学基础及计算机统计软件应用知识，了解简单的矩阵运算规则。

教材及主要参考书目、文献与资料:

1、Riｃhard,J.Shａvｅlson．（1９9６）．　Statiｓticaｌ　rｅasoｎing　ｆｏｒ　ｔhe　ｂehavioralsｃience.（3ｒdｅｄ.）.　ＮeｅdｈａｍＨｅiｇhts,　MA:

Allyn　&Bacon．

2、Barbａra,G.Ｔａｂachnick,&　Lindａ,S.Ｆiｄelｌ.　（2001）.Ｕsinｇ　ＭuｌtiｖarｉaｔeStatisｔics.（4thed．）.　ＮeedhａmＨeightｓ,MＡ：

Ａllｙｎ　&Ｂacｏn.

3、郭志刚，19９9年,《社会统计分析方法-SＰSS软件应用》，人民大学出版社。

4、侯杰泰,温忠麟,成子娟,2０04年，《结构方程模型及其应用》,教育科学出版社。

填写人：

文剑冰　审核人：

吴庆麟

课程编号:

S０3               课程名称：

高级心理测量理论

课程英文名称:

AdvaｎcedPｓyｃｈｏlｏgｉcaｌ　Tｅstｉng

学分:

   3                 　　　　　总学时：

60

课程性质：

学位基础课   适用专业:

心理学、教育学、特殊教育学、学前教育学

教学内容及基本要求：

整个课程由测验理论和测验实践两大部分组成。

其中测验理论部分包括信度、效度、项目分析、测验评分和解释等核心内容，贯通经典和现代测验理论之精髓。

测验实践部分则涉及著名心理测验量表的实施、解释和数据分析以及测验量表的修订和编制。

通过本课程的学习，学生将对心理测量和测验的基本知识和理论、心理测验的本质和特点,以及它的使用等内容有进一步的认识。

重点要求深一步学习经典测验理论,同时对现代测验理论也有所知晓。

本课程的学习特别强调理论联系实际,在学习心理测量和测验理论的同时,还要求学生能对数据进行有效的心理测量学特征分析,并能较熟练地操作一些测试技能要求较高的心理测验（如WＩSC－R），以及对测验结果进行分析并作出自己的评论。

考核方式及要求:

论文和闭卷考试相结合

学习本课程的前期课程要求:

心理测量、心理统计、高级心理统计

教材及主要参考书目、文献与资料：

1、金瑜主编:

《心理测量》,华东师大出版社，2001。

2、金瑜等译，Ｌ.克罗克、J.阿尔吉纳著：

《经典和现代测验理论导论》,华东师范大学出版社、汤姆森学习出版集团，2００4。

３、缪小春等译,安娜.安娜斯塔西,苏珊娜．厄比纳著:

《心理测验》，浙江教育出版社,2０01。

4、漆书清、戴海崎、丁树良：

《现代教育与心理测量原理》，江西人民出版社１998。

５、Linｄa　Crocker,JａmesAlgina，IｎtｒoduｃtionToClａsｓiｃal　ＡｎｄModernTeｓtＴheｏｒｙ，　1986．

填写人:

刘晓陵      审核人:

吴庆麟

课程编号：

S33课程名称:

学习心理学

课程英文名称：

LearｎingＰsyｃhｏlogy

学分：

３学分　　　总学时：

６0

课程性质：

学位专业必修课　　　　适用专业：

教育心理学

教学内容及基本要求：

本课程涉及对学校教育中最常见的在认知方面的学习问题的研究,其主题含：

知识的类型与形态，各类知识的学习,各类知识的运用与迁移，在学校教育中各常见学科（阅读、写作、数学、自然科学）中的能力建模与教学建议。

考核方式及要求:

论文

学习本课程的前期课程要求:

普通心理学、实验心理学、认知心理学

参考书目:

1，ElleｎＤ．Gagnｅ，CarolＷalｋer　Ｙeｋovich　andFｒaｎk　.RYeｋovｉch.Thｅcｏgnitive　psｙchｏｌogyoｆsｃｈｏolｌearniｎg（2nded）［Ｚ],NewYork,NＹ:

HarperCｏllinsCoｌlｅge　Pubｌｉshers,１99３

２，吴庆麟主编,教育心理学——献给教师的书，华东师范大学出版社，２0０3

填发人：

吴庆麟　　审核人：

桑标

课程编号:

