八年级物理 第六章 质量与密度.docx
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八年级物理第六章质量与密度
八年级物理第六章质量与密度
课题
§6.1质量
课时
1课时
课型
新授课
教学目标
1.通过观察初步认识质量的概念，知道质量的单位。
2.了解天平的构造，通过使用天平测量常见的固体和液体的质量，养成严谨的科学态度与协作精神。
3通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置和温度而改变的物理量，质量是物质本身的一种属性.
教材分析
重点
质量的单位和用天平测质量
难点
正确使用天平测量固体和液体的质量
教学准备
教师准备
托盘天平（带砝码）、小石块、烧杯、水
学生准备
教学过程
主备内容
个性修改
一、自主学习
（一）创设情境，导入新课。
铁锤和铁钉的用途各不相同，但这两种物体都是由铁制成的，把一个铁锤熔化后重新打造，可以打造出很多个铁钉，它们含有铁的量一样吗？
（二）根据学习目标提出问题。
教师预设的问题：
1.什么叫做物体的质量，单位有哪些？
2.质量的单位之间怎样换算
3.物体质量的性质？
4.生活中和实验室有哪些测量质量的工具？
5.使用天平时有哪些注意事项？
6.如何正确使用天平测量固体的质量？
7.如何正确使用天平测量液体的质量
（三）出示自探提示，组织学生自探
自探提示：
阅读教材P108-111，并利用桌面的实验器材，解答自探提纲的相关问题。
二、合作学习
1.小组内讨论解决自探没有解决的问题，或别人没解决的问题
全班合探。
2.学生展示内容预设：
（解答或板演）
（1）什么叫做物体的质量，单位有哪些？
（2）质量的单位之间怎样换算
（3）介绍生活中和实验室有哪些测量质量的工具？
（4）学生讲解使用天平时有哪些注意事项？
（5）知识运用：
学生操作如何正确使用天平测量固体的质量或液体的质量？
（6）学生介绍物体质量的性质？
3.学生评价并指出存在的问题
4.教师点拨或精讲
三、学生质疑：
本节课的知识我们已经学完了，看看本节课内容谁还有什么问题？
不明白的地方？
提出来大家帮助解决。
教师预设质疑：
（1）测量液体质量实验的步骤
（2）天平是使用方法及注意事项
四、拓展训练
（一）根据本节课学的内容，学生自己编题交流解答。
请你当个小老师，编一道题考考大家。
（二）教师为巩固本节课知识点拟定的练习题：
基础性练习题
1．质量的定义：
物体所含叫做质量，用字母表示。
2.质量的国际单位；常用单位、、。
3．天平的使用：
（1）把天平放在上；
（2）把移至标尺左端的；
（3）调节，使天平平衡；
（4）放到天平的左盘里，放到天平的右盘里，增减，移动；
拓展提高练习题
1.下列质量中，最小的是（）
A．1.19×10－7tB．125mgC．0.13gD．0.00012kg
2.某同学用天平称量物体的质量时，发现砝码已经磨损，则测量结果与真实值相比较（）
A．偏小B．相等C．偏大D．无法确定
3.托盘天平横梁上都有标尺和游码，向右移动游码的作用是（）
A．相当于向左调节平衡螺母B．代替指针用来指示平衡
C．相当于在左盘中加小砝码D．相当于在右盘中加小砝码
找学生回答问题或板答题然后学生评价，教师点拨或精讲。
（三）本课总结：
1.学生谈谈本节课的收获：
通过本节课的学习，你都有哪些收获？
2.学科班长评价本节课活动情况。
（四）课后作业：
板书设计
§6.1质量
一、质量二、质量测量
1.质量：
