三年级下册英语教案Unit 7 What color is your car 辽师大.docx
《三年级下册英语教案Unit 7 What color is your car 辽师大.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册英语教案Unit 7 What color is your car 辽师大.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
三年级下册英语教案Unit7Whatcolorisyourcar辽师大
《Unit7Whatcolorisyourcar?
》教学设计
【教材】辽宁师范大学出版社（三起点）英语三年级下册
【主题】Unit7Whatcolorisyourcar?
【课时】第1课时：
1.Listenandsay5.Trytodo.
一、教学目标（Teachingaims）
（一）知识目标
1、能听、说、认读表示颜色的新单词:
“car、ball、robot、kite”
2、能听懂、会说“Whatcolorisyourcar?
red./It'sred.”
3、能说Whatcolorisyour.....?
询问颜色，以及回答：
（It’s）…（颜色）。
4、能阅读第一部分课文。
（二）能力目标
1.通过不断的操练，能在一定的语境中感知、掌握、学会语音、语调。
2.能活学活用，自主的运用新单词替换到句子中进行沟通交流，和朋友交流，询问物品颜色或参与到小动画中询问颜色给小动画配音。
3.培养学生的注意力，引导学生思考，激发学生积极思维，挖掘学生运用语言的创造能力。
（三）情感目标
1.激发学生用英语交流的兴趣。
2.引导学生善于观察生活中的颜色，感恩生活。
并在生活中主动帮助盲人，不占盲道，不乱停放车辆。
二、教学重点、难点（Teachingpointsanddifficulties）
（一）教学重点
1.单词：
“car、ball、robot、kite”
2.句子：
“Whatcolorisyourcar?
red./It'sred.”
（二）教学难点
1.在小动画或语境中体会并运用“Whatcolorisyour.....?
”询问颜色，以及用：
“（It’s）…（颜色）”回答。
2.活学活用、发散思维用学过的词汇创造更多的句子询问颜色。
3.理解、阅读课文。
三、课前准备（Teachingpreparation）
优教信使平台及答题器、英语书、小汽车、球、图片、自制课件、课文录音等。
四、教学过程
Step1:
热身与复习（Warm-upandReview）
1.师生问候（Greeting）
T:
Goodmorning!
Boysandgirls!
（语气生动有朝气）
Ss:
Goodmorning!
MissMa!
T:
Nicetomeetyou!
Ss:
Nicetomeetyou,too!
T:
Howareyou?
Ss:
Fine.Thankyou,andyou?
T:
I’mfine,too.Sitdown,please.
2.出示题目（Title）
T:
Today,wewilllearn《Unit7Whatcolorisyourcar?
》
Pleasereadafterme:
《Unit7Whatcolorisyourcar?
》
3.出示学习目标（TeachingAims）
T:
First,Let’slookatthelearningaims:
（请一名同学和老师搭档读。
学生读汉语，老师读英语，）
1.能听、说、认、读单词:
carballrobotkite。
2.能听懂、会说“Whatcolorisyourcar?
red./It'sred.”
3.能理解、运用“Whatcolorisyour......?
（It's）......（颜色）造句”。
4.能阅读第一部分课文。
4.热身复习Chant:
（TPR教学法配合鼓点音乐和动作）
5.转盘复习更多颜色（兴趣教学法，学生起立回答）。
Step2：
导入与词汇、句型学习（Lead-inandPresentation）
1.导入（Lead-in）
T：
Look,Ihaveapen.Doyouhaveapen?
Ss:
Yes.
T:
Showmeyourpen（举起笔）
T:
Look!
Whatcolorisit?
Whatcolorismypen?
Ss:
Purple.
T:
Good,Mypenispurple/pink.Whatcolorisyourpen?
（带手势引导学生理解my、your区别）
指问一名同学Whatcolorisyourpen?
（带手势学习）连问多名同学。
T：
OK，boysandgirls，Canyoutalkaboutyourpen’scolor?
Your汉意出示，再次引导学生理解my/yourpen
2.句型初探：
T：
Now，talkwithyourfriend
T:
OK,stophere,Whocan?
多点学生起立做对话，同时正音、强调降调。
3滚动学习、旧知带入句型：
T：
Canyoutalkaboutmoreaboutcolor？
（你能问一问其他物品的颜色么？
）
Whocan？
学生问，老师答。
（书铅笔铅笔盒点学生问教师答、尺子全班齐问齐答）
Step3：
词汇与句型深入感知与练习（Lead-inandPresentation）
导入新词、句型学习运用
一．“car”
1.听音学词----“car”：
伴随滴滴声，学习car。
手指出示次数练习读。
2.拆分单词音标学习。
3.观看小动画体会深入感知和运用“car和Whatcolorisyour...car?
”
T：
OK，Lookandthink,think:
Ifyouareinthestory,howtoaskaboutcolor?
引出学生回答：
Whatcolorisyourcar？
T:
Look，Ihaveatoycar,Whocanaskme（谁来问问颜色、询问学生）
S:
Whatcolorisyourcar?
T:
Look！
It’sred.（教师板贴句子磁力贴领读、正音）
Ihaveacar.
Doyouhaveatoycar?
（问全班）
Ss：
Yes
T：
Whatcolorisyourcar?
Ss:
......
T:
拿出纸talkaboutyourcar’scolor.（全班练习后回答，小组加分）
4有节奏的
Chant:
Chantaboutcar
二、“ball”
1.听音观词：
T:
Whatisit?
YesIt’saball.出示幻灯片
2拆分单词学习ballbb/b//b//b/alal/ɔː//ɔː//ɔː/ll/l//l//l/操练方法--升降调读、大小声读
3、观看小动画体会、循循善诱学生深入感知和运用“ball和Whatcolorisyour...ball?
