双减单元一体化作业设计七年级生物作业设计案例.docx
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双减单元一体化作业设计七年级生物作业设计案例
七年级第二单元作业设计
一、【单元内容及教材分析】
高中进行了新课标、新教材、新高考科目组合选拔的三新改革，义务教育阶段国家又在注重双减的落地和学生的全面发展，为此进行大单元教学和作业设计势在必行。
高中概念包括大概念、重要概念、次位概念三级概念体系；初中概念包括大概念、重要概念、具体概念三级概念体系，大概念（需要通过若干个单元/章进行教学）、重要概念（需要通过一个单元/若干节进行教学）、具体概念（需要通过一节课进行教学），例如本单元：
大概念-生物体的结构层次（需要通过第2单元/第三、四章进行教学）、重要概念-细胞是生物体结构和功能的基本单位（需要通过第三单元/第一、二、三节进行教学）、具体概念-描述细胞分裂的基本过程（需要通第三章的第三节课进行教学）。
可见只有通过单元设计才能把零散知识形成一个完整体系。
1.1确定单元内容的依据:
义务教育《生物学课程标准》（2011版）
生物体有一定的结构层次。
细胞是生物体结构和功能的基本单位。
细胞的分裂、分化和生长是细胞重要的生命活动。
细胞经过分裂和分化可以形成生物体的各种组织，由功能不同的组织可以形成器官，共同完成某种生理功能的器官可以形成系统。
多细胞生物体依靠细胞、组织、器官（系统）之间的协调活动，表现出生命现象。
教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念。
1：
细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2：
动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动。
3：
相比于动物细胞，植物细胞具有特殊的细胞结构，例如叶绿体和细胞壁。
4：
细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖。
5：
一此生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成。
6：
多细胞生物体具有-定的结构层次，包括细胞、组织、器官（系统）和生物个体。
理解有关细胞的知识是学习生物学的基础，教师应提供机会，引导学生探究动植物细胞的结构和功能，初步学会显微观察的方法和技能，激发探究的兴趣。
1.细胞是生命活动的基本单位
具体内容
活动建议
说出显微镜的基本构造和作用。
使用显微镜和制作临时装片。
用显微镜观察池塘水中的微小生物。
阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。
给学生提供多种动植物材料，通过制作临时装片，进行观察、比较和归纳。
说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
观察某种原生动物（例如草履虫）的取食、运动、趋性。
区别动物细胞、植物细胞结构的主要不同点。
描述细胞核在遗传中的重要功能。
有条件的学校可以指导学生从网络中查找有关方面的资料。
2.细胞分裂、分化形成组织
具体内容
活动建议
描述细胞分裂的基本过程。
观察洋葱根尖细胞分裂的切片（注意细胞分裂过程中有染色体的变化）。
概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
识别人体的几种基本组织。
识别植物的几种主要组织。
3.多细胞生物体的结构层次
具体内容
活动建议
描述绿色开化植物体的结构层次:
