初中教师的教育故事随笔.docx
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初中教师的教育故事随笔
初中教师的教育故事随笔
作为一名平凡的教育工作者，我深深懂得，教育是爱的事业。
这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。
“爱心最是有情物，化作春风更催人”。
下面是给你带来的初中教师的教育故事随笔，欢迎大家阅读!
初中教师的教育故事随笔1
文理分科之后,我中途接手高二（6）班，刚拿到这个班的花名册，几位热心的老师便纷纷向我介绍其中几位劣迹斑斑的“高手”，提醒我小心，对他们一定要严，要狠，我觉得压力非常大。
和这些所谓的“高手”接招之后，我才真正感到麻烦。
这几个同学纪律性很差，不仅自己不学，更影响别人，对学习根本无明确目标和要求。
这其中，有一位同学尤其让我头疼。
李心安，择校，走读生。
父母离异，跟着母亲生活。
该生表现一直都很懒散，我行我素，不交作业、上课不听讲、迟到等违纪事情经常发生，老师找他谈心，最多管一天，第三天又恢复原样。
在又一次无故迟到后，我对他进行了严厉的批评，他当时一副无所谓的态度，我心里想：
“真是朽木不可雕也!
”
到底是什么原因使他这样?
在他交来的思想认识中，我看到了他思想的另一面。
他说表现不好一是因为已经习以为常，自己管不住自己，没有信心相信自己能做好，所以只好“随心所欲”地上学，二是自己对学习实在提不起精神，在学习上对语文存在兴趣又能怎样，单靠语文也实现不了自己的梦想。
找到这个突破口后，面对他的实际，思考再三，我决定从他感兴趣的语文入手。
于是，我找他谈心，分析他现在的情况，并结合他喜欢听故事的特点，利用哲理小故事建议他现在该如何做，才能让梦想实现。
第一个故事：
狐狸欣赏着自己在晨曦中的身影说“今天我要用一只骆驼做午餐呢!
”整个上午，它奔波着，寻找骆驼。
但当正午的太阳照在它的头顶时，它再次看了一眼自己的身影，于是说“一只老鼠就够了!
”通过这个故事，我告诉他，要正确认识自己，要量力而行，自己有多大本事就干多大事情。
第二个故事：
有人做过一个实验:
组织三组人,让他们分别沿着十里以外的三个村子步行。
第一组:
不知道村庄的名字,不知道具体路程,只告诉他们跟着向导走。
刚走两三里,有人叫苦,一半时有人愤怒,有的人开始抱怨,有的停下来不愿意走了,越往后情绪越低。
第二组:
知道村庄的名字、路程,但没有里程碑,只能凭经验估计。
走一半时,有经验的人说：
“大概走了一半的路程”。
于是大家簇拥向前,当走到四分之三时,大家情绪低落,疲惫不堪,而路程似乎还很长,当有人说”快到了”,大家又振作起来加快了步伐。
第三组:
不仅知道村子的名字、路程，而且每一里就有一块里程碑，人们边走边看里程碑，每缩短一里大家便有一小阵的快乐!
行程中他们用歌声和笑声来消除疲劳，情绪一直很高涨，所以很快就达到了目的地。
通过这个故事，我告诉他，路就在自己脚下，自己要有目标，而且要将目标细化，才能成功。
他在听了我讲的故事后，表现出了觉悟的表情。
后来的一次周记中，他这样写道：
“老师，对不起，我让您操心了!
今后我一定用实际行动来表现我的风采!
”看到这些，我感到非常欣慰，看来故事的作用体现出来了。
在这之后，他表现还比较好，迟到的次数明显减少，作业也能基本及时完成。
但是，面对这样的学生，稍一松懈，它可能就会又“故病重犯”，所以只要他有一点小小的进步，我就尽量在同学面前鼓励表扬他，特别是在他感兴趣的语文课上，尽量多点他回答问题，给他更多关注和监督，让他成为全班的焦点，也使他不好意思再犯错。
这样又过了两个星期，在一次语文课上，他竟主动举手要求朗读课文了，听着他那声情并茂的朗诵，我知道，鼓励奏效了!