物体所含物质的多少1.实验室测量质量的工具：
天平
2.单位：
1千克=1000克2.天平的构造和使用
教学反思
八年级物理第六章质量与密度
课题
§6.2密度
课时
1课时
课型
新授课
教学目标
1：
知道密度的定义，公式和单位，理解密度的物理意义。
2：
探究同种物质的质量和体积的关系，体会利用比值不变反应的数量关系来定义物理量的方法。
3：
能联系实际运用密度公式进行有关计算。
教材分析
重点
密度的计算公式
难点
对密度概念的理解
教学准备
教师准备
体积不同的铝块，体积相同的木块;铝块;铁块，天平
学生准备
直尺，坐标纸
教学过程
主备内容
个性修改
一，自主学习：
（一）创设情境，导入新课：
一大堆棉花为什么可能比一小块铁块的质量大呢？
体积不同的同种物质为什么质量不同呢？
通过本节的学习我们就会一一解决了。
（二）提出问题：
学生通过预习提出与本节有关的问题。
教师预设补充的问题：
1.图像解释m与v的关系。
2.密度的公式变形及两套单位，两套单位的换算。
二，合作学习：
1.小组内讨论解决自探没有解决的问题，或别人没解决的问题。
2.学生展示各组预设问题。
（1）利用现有题材通过探究实验，思考同种物质的m与v的比值有何关系？
（2）绘制图像。
（3）密度的计算公式及应用。
（4）一些常见物质的密度。
3.学生评价并指出存在的问题。
4.教师点拨或精讲。
三，学生质疑：
本节我们已经学完了，看看我们都学会了哪些内容？
不明白的地方请大家提出来。
四，拓展训练：
（一）学生自编题目并交流解答。
1.冰的密度是0.9Ⅸ103kg／m3,有一块冰，它的质量是900g，它的体积是___m3,如果冰全部化成水，则水的质量是___kg。
水的体积是___m3。
2.为制作高为2m的塑像，先用同样的材料制作一个样品，高为20cm，质量为3kg，那么这个成品像的质量是___t。
3.一个瓶子的质量是200g，装满水时的总质量是700g，装满某种液体时的总质量是600g，则这种液体的密度是多少？
（三）本课小结：
学生谈收获，学科班长评价本课活动的情况。
（四）课后作业：
练习册。
板书设计
§6.2密度
1.探究实验：
2.密度公式：
3.单位换算：
4.常见物质的密度：
5.密度公式的应用：
教学反思
八年级物理第六章质量与密度
课题
§6.3测量物质的密度
课时
第三课时
课型
新授课
教学目标
1、会用量筒测量液体的体积、固体的体积，并利用天平和量筒测量不同形状固体和液体的密度，体会等量替换的方法。
2、会利用物理公式间接地测定某个物理量，进一步巩固密度的概念。
3、通过探究测量固体和液体过程中，熟悉天平、量筒的使用技能，规范实验操作步骤，养成严谨的科学态度。
教材分析
重点
学会用天平和量筒测量固体和液体的密度
难点
学会用天平和量筒测量固体和液体的密度
教学准备
教师准备
天平（砝码）、量筒、量杯、细线、小石块、烧杯、食盐水、水
学生准备
实验报告
教学过程
主备内容
个性修改
一、自主学习
（一）创设情境，导入新课。
设疑：
如何测量一个物体的密度？
出示一块任意形状的石块和装在小碗里的盐水问：
能否出测这块石块的密度和小碗里的盐水的密度？
用什么仪器来测定形状不规则的石块和盐水的体积？
出示量筒，指出液体的体积可以用量筒来测量。
我们今天就借助天平和量筒来测量物质的密度。
（二）阅读教材，提出有疑问的问题。
教师预设的问题：
（1）测量密度的实验原理是什么？
（2）需要的实验器材有哪些？
（3）测量固体和液体密度的方法一样吗？
（4）如何测量石块和盐水的质量？