细胞、组织、器官、个体。
通过植物器官的角色扮演，理解植物体各器官的功能及其相互联系。
描述人体的结构层次:
细胞、组织、器官、系统、个体。
1.2单元内容
本单元包括“植物细胞的结构和功能”、“人和动物细胞的结构和功能”和“细胞分裂与分化”前三节。
重点内容是对洋葱鱗片叶表皮细胞的结构和人的口腔上皮细胞的结构的观察活动、植物细胞的基本结构和功能、人和动物细胞的基本结构和功能、动物和植物的细胞结构的异同以及细胞的分裂过程与分化成不同组织的内容等。
“单细胞生物”、“多细胞生物体的组成"后两节。
重点内容是单细胞生物的形态结构和生命活动特点、植物的主要组织和人体的基本组织绿色开花植物的结构层次、人体的结构层次、多细胞生物生命活动需要各种组织和器官的协调统一等。
1.3单元教材分析
本单元：
大概念-生物体的结构层次（需要通过第2单元/第三、四章进行教学）、重要概念-细胞是生物体结构和功能的基本单位（需要通过第三单元/第一、二、三节进行教学）、具体概念-描述细胞分裂的基本过程（需要通第三章的第三节课进行教学）。
本单元内容不仅是学生学习生物体结构层次知识的起点,是学生学习细胞分化形成组织、生物体的组成等的基础，而且是学生理解生物体的多种生命现象、认识生物体的多项生命活动的基础。
因此，本章内容在本单元乃至本教科书中占有十分重要的地位。
学生只有掌握动、植物细胞结构和功能的基本知识，才能理解细胞是生命活动的基本结构和功能单位,才能理解多细胞生物和单细胞生物是如何进行生命活动的,才能知道丰富多彩的动、植物都是由细胞构成的，都是通过细胞的各种生命活动表现出生物体的生命现象。
事实上,生物界的各种生命活动和生命现象几乎都有其细胞学基础。
例如,生物的遗传和变异与细胞核内的遗传物质DNA密切相关,绿色植物的光合作用与细胞内的叶绿体密切相关,生物体各种生命活动的能量供给与细胞内的线粒体密切相关等。
生物体-些生命活动的基本过程，如物质代谢、能量代谢、生殖发育和遗传等,都是以细胞作为结构基础实现的。
生物体为什么能由小长大?
细胞分裂和分化与组织形成有什么关系?
这与理解细胞是生命活动的基本单位有密切关系。
本单元内容能使学生理解怎样识别植物体和人体的不同组织等。
本单元关于器官、系统的知识是细胞和组织知识的深化和发展。
生物体的基本单位细胞在构成生物体时，首先构成组织,然后由组织形成器官、系统。
学生在了解了细胞分裂的基本过程和细胞的生长现象后,能理解生物体为什么能够由小长大;了解了细胞分化现象，能进而理解组织的概念。
本章关于多细胞生物生命活动的协调统一和单细胞生物的形态结构及生命活动特点的知识，是学生解释生物体生命活动现象和理解生物体生命活动特征的基础。
本单元内容的学习还将为学生学习生物体各种结构与功能、生物与环境的关系等知识打下基础。
二、【单元学习目标】
2.1知识目标：
1. 识别植物和动物的几种主要组织。
2. 说出植物和动物几种主要组织的特点和功能。
3. 描述细胞分裂的基本过程。
4. 说出分化，组织的概念。
5. 说出器官和系统的概念。
6. 描述植物体和人体的结构层次。
2.2能力目标：
1. 通过制作和观察植物组织的临时装片，训练显微镜操作能力，养成细致的观察能力。
2. 通过对植物和动物结构层次的学习，训练知识归纳总结的能力。
2.3情感态度价值观：
1. 认同生物体是一个高度有序的整体的观念。
2. 形成结构与功能相适应的观念。
3. 提高保护植物，保护动物的意识。
三、【单元作业目标】
生物学作业是帮助教师优化教学、帮助学生巩固知识、提升学习能力、达成学习目标的关键。
依据生物学课程标准、以课程内容和学情为基础，基于单元整体视角，进行作业设计。
