高中英语 A Trip On The True North教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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高中英语ATripOnTheTrueNorth教学设计学情分析教材分析课后反思
人教新课标高中英语
Book3unit5Reading---ATripOn“TheTrueNorth”
教学设计
三校区
2015.4.20
教学内容
人教新课标高中英语
Book3unit5Reading---ATripOn“TheTrueNorth”
课时
Period1
教学对象
Class4of
Grade1
设计者
一、教学目标（知识与能力，情感态度与价值观）
1.Tohelpstudentsunderstandthetext’sformsandcontentsandlearnsomeinformationaboutCanada.
2.Tohelpstudentscommunicateonthetopicinfocusw
iththewords,expressionsands
tructureslearnedinthisunit.
3、Toimprovestudentslistening,speaking,reading,writingability,especiallyreadingability.
4.Tosharethepleasureoflearningwithstudentsanddevelopstudentsthinkingabilityandimprovetheirconfidence.
三、重点、难点
1.Tomakestudentscommunicateonthetopicinfocusw
iththewords,expressionsands
tructureslearnedinthisunit.
2.Toimprovestudents’readingability.
四、教法选择与学法指导
为有效地推行和巩固语言目标，本节采用任务教学法、小组合作，通过提问、观察、交流等方式，促进学生的合作、参与、交流、让学生体会获取新知的成就感。
五、资源准备
Multi-media,referencebookandsoon
六、教学过程
Teachingprocedures
StepIAsong-----CanadaNationalAnthem
StepIIWarmingup-----let’shaveaquizeabouthowmuchyouknowaboutCanada.
StepIIISkimmingformainideaandstructure
Skimthepassageandthenanswerthefollowingquestions:
1）Whatisthepassagemainlyabout?
Itisabout_____oftwogirls;andittellsussomeinformationabout______.
2）Whatis“TheTrueNorth”?
TheTrueNorthisanameof_____________________.
Readthetextquicklyandquietlytofillintheblanksandmatchthemainideaofthe3parts
Part1Whattheyreallysawandfeltafterboardingthetrain
Para（s）___
Part2briefintroductionoftheirtrip
Para（s）___
Part3Theirchatontheirwaytothestation
Para（s）____
Step
Scanthepassageandfindoutcharacters,placesandtheirtravellingroute.
Characters:
Places:
Route:
drawatravelinglineonamap.
StepVCarefulreading
Part1ReadPara.1andfinishthechartbelow
Briefintroductionaboutthetrip
who
_______andhercousin______
why
to_________________
how
firstby______,
thenby______
where
Part2
distance____________
（fromcoasttocoast）
Goingeastward,you’llpass
1.____________________
CanadaScenery2_____________________
3.______________________
1__________________________
2__________________________population_____
Vancouver3_________________________________________
4__________________________
5__________________________trees________
______________
Part3ReadParas3-5andanswerthefollowingquestions.
1Whatmountainsdidtheycrossearlierthatday?
2.Whichcitydidtheygoaftercrossingthemountains?
3.WhatdidthegirlsthinkaboutCanadaafter2days’travel?
4.Whatdidtheygoafterdinner?
5.Whichlakedidthetrainrushacrossthatnight?
Andwhat’stheirnextdestination?
Step
Agametoshowyourself（Youcanchoosewhicheverpictureyoulike,andanswerquestionsunderit.）
1.Whichcontinentarethecousinscrossing?
2.WhathappensattheCalgaryStampede?
3.CanyouusesomeadjectivewordstodescribeCanada?
4.Whyisthetitlecalled“TheTrueNorth”?
Step
Postreading:
（groupdiscussion）Ex3onP35
Youcanchooseanyonetodiscuss:
1Whichpartofthepassageinterestsyoumost?
2.IfyougotoCanada,wherewillyougo?
Why?
Tips:
Beginning:
IfIhavethechancetotraveltoCanada,Iprefertogoto___,whichimpressedmemost.____isa…city.Thereasonsareasfollows:
Body:
Firstly,…Then,….Besides,….
Ending:
SoI’dliketochoose____.
Step
Homework
1.Readthepassageagainandagainandmorefreely.
2.WriteashortpassagetoreportwhatLiDaiyuandLiuQiansawinCanada.