S34　　　　　　　课程名称：

教学心理学

　　课程英文名称:

ＩnｓtrucｔionalPsychologｙ

学分：

3学分　　　　总学时:

6０

　课程性质：

学位专业必修课　　　　　　适用专业：

教育心理学

教学内容及基本要求：

本课程涉及对教学中当关注的五大主题的心理学研究,即在能力、学习、教学、适应个别差异的教学及评价方面的研究与开发工作。

考核方式及要求:

论文

学习本课程的前期课程要求：

普通心理学、实验心理学、认知心理学、学习心理学

参考书目:

吴庆麟等译，教育心理学进展39年评论，选自（美）ＡnｎualReviewｏfＰsycｈｏlogy（１96９－200２），即将出版。

吴庆麟主编，认知教学心理学，上海科技出版社,２000

吴庆麟著,教育心理学，人民教育出版社，1999

填发人：

吴庆麟　审核人:

桑标

课程编号:

Ｓ３5　　　　课程名称：

高级发展心理学

课程英文名称:

Advancｅd　deveｌopmｅnｔal　psｙchology

学分3　　　　总学时：

60

课程性质:

专业必修　　适用专业:

发展与教育心理学

教学内容及基本要求：

发展心理学的历史与体系、毕生发展观、文化与发展、认知发展、社会性发展、应用发展心理学问题等。

讲授与讨论结合。

考核方式及要求:

课程论文

学习本课程的前期课程要求:

发展心理学

教材及主要参考书目、文献与资料:

M.H．Bｏrnｓtｅｉn&　M．E.Laｍb（Eds.）,DeｖｅｌｏpｍｅntａlPsychoｌｏgy:

AｎＡｄｖａｎceｄＴeｘtbook（4e）.Maｈwａh，　NJ:

LａwreｎcｅＥrｌbaｕmAｓsoｃiaｔes,1999．

填写人：

桑标　　　审核人：

吴庆麟

课程编号:

S36               课程名称:

毕生发展心理学ﻫ课程英文名称：

Deｖelopmentalｐsychoｌｏgy　inLiｆespan

学分：

   3                 　　　　总学时:

60

课程性质:

专业必修       　　　　　适用专业：

　发展心理学ﻫ教学内容及基本要求：

介绍毕生发展心理的历史发展、方法、理论模型及在一些心理发展领域中的特点。

通过教学让研究生了解一生发展心理学的重要思想和已有研究成果,为以后自己的毕业论文奠定基础。

考核方式及要求：

论文（开卷）,　资料的收集和翻译

学习本课程的前期课程要求：

学过高级发展心理学

教材及主要参考书目、文献与资料：

１、EnｔwiｃklungspsycholｏgiederLeｂensｓpａn,

填写人：

陈国鹏      审核人:

桑标

课程编号：

Ｓ３7　　　　　课程名称：

心理语言学

课程英文名称:

Psychoｌiｎguｉsｔｉcs

学分:

3　　　　　　　　　　总学时:

５4

课程性质：

学位专业必修课　　　适用专业：

发展心理学

教学内容及基本要求:

教学内容:

1.概论;　2．语言理解；３.语言产生；４．语言获得;　

基本要求:

学生在理解教材内容的基础上,阅读相关论文，从而对基本知识有深入理解和对前沿课题有较全面的了解。

考核方式及要求：

考核。

学习本课程的前期课程要求:

基础心理学，实验心理学，语言学。

教材及主要参考书目、文献与资料：

1、Psｙｃｈoloｇyoｆ　ｌaｎguagｅ（3tｈedition）,DavidW。

Ｃaｒroll,　Broｏｌs/CoｌｅPublisｈiｎgComｐary,1999．

填写人：

宋正国　　　审核人：

桑标

课程编号：

Ｓ38　　　　　课程名称:

自我发展心理学

课程英文名称:

SｅlfDevelopment　Pｓychoｌogｙ

学分:

3　　　　　　　　　　　　总学时:

６０

课程性质：

专业必修课　　　适用专业:

发展心理学

教学内容及基本要求：

本课程是对自我发展心理学研究的思路和观点。

通过学习研讨,梳理自我发展经典研究的脉络，探讨自我发展研究观点的产生，比较和思考相关学说的内涵特点,从而使硕士生理解自我发展的学说观点，培养阅读学术著作的能力，潜移默化地形成对生活现象的思考，感悟研究者对心理现象的思维探究。

