青岛版小学二年级科学上册第三单元教案.docx

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9种大蒜

教学目标：

  1、知道植物需要水和阳光，以维持生存和生长；知道土培和水培的方法。

2、在教师指导下，根据大蒜生长情况的不同提出问题，并合理解释。

3、能如实记录大蒜生长的过程，养成尊重事实、用事实说话的意识。

4、知道一些植物可以利用水培和土培技术进行培育。

教学准备:

  做好准备，一起来中大蒜。

大蒜、水槽、有土的花盆、铁锹。

教学过程

一、导与新课

1、课件与直观演示法：

演示一：

老师运用形象、生动、直观的PPT说明种大蒜的步骤，对于新鲜的视频演示，可激起学生的兴趣，集中学生的注意力，避免学生感觉枯燥无味。

演示二：

老师亲自示范种大蒜的方法，让幼儿对具体种植过程有一个直观的理解，直接的演示让学生得到浓厚的兴趣，使其对种植的理解和认识更加的透彻。

2、师生愉快参与法：

科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和探究解决问题的能力。

为了让学生对种大蒜有更深的印象，我就采用了让直接参与种植的过程，在种植活动中，体验种植劳动的乐趣。

同时引出本节课的主题---种大蒜

二、活动过程

（一）、怎样中大蒜？

1、挑选蒜种。

（1）、师生讨论种大蒜时如何挑选蒜种。

教师指导学生说一说挑选个大、饱满蒜瓣儿作蒜种的理由。

教师总结。

（2）、学生以小组为单位挑选蒜种。

各小组展示自己挑选的蒜种，师生评价，留取合格的蒜瓣儿作为蒜种。

2、种大蒜。

（1）、用土培育大蒜。

教师指导学生了解用土培育大蒜步骤。

师生交流培育过程中的注意事项。

学生小组合作，完成用土培育大蒜的任务。

（2）、用水培育大蒜。

教师指导学生了解用水培育大蒜步骤。

师生交流培育过程中的注意事项。

学生小组合作，完成用水培育大蒜的任务。

（二）、怎样做更有利于大蒜生长？

1、各小组展示自己培育的大蒜，学生评价。

2、教师指导学生思考：

怎样做有利于大蒜生长？

3、学生交流，教师总结。

4、教师指导学生课下进行验证。

三、拓展活动

活动指向：

我们动手做一做。

1、教师指导学生思考：

还可以用土培育哪些植物？

2、教师演示用水培育萝卜的过程。

（提醒学生注意安全。

）

3、教师指导学生课下用水培育其他植物，并记录好植物的生长情况。

10植物和阳光

教学目标

1、知道植物需要阳光，以维持生存和生长。

2、能解释植物的生长情况为什么不同。

3、在好奇心的驱使下，对植物生长与阳光的关系表现出探究兴趣，并能持续观察。

4、了解生存生活中，人们是如何利用植物与阳光关系的。

教学准备：

萍果、石榴、冬枣等水果图片。

教学过程：

一、导课：

1、师：

同学们，我们先来猜个谜语：

我在大地睁开睡眼的时候，第一个露出了笑脸；我用浑身的热情燃烧着希望；我养育着大地万物，默默无闻，我是谁？

（太阳）

2、师：

老师今天把太阳请到了我们的课堂上，请大家用亲切的语言跟太阳打声招呼吧！

出示幻灯片--太阳的图片

（嗨，太阳好！

Hello，太阳好）

3、师：

太阳可是我们的好朋友，清晨，我们看着它的笑脸起床；傍晚我们目送它回家。

太阳不仅是我们的好朋友，世界上所有的生命都离不开它！

4、师：

老师准备了几张漂亮的图片，我们一起来欣赏！

（出示幻灯片—植物的图片，边看边介绍：

快看：

各种五颜六色的鲜花正在开放！

有：

荷花、白合、牡丹等。

还有翠绿色的小草，小草上还挂着露珠呢！

各种不知名的小野花也在竞相开放！

向日葵在站队欢迎我们的参观！

）

师：

同学们都陶醉在这美丽的景色中了，这些景色是什么？

（植物）

师：

植物与阳光有关系吗？

（有）

5、师：

好，今天这节课我们就来研究太阳与植物

（出示幻灯片—题目板书题目）

二、探究：

1师：

关于太阳和植物，你都知道些什么？

（学生回答）

2、师：

关于太阳和植物，这节课你最想研究什么？

（学生回答）

3．师：

同学们提了这么多的问题，老师真高兴，因为这说明同学们对科学非常感兴趣。

科学课需要我们作长期的观察和研究，一些问题就等待同学们课后去调查，好吗？

我们先来研究哪些植物喜欢阳光？

大家把资料准备好了吗？

我看到大家准备的资料里有文字，有图片真不少啊！

我这里有一张卡纸，想把大家的研究资料贴在这张卡纸上，怎样贴最合适？

我们在科学研究中有很多的研究方法，归类就是其中的一种，小组交流：

用那种归类法贴最合适？

（音乐响）

4、师：

大家都贴好了吗？

