第四套新人教版七年级英语下册Unit7 四课时.docx
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第四套新人教版七年级英语下册Unit7四课时
Unit7It’sraining!
听说课第四课时SectionB（1a-1e）
P40
TeachingandLearningGoals
1.知识目标：
学习词汇dry/cold/cool/warm/hot,掌握1a中的短语。
2.能力目标：
学会描述人们在不同的天气里所做的各种活动。
3.情感目标：
让学生知道天气的重要性，教育学生要善于观察天气并调整自己的心情。
Step1Previewandtest预习检测
一、写出下列单词的现在分词形式
walk________go________visit_______swim________
have_________rain________call________skate________
二、Writetheadjectivesabouttheweather.
1.干燥的________2.寒冷的________3.凉爽的________
4.温暖的________5.热的________
三、ReadthebookandputtheChineseintoEnglishorally,thenwritethemdownwithoutlookingatyourbook.
1.画面d中的天气怎么样？
___________________________________
2.一切都好吗？
____________________________________
3.你在做什么？
____________________________________
4.天气如何？
___________________________
5．还可以。
_________________________
操作说明：
学生四人一组，合作探究，解决疑难问题，教师加以点拨。
（设计意图：
因为第六单元学过了现在进行时并且第七单元SectionA部分学过了天气，所以让学生充分利用手中学习资料，温故知新，把本节课的生词和短语拿出来作为预习任务，让学生充分利用手中学习资料，以自学的方式来初步了解重点词汇、短语。
目的是培养学生自主学习的能力，同时为课堂上进一步学习及听说训练和提升、拓展做好铺垫，培养学生养成预习习惯。
）
Step2Warmingupandleadingin热身导入
一．Listentothemusic“Howistheweathertoday?
”Encouragethestudentstosingwithit.
Howistheweathertoday?
It’ssunny.
Howistheweathertoday?
It’srainy.
Howistheweathertoday?
It’ssnowy.
Howistheweathertoday?
It’scloudy.
Howistheweathertoday?
It’swindy.
（设计意图：
用歌声导入新课，既贴近目标语言又激发学生的兴趣和热情，学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习，积极参与）
T:
Howistheweatherinourcity/town…today?
S1:
It’ssunny/cloudy/rainy/dry/…
T:
Doyouwanttoknowabouttheweatherinotherplaces?
S2:
Yes.
T:
How’stheweatherinthepicture1?
S3:
It’sdry.
T:
Youmustwateryourflowers.
What’stheweatherlikeinthepicture2?
S4:
It’scold.
T:
Good.Weshouldwearwarmclothes.
How’stheweatherinthepicture3?
S5:
It’swarm.
....
T:
Ok,let’scometo1a.
1aMatchthewordswiththepictures.
1.____dry3.____cool5.____hot
2.____cold4.____warm
Askandanswerquestionsabouttheweatherinthepicturesin1alikethis:
.
A:
How’stheweatherinpicturea?
B:
It’scold.
A:
What’shedoing?
B:
He’swalking.
Askseveralpairstoactout.
（设计意图：
通过呈现有关天气和活动等画面，自然、生动的引出新课内容，鼓励学生大胆开口，让学生有话可说，通过这种方式展示新句型，学生接受起来会比较轻松。
然后引导学生运用所学的语言，联系实际日常生活进行口语交际，真正做到词汇的灵活运用。
）
Showthepicturesofspring,summer,autumnandwinter,letthestudentsdescribetheweatherindifferentseasons.Dividethestudentsintogroupsanddiscussingroups.
Howistheweatherinspring/summer/autumn/winter?
Forexample:
Howistheweatherinspring?
Itiswindyandwarminspring,anditsometimesrains.
（设计意图：
四人一组，合作探究，用尽可能多的词形容四个季节的天气。
让学生把刚学到的形容天气的词运用到实际当中去，联系实际生活，加深印象，学以致用。
）
While-listeningactivities
Step3Listeningforthegeneralidea.（1c）
TelltheSsthatMaryandEricaretalkingaboutsomething.AsktheSstolistentotheirconversationandfindout:
Thegeneralideaoftheconversationis_____
A.“Happybirthday”
B.WhatMaryandEricanswerto“How’sitgoing?
”
C.TheweatherinMexico
ChecktheSs’answers.
Listeningforthespecificideas
（1）Listenagainandwritetheanswersto“How’sitgoing?
”.
.
How’sit
going?
whatareyou
doing?
How’sthe
weather?
Mary
Eric
great
（2）ChecktheSs’answers.
（3）Playthetapeathirdtimeandwritetheanswersto“Whatareyoudoing?
”and“How’stheweather?