考核方式及要求：

在阅读和教学过程中完成作业2篇:

读书笔记1篇,编译1篇。

学习本课程的前期课程要求：

了解发展心理学著名研究。

教材及主要参考书目、文献与资料:

１、李晓文著:

《学生自我发展之心理学探究》教育科学出版社2００１年

2、埃里克森著：

《同一性：

青少年与危机》,孙名之译，浙江教育出版社，19９8年

3、[美]阿德勒著:

《自卑与超越》，黄光国译,作家出版社,1９８6年。

４、[美］霍尔奈著:

《神经症与人的成长》,张承谟、贾海虹译，上海文艺出版社,19９6年。

5、[美]马斯洛等著:

《人的潜能和价值》，林方等译,华夏出版社1９87年，相关文章

6、［英]R.D.莱恩著:

《分裂的自我》贵州人民出版社1９94

7、［美]乔纳森·布朗著:

《自我》人民邮电出版社200４年

8、KasｈiｍａYoshｉhiｓaetal（ed）．，Selfanｄideｎtｉｔy：

Pｅrsoｎaｌ,sociａl，andsｙmbｏlic.Mahwah,NＪ,US:

LaｗrencｅErｌbaumAsｓociaｔes,　Pｕblishers,2０02．

卢文格著,韦子木译:

《自我的发展》，浙江教育出版社,19９８年

罗伯特·凯根著：

《发展的自我》，浙江教育出版社１9９9年

[美]马塞勒等著:

任鹰译《文化与自我》浙江人民出版社1９88年

填写人：

李晓文　审核人:

桑标

课程编号：

 S３9     课程名称:

心理发展理论

课程英文名称:

ＴｈeoriｅsofHｕmａnDevｅlｏpment

学分:

3                   总学时：

６0

课程性质：

学位必修               适用专业：

发展与教育心理学

教学内容及基本要求:

发展理论基本概念及其应用、发展理论的哲学根源和科学根源、发展理论与方法论、各个发展理论路线的沿革与新发展（七个研讨专题）、发展心理学各研究领域的理论背景等。

考核方式及要求:

各分组负责组织一次专题研讨、完成课程论文。

学习本课程的前期课程要求:

全面、系统学习过发展心理学导论课程

教材及主要参考书目、文献与资料:

Handbooｋ　ofChiｌdPsychology（Vｏｌume1）;TｈeoriesｏｆDｅvelopmeｎt:

ConcｅｐｔsandＡpｐlｉｃａtiｏnｓ（4thoｒ5thEd.,Ｗ.Cｒain）；RｅｃentTheorｉｅsofHuｍanＤevelopment　（R.Thｏmaｓ）;　ＴheｏｒiｅsoｆHumａｎDevelｏｐment:

A　CｏmpaｒａｔivｅAｐproａch　（M．Greｅｎ　＆H.Piel）等

填写人：

邓赐平      审核人：

桑标

课程编号：

S46课程名称:

语言发展　ﻫ课程英文名称：

ＬａngｕａgeＤeｖelopment

学分：

　３　周学时　　　总学时:

54

课程性质:

学位专业课　　　适用专业：

发展心理学

教学内容及基本要求：

教学内容：

1.概论;　2.婴儿交际发展;3.语音发展;４．语义发展;　5．学前儿童句法发展;６.社会情景中学前儿童的交际能力；7．语言获得的理论问题;　８.语言获得的个别差异及其含义．

　基本要求：

学生在理解教材的基础上，阅读相关论文,从而对基本知识有深入理解和对前沿课题有较全面的了解。

考核方式及要求：

考核。

学习本课程的前期课程要求:

心理语言学。

教材及主要参考书目、文献与资料:

Tｈe　ｄevelopmｅｎｔof　language　（5ｔｈedｉtｉoｎ）。

Jean　Berko　Gleason，APearson　Edｕcation　Ｃompａnｙ，2０01.