本单元是七年级学生初步了解了生物的相关知识的基础上进行探究学习的，是进一步帮助学生养成生物核心素养的关键。
故本单元的作业设计目标如下：
1.反馈课程教学效果。
通过精选作业内容、控制作业量、把握作业难度，帮助教师了解学生的学习情况，及时改进教育教学，提高教学效果。
2.提升教师的教学质量。
在双减背景下，教师要切实提高课堂效率，减轻学生的学习压力。
把单纯的知识性作业，逐渐转向为能力的提升和素养的养成。
把双减政策和发展学生的素养紧密结合，落实到位，提升初中生物课程教学质量。
3.提升学生的生物核心素养。
通过多样化的作业形式，帮助学生逐步提升生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。
四、【单元作业整体设计思路】
作业是教学过程中一个有机组成部分，是课堂学习的知识技能及时巩固的重要途径；也是学生解决问题能力，创新实践能力，思维能力提升的重要途径。
结合本学科特点以及在“双减”政策下，要想解放孩子，第一、作业时间不是越长越好；第二、心中要有全体学生；第三、避免重复作业增加学生负担，第四、根据作业内容，作业完成的时间可以自由调节。
同时以一个单元为整体进行作业，有助于学生整体把握学习内容，形成大概念。
五、【课时作业】
3.1植物细胞的结构与功能-课时作业
一、作业内容
以下三项任务任选其一
任务一：
绘制植物细胞结构的手抄报
任务二：
录制关于植物细胞的自我介绍视频
任务三：
制作植物细胞模型
二、时间要求
任务一：
30分钟
任务二：
30分钟
任务三：
40分钟
三、评价设计
表1作业评价量表
评价指标
评价内容
自评
互评
家长评价
教师评价
生命观念
识别植物细胞的基本结构，说出植物细胞基本结构的主要功能
通过对植物细胞微观结构的学习和，解释生活中一些常见的现场
理解有关细胞的知识是学习生物学的基础
科学思维
能够认识到细胞的发现是基于科学事实经过论证形成的
能够用文字或图片解释植物细胞的基本结构和功能
能够在完成作业的过程中运用科学的方式表达自己的想法
科学探究
能够利用科学术语完成实验任务
针对日常生活的真实情境结合课程内容提出清晰的有价值的可探究的生命科学问题
社会责任
基于细胞的基本结构与功能通过科学实践解决生活中的问题
通过小组完成细胞模型、担任不同角色，实现自我价值，培养合作精神
认同细胞是构成植物体的基本单位，也是生命活动的基本单位
联系微观和宏观领悟局部和整体，独立和统一的思想
四、作业分析
本课时通过小组完成以下三项任务之一：
任务一：
绘制植物细胞结构的手抄报
任务二：
录制关于植物细胞的自我介绍视频
任务三：
制作植物细胞模型
检测学生知识掌握程度，巩固学习成果，实现学习目标
五、设计意图
学生通过完成本课时作业，巩固本节所学内容，同时进一步强化对植物细胞的基本结构
3.2人和动物细胞的结构与功能-课时作业
作业类型
作业内容
时间要求
评价设计
作业分析
设计意图
课时作业
人和动物细胞的结构与功能
1．制作口腔上皮细胞临时装片时，要用生理盐水，其作用是（ ）
A．分离口腔上皮细胞B．避免细胞死亡
C．保持细胞的形态D．杀死细胞
2．我国科学家培育出克隆牛“康康”和“双双”的过程如图所示．请分析回答：
“康康”和“双双”的性状主要与哪只母牛相似（ ）
A．母牛甲B．母牛乙
C．兼有甲、乙的性状D．都不像
3、如图是植物细胞和动物细胞结构模式图，请据图回答问题：
（1）动、植物细胞共有的结构是_____________（填序号）。
（2）人体口腔上皮细胞与洋葱鳞片叶内表皮细胞相比，少了_____________（填序号）；与叶肉细胞相比，还少了_____________（填序号）。