”
（4）ChecktheSs’answers.
（5）Listenandrepeat.
（设计意图：
本部分的内容重在培养学生听大意和听细节信息的能力,所以先帮助学生听出对话的大意，再去完成后面对应的细节题。
为后面的听后能力培养打下基础。
）
Post-listeningactivities
TaskOne
LettheSsfillintheblanksintherewritingpassage.Thentheycandiscussintheirgroup.
Eric:
Hi!
How’sitgoing?
Mary:
Hello!
Oh,nottoo____!
Whatareyou_____?
Eric:
I’m_____aparty.Myfamilyishere.
Mary:
Soundslikefun.How’sthe_____?
Eric:
Terrible.It’s_____and_____.How’stheweatherinMexico?
Mary:
Hot.Hotand____.And____.
Eric:
Sounds_____.Sowhatareyoudoing?
Mary:
I’m_____mygrandmother.
（设计意图：
培养学生的口语表达能力和概括能力,锻炼学生抓住课文关键语句的能力，同时通过复述引导学生更好地内化语言知识。
）
TaskTwo
T:
WelearnedalotfromwhatMaryandErictalkedabout.NowinpairsroleplayaconversationusingtheinformationfromthechartabovebetweenMaryandEric.
Taskthree
Lookatthepicturesbelow.Thenaskandanswer.
A:
How’stheweather?
B:
It’sraining.
A:
Whatareyoudoing?
B:
I’mdriving.
A:
How’sitgoing?
B:
Terrible.
A:
How’stheweather?
B:
It’swindyandcool.
A:
Whatareyoudoing?
B:
I’mflyingakite.
A:
How’sitgoing?
B:
Prettygood!
A:
How’stheweather?
B:
It’ssnowy/snowing.
A:
Whatareyoudoing?
B:
I’mmakingasnowman.
A:
How’sitgoing?
B:
Great!
A:
How’stheweather?
B:
It’ssunnyandhot.
A:
Whatareyoudoing?
B:
I’meatingicecream..
A:
How’sitgoing?
B:
Great!
（设计意图：
听后编造对话，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，提高学生口头表达,并引导他们用上本课的目标语言，但并不作限制，鼓励他们开放性思维，发散性表达。
充分体现新课程自主探究、合作交流的学习方式，促使学生互相学习，互相帮助，发展合作精神。
）
Makeasurvey.Whatareyourclassmatesdoingindifferentweather?
Whataretheirfeelings?
Thenmakealist.
（设计意图：
通过做调查报告，教育学生善于观察天气，善于调整自己的情绪；了解世界各地的天气情况，增加世界观念。
知道大自然的力量是神奇而伟大的，我们应当好好学习，立志学好科学知识，为长大后探索神奇的大自然，打好基础,使本课的情感教育得到升华。
）
Inquiryintoknowledgebytranslation
1.I’mhavingaparty.
译为:
____________________________
haveaparty意为“______”，其中party意为“_____”。
party的另一个意思是“______”。
如:
apartymember__________________________
2.Myfamilyishere.
此句译为:
____________________________
family是______名词，在表示“家庭或家人”整体时谓语动词用______；但在表示各家庭成员时谓语动词却用______。
如：
Mywholefamily______havingdinnernow.
A.isB.are
英汉互译
（1）Mr.Greenhasabigfamily.____________________________
（2）.他的家人全是医生。
____________________________
AnswerstoInquiryintoknowledgebytranslation
一、我在参加聚会。
参加聚会；聚会；党；党员
二、我一家人都在这儿。
集合；单数；复数B
（1）格林先生有一个大家庭。
（2）Hisfamilyarealldoctors.
（设计意图：
本节课的翻译探究先让学生自己在组内讨论，组内学生如果能把答案都讨论出来并展示，教师用语言给予鼓励表扬，若解决不出，看其他组能有解决的吗，最后老师再点拨。
而且配有句子可以更好帮助学生理解知识点。
）
Sumup课堂小结:
Whatdidyoulearninthisclass?
（设计意图：
学生尽可能自己有条理的说出今日所学,让学生学会自己总结，检查课堂学习效果。
查出不足，及时反馈改正，做到“堂堂清,课课清”。
）
Theend-ofclasstest
一、根据要求填空。
1.hot（反义词）______2.cool（反义词）_______3.wet（反义词）_____4.在图片d中____________
二、用所给单词的适当形式填空。
1.I’m_____（call）tosay,“Happybirthday!
”.
2.How’sit______（go）withyou?
.
3.I’mhavingaparty.Myfamily______（be）here?
4.Oh,that______（sound）likefun.