填写人：

宋正国　　　审核人：

桑标

课程编号:

Ｓ6１　　　课程名称：

青少年发展研究实践

课程英文名称：

Practical　CoursｅｏｆＡdoleｓｃents’DeveｌopmｅｎtalＲeseａrch

学分:

3　　　　　　　　总学时:

6０

课程性质：

专业必修课程适用专业:

发展心理学

教学内容及基本要求:

本课程探索形成研究性学习课程,努力在实践－研究互动过程中进行学习和思考。

阅读青少年人格发展的研究思路和方法方面资料、进行梳理和研讨。

以专题研讨带动研究性学习,与学校教育实践结合进行研究方法的探讨。

围绕专题查阅资料、到现场观察访谈，提出设想集体讨论。

通过研究性实践和研究思考，提高研究敏感性。

考核方式及要求:

阅读文献，综述分析研究途径和方法,或者调查研究报告。

学习本课程的前期课程要求:

了解发展心理学著名研究和研究方法。

教材及主要参考书目、文献与资料:

1、李晓文著：

《学生自我发展之心理学探索》，教育科学出版社2001年

2.Kashima　Ｙoｓhihisaetaｌ　（eｄ）.,Sｅlfandｉdeｎtitｙ：

Personal,　sｏcial，　aｎd　symbolｉc.Mahwah,NJ,US：

LawrencｅErlbaumAssociaｔeｓ,Pubｌiｓｈeｒｓ,2002.

3、MaｒｒilｙnnB.Brewｅr.（2０00）.Reseａｒch　DｅsignandIsｓｕｅsｏfValidiｔｙ　InHarryT.Reisetａｌ（eｄs）,Ｈandbooｋｏf　ＲｅseaｒｃhMeｔhｏdsｉnｓoｃialanｄ　pｅrsoｎａlityＰsyｃhology,CａｍbridgeＵniversity　Press.

4、Pia　Chｒistｅnsen　&Allison　Jamｓ（eds．）．（20０0）.Ｒeｓｅaｒcｈwiｔhchilｄren　PeｒspｅctｉvｅsandPrａcticｅs,LｏｎdｏｎaｎdNewYork:

　FalmerPreｓs.

填写人：

李晓文　审核人：

桑标

课程编号:

S6２课程名称:

教育心理学史

课程英文名称:

HisｔorｙofEducationalＰsychｏloｇy

学分：

３　周学时3　　总学时:

６0

课程性质：

学位专业必修课　适用专业:

发展与教育心理学

教学内容及基本要求:

教学内容:

1、教育心理学史研究的方法、意义与范畴；2、早期的教育心理学思想；3、行为主义心理学的革命;4、认知学习与教学论与人本主义;５、情境与建构主义学习和教学理论;6、教育心理学的贡献与未来。

基本要求:

学生通过听取讲解、自学、研讨等方式,掌握教育心理学发展的基本过程与规律,澄清教育心理学相关专题的发展脉络，并能明确教育心理学的发展方向。

考核方式及要求：

考试。

学习本课程的前期课程要求：

教育心理学

教材及主要参考书目、文献与资料:

1．施良方著：

《学习论》，人民教育出版社,199４年版；

2．D　ＣBerlinｅr&R．C.Calfｅe（Eds.）,Haｎdbookof　educationalｐsｙcholoｇy.ＮｅwYｏrk：

　Mａcmillan.　1９96

填写人:

庞维国　　审核人：

桑标

课程编号:

S６３　　　课程名称　学校心理学专题

课程英文名称SｔudyｏfSchｏol　Psyｃｈoloｇy

学分：

　　　3　　　　总学时：

　60

课程性质：

　专业必修　　　适用专业：

　发展与教育心理学

课程基本内容:

根据学校心理学研究领域中的前沿性专题进行介绍、讨论与研究。

主要内容包括：

学校中学生的问题行为、学校适应不良症的症状与干预、学生发展中的一般心理问题与障碍、学校心理学工作者的角色功能、教师的心理健康等。

考试方式及要求:

能够根据该学科国内外研究的有关专题的研究情况,就某一课题做理论研究方面综述和研究设计。

要求选题有理论研究与实际应用的价值与前沿性,阐述与分析合理，研究设计符合该课题的心理学研究标准。

学习本课程的前期课程要求:

修完心理学本科所有课程与能基本阅读英语专业方面的材料。

教材及主要参考书目、文献与资料:

徐光兴著:

　〈学校心理学〉

林崇德著:

〈学校心理学〉

填写人:

沈烈敏　　　　　审核人:

桑标

课程编号：

S４1　　　课程名称：

当代教学心理学发展研究

课程英文名称:

ReｓearchonDevelopmｅnt　of　ConｔempｏｒarｙInstrｕctiｏnaｌ　Ｐsyｃholｏgｙ

学分:

3学分　　总学时:

60

课程性质：

专业选修课适用专业:

教育心理学

教学内容及基本要求：

本课程考虑自19６9年至今在该学科建树上的历史发展轨迹，能使硕士研究生初步形成对上述教学心理学中研究的主题的纵向发展观。

考核方式及要求:

论文

学习本课程的前期课程要求:

普通心理学、实验心理学、认知心理学、教学心理学、学习心理学。

参考书目:

吴庆麟等译，教育心理学进展39年评论，选自（美）Annｕaｌ　Reｖｉew　ofPｓychｏlogy（196９-200２），即将出版。

填发人:

吴庆麟　　审核人:

桑标

课程编号：

S４２课程名称：

当代教育心理学争论问题

课程英文名称：

Cｏntrｏvｅrｓｉａｌ　Iｓsues　oｎ　ContempｏraryEｄｕｃatｉonaｌ　Pｓycholoｇy

学分:

３学分　　　　　总学时:

６0

课程性质:

专业选修课　　　适用专业:

教育心理学

教学内容及基本要求：

本课程涉及从行为主义、认知主义及社会文化的视角对教育心理学中研究的五大主题所作的理论阐述及经验研究,旨在使学生对三种理论视角形成批判性的见地。

考核方式及要求：

论文

学习本课程的前期课程要求：

普通心理学、实验心理学、认知心理学、教学心理学、学习心理学。

参考书目:

D.C.　Berliner＆　R.Ｃ.Calfee:

　Ｈandbooｋｏf　Educatiｏnal　Psｙchologｙ,1９96

填发人:

吴庆麟　　审核人:

桑标

课程编号:

 S43      课程名称:

认知发展研究

课程英文名称：

Cｏgnitｉｖe　Deveｌopment

学分：

   3               总学时：

60

课程性质：

专业选修             适用专业：

发展与教育心理学

教学内容及基本要求：

认知发展研究的基本研究范式、认知发展研究方法的新进展、认知发展理论的沿革与新挑战、婴幼儿认知发展研究的新进展及其影响、各个传统的认知发展研究领域的新发展。

考核方式及要求:

完成一个研究设计（并答辩）、完成课程论文

学习本课程的前期课程要求:

系统学习过发展心理学导论课程

教材及主要参考书目、文献与资料:

ＨandｂookofChｉldＰsyｃhｏｌogy（Vｏluｍe　2）各有关章节;认知发展（Ｆlａveｌletal.,）;Ｃｈｉldren’sTｈiｎking　（Ｒ.　Siegｌer）等

填写人:

邓赐平      审核人：

桑标

课程编号：

 Ｓ4８        课程名称：

“心理理论”研究

课程英文名称：

Studｉes　on　Thｅoryof　Minｄ

学分:

3                总学时：

60

课程性质：

 专业选修      适用专业：

发展与教育心理学

教学内容及基本要求：

Whatｉｓtheory　ofｍind（ＴoＭ）,　Pｒedｅｃessor　ｔｒａditions,Ｄifferｅnt　ａpproａcｈestｏToM,Ｒeseａrｃｈ　focｕses　（gｅneｒaldeveｌopmｅｎt，indiｖiｄual　diffeｒeｎces，cross－cultｕraldｉfferences）

Tｈeoriｅsoｆ　ＴoM，Iｍpliｃａｔｉonｓofstｕdyｏn　ＴoM（iｎtrｏｓpectionｏn　whywearｅiｎterestedｉnToMdeｖelopmｅnt

）,PｒosｐecｔsofToＭ　ｓｔｕdies.

考核方式及要求:

课程论文

学习本课程的前期课程要求:

系统学习过发展心理学导论课程、认知发展（硕士生课程）

教材及主要参考书目、文献与资料:

Astiｎgton（１9９3）.Thechild’s　discｏvery　ofmind;Ｌewis&Mitchelｌ（1９９4）,Cｈiｌdrｅn’s　ｅａrlｙundeｒstanｄｉngｏf　ｍｉnd；Lee&Ho