二、合作学习
出示自探提示，组织学生合探
知识点一：
量筒的使用方法
1、学生自学教材第117页，结合量筒，认识量筒并明确下面的问题。
1）量筒是以什么单位标度的？
2）量筒的最大测量值是多少？
3）量筒的分度值是多少？
4）量筒如何读数？
2、学生用量筒分别测量水、固体的体积。
总结正确使用量筒的方法，教师巡视调控。
使用前：
观察量筒的量程和最小刻度值
测量时：
①根据需要，选择合适的量筒。
②先将量筒放在水平台面上，然后将水倒入量筒中。
③观察量筒里水面到达的刻度时，视线要跟水面相平。
教师点拨：
若液面是凹形的（例如水），观察时要以凹形的底部为准；若液面是凸形的（例如水银），观察时要以凸形的上部为准（可记为凸顶凹底）。
知识点二：
测量石块的密度
学生提出不同的实验方案，引导学生分析不同方案的利与弊，得出最佳方案
1、实验步骤：
1）用天平测量石块的质量。
2）用量筒测量石块的体积。
①在量筒内倒入适量的水（以浸没待测固体为准且石块放入水中不能超过量筒的最大测量值），读出体积V1；
②用细线栓好固体，慢慢放入量筒内，待物体浸没在水中后，读出这时水和待测固体的总体积V2；
待测物体的体积就是V2－V1．
2、实验记录数据
石块的质量m/g
水的体积V1/（cm3）
石块与水的体积V2/（cm3）
石块的体积V/（cm3）
石块的密度ρ（g/cm3）
知识点三：
测量盐水的密度
学生提出不同的实验方案，引导学生分析不同方案的利与弊，得出最佳方案
1、实验步骤：
1）用天平称出玻璃杯和盐水的总质量为m1;
2）把玻璃杯中的盐水的一部分倒入量筒中，读出量筒中盐水的体积为V1；
3）用天平测出玻璃杯和剩余盐水的总质量为m2，量筒中盐水的质量m=m1-m2
玻璃杯
和盐水
的总质
m1（g）
玻璃杯和
剩余盐水
的质量
m2/（g）
盐水的
质量
m/（g）
盐水的
体积
V/（cm3）
盐水的
密度
ρ（g/cm3）
实验记录
2.教师点拨或精讲：
（1）测液体密度时，先测液体体积，再测液体质量。
（2）测固体密度时，先测质量再测体积。
四、解疑答疑
（1）溶于水的物质如何测量它的密度？
（2）漂浮在水面上的物体如何测量它的密度？
五、运用拓展
（一）根据本节课学的内容，学生自己编题交流解答。
1、找三个完全相同的杯子，里面装有相同质量的水，把相同质量的铜块、铁块、铅块分别放入三只杯子里，水面升高较多的是（）
A．放有铜块的杯子B．放有铁块的杯子C．放有铅块的杯子
2、要想一次尽可能正确地量出100g密度为0.8×103kg/m3的酒精，应使用下列量筒中的（前为量程，后为分度值）（）
A．50mL，5mLB．100mL，2MlC．250mL，10mLD．500mL，5mL
3、有质量相等的正方体A和B，若A的边长是B的边长的1/3，则A的密度是B的密度的（）
A．3倍B．9倍C．27倍D．1/3
4、调节好的托盘天平的左右两个托盘中，分别放两个体积相同的实心物体A和B，天平失去了平衡，指针向左偏，比较A和B的密度（）
A．
＜
B．
＞
C．
=
D．无法判断
学生回答问题或板答题，教师点拨或精讲。
（二）本课总结。
1.学生谈谈本节课的收获：
通过本节课的学习，你都有哪些收获？
2.学科班长评价本节课活动情况。
玻璃杯和盐水的总质m1（g）
玻璃杯和剩余盐水的质量m2/（g）
盐水的质量m/（g）
盐水的体积V/（cm3）
盐水的密度ρ（g/cm3）
板书设计
第3节测量物质的密度
1、实验原理：
ρ＝m/v
2、实验器材：
天平（砝码）、量筒、量杯、细线、小石块、烧杯、食盐水、水