高中一年级学生英语学情分析
本节课的话题是加拿大，虽然学生知道加拿大这个国家，但对于一些具体信息不够了解，只利用教科书的话学生学起来会比较枯燥，所以教师要利用各种手段来营造一种使学生置身于加拿大的氛围，在上这节阅读课前，我发动学生找有关加拿大的一些辅助材料，如地图、风景、图片等，目的是激发学生了解加拿大的欲望培养学习兴趣。
从学生的能力来看，经过高中这半年多的学习四班英语各方面都有了很大的提高，对于阅读课他们心中已很清楚其框架，从整体阅读到细节阅读，所以我们的阅读课上起来得心应手，思路清晰又堂堂有意想不到的新意。
在阅读课中自我感觉配合的还是非常默契的。
从学生课堂表现来看，四班学生大部分上课都非常积极活跃，但有部分同学可能由于基础差，缺乏自信心等原因，课堂上极少发言，对于这些学生我要通过学习英文歌曲、猜英文谜语、做英式小游戏，看英文小视频等加强对他们英语兴趣的培养，以挖掘同学们学英语的内在动力，变“要我学”为“我要学”并及时表扬及鼓励，做好分层次教学。
总之在高一阶段要培养学生眼耳手齐动能力，提高记忆的速度和持续记忆的时间，以便更好地锻炼学生读的能力，听的能力以及写的能力，以便于形成良好的学习习惯，使不同类型的学生都得到良好的发展。
同时加强学法指导和差生转化。
在学习知识的过程中，提示学生用科学的学习方法。
课前预习，上课认真听讲记好笔记，课后能主动复习，驾御遗忘规律，形成一定的记忆方法并注重知识的联系、比较，使其具备一定的思维辨别能力。
在教学中借助分组方式，提倡优生带动差生，互相团结协作，形成良好的学习环境，使每一位学生都能往上跳一跳。
课堂效果分析
在本节课中，学生通过阅读Book3unit5Reading在旅途中看加拿大，初步了解了加拿大的一些基本情况，包括地理环境，各大城市的特点及人文活动等，并引导学生在地图
上画出横穿加拿大的路线图，抓住文中人物的行踪也就抓住了行文的线索，零散的信息就有机地串联起来了同时图片游戏不仅使学生感兴趣而且对文章又有了深入的理解和巩固。
Post-readingquestion,是对本节课所学Canada知识的应用和升华,同时训练了学生的听说及写的能力，在这个环节，学生踊跃发言表达自己喜欢去的地方并解释原因，达到了我预期的效果，我感到非常的欣慰，整堂课的教学目标达成度较高。
但在今后的教学中，作为课堂教学的引导者，我认为还需要在以下几个方面一直提醒自己：
课堂教学的进行并不能为了这堂课而进行，还要综合考虑前后的关联性，所学知识的复现，教师能教什么，选择教什么，如何教，怎样为之后的教学内容作铺垫，都是要下很大的功夫的；课堂教学的目的除了达到相关的知识与能力的目标要求，教师更要牢牢记住英语教学的另一个重要目的，那就是要培养学生的学习兴趣和学习能力。
从如何“授之以鱼”到“授之以渔”。
所以在今后的课堂教学中，我一定会注意让学生保持对英语学习的兴趣，加强对学生学习习惯和能力的培养。
课堂教学反思
本节阅读课是这一单元的第一课时，教学目标是通过“在旅途中看加拿大”，在对加拿大了解的同时，锻炼学生的听说读写能力。
一、本堂课的收获：
1在本节课中，我充分利用多媒体容量大，直观性强的特点，通过呈现学生感兴趣的图片和问题来调动学生思考的积极性。
学生在本堂课中得到了较为充分的阅读和口头训练，而且面比较广。
课堂上在我极力鼓励和表扬下，一些原来在课堂上很难开口读英语的学生，本堂课上有极大的进步。
2我觉得本堂课中，对本课话题的导入做得很新颖别致，从音乐视频和小测验入手，将学生的积极性调动起来，能让他们思考问题且用简短的语言回答，为后面的课堂话题真正展开作好铺垫。
3在阅读中我引导学生先整体阅读后细节阅读，逐步深入，期间要求学生在地图
上画出横穿加拿大的路线图，抓住文中人物的行踪也就抓住了行文的线索，零散的信息就有机地串联起来了同时图片游戏不仅使学生感兴趣而且对文章又有了深入的理解和巩固。
Post-readingquestion,是对本节课所学Canada知识的应用和升华,同时训练了学生的听说及写的能力，在这个环节，学生踊跃发言表达自己喜欢去的地方并解释原因，达到了我预期的效果，我感到非常的欣慰。
二、本堂课的改进之处：
1．从学生完成课堂任务的反馈情况来看，有些学生对阅读过程中mainidea的掌握还存在很大问题，这需要我在以后的教学中着重的进一步引导和训练。
2.学生对所布置的任务能主动地去做，但在小组任务中，组员间由于能力有差异，所以配合的不是很好。
总之，在教学过程中需要教师适时适当的引导，通过有效地设计来引导学生，使他们始终处于主动寻求知识的渴望。
充分让学生发挥其主体地位，使其真正成为课堂的主人。
以上是我对Canada---“TheTrueNorth”这堂Reading课的几点反思，在今后的教学中，我会不断的进行反思教学和行动研究，使自己的教学水平更上一层楼。
人教版（新课标）高中英语
Book3unit5Reading---ATripOn“TheTrueNorth”
本节教学是Book3unit5Canada---“TheTrueNorth”第一课时，学生通过学习本课可以初步了解加拿大的一些基本情况，包括地理环境，各大城市的特点及人文活动等。
内容可以归纳四个方面：
WarmingUp课本提
供了一个关于加拿大概况的小测试，目的是激活学生已有的知识和经验，为进入本单元的学习作好准备。
教师也
可以参考本书提供的WarmingupbytalkingaboutCanada或者Warmingupbylookingandlistening导入新课。
Pre-reading课本通过四组问题激活学生有关旅行和加拿大的知识和经历。
本单元阅读是“在旅途中看加拿大”，因此，“读前”部分首先提问学生经历过的旅行，然后提问学生最想去的国家，由此切入到本单元的话题“加拿大”。
然后进一步提出“你是否想去加拿大旅行?