5.I______（visit）mygrandmotherinLondonnow.二
三、请翻译下列句子
1.那儿的天气怎么样？
____________________________
2.我打电话是向她说生日快乐。
____________________________
3.好极了。
你在做什么？
___________________________
4.那听起来很有趣。
___________________________
5.天气很糟糕，又冷又下雨。
___________________________
Homework
Youmust:
1.Rememberthenewwordsandexpressionslearnedinthisperiod.
2.Retellthelisteningmaterialin1c.
Ifyoucan:
Writeashortpassageaccordingtothepicture.
Youmustinclude:
1.Whereisshe?
2.What’stheweatherlike?
3.What’sshedoing?
4.What’sherfeeling?
（设计意图:
遵循分层次教学法的理念，根据学生的个体差异分层次布置作业。
意在培养学生的学习兴趣，更有利于把课堂上知识课下生成。
）
Thedesignoftheblackboard
Unit7It’sraining!
SectionB（1a-1e）
1a:
1.d;2.a;3.e;4.b;5.c
1b:
A:
How’stheweatherinpicture…?
B:
It’sdry/cold/warm/hot/cool.
A:
How’stheweather?
B:
It’srainy/raining.
A:
Whatareyoudoing?
B:
I’mdriving.
A:
How’sitgoing?
B:
Terrible.
教学反思
本课时设计既巩固了本课所学的语言目标，又开拓了学生的思维，使学生的语言运用源于书本又高于书本，培养学生在实际生活中运用本课所学内容，来解决现实生活中的实际问题的能力，真正达到了新课标提出的培养学生综合运用语言的能力.
首先，本节课能够引导学生运用自主、合作、探究的学习方式来学习。
学生始终是主动学习，积极参与课堂各项活动，教师只是组织、引导、点拨。
学生经过了课前准备，以听说读写的方式来自己解决问题，较好的完成了任务。
其次，本节课用“听说”贯穿始终。
“读和写”是本课学习的提升，听说是为了下一步更好地读写做好铺垫。
课堂上面向全体教学，让学生在看、听、说的过程中，自然而然掌握语言目标，同时教育学生善于观察天气，善于调整自己的情绪；了解世界各地的天气情况，增加世界观念。
知道大自然的力量是神奇而伟大的，我们应当好好学习，立志学好科学知识，为长大后探索神奇的大自然，打好基础。
本节课亮点：
1．以身边的天气情况创设情景，用图片导入新课，由易到难，循序渐进。
使学生尽快融入课堂。
2．听后活动把听力材料空单词让学生填空，即加强了对听力材料的把握，又训练了学生写作的能力，让学生讲一讲身边天气情况，从而让学生学会观察天气、从而调整自己的心情。
3.家庭作业分层布置，让学习能力强的同学做更能体现他们高水平的作业，让基础一般的学生能掌握本堂课所学内容。
不足之处：
1．本节课内容比较多，所以在时间安排上还需再注意，哪些环节可以把时间压缩还需再考虑。
2.尽量采用小组合作的方式激励学生参与课堂教学。
老师进行适当的评价。
使用注意事项：
开始不需要把翻译探究相关答案告诉学生，让学生自己或与其他同学发现、总结，这样的效果要比老师直接告诉要好的多。
Answers:
Previewandtest预习检测
一．写出下列单词的现在分词形式
1.walking2.going3.visiting4.swimming5.having6.raining7.calling8.skating
二、Writetheadjectivesabouttheweather.
1.dry2.cold3.cool4.warm5.hot
三ReadthebookandputtheChineseintoEnglishorally,thenwritethemdownwithoutlookingatyourbook.
1.How’stheweatherinpictured?
2.How’sitgoing?
3.Whatareyoudoing?
4.How’stheweather?
5.Nottoobad.
Warmingupandleadingin热身导入1a
daebc
While-listeningactivities
Listeningforthegeneralidea.
B
Listeningforthespecificideas
How’sit
going?
whatareyou
doing?
How’sthe
weather?
Mary
notbad
I’mvisitingmygrandmother
hot,dry,sunny
Eric
great
I’mhavingaparty
terrible,cold,raining
Post-listeningactivities
TaskOne
bad,doing,having,weather,cold,raining,dry,sunny,good,visiting
Theend-ofclasstest
一、根据要求填空。
1.cold2.warm3.dry4.inpictured
二、用所给单词的适当形式填空。
1.calling2.going3.is4.sounds5.amvisiting
三、请翻译下列句子
1.How’stheweatherthere?
2.I’mcallingtosay“Happybirthday”toher.
3.Great.Whatareyoudoing?
4.Thatsoundsfun/soundsinteresting.
5.Terrible.It’scoldandraining.
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