前段时间，他主动告诉我他的梦想是成为一个作家，并制定出了奋斗目标以及努力方法，看来他对自己有了信心，在积极追求上进。
现在，他一点点地改变着，班级活动中也有了他的身影。
虽然偶尔还会犯错误，但至少学习态度积极了，学习兴趣也更浓了。
作为班主任，刚接手班级，我开始很有点力不从心!
但我也不甘心，并不断地告诉自己，无论学生多么不尽人意，要始终相信：
只要他们有梦想，并为之努力，他们就一定会有收获!
通过与这类学生接触，我深深地认识到：
教师要把握时机与学生及时沟通，只有这样才能使学生的梦想及时开始。
特别是高中生的自我意识较强，普高中的学生对学习有很多困惑，如果不能妥善处理学生中出现的这样或那样的问题，那么就可能会影响到师生之间的关系，势必也会使学生更“劣迹斑斑”。
教师应在教育中多点赏识教育，多一些理解和宽容，从思想上重视学生，让他们在赏识中学会放飞梦想，让他们的梦想从他们的兴趣开始!
初中教师的教育故事随笔2
我国著名教育家陶行知先生曾经说过：
“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
”这句话深深地震撼着我的心灵。
它不仅体现了先生个人所具有的伟大师爱，也是先生在勉励我们这些“园丁”要“爱满天下”，因为关心和爱护每个学生是教育工作者的天职!
从事教育工作已有七个年头了，回忆过去教育中的点点滴滴，我最大的收获就是明白了：
爱就是教育，教育就是爱。
因为爱，让他变得不再寂寞。
还清楚地记得他――小张，是一个很特别的孩子。
刚接到小张这个班的时候，我只了解到，小张是个学习有障碍的孩子，成绩很不理想，但是他很好学，不懂就问，作业从不拖拉。
与他接触了一段时间后，我进一步认识了他――一个不仅爱学习，而且负责、关心班级的孩子。
看见地上有纸屑他会主动去捡，看到饮水机上没水他会主动去搬水，看到教室没人打扫，他会主动留下……但是，人非圣贤，孰能无过，小张也有缺点，他喜欢吐口水，弄得桌上，本子上都脏兮兮的。
这也就成了同学们不喜欢他，讨厌他的主要原因;其次就是小张是个学习有障碍的孩子，也就是大家所说的弱智，成绩极不理想，所以同学们都不跟他玩，不跟他交流，这让小张变得越发自卑和孤独。
“喂!
你有没有搞错，干嘛把我的本子和小张的夹在一起啊!
”一位同学很是恼火地冲着收作业本的组长大叫，便一把抢回自己的作业本。
“踢给我，快!
”“踢给我!
”这是一群同学拿着小张的笔袋在当球踢，而小张先是奋力想抢回自己的笔袋，但毕竟势单力薄，所以只能坐在地上哭。
“干嘛碰我的课桌，你这傻子!
”这是小张不小心碰了某位同学的课桌而遭到的谩骂……
当班干部将这一件件令人愤怒的事情告诉我时，我难以控制自己的情绪，很想立刻为小张打抱不平。
于是，我把这些学生叫到跟前说教一番，然后看着他们给小张道歉。
但是，这样做治标不治本，过不了多久，他们又恢复原样了!
我该怎么办?
如今的孩子这是怎么了?
为何会如此冷漠?
我该怎样帮助小张呢?
