教学活动方案设计《我爱我家》.doc

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社会活动：

我爱我家

襄阳市实验幼儿园吴茜

设计意图：

在我班开展“快乐的我”主题教学活动中，我发动孩子带来与爸爸、妈妈的合影来布置主题环境，看着那一张张开心、幸福的全家福，听着孩子们开心地向伙伴们介绍自己家人的话语时，我深深地被感动了，是啊，家是每个孩子成长的摇篮，幸福的港湾。

家里有百般疼爱他们的亲人，家里也一定会有许多让孩子们开心又难忘的故事，何不让孩子们和家长一起去共同收集那些爱的故事，让更多的人来分享他们对家的那份爱呢。

从另一个角度讲，我们现在提倡和谐社会，只有小家和谐，社会才能更和谐，于是，我设计了“我爱我家”这个教学活动。

活动目标：

1．乐于把发生在自己家里的快乐故事与大家分享，感受家的美好。

2．尝试用较完整、连贯的语言，向同伴讲述自己爱家的理由。

3．能理解家是温暖、安全、幸福的地方，知道无论小家还是大家都要相互关爱。

活动准备：

1．知识经验准备：

活动前与爸爸、妈妈一起共同收集家里有关爱的故事。

2．物质环境准备：

（1）收集与故事相关的照片或物品等材料带到幼儿园。

（2）邀请部分家长来园参与教学活动；前期录制因工作不能来园家长的

活动过程：

1．通过欣赏歌曲和“老师的一家”“PPT”，引出话题“家”。

（1）播放《让爱住我家》的歌曲，让幼儿欣赏，并说一说在歌里听到了些什么?

（2）播放有老师家人的PPT，老师向孩子们介绍自己的家人，并表达对家的热爱之情。

教师提问：

小朋友在歌里和照片里都听到了家，也看到了我的家，那么“家”到底是什么呢?

2．初步了解家的意义，请幼儿根据自己的理解和感受自由表达自己的看法

教师提问：

“家”是什么?

教师：

每个人对家都有不一样的感受，但是大家都说到了“快乐”。

3．用比较连贯的语言讲述发生在家里的快乐故事：

（1）、在我们每个人的家里都发生了许多让你开心又难忘的事情，谁能把这样的故事讲给大家听。

（分别请幼儿给大家讲述，和幼儿一起分析他们爱家的理由）

（2）、分小组讲述：

看来我们每个小朋友都和家人一起收集了许多爱的故事，我们分成小组讲一讲，让大家都来分享你的快乐?

（老师到各小组倾听孩子们的讲述）

师：

刚才小朋友都介绍了发生在自己家里的快乐故事，你们都说出了对家和家人的爱，我听了很感动，那么你们知道爸爸、妈妈对家的看法和感受吗?

4．请客人进场，现场聆听爸爸或妈妈对家的感受

（1）请家长对孩子们说一说他们对孩子和家的感受。

（2）今天也有小朋友的家长没有来，这是为什么?

是他们不爱你们、不爱家吗?

让我们一起来看一看他们有什么话要跟你们说吧

（播放家长VCR，让孩子们进一步感受爸爸、妈妈对孩子无处不在的爱）

5．进一步理解家的含义：

（1）听了这么多关于家的故事，你们现在对家是什么感觉?

总结：

家是让我们感觉温暖、安全和幸福……的地方。

（2）我们和爸爸妈妈在一起的家是小家，我们小朋友和老师也有一个共同的家，你们知道在哪里吗?

（3）在幼儿园这个大家里你感觉怎么样?

小结；无论在“小家”还是“大家”，我们都感受到了快乐、幸福、开心……

让我们大家一起在爱的歌声中大声地表达你们的爱吧!

