生命教育四年级下册.doc

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黑龙江省义务教育地方课程生命教育四年级下册

第1课《劳动创造美好人生》教学设计

一、教学目标

1、认知目标

通过本课的教学使学生懂得劳动可以创造美好生活的道理。

提高学生对劳动意义和价值的认识。

2、情感目标

激发学生爱劳动的情感，对用辛勤劳动创造美好生活的人感到敬佩，对懒惰的人感到不满，并且为自己过去贪图舒服，害怕劳动的行为感到羞愧。

3、行为目标

培养学生爱劳动的好习惯，增强学生劳动的自觉性。

二、教学要点（重、难点）

1、知道劳动可以创造美好的生活，懒惰好吃定败家的道理。

2、理解“双手和大脑，一切能创造”的具体含义。

3、养成爱劳动的好习惯，增强劳动的自觉性。

三、教学准备

多媒体课件，劳动的工具及材料。

四、教学过程

（一）激励谈话

同学们，今天，老师带来了许多劳动的光荣花和劳动的果实，要奖给我们班爱劳动的小能手。

这节课，我们学习一篇关于劳动的课文，谁勤于动脑，乐于动手，劳动的光荣花就会为谁开，劳动的果实就会被谁摘。

（二）学文明理

1、多媒体展示故事园《农夫的财宝》。

2、引导讨论，启发明理。

（1）农夫死后四个儿子是怎样做的？

（2）他们找到财宝了吗？

（3）通过这个故事你明白了什么道理？

（出示课题：

劳动创造美好人生）

3、小结：

弟弟的生活由穷变富，靠的是辛勤劳动。

哥哥的生活由富变穷，是因为他好吃懒做。

这个故事使我们明白了一个道理，劳动可以创造美好生活。

（三）联系“现实生活”激发感情

1、引导学生走进现实生活，说说周围哪些人用劳动创造了美好生活；他们是怎样创造美好生活的？

2、课件展示工人、医生、教师、科学家劳动的画面，展示广州市的美景，深化学生感性认识，激发学生道德情感。

3、小结：

劳动真伟大，劳动既可以像“摇钱树”那样挣钱，创造物质财富，还可以使我们双手更灵巧，大脑聪明，身心更健康，精神更美好。

也就是说创造精神财富。

劳动真的能创造一切啊。

（板书：

双手和大脑创造一切）

（四）指导行为

1、你认为以下的情形像你吗？

（1）我认为参加劳动是天经地义的事情。

（2）当我看到我照顾的小树越长越大的时侯，心中充满了自豪。

（3）做值日的时候是有些累，但看到教室变得整洁了，便觉得这一切都是值得的。

（4）每次看到妈妈切菜的样子，我就很想去试一试。

因为我很想成为一个“小大人”，去照顾自己的家人。

1、进行“摘果子”游戏，体验劳动的乐趣。

2、进行“插花”劳动，体验创造美的欢乐。

3、集体交流自己的体验，说说今后打算。

（五）引导学生总结：

1、这节课，我们学了哪些知识？

明白了什么道理？

2、教师小结：

这节课我们明白了“劳动可以创造美好生活”的道理。

理解了“双手和大脑，一切能创造”的具体含义。

我们对劳动充满热情。

我们很想用自己的劳动去创造美好的明天。

第2课《快乐与人分享》教学设计

教学目标：

1、让学生体会到与他人分享的快乐和自我满足感，明白分享也是献出关爱。

2、通过实际参与合作，体验来自合作和分享的成就感。

活动重难点：

学生能把所学的快乐的秘诀运用到现实生活之中。

活动形式：

行为训练、讨论沟通、评议故事、创设情境

活动准备：

课件：

《幸福拍手歌》；每个孩子都有一些自己倾注着特殊感情的玩具和用品。

活动过程：

一、感受快乐

1、师：

同学们，喜欢唱歌吗？

今天老师给大家带来了一首好听的歌，一起来欣赏欣赏吧!