为这事，我伤透了脑筋。
偶然的机会，在同事的推荐下，我看了一本名叫《一百条裙子》的小说。
小说的主人公是一位名叫旺达的女孩，她家十分贫穷，住在离学校很远的山上，每天她都要走山路去上学。
而遇上下雨天，泥泞的山路总会让旺达变得脏乱不堪。
在班级里，她经常遭到一帮女孩子的挖苦、嘲笑。
她们常常以取笑旺达为乐，这已习以为常了。
无论是在教室里，还是在校园的某个角落里，或是在放学回家的路上，都会听到女孩们因为取笑旺达而发出的阵阵笑声。
女孩们最喜欢用“一百条裙子”来取笑旺达。
事情是这样的：
因为旺达家非常贫穷，所以旺达每天到学校总是穿一件洗得褪了色的蓝色裙子，大家就拿这个嘲笑旺达，而旺达却很平静地告诉她们，在她家的衣橱里放着她一百条裙子。
女孩们知道这显然是不可能的，这是旺达在吹牛。
于是，后来，她们就经常用“一百条裙子”来取笑旺达。
后来，因为谋生，旺达的一家搬迁了，她也就不再来上学了。
刚开始，女孩们还因为少了一个取乐的对象而感到失落，但不久就把旺达忘在脑后了。
直到后来，在一次服装设计比赛中她们看到了许多精美的设计图，每幅图上都画了一条裙子。
正当她们纳闷的时候，老师进来宣布了大赛的优胜者――旺达，大家所看到的就是她设计的一百条裙子。
接着老师又读了旺达的一封信，信中旺达将她设计的一些作品赠送给这些女孩。
女孩们突然感觉到一阵难过，为之前对旺达的所作所为而难过。
她们很想当面对旺达说声对不起，请求她的原谅，但是旺达远离了这座城市……
看完小说，我不免有些伤感，为旺达的遭遇;但更多的是敬佩，因为旺达的宽容;也感到欣慰，因为女孩们最终认识到自己的错误，认可了旺达，接受了她，我相信，如果她们还聚在一起，她们一定可以成为好朋友的!
很快，我联想到了小张，旺达和小张，他们有着很多共同点。
平常为了帮助小张，我经常训斥那些孩子，可不见效果。
是的，孩子毕竟是孩子，我不能训斥他们，强行压制他们的行为，我可以用爱感化他们，唤醒他们心中的爱。
我要把这个故事讲给班里的.孩子听，或许他们会有感触，因而接纳小张。
于是，我花了整整两节课的时间，声情并茂地将这个故事讲给孩子们听。
当场就有几个孩子小声地抽泣，我知道，我成功了!
果真，第二天，在孩子们的周记中，我看到了一行行真诚的话语，充满了懊悔和歉意。
“老师，我知道我错了，我不应该取笑小张，以后我会跟他一起学习、一起游戏，给他更多的关心……”
“老师，谢谢您!
您真是用心良苦。
我现在已经深深地认识到自己的错误，我会帮助小张，让他不再孤独……”
“小张，对不起!
让我们一起努力吧!
我相信你的成绩一定会进步的!
让我们成为好朋友吧!