6．播放《让爱住我家》的歌曲，孩子、家长一起在音乐声中表达并传递浓浓的爱意（用相机记录下美好的瞬间，最为班级主题环境创设的资料）。

活动延伸：

把自己在家里的快乐故事画下来，与更多的人分享……

活动反思：

在我班开展“快乐的我”主题教学活动中，我发动孩子带来与爸爸、妈妈的合影来布置主题环境，看着那一张张开心、幸福的全家福，听着孩子们开心地向伙伴们介绍自己家人的话语时，我深深地被感动了，是啊，家是每个孩子成长的摇篮，幸福的港湾。

家里有百般疼爱他们的亲人，家里也一定会有许多让孩子们开心又难忘的故事，何不让孩子们和家长一起去共同收集那些爱的故事，让更多的人来分享他们对家的那份爱呢，从大的角度讲，我们现在提倡和谐社会，只有小家和谐，我们的大家才能够和谐，于是，我设计了“我爱我家’’这个教学活动。

在活动中，我们为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，并通过个别、小组等多种活动形式，让孩子能够用完整、连贯的语言大胆的向同伴讲述发生在家里的难忘的小故事。

通过孩子自己讲——家长向孩子表述自己爱家的故事，层层递进，让孩子从初步了解家到进一步理解家的涵义——家是温暖、安全、幸福的地方，知道无论小家还是大家都要相互关爱，体会到了家的温暖，进一步产生对家人的爱，对家的爱。

在整个活动中，老师与孩子就像是朋友，教师用自己家人的照片制作了PPT，讲述了自己家庭的故事、展示自己家庭的照片，并在老师介绍完自己家庭后，让幼儿给大家讲述发生在自己家里的感人故事，这实际上形成了教师与幼儿在情感上的交流和互动，并产生了共鸣，在孩子通过自身感受，了解家的意义的同时，请来了他们最亲的人爸爸妈妈，因而掀起了此课的高潮，在这个环节我真的是被家长，孩子的真情实感所感动，爸爸、妈妈是孩子最爱的人，也是最爱孩子的，爸爸、妈妈给孩子动情的讲述，也深深打动了孩子，真情实感的感情的流露，也让孩子更进一步的感受爸爸、妈妈对孩子无处不在的爱。

为了照顾到全体幼儿，我们为没能来参加活动幼儿的家长录制了DV，让所有孩子都能感受到父母的爱。

在教学中，我们也善于开发利用这种财富。

每个人都有家庭生活的经历，在这活动中，我与幼儿共享了我的家，幼儿也与我共享了他们的家。

我们对自身所拥有的资源都进行了开发和挖掘。

反映出他们对家庭生活观察的独特视角，对家庭生活的体验和感悟。

因为是亲身经历，他们的情感才易于流露。

当大家的情感被激发后，不仅师生都为爱家的真情所感动，而且感受到了师生相互之间的真诚。

“精诚所至，金石为开”，只有亲身体验过的，感受才会深刻。

最后，用孩子们对家的爱进一步提升，升华到对幼儿园这个大家庭的爱，激发了幼儿爱家庭、爱幼儿园情感。

在整个活动中我为孩子所营造的浓郁的家的氛围还是挺成功的，让孩子感受到了家的温暖，家的爱，在最后环节，如果我抓住契机，在幼儿强烈感受到家人爱他们的同时，进一步突出强调让幼儿要更好地去学习爱别人，爱爸爸妈妈、爷爷奶奶，爱小朋友、爱大家就更好了!

活动点评：

该活动是教师根据幼儿的特点和本班幼儿的发展水平，结合“我爱我家”这首歌曲开展的社会教育活动，使幼儿能够接受，并积极参与其中。

活动的前期资料收集充分，教师能够利用资源，提前与家长联系，取得了家长的配合。

使幼儿与家长充分互动，让每个幼儿用不同的方式表达了对父母的爱，为幼儿提供了自由发言，与同伴分组相互交流的机会。

该活动营造了一个爱的氛围，让幼儿不但能感受到爱和幸福，更学会了实实在在地表达爱；幼儿通过活动体验到了家庭的温暖，父母的关爱，而家长也感受到了孩子们的真诚而纯真的爱。