（3）洗菜时水不会变绿，而煮的过程中水慢慢变绿了，这一现象是由于高温破坏了细胞活性，使②失去了_____________的作用；动植物细胞结构上的不同，根本原因是图中[ ]_____________内遗传物质的不同。
10分钟
学生能够独立根据所学内容快速准确完成所给题目
本课时通过选择题、填空题识图题等多种形式帮助学生回顾所学内容
本课时的三个典型问题以选择题、填空题、识图题等形式呈现，可以降低思维疲劳，激发学生做题热情。
同时题量较小，避免了重复作业，难度较低，也适合学生进行课时巩固，符合双减政策下生物学科学科要求。
参考答案1：
C;2:
A;
3
（1）②④⑥⑦ ;
（2）①⑤ ; ① ③;（3）控制物质进出；④细胞核
3.3细胞分裂与分化-课时作业
作业
类型
作业内容
时间要求
评价设计
作业分析
设计
意图
课
时
作
业
细胞的分裂与分化
基础题：
1.人体的结构层次按由小到大顺序排列的一项是（ ）
A.细胞→组织→器官→系统→人体
B.细胞→组织→系统→器官→人体
C.细胞→器官→系统→组织→人体
D.人体→系统→器官→组织→细胞
2.每个生物体都有一定的结构层次，绿色开花植物体的结构层次是（ ）
A.植物体→组织→器官→细胞
B.细胞→器官→组织→植物体
C.细胞→组织→器官→系统→植物体
D.细胞→组织→器官→植物体
能力提升：
3.下图表示动物细胞的分裂、分化过程示意图。
请据图回答问题：
（1）图中序号______表示动物细胞的分裂过程，首先是_______进行分裂。
由于遗传物质在分裂之前进行了复制，因此，②过程后形成的2个子细胞的细胞核中遗传物质与亲代细胞的是_______。
（2）③过程称为__________，结果是形成了不同的动物___________。
细胞的分裂和分化过程是生物体生长、发育和繁殖的基础。
10分钟
学生能够独立根据所学内容快速准确完成所给题目。
基础题错0个评为优，错1个评为良。
能力提升题：
错2个空以下评为“优”，错2个及2个以上评为“良”。
良以下为“合格”。
通过选择题、填空题等多种形式帮助学生巩固所学的知识。
通过选择题、填空题以及识图题，多样性的题型，帮助学生回顾知识、整合知识。
题量较少，难度适中，既提高了学生的生物核心素养，同时也符合双减政策下生物学科的要求。
参考
答案
1.D 2.A
3.
（1）①，② ； 细胞核 ；
相同（一样）的
（2） 细胞分化 组织
4.1单细胞生物-课时作业
一．巩固基础
1．下列不属于单细胞生物的是（ ）
A．大肠杆菌B．眼虫C．酵母菌D．水螅
2．如图表示在同一玻片上相互连通的草履虫培养液，若在A端加入牛肉汁，B端加入食盐，草履虫将
A．向A处运动B．向B处运动C．原处不动D．运动无规则
3．如果把草履虫和细菌一起放入清水中，一段时间后出现的情况是（ ）
A．两者都死亡B．草履虫将会死亡，而细菌继续生存
C．两者都会继续生存D．草履虫将会继续生存，而细菌死亡
4．如图所示的两种生物进行运动分别依靠（ ）
A．表膜和伪足B．纤毛和细胞膜
C．纤毛和伪足D．表膜和细胞膜
5．用显微镜观察草履虫时，经常在临时装片的培养液中放一些棉丝，其作用是（ ）
A．增加温度 B．增加营养 C．便于计数 D．限制草履虫的运动
7．如图是草履虫的结构示意图，观察图片请回答下列问题。
（1）由图中可知，草履虫是________生物。
（填写“单细胞”或“多细胞”）
（2）制作草履虫临时装片时，从草履虫培养液的________（填“表层”或“下层”）吸一滴培养液，放在载玻片上，用肉眼和放大镜观察。
盖上盖玻片，在________显微镜（填“高倍”或“低倍”）下观察草履虫的形态和运动。
（3）当草履虫生长到一定大小时，就会通过________产生新的个体。
二．能力提升
8．疟原虫与下列哪种生物的结构最相近（ ）