放《幸福拍手歌》听了这首歌，你有什么感受呢？

（板书：

快乐）

2、我想，在同学们的生活中，也一定会有很多让你感到高兴、快乐的事发生，快来给大家说一说吧！

（板书：

与人分享）指生说快乐的事（用一句话概括）

二、分享快乐

过渡：

同学们，其实啊，快乐不但可以感受，而且还可以分享呢！

不信，我们可以先做一道数学题来看一看，好吗？

你和我都有一件快乐的事，把我的快乐说给你听，把你的快乐说给我听，每人有几个快乐？

（两个）如果每个人都把自己的快乐说给大家听，那我们会有多少个快乐呢？

（很多个）下面，就让我们把自己的快乐分享给大家，好吗？

1、昨天，老师让大家准备一样给自己带来快乐的宝贝，今天同学们都带来了吗？

现在就请大家举起手中的宝贝，互相欣赏欣赏吧！

既然能给你带来快乐，每一个宝贝后面肯定都会有一个个美好的回忆，先在小组内把你的快乐给同学们分享分享吧！

2、小组内交流（生日照片、奖杯、玩具、好书、纪念品、证书……）

3、全班交流：

谁想把自己的快乐分享给全班同学？

请这几位同学来给大家说一说，你带来了什么，它给你带来了什么快乐？

4、同学们，听到了这么多快乐的故事，你最想说什么？

小结：

大家看，好的东西仅仅自己享用，只有一份快乐，大家一起分享就会得到更多的快乐！

我们要学会与人分享，下面我们来看一下小明的哪种情况像你（走进问号屋：

交流时教师要指导学生学习前三个，教育学生去分享别人的快乐）

5、俗话说得好：

帮助别人，快乐自己。

你帮助过别人吗，你得到过别人的帮助吗，你从中体验到了快乐吗？

先在小组里给大家讲一讲？

（汽车上给老人让座、借给同学学习用具、借雨具给同学……）

师小结：

同学们，看！

帮助别人，可以感到快乐；得到帮助，也可以得到快乐。

这就是分享的魅力！

分享是多么快乐呀！

分享就是你我间的帮助，分享就是你我间的关爱！

当我们学会了分享，我们就会被快乐包围，时时刻刻都能体验到美妙的快乐滋味。

体验分享的快乐：

6、同学们，你们还想体验更多的来自分享的快乐吗？

现在，我们一起来做一个智力大闯关的游戏，好吗？

老师给你一个圆，你只可以在这个圆上加三笔，看你在规定的时间里能变成多少不同的物品。

反馈：

你变出了哪些东西？

有几种？

在小组内和同学一起讨论，看看和大家交流后你又知道了几种图形？

举例说明。

通过做这个游戏，你又有什么收获呢？

小结：

每个人把自己独特的想法说出来让大家听，本来一个人想的时候只有一种、两种图形，现在有了很多种，这也是一种分享，叫做“分享智慧”。

而且这种分享可以使我们学到更多的知识，让我们变得更聪明！

更快乐！

三、创造快乐

过渡：

接下来的这段时间，就请我们班的同学通过自己的才艺表演，为大家创造快乐，我们一起分享，好吗？

谁先来？

你想通过什么方式给大家带来快乐呢？

（舞蹈、笑话、唱歌、乐器、魔术、快板……）

小结：

同学们，我从大家的脸上看到了满足的快乐，你看，一个人的欢笑，拿出来和大家分享，就能变成这么多的欢笑，这就是分享的魅力，分享的快乐。

四、收获快乐

现在，就让我们用歌声来表达我们的快乐好吗？

一起来唱这首《幸福拍手歌》，我建议，把歌词里面的“幸福”改成“快乐”，我们边唱边做动作好吗？

师小结：

希望大家都能做一个快乐的小天使，用眼睛去发现快乐，用心灵去感受快乐，用行动去创造快乐，把快乐带给我们身边的每一个人！

五、辨析感悟

分享的力量真是大啊，如果我们学会了分享，那么我们的生活会变得更快乐。

你们是不是真的学会分享了呢？

（出示课件）请大家看看这几个小朋友，他们的做法对吗？

2.引导：

当别人取得成绩时我们要祝贺他，向他学习；当别人失败时不能嘲笑，要分担别人的忧愁、失败。

3、听了大家的话老师真是开心，看来大家已经开始渐渐学会分享了，分享可以让我们变得快乐。

同学们现在你们快乐吗？

（快乐）而林林她却整天愁眉苦脸？

这是为什么？

让我们一起去看一下。

（出示书中的问号屋2）讨论：

林林她为什么整天愁眉苦脸的？

（不会与人分享）那她怎样才能快乐？

（学会分享如：

当冬冬画画得奖，他应该向他表示祝贺）

4、寻找快乐秘诀：

我们已学会了与别人分享快乐，但老师更希望与你们一起寻找到快乐的秘诀，让我们每一天都快快乐乐的。

（教师按书中训练谷中的方法活动）