你想到那儿去看什么?
”“你会使用哪三个词语来描述加拿大?
”教师也可以利用本书Pre-readingbyquestioningandanswering进行操作。
Reading部分是篇游记，记述了李黛予和刘倩去加拿大看她们的表兄妹的途中见闻。
乘火车横穿加拿大之前，她们表兄妹的朋友林丹尼向他们介绍了加拿大的概况，包括面积、地貌、城市、人口、生态环境等。
一路上，他们看到了加拿大的自然美景，野生动物，并因中途停靠卡尔加里（Calgary）而联想到卡尔加里大赛马会（CalgaryStampede）。
加拿大地
广人稀，多数人住在美—加边境。
本文还提到了桑德贝（ThunderBay），五大湖（theGreatLakes），温哥华（Vancouver），多伦多（Toronto），介绍
了加拿大的淡水资源。
本文对加拿大的介绍涉及面较宽，但都没有详述，这给学生留下了足够的思维空间。
建议教师使用本书提供的Talkingandsharing,Listeningandreadingaloud,Readingandunder
lining,
Readingandtransferringinformation,Understandingdifficultsentences，Closingdownbyactingthetext帮助学生掌握课文的形式、理解课文的内容，进而活用课文。
Comprehending部分由三部分组成：
回答问题、写出正确信息和画路线图。
这些不仅检查学生对阅读课文的细节的把握，比如，要求学生介绍卡尔加里大赛马会、列举加拿大蕴藏的两种自然资源、写出有关桑德贝的地理位置的正确信息等，而且检查学生根据阅读课文内容所作的推理和判断，比如，“Whydomanypeoplewanttoli
veinVancouver?
”一题，要求学生联系文中相关信息，做出因果推理。
此外，还
检查学生的读图能力，比如，“Whywouldshipsbeableto
reachthecenterofCanada?
”一题，要求学生把地图和课文两方面的信息综合起来。
最后，要求学生在地图
上画出横穿加拿大的路线图，抓住文中人物的行踪也就抓住了行文的线索，零散的信息就有机地串联起来了。
Book3unit5Reading---ATripOn“TheTrueNorth”（课堂评测练习）
I.Warmingup-----let’shaveaquizeabouthowmuchyouknowaboutCanada.
1.Whatlanguage（s）doCanadiansspeak?
A.EnglishB.EnglishandGerman
C.EnglishandFrenchD.EnglishandSpanish
2.WhatisthecapitalofCanada?
A.VancouverB.TorontoCCalgaryD.Ottawa
3.WhatisthenationalanimalofCanada?
ABeaverBGrizzlybearC.PolarbearDPenguin
4.WhatistheCanadianleadercalled?
APresidentBPrimeMinisterCGovernorDKing
5.Howmany“GreatLakes”arethereinCanadaandwhatarethey?
ALakeSuperiorBLakeHuronCLakeErieDLakeOntarioELakeMichigan
6.WhichisthenationalflagofCanada?
II.Skimmingformainideaandstructure
Skimthepassageandthenanswerthefollowingquestions:
1）Whatisthepassagemainlyabout?
Itisabout_____oftwogirls;andittellsussomeinformationabout______.
2）Whatis“TheTrueNorth”?
TheTrueNorthisanameof_____________________.
Readthetextquicklyandquietlytofillintheblanksandmatchthemainideaofthe3parts
Part1Whattheyreallysawandfeltafterboardingthetrain
Para（s）___
Part2briefintroductionoftheirtrip
Para（s）___
Part3Theirchatontheirwaytothestation
Para（s）____
.Scanthepassageandfindoutcharacters,placesandtheirtravellingroute.
Characters:
Places:
Route:
Drawatravellingrouteonamap.
IV.Carefulreading
Part1ReadPara.1andfinishthechartbelow
Briefintroductionaboutthetrip
who
_______andhercousin______
why
to_________________
how
firstby______,
thenby______
where
Part2
distance____________
（fromcoasttocoast）
Goingeastward,you’llpass
1.____________________
CanadaScenery2_____________________
3.______________________
1__________________________
2________________________population____________________
Vancouver3__________________________
4__________________________
5__________________________trees________________________
Part3ReadParas3-5andanswerthefollowingquestions.
1Whatmountainsdidtheycrossearlierthatday?
2.Whichcitydidtheygoaftercrossingthemountains?
3.WhatdidthegirlsthinkaboutCanadaafter2days’travel?
4.Whatdidtheygoafterdinner?
5.Whichlakedidthetrainrushacrossthatnight?
Andwhat’stheirnextdestination?
V.Agametoshowyourself（Youcanchoosewhicheverpictureyoulike,andanswerquestionsunderit.）
1.Whichcontinentarethecousinscrossing?
2.WhathappensattheCalgaryStampede?
3.CanyouusesomeadjectivewordstodescribeC
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