”
……
看着这些发自肺腑的话语，我的眼角湿润了。
趁热打铁，我又在班里举行了一次名为“相亲相爱的一家人”的主题班会。
孩子们通过“寻找小张的闪光点”、“我们一起来努力”、“我们都是好朋友”等活动，变得更加团结了，班级凝聚力更强了。
此外，平时只要有空，我就会和小张一起游戏，教他做题，送他小礼物，或者搭着他的肩与他一起漫步、谈心……我的这些爱心举动不仅让小张感受到了温暖，同时也进一步感化了班里的孩子。
以后，我经常会看到大家和小张一块儿游戏，或是给他讲解题目，或是主动借给他学习用品，或是放学一起回家这温馨的一幕幕……
爱，可以让人变得坚强，变得自信，变得勇敢;爱，可以让人学会理解，学会宽容，学会关爱;爱，可以让人拥有幸福，享受快乐，充满活力……爱，是人类最美丽的语言;爱，是世间最伟大的力量……我用爱唤醒了孩子们心中的爱，孩子们用爱给予了小张温暖，让他不再寂寞，让他幸福地笑了……
初中教师的教育故事随笔3
我幸运，我自豪，因为我是一名光荣的幼儿教师，教育随笔：
今天怎样做教师。
我甘做一名园丁，愿做人类灵魂的工程师，更愿做一支蜡烛，燃烧自己，点亮别人。
带着这样一种信念，我默默地在幼教园地中耕耘了近十二年。
在与孩子们的接触中，在领导的关心下，在与同事们的和睦相处下，我深深地体会到了做一名幼儿教师的幸福和快乐，同时也懂得该如何做一名幼儿教师。
一、责任从挚热的爱心中来。
有人说，世上唯一可以与母爱相媲美的，就是教师的爱心。
我有一颗爱心，有一颗真诚的爱心。
当一名孩子王是我从小的心愿。
当我第一次走进幼儿园，迎来孩子们第一声“老师早”时，我就深深地爱上了这群天真烂漫的孩子，体会到了做教师的幸福感觉。
作为一名园丁，我与许多教师一样，辛勤培育、快乐耕耘，牢记陶行知先生的教诲：
“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”并贯彻到实际工作中去。
针对孩子们自我服务能力、生活自理能力较差的情况，我总是耐心地指导他们，手把手地教他们，幼教之友《教育随笔：
今天怎样做教师》。
我把幼儿园当成是我的家，对幼儿园的孩子关爱如亲妈妈。
关爱，赋予生命以光彩和魅力。
十几年来，我唯一没有遗憾的是把自己的爱无私地洒向每一个孩子，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是差的，无论是安静听话的还是调皮捣蛋的，我都一视同仁，看着孩子们沐浴在爱的阳光下健康成长是我感到最幸福的事。
二、责任从默默地奉献中来。
“捧着一颗心来，不带半根草去。
”陶行知先生的这句话深深地刻在了我的心里，它就象一盏明灯指引我航行，使我拥有了无私的奉献精神。
教师的人格是奉献的人格，教师的天职除了奉献还是奉献。
如今的孩子，他们个个聪明灵活，但同时他们的自我服务能力、生活自理能力都明显很差，这就更需要我们教师默默奉献、耐心指导。
我是一名普通的幼儿教师，在平凡的工作岗位上默默地耕耘，但我更知道，作为一名新世纪的教师，该如何把自己奉献给孩子们。
在奉献中，我体会到了教师的无私和伟大;在奉献中，我感受到了孩子们给予我的回报;在奉献中，我拥有了做教师的幸福之感。
三、责任从进取中来。
对孩子负责，对家长负责。
这是一名教师所必须具备的素质。
虽然我是一名普通的幼儿教师，但我也有着远大的理想和抱负，有着一种坚定的信念。
政治上，我严格要求自己，积极上进，不断向党组织靠耧，并时时以党员的标准来衡量自己，修正自己。
没有比脚更长的路，没有比人更高的山，关键在于执着地去做，坚持不懈地努力。
当你攀登到了一定的高度，取得了一定的成绩时，回头看看，幸福之情便会油然而生。
让我们携手共进，一起探索，一起成长!
我衷心祝愿我们石笋幼儿园的前景一片光明。
初中教师的教育故事随笔4
捷克教育家夸美纽斯指出:
“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
”俄国文学泰斗托儿斯泰说过：
“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”由此可见，体育教学中激发学生学习兴趣是何等的重要。
很多资料表明，在现在的初中体育教学中，如果上课类容枯燥、呆板，不能激发学生的学习兴趣，确实存在着为数不少的学生，有消极怠工的行为倾向。
其主要表现在：
上课无精打采，注意力不集中，畏难情绪较多，所以经常请假，完成任务勉强，对考核结果不在乎等。
初中学生正处在一个特殊的成长阶段，思想日渐成熟的他们，在学习中会选择自己感兴趣的内容，因此，作为初中的体育教师我在教学中也必须从学生的兴趣入手。
案例：
一节体育课刚刚要上课，好几个学生围着我问：
“老师今天体育课上什么?