3、实验步骤：
石块的质量m/g
水的体积V1/（cm3）
石块与水的体积V2/（cm3）
石块的体积V/（cm3）
石块的密度ρ（g/cm3）
4、实验表格：
教学反思
八年级物理第六章质量与密度
课题
§6.4密度与社会生活
课时
第四课时
课型
新授课
教学目标
知道密度与社会生活的联系，知道密度知识的应用。
知道温度对密度的影响，学生能运用密度鉴别物质。
通过运用密度知识解决实际问题，能知道理论与实际的密切联系
教材分析
重点
1、密度与温度的关系。
2、密度与物质鉴别。
难点
水的反常膨胀，4℃水的密度最大。
教学准备
教师准备
酒精灯、自制纸风车、冰冻矿泉水、矿泉水（与冰冻之前的装水一样多）
学生准备
自制纸风车
教学过程
主备内容
个性修改
一、自主学习
（一）创设情境，导入新课。
密度是物质的基本属性，每种物质都有自己的密度。
密度在我们的社会生活中有重要的价值。
（二）阅读教材，提出有疑问的题。
教师预设的问题：
1.密度与温度什么关系？
2.为什么水管会被冻裂？
3.怎样用密度鉴别物质？
4.鉴别物质还有那些方法？
（三）出示自探提示，组织学生自探
二、合作学习
（一）小组合探。
实验一：
做一个纸风车。
把风车放在点燃的酒精灯上方，观察风车能转动吗？
如果转动，小组讨论原因。
实验二：
比较冰冻的矿泉水和之前相比有什么区别。
实验三：
小组讨论设计求铅球密度的实验方案。
（二）教师出示展示与评价分工
（三）全班合探。
1.学生展示内容
实验一、实验二意在解决问题1、2.
实验三意在解决问题3.
问题4可由大家根据生活事例或经验总结。
2.学生评价及打分
3.教师点拨或精讲：
（1）水的特殊性。
（2）帮助总结鉴别物质的方法。
（四）学生质疑：
本节课的知识我们已经学完了，看看本节课谁还有什么问题？
三、运用拓展
（一）根据本节课学的内容，学生自己编题交流解答。
请你当个小老师，编一道题考考大家。
（二）教师为巩固本节课知识点拟定的练习题：
基础性练习题
一、选择题
1．在生产生活中，下列情况主要从密度的角度考虑的是（B）
A．用塑料做炒锅的手柄B．用塑料泡沫做表演场景中倒塌的“墙壁”
C．用水给发动机冷却D．用铜丝做导线
2．制造航空飞行器时，为了减轻其质量，采用的材料应具有的特点是（C）
A．硬度高B．熔点低C．密度小D．导热性好
3．冬天，常看到室外的自来水管包了一层保温材料，是为了防止水管冻裂，水管被冻裂的主要原因是（A）
A．水管里的水结成冰后，体积变大B．水管里的水结成冰后，质量变大
C．水管里的水结成冰后，密度变大D．水管本身耐寒冷程度不够而破裂
4．下列关于密度的说法准确的是（多选）（AB）
A．拍电影时倒塌的房屋用密度小的泡沫制作
B．空气密度的变化引起空气的流动从而形成风
C．由密度公式可知，物质的密度与质量成正比，与体积成反比
D．一块冰化成水后质量不变，密度不变
5．铁块在降温过程中，会变大的物理量是（D）
A．内能B．质量C．体积D．密度
6．“霸王举鼎”是宿迁市的标志性雕塑之一．这段历史故事已被搬上荧屏．剧中大鼎的道具最适合用下列哪种材料制作（D）
A．石头B．铁C．铜D．泡沫塑料
找学生回答问题或板答题然后学生评价，教师点拨或精讲。
（三）本课总结。
学生谈谈本节课的收获：
通过本节课的学习，你都有哪些收获？
板书设计
密度与社会生活
1、密度与温度：
一般遵循热胀冷缩，同种物质温度越高，密度越小。
气体比较明显，密度受温度影响较大。
水具有特殊性。
2、密度与物质鉴别