我们来交流一下。

（各小组交流并粘贴在黑板上）

师：

通过这种归类法，你了解了什么？

师：

对，植物对阳光的需求是不同的，正是因为植物对阳光的需求不同，所以不同植物有不同的生长习性。

比如：

向日葵和苔藓就是比较有特点的两种植物。

向日葵有什么特点？

（向日葵有向阳性向日葵跟着太阳转）

师：

向日葵真的跟着太阳转吗？

它怎样跟着太阳转？

师：

向日葵真地跟着太阳转，说明向日葵是喜阳的植物；苔藓有什么特点？

（喜欢在阴暗潮湿的地方生长）

师：

对，苔藓喜欢生在潮湿阴暗的地方，所以苔藓是喜阴的植物。

5、师：

那么，太阳对植物到底有什么影响呢？

（出示萝卜）同学们，老师手里的这个萝卜颜色一样吗？

再看看你们桌子上的这些水果，它们的颜色一样吗？

想一想，为什么？

（学生根据萝卜、苹果、西瓜、大葱回答）你们是怎么知道的？

（从家长处得知）很好，大家非常注意日常生活中知识的积累。

其实生活中还有很多水果和蔬菜也有这种现象，（出示幻灯片---水果图片）比如：

樱珠、桃子、葡萄、生菜等，它们表面的颜色深浅不一也是这个原因，大家都吃过韭菜和韭黄吧?

他们是什么颜色？

（绿色和黄色）谁知道是什么原因？

（韭菜是在阳光下生长的，而韭黄则是在没有阳光的环境下生长的）对，这些都是阳光对植物的影响，就是日照时间长的部位，颜色就深；而日照不足或阳光照不到的部位颜色就浅。

6、师：

学习了这么多的指示，老师带大家到树林游览好吗？

（出示VCD—树林游览）边看边介绍：

师：

大家游览完后有什么感觉？

（风景很美树林里有很多空气很新鲜）

师：

为什么感到空气新鲜？

（因为树木多）

师：

树木多为什么会感到空气新鲜？

（因为树木吸进二氧化碳，

呼出氧气）

师：

真的是这样，边看边介绍：

绿色植物在阳光的照射下，会把从根部吸收的水分和从空气中吸收的二氧化碳便成淀粉等养分，供给植物生长需要，同时还会释放出氧气。

要想天天生活在这样的环境中，大家应该怎样做呢？

（多植树不乱砍伐树不使用一次性筷子注意环保）

7、师：

对，只有与绿色植物做朋友，我们的生活才会更美好！

老师今天把绿色植物—小树带到了课堂上，通过今天的学习，你想对植物、太阳或大家说些什么？

看看你自己的洞里有什么？

把它写在上面，好吗？

（学生些心里话）（音乐响）

师：

你们都有什么心里话，谁来说？

（边说边贴）让小树来监督我们的实际行动好吗？

师：

科学的道路上有很多的奥妙等待我们去探究和发掘，老师希望同学们课后亲身到大自然中去探究更多有关太阳和植物的更多秘密，好吗？

三、拓展活动

观察周围环境中朝阳的地方有哪些植物，背阴的地方有哪些植物。

11植物和水

教学目标：

1、知道植物需要水，以维持生存和生长。

2、能观察不同水量条件下植物的生长情况，并给出合理解释。

3、在好奇心的驱使下，对植物生长与水的关系表现出探究兴趣，并能持续观察。

4、了解生存生活中人们是如何利用植物与水的关系的。

教学准备

搜集同一种植物分别在干旱和湿润环境中生长的图片。

教学过程：

一、新课引入：

1、“同学们，我们都知道生物的生存条件中有一个非常重要的因素就是水，植物生活同样需要水，那么，是不是每种植物的需水量都一样呢？

在一种植物的不同生长时期它的需水量相同吗？

”（学生们开始纷纷议论。

）

2、学生展示自己准备的图片：

让我们请几位同学来说一说这些图片的情况。

学生甲：

“我图片的植物有水稻、高粱、玉米，它们的需水量是不同的。

水稻需要的水最多。

”

学生乙：

“水稻在它生长的不同时期的需水量是不一样的。

抽穗期需要的水最多。

”

…………

我毫不吝啬地表扬他们，然后总结说：

“也就是说，每种植物的需水量都不一样，同一种植物的不同生长时期它的需水量也不相同。

那么，植物是不是在任何情况下都能从土壤中吸收水分呢？

”

二、探究

1、学生实验

实验中，要注意;

（1）、把两株铜钱草放置在同一个地方。

（2）、要及时给其中一株铜钱草浇适量的水。

（3）、要在相同的时间段观察。

（4）、要及时记录。

2、质疑：

同学们想一想，我们需要从哪些方面记录。

（给学生几分钟思考时间后，学生开始讨论回答。

（1）叶子的颜色

（2）叶子的大小）

三、总结

1、师：

同学们课后要精心管理我们的铜钱草。

如果发现不浇水的铜钱草枯萎的非常厉害，我们就及时浇水，防止它死亡。

师：

同学们，现在大家看一看老师刚上课时浇水的那株植物现在的情况。

2、学生：

它慢慢缓过来了。

3、师：

水对植物有很大的影响，想一想，这节课我们学了哪些知识？

四、拓展活动

了解哪些植物适宜生长在干旱的环境中。