”“老师让我们活动吧”又有学生说道。
“打篮球!
我们要打篮球!
”……我一听他们七嘴八舌的就来火，大声吼道：
“嚷什么?
体育课也是课，你们想上什么就能上什么呀?
这节课继续练习跳绳和素质练习!
”学生一听，看情况不妙，纷纷离去。
我通过学生离去时的表情可以看出，他们个个带着失落和不快。
看着学生离去的背影，心想：
“如果学生把这事时的情绪带到课堂上，能认真上好课吗?
……”随着上课铃声的响起，我带着沉思走向操场。
上课做完准备活动过后，我下达任务：
按以前的教学分组，进行分组练习跳绳。
然后就是我巡回，当我巡视到第三小组时，看他们个个懒懒散散的，有几个就是刚刚下课在我那里询问的学生。
我就问道：
“怎么不认真练习?
都达标了吗?
”一阵沉默过后。
“老师，我要和你比跳绳!
”一个学生用挑衅的语气说道。
我先是一愣，然后爽快的答应下来，心想：
“这难不倒我，他平时练习跳绳时，跳的也不好，我肯定不会输，借此机会教育教育他……”“我们比双摇跳绳!
”那个学生又说。
“啊!
”我惊讶:
“比双摇!
……”由于长期应试教学的影响，我的双摇技术多半荒废了。
“这下惨了!
”我寻思，转念一想：
“有了……”比试结果我输了。
不过我没生气，笑着表扬了那位同学：
“你的双摇技术真好!
我们要好好向你学习，我以后练习好后再和你比试，一定能超过你!
”那学生愣愣的看着我，不知所措……“不过你的单摇跳绳技术要加油哦!
我们上课的教学内容是单摇，你要努力认真练习单摇，我要认真练习双摇，看谁进步快。
另外中考体育考试要求的内容可是单摇跳绳哦!
等大家都达标后教你们打篮球。
”“好!
我一定也不会输!
”学生好象明白了什么，大声的回答。
后来，经过观察，那组的学生练习的很认真。
再技能展示时，他们多达到了标准要求。
以后的素质练习也很努力、刻苦。
通过这个案例可以看出：
学生是可教的，就看教师怎么引导了。
当时我在明知要比输的情况下，还是要与学生比试，输了之后，承认了自己的不足，还表扬了学生，同时利用以后的机会激发学生的学习兴趣。
因此，教师在教学中应想方设法为能提供自主学习的机会，但也不能忽视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导下潜移默化培养自主学习的能力。
使学生们的身心得到全面、协调的发展。
也使我深刻的体会到教育改革的今天，我们教师要改变以往只注重知识技能传授的思想，在教学中要采用多种教法和手段，营造宽松的教学氛围，激活学生的学习兴趣。
那么，如何激发学生的体育学习兴趣，变被动为主动，提高体育教学质量呢?