不同物质的密度一般不同，可以用来鉴别物质。
其他方法：
颜色、气味、硬度、电学特性等。
教学反思
八年级物理第六章质量与密度
课题
§6.1—6.4
第4课时
课型
复习课
备课人
教学目标
1、复习本章的知识点及运用
2、通过自主合作学习，养成探究和归纳总结习惯。
3.通过三疑三探的方法，学会归纳总结本章知识点及内容。
4.建立系统掌握知识及相互联系的科学思想。
重点
天平的使用方法；质量和密度知识点的运用
难点
量筒的使用方法；利用ρ＝m/V测量物质的密度
教学过程
主备内容
个性修改
一、设疑自探（20分钟）
（一）创设情境，导入新课（1分钟）
同学们，第六章我们已经学完了，这节课我们把这一章知识点回顾一下。
（板书：
复习第六章质量与密度）
（二）阅读教材，提出本章知识点问题（6分钟）
以小组为单位，学生提出本章有哪些知识点？
（教师补充完整自探问题并板书）
教师预设的问题：
1、什么是质量？
2、质量的主单位是什么？
常用单位有哪些？
它们之间如何让换算？
3、天平的使用方法？
4、什么是密度？
密度的公式是什么？
5、密度的单位有哪些？
如何换算？
6、量筒如何使用？
7、如何测量液体和固体的密度？
8、水的密度是多少？
它的物理意义是什么？
9、如何利用密度来鉴别物质？
（三）出示自探提示，组织学生自探（13分钟）
自探提示：
把问题的答案写出来。
二、解疑合探（10分钟）
（一）小组合探（5分钟）
小组内讨论解决自探没有解决的问题，或别人没有解决的问题。
（二）全班合探（5分钟）
1、学生展示（板答）
2、学生评价（讲解并打分）
3、教师点拨或精讲。
三、质疑再探（1分钟）
1、学生质疑：
现在我们已经解决自探问题，下面回看一下，还有什么问题没解决？
2、本节课的知识我们已经学完了，看看本节课内容谁还有什么问题？
不懂的地方提出来大家帮助解决。
3、教师质疑：
教师备课时要预设学生不能提出而本节课又必须解决的疑难问题。
四、运用拓展（14分钟）
（一）根据本节课学的内容，学生自己编题交流解答（4分钟）
请你当个小老师，编一道题考考大家，编题分工表：
问题
1-2
3-4
5-6
7-8
9
1
3
5
7
9
2
4
6
8
10
学生可以自由选择知识点编题
1、冰的密度为0.9×103kg/m3,有一块冰，它的质量是900g,它的体积为。
化成水之后，它的质量为体积为，密度为（变大，变小或者不变）。
2、一个苹果的质量约为160（填单位），若苹果的密度为0.8g/cm3，这个苹果的体积约为cm3。
3、通过实验测定物质的密度，应先测出它的和，然后根据公式求出它的密度。
4、下列计算机相关设备中，质量约为2kg的是（）。
A、一个U盘B、一个鼠标C、一部笔记本电脑D、一整套台式电脑
5、下面列举的语句蕴含着深刻的哲理，如果从物理学角度来解读，也别有生趣，其中分析不正确的是（）
A、“只要功夫深，钢棒磨成针”此过程钢棒质量减小。
B、“蜡烛成灰泪始干”蜡烛燃烧时体积减小。
C、“锲而不舍，金石可镂”，镂后金石的密度不变。
D、“人往高处走，水往低处流”，水流过程中密度减小。
找学生回答问题或板答题，然后学生评价，教师点拨或精讲。
（三）本课总结（2分钟）
1、学生谈谈本节课的收获：
通过本节课的学习，你有哪些收获？
2、学科班长评价本节课活动情况（确定、展示之星、评价之星、质疑之星、编题之星、获奖学习小组等）
（四）作业设计：
练习册中相应的题。
教学反思
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