A．变形虫B．衣藻
C．酵母菌D．艾滋病病毒
9．下面图一为眼虫结构示意图，图二为肌肉细胞示意图，请据图回答：
（1）眼虫的身体只有____细胞，因此称为____生物。
（2）小熊认为眼虫是植物，他的判断依据是眼虫的结构中有（④）____：
而萌萌认为眼虫是动物，原因是眼虫有眼点能感光，有____能帮助运动。
其实眼虫是一类介于动物和植物之间的生物。
（3）眼虫具有两种能量转换器，是图一中的____（填标号），其中肌肉细胞也具有的是____（填名称）。
（4）图中能控制物质进行的结构是（ ）____
（5）图二中肌肉细胞是人体细胞的一种，由肌肉细胞形成的组织是____组织，具有____功能，组织的产生是细胞____的结
参考答案
一．巩固基础
1．D 2．A 3．D 4．C 5．D
6．1---C，2---A，3---D，4---F，5---E，6---B
7．
（1）单细胞
（2）表层 低倍 （3）分裂
二．能力提升
8．A
9．一个 单细胞 叶绿体 鞭毛 ③④ 线粒体 ①细胞膜 肌肉 收缩和舒张 分化
《单细胞生物》课后作业设计（ 15 分钟）
一、学习目标
1.学生观察描述单细胞生物的形态结构。
2.学生观察描述单细胞生物的生命活动特点。
3.举例说明草履虫对刺激的反应。
二、设计意图
（一）巩固基础（1-7题）
针对学生的基础设计的专项练习。
学生可以通过预习巩固或借助工具自主完成，在课堂教学中，学生往往可以记住课文中要求掌握的基础知识，所以简单有针对性的练习能加深学生对知识点的记忆，在测验中也能够掌握题型。
（二）能力提升（8-9题）
七年级的练习不再是以往简单的知识识记，更侧重于学生的理解能力和课外积累，所以这个专项我结合了课文内容，帮助学生在练习中也能巩固知识，学生不理解的通过请教家长或查阅资料完成更能加深课外累积。
三、评价标准
如何评价
巩固基础部分
错误在3个以下评“优”，错误在3个及3个以上评“良”。
能力提升部分
良以下（合格）
良+良=良
优+良=优
优+优=优+
4.2多细胞生物-课时作业
作业
类型
作业内容
时间要求
评价设计
作业分析
设计
意图
课
时
作
业
多细胞生物体的组成
基础题：
1.人体的结构层次按由小到大顺序排列的一项是（ ）
A.细胞→组织→器官→系统→人体
B.细胞→组织→系统→器官→人体
C.细胞→器官→系统→组织→人体
D.人体→系统→器官→组织→细胞
2.每个生物体都有一定的结构层次，绿色开花植物体的结构层次是（ ）
A.植物体→组织→器官→细胞
B.细胞→器官→组织→植物体
C.细胞→组织→器官→系统→植物体
D.细胞→组织→器官→植物体
能力提升：
3.如图中，A～E表示人体的不同结构层次，请据图分析回答下列问题：
（1）A细胞通过________形成B．在此过程中，________复制后形成形态、数量完全相同的两等份，分别进入两个新细胞．
（2）B通过________形成C．在此过程中，细胞的形态、结构和功能产生了差异．
（3）在图示的结构层次中，人体具有而植物体没有的是[________]________ ．
（4）人体的消化、呼吸、循环、泌尿等系统，在
和 等的调节下，分工合作，密切合作，和谐统一，完成各项生命活动。
15分钟
学生能够独立根据所学内容快速准确完成所给题目。
基础题错0个评为优，错1个评为良。
能力提升题：
错2个空以下评为“优”，错2个及2个以上评为“良”。
良以下为“合格”。
通过选择题、填空题等多种形式帮助学生巩固所学的知识。
通过选择题、填空题以及识图题，多样性的题型，帮助学生回顾知识、整合知识。
题量较少，难度适中，既提高了学生的生物核心素养，同时也符合双减政策下生物学科的要求。
参考
答案
1.A 2.D
3.