老师也有一样礼物想和大家分享一下，看看是什么？

（出示拍手歌）谁愿意来读读这首儿歌和大家一起分享呢？

全班边拍手边读儿歌

总结：

是啊，献出了自己的快乐，分享了别人的快乐这才是我们最大的快乐，希望同学们能把快乐带给身边的每一个人，因为你的快乐，我们一同快乐！

好吗？

六、拓展延伸

揭示良言板：

欢乐的滋味，如果要充分体会，就需要有人分享才行。

（马克`吐温）课下请同学们多收集一些关于快乐、分享的名言。

板书设计

快乐与人分享

快乐+快乐=更多的快乐

 教学反思

在这堂课设计中，我不仅考虑要让学生动起来，更多的考虑是主体参与的广泛性。

在活动中，创造了一种宽松、和谐的氛围，充分发挥学生的主观能动性，让每一个学生都有参与其中的机遇，并注意及时给予生生鼓励和表扬，在收到良好的教学效果的同时，师生真正品尝分享快乐的快乐。

第3课《改变我的想法》教学设计

教学目标：

认知与技能目标:

让学生了解每个人对待事情的态度不一样，很多烦恼是自己“想”出来的;懂得遇到烦恼时“改变自己的想法”对健康有利。

情感态度价值观：

通过学习让学生悟出“快乐”秘诀就是以一种积极、阳光的心态去看待世界。

行动与表现：

在活动中培养学生用积极乐观的态度去面对“烦恼”。

教学分析：

教学重点：

掌握遇到烦恼时试着改变自己的“想法”，并在实际生活中运用。

教学难点：

指导学生在遇到烦恼时能向着阳光的一面去想。

针对课题所要解决的问题：

让学生懂得遇到烦恼时换个角度想想就会变得快乐。

教学方法：

讲、练结合。

教学过程：

一、导入：

同学们，你们知道么？

我们的健康状况很大程度上受情绪影响。

如果遇事总是用积极的心态去面对，就会与快乐、健康相伴,反之就会与烦恼、痛苦相伴。

你们想让自己快乐健康吗？

那就让我们在遇到烦恼时学会“改变自己的想法“（板书课题）。

二、新知

激发学生“改变自己想法”的兴趣：

在生活中保持快乐的心情对人的健康很重要。

美国哈佛大学的心理学家曾做过一个实验，当人感到快乐时，大脑中有一种叫皮质醇的化学物质含量就会减少；反之，这种化学物质就会增加。

而大脑中含量过多的皮质醇会降低人体的免疫力。

研究者还发现，保持愉快的心情能降低心血管系统和呼吸系统疾病的患病程度。

活动一：

锦囊妙计

我们知道保持快乐的情绪对健康有利，可在生活中却经常有不开心的事缠绕着我们，下面就将你最大的烦恼写在纸上，揉成团，投进纸盒里。

1、  每4人分成一组，抽取纸团，小组讨论出最好的解决办法。

2、 对于大家认可解决的烦恼，把它扔到垃圾桶中，以示扔掉这些烦恼；对于还没有解决的，留待“训练谷”中分析或课后和家长讨论。

师：

通过上面的活动，我们可以看出同样一件事，这样想使你烦恼，而换个角度想想你可能就变得快乐啦。

活动二：

小故事“战胜命运”

1、自读

2、看完这个小故事你有何感受，小组讨论。

3、汇报

师:

再举两个事例来看看同样一件事，不同角度去想，产生的结果怎样。

事例1：

拥有半瓶水，有的人会想：

“哎，只剩半瓶水了！

”有的人则想：

“真好，还有半瓶水呢！

”。

事例2：

天下雨了，有人会想：

“真讨厌，出门太不方便”而有人则想“下雨真好，我们可以尽情享受清新的空气，欣赏雨中独特的景色.”

从两个事例可以看出：

半瓶水已成事实，天气我们也无力左右，但可以改变自己的想法，换种心情去享受眼前的一切，必定会体味到不同的乐趣。

生活中不会事事如意，因此，快乐与否，重要的是你对问题的看法。

活动三：

自我训练

当你遇到不顺心的事情时，就好像收到一张“黑色感觉券”，会生气、难过，你有哪些办法来调节自己的情绪，扔掉手里的“黑色感觉券”呢？

1、放学后，我邀请小明到家里玩，可他却说已经答应去东东家做粘贴画了，不能到我家去。

我可以这样想：

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2、跟爸爸、妈妈商量好了去游乐场玩，可爸爸临时有事去不成了。

我可以这样想：

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3、竞选班干部落选了。

我可以这样想：

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