我经过多次的学习、思考。
认为可从以下几个方面着手。
一、转变思想
目前中学学校教育中普遍存在着只注重学生的升学率，而忽视体育锻炼重要性的现象，无暇顾及对学生的全面素质教育。
以致不少学生认为：
反正文化成绩好就行，体育成绩无所谓。
从而使得他们对体育缺乏正确的认识，对体育学习不仅积极性不高，而且存在着严重的厌学思想。
转变他们学习体育的态度，就是教师在教学过程中，通过各种有效的途径和方法，转变他们对体育（身体锻炼）的各种不正确的态度，使体育成为他们自觉的行动和未来生活中的一项重要内容。
。
因此，教师在体育教学中，首先要重视转变学生的思想，树立自信心，提高他们对体育的认识，培养和激发他们对体育运动的积极性。
在具体手段上，教师可以通过各种形式的讲解、教育，有目的地举办体育讲座，宣传科学锻炼身体的方法，了解体育的功能和目的，以及体育在人才成长发展和自我完善中的重要性和必要性。
通过体育确立科学的学习目标和良好的学习动机，端正学习态度，从而养成自觉锻炼身体的习惯。
二、改革教学方法，提高教学质量
任何一门课程要获得成功，激发和培养学生学习兴趣是非常重要的。
而有些学生之所以对体育兴趣不高，往往是与体育教学方法有较大的因果关系，在教学过程中，教师如果教学方法呆板、机械，学生就会产生怠倦厌学行为。
相反，如果教师教学中，语言风趣而含蓄，形象而生动，精练而带有鼓励性，并结合教材内容，根据课堂实际，讲一些有趣的小故事，就容易出现生动活泼的局面。
如在加速跑练习中，如果每节课都采用直线跑，纠正动作跑等几种常见的办法，学生就会兴趣寡淡。
如果组织他们进行组与组、队与队之间的“迎面接力赛跑”、“团结接力赛跑”，课堂就会出现你追我赶，争上游的活泼气氛。
再如中长跑教学，采用变换队形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、赶超跑、分组对抗赛、设计障碍地形跑等，也能使学生学习兴趣增加，情绪高涨。
总之，新颖多变的教学方法与手段，可以使教学过程充满强有力的吸引力。
也能使学生融入快乐、兴奋的课堂气氛中，感受到学习体育带来的愉悦心情，从而积极调动了学生学习体育的兴趣。
三、因材施教，区别对待
由于各个学生家庭、生长发育、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面的差异性，在体育教学中，教师应注意区别对待，因人而异。
科学地、合理地安排教学内容、练习密度和强度。
例如在跳高教学中，素质好、跳高技术好的学生是越跳有劲，但那些身体素质差的学生，本来对自己就缺乏自信，怕跳不好，被同学笑话，怕教师指责，总是躲在别的同学后面或站在一旁观看。
此时教师因人而异，对跳高技术好的同学提高跳跃高度，提出改进和提高动作技术的要求;对体质差的学生降低跳跃高度，增加一些辅助练习和诱导练习，并耐心和蔼地鼓励、帮助辅导他们。
对于他们在锻炼中表现的一些不足之处，不讽刺挖苦，奚落嘲笑，而是及时注意发现他们身上的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都随时加以肯定，公开进行表扬。
这样就能大大激发这些学生的学习积极性，帮助这些学生克服畏难心理，增强自信心，提高体育学习兴趣。
四、提高教师素质
体育课堂上，学生的直接感觉对象是体育教师，体育教师对“学生的影响是全面的。
如果体育教师对他们有偏见，对他们放任自由，工作上马马虎虎，上课松松跨跨，讲课精神不振，就会诱发他们对体育产生厌学行为。
因此，体育教师应严格要求自己，树立坚定的共产主义信念和强烈的教学事业心。
同时教师的一言一行、一举一动，时刻对学生起着潜移默化的作用，对学生的体育学习有着直接而强烈的影响。
因此教师平时要多关心、接触学生，与他们多交流，走进他们的内心世界，让他们感受到教师对他们的关爱和呵护，要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染学生、影响学生，对学生关心、爱护和体贴。
此外，教师生动形象的讲解，准确、熟练、轻松、优美的动作示范，可引起学生对动作的直接兴趣，使之产生跃跃欲试之感。
因此，教师较强的业务能力和优秀的心理品质，是获得威信、密切师生关系，提高教学质量的不可缺少的重要条件，也有利于学生转变态度，改消极怠工为积极参与，从而进一步激发学生的体育学习兴趣。
初中教师的教育故事随笔5
大家都知道，教育无定法，教育的方法需要审时度势，时刻更新但我认为，教育的方法总是被一条线串着，这条线就是对学生的真爱。
也就是我们对学生投入的真心真感情。
为师者要把这份真投递到学生心灵的深处，点燃学生的心灯。
让学生的心在爱的光环里飞起来!