（1）细胞分裂 染色体
（2）细胞分化
（3）E 系统
（4）神经系统 内分泌系统
六、【单元质量检测作业】
6.1内容及时间
单元质量检测作业
考试范围：
初中生物 七年级上册 生物体的结构层次；考试时间：
100分钟；
第I卷（选择题）
一、单选题（共50分，25小题，每小题2分）
1．医生给危重病人吸氧，点滴葡萄糖，归根到底是让病人获得生命活动所需要的能量，这一能量转换作用是在病人细胞中的（ ）完成的。
A．线粒体B．细胞核C．染色体D．叶绿体
2．（本题2分）制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片实验中滴加的两种液体是（ ）
A．生理盐水和碘液B．清水和碘液C．生理盐水和清水D．生理盐水和自来水
3．植物细胞的基本结构包括（ ）
A．细胞壁、细胞质、染色体B．细胞膜、细胞质、染色体
C．细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核D．细胞壁、染色体、线粒体
4．植物细胞中，能将太阳能转变成储存在有机物中的化学能的结构是（ ）
A．线粒体B．叶绿体C．细胞核D．细胞质
5．如图是洋葱鳞片叶表皮细胞示意图，下列说法正确的是（ ）
A．结构①是细胞生命活动的控制中心
B．洋葱鳞片叶表皮中的紫色物质存在于结构③
C．在光学显微镜下可以清楚看到结构⑤
D．制作如图所示的细胞装片时，必须在载玻片中央滴一滴生理盐水
6．下列关于“观察动、植物细胞”的叙述，正确的是
A．观察“黑藻叶片”叶绿体时不需要染色
B．载玻片上先滴加清水再将口腔上皮细胞涂抹在上面
C．洋葱内表皮细胞不经染色即可清楚看到中央大液泡
D．可以通过形成物像的大小区分动、植物细胞和气泡
7．不能鉴别一个细胞是植物细胞还是动物细胞的结构是（ ）
A．液泡B．线粒体C．细胞壁D．叶绿体
8．某同学制作并观察了动、植物细胞临时裝片，据图分析下列说法错误的是（ ）
A．下降显微镜镜筒时，眼睛应从侧面注视图丙中的②
B．图乙是在显微镜下看到的口腔上皮细胞结构图
C．摆放显微镜时，应放在实验台上略偏左的位置
D．图甲可能是盖盖玻片时，没有让其一侧先接触载玻片上的水滴
9．细胞核中，遗传信息的载体是（ ）
A．蛋白质B．染色体C．淀粉D．脂肪
10．制作人的口腔上皮细胞临时玻片标本时，首先在干净的载玻片中央滴加的液体是（ ）
A．清水B．酒精溶液C．碘液D．生理盐水
11．下列关于细胞分裂的叙述，正确的是（ ）
A．动物细胞分裂形成新的细胞壁
B．植物细胞分裂，细胞膜向内凹陷
C．分裂过程都是细胞质先分裂，细胞核随后分裂
D．通过分裂产生的子细胞与原来的细胞遗传物质相同
12．如图所示的变化过程中，不包括下列所述的哪一项
A．染色体复制使分裂产生的新细胞中染色体数目增加
B．细胞分裂使细胞数目增多
C．细胞分化使组织的类型增多
D．细胞的形态结构功能多样化，个体的结构层次增加
13．细胞变化模式图如图所示，下列说法中正确的是（ ）
A．过程①表示细胞生长B．过程③表示细胞分裂
C．过程②表示细胞分化D．过程②产生的细胞中遗传物质不同
14．植物细胞分裂过程的正确顺序是 （ ）
①细胞质平均分成两份，各含一个细胞核 ②在细胞中央形成新的细胞膜和细胞壁 ③细胞核平均分成两个
A．②①③B．①③②C．①②③D．③①②
15．细胞在构成生物体的过程中，会经历细胞生长、分裂和分化，下列相关说法正确的是（ ）
A．细胞分裂过程中，染色体均分成完全相同的两份
B．细胞数目的增多是通过细胞分化实现的
C．细胞可以一直长大
D．细胞分化后就形成了器官
16．下列关于单细胞生物的叙述中，不正确的是（ ）
A．单细胞生物不能独立完成各项生命活动
B．草履虫生长到一定大小时，就会通过分裂产生新的个体
C．有的单细胞生物对人类是有利的，有的单细胞生物对人类是有害的
D．赤潮形成的原因是大量含氮、磷的有机物
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