我想讲讲我和一个叫马宏的孩子的故事。
去年新学年的第三天，当我第四次收到他的扣分通知单的时候，我的情绪有些怒不可遏。
当时我闭上眼睛，心里默念着两个字：
制怒。
但我已经暗下决心要迫使他自己走。
有个这个打算，所以我从收到通知单那一时刻起，就默不作声。
马宏一看我这样，就故意在面前出怪声，夸张地说话，夸张地做各种动作，（拿只笔当烟抽两口啦照照镜子等等）。
我全当没看到也没听到。
直到晚自习的第三节课的时候，马宏故意跟我请假上厕所，我用眼神告诉他那不可能。
所以他就用一点没有黑眼珠的白眼盯着我。
整得我的心直发紧。
我坚持一瞬不瞬地和他对视，，这种对视大概持续有五分钟，马宏终于败下阵来。
就寝铃快响起的时后，我站在宿舍门口，观察学生的言行纪律等情况。
“骚货!
尿x去了!
”马宏用这样极其粗俗的语言约同伴上厕所。
我还是不动声色。
“杨老师，明天把我调到你们班吧。
”他又不甘心地对另一个老师囔囔。
我还是没搭他的茬。
我的目的就是让他心里打鼓，所以坚决不亮我的底牌。
也许等待对他来说是漫长的，这种沉默一直延续到周五。
我终于把马宏所有的保证所有的曾经全都摆在他的面前。
某年某月某日音乐课跳墙去上网，某月某日因对体育课改上数学不满自己到操场上上体育，某年某月吸烟，喝酒，和同学打闹使得对方门牙连根拔起••••••
“回家后和你爸爸商量一下，这学怎么上，然后请你爸给我打个电话。
”我这样说的真实目的就是想把这个孩子弄走。
我相信我的威严以及我的仁至义尽会迫他自己走。
那么我们班所有的棘手的问题就都迎刃而解。
老师，让我妈给您打行吗?
”他一改以往张扬的语气。
“为什么，你不是和爸爸一起生活么?
”我很诧异。
“我和我爸不说话。
”
“已经多久不说话了，为什么?
”
“快两个月了。
他跟我妈说不想要我。
”
那妈妈要你吗?
”
“我妈说现在她没这个能力!
”
暑假时和谁呆在一起?
”
“没有人，我自己。
”
那时，专横跋扈的马宏忽然抹了一把泪，是我与他相处一年多来第一次看到的泪。
我无语地望着这个父母离异的单亲孩子，不敢再碰触十五岁花一样年华里的悲伤。
我班那个五岁就没了娘的孩子，七岁就丧父的孩子，母亲有精神病的孩子，父亲双目失明的孩子••••••原来他们都比眼前这个孩子幸福一百倍，至少在十五岁的年华里，他们还有父亲或母亲的真爱，可以体味父亲或母亲给予真实的温暖。
而这个父母健在的孩子，他的父爱母爱在哪呀。
我也忽然觉得自己特卑鄙，因为我有迫他自己走的念头。
孩子的父母已经把他的身寄存在这里，让他的心到处流浪，老师还要把他流放到哪里呀?
所以，我把积攒的所有这孩子的曾经在他面前一并撕毁。
我相信自己有能力用爱来牵起全班同学的手，将集体的温暖洒向这孩子的心田。
当然，后来对马宏的教育会依然固我的不顺利，但我绝对以理解宽容更是严厉的真心待他。
他会把我气得半死，也会把我感动得一塌糊涂。
不管怎样，我都想让他的心在我这里不再受伤。
后来，他自己选择去了职中上学。
走时他送了我一个很精致的蝴蝶标本并附有一封简短的信，上面写道：
老师，谢谢给我机会。
在您的手下我的心感到是轻松的。
我虽爱闹，但不善于表达，不知该对您说什么，所以买了这个礼物。
这是一个学生对老师的尊敬与崇敬。
我会记得，无论我飞多远，我都来过这里!
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