”询问颜色，给小动画配音。
T：
Lookandthink,Whatisit?
Ifyouareinthestory,howtoaskaboutcolor?
引出学生回答：
Whatcolorisyourball？
5.拿出球引导学生问自己：
T:
Look，Ihaveaball,Whocanaskme（谁来问问颜色）
Ss:
Whatcolorisyourball?
T：
（It’s）…（颜色）。
T:
Talkaboutyourball’scolor.
（拿出纸或自带的小球，小组或和朋友练习，小组加分）
6.有节奏的Chant:
Chantaboutball.
三、“robot”
1.听音观词：
T:
Whatisit?
YesIt’sarobot.出示幻灯片。
2拆分单词音标初探:
robot['rəʊbɒt]ro/rəʊ/bo/bɒ/t/t/------操练（左、右读）
3、观看小动画体会、循循善诱学生深入感知和运用“robot和Whatcolorisyour...robot？
”（抢答）
T：
Thinkaboutit:
Ifyouareinthestory,howtoaskaboutcolor?
引出学生回答：
Whatcolorisyourrobot？
4.拿出机器人，引导学生问自己：
引出：
“It’scool”
T:
Look，Ihavearobot（玩具汽车变机器人）,It’scool.Yes?
Whocanaskme（谁来问问颜色）
Ss:
Whatcolorisyourrobot?
T：
It’sredandblack.
5.T:
Talkaboutyourrobot’scolor.（拿出图片，小组或搭档对话练习后抢答，小组加分）
6.有节奏的Chant:
Chantaboutrobot.
四、“kite”
1.看动作观词：
出示幻灯片学词
操练方法-----kitekitekite（带动作升调读）kitekitekite（带动作降调读）
2拆分单词音标初探:
kite [kaɪt]k/k/i/aɪ /t/t/e不发音
3.观看小动画体会、循循善诱学生深入感知和运用“kite和Whatcolorisyourkite？
”
T：
Lookandthink,T:
Whatisit?
Yes.It’sakite.
Ifyouareinthestory,howtoaskaboutcolor?
引出学生回答：
Whatcolorisyourkite？
T:
Talkaboutyourball’scolor.（拿出图片，全班练习后抢答，小组加分）
3.有节奏的Chant:
Chantaboutkite.
Step4、拓展练习:
发散思维，你能询问更多物品的颜色么？
（抢答，小组加分）
Step5：
课文学习:
小组合作学习，阅读、练习（Text）
1.出示图片：
Whataretheytalkingabout？
Canyouguess？
2.课文听音出示录音听读Listenandthink：
“Whataretheytalkingabout?
”
（概括）——“Whatcolorisyourcar?
”
3.课文.小组合作阅读（倒计时：
两分钟）
Readwithyourfriendsorreadingroups.（优教信使答题器抢答,小组加分）
4.补充课文：
Fillintheblanks.
5.挑战自我。
（一分钟倒计时背诵）Challengeyourself.Recitethetext.
Step6：
知识总结（Summary）：
Whathaveyoulearnt?
（师生共同总结）
Step7：
知识检测：
将所学编成Chant。
Step8：
小组总结（Summary）：
评选优胜小组——优教信使发送表扬
Step9：
价值观升华：
T:
Wearelucky（幸运）thatwecansee：
“whatcoloristheworld（世界）”.Butsomepeoplecannot（不能）.Theycan’tsee:
“whatcolorisyourbook?
”.Theycan’tsee:
“whatcolorisyourschool?
”“whatcoloristhesky?
”and“whatcoloristhegrass?
”,andtheywalkonthespecialroad.Doyouknowwhatisit?
Ss:
盲道
T：
Yes，It’stheroadforblindpeople.Whatcoloristheroad？
Ss:
Yellow.
T:
Inourlife.Whatcanwedoforthem.
Ss:
扶他们过马路。
、
T：
Yes.Andwhatelsecanwedoforthem.
Look!
Isitright?
（车占盲道）
Ss：
No.
T:
Tellyourparentsorrelativesnottostopthecarontheroad.（告诉父母停车不占盲道）OK?
Ss:
OK!
五、作业（Home-work）：
（分层次、分梯度）三选二
六、记分牌展示、统计评选优胜小组。
（优教信使给家长发送表扬）
七、板书（Blackboard-Design）
Unit7Whatcolorisyourcar?
Whatcolorisyourcar?
It’sred.ball
blackrobot
:
kite
七、课堂反思：
从站在三尺讲台，从事英语一线教师一直以来，一直努力创设轻松愉快而又注重培养学生综合能力的英语课堂，也希望自己的专业和教学热情能感染到课堂的每一位学生，然而面临英语非母语，周课节又相对比较少的现状，发现学生有旧语言遗忘快与新语言接触不敢说，不会用的现象，因此，在一次次的课堂实践教学中和课后反思中，深刻体会了一线教师更该以一颗“匠心”认真思考、研究课堂，像每一个初学英语的学生一样，从一个初学者的角度去思考，然后设计课堂。
因此本着初心和所面临现状，课堂上我通常会注重旧知的滚动复习、新知语言环境的创设及课堂活动的设计及情感价值观的升华。
面临三年级学生年龄和性格特点，发现有节奏带动作的Chant对一些单词和句型能起到穿针引线的滚动复习和新知呈现和朗朗上口易于学生记忆的作用。
因此本节课的课堂设计，开篇Chant复习上单元所学“Whatcolorisit?
”和设计的颜色转盘，都是旨在滚动复习和动感带入，打消学生对新知的畏难情绪。
导入环节设计讨论笔的颜色，引出“Whatcolorisyour......?
”句型的练习，没有过多注重去讲“your你的、你们的”而是用手势和动作去引导学生理解，在与朋友们讨论笔的颜色时体会和感受，在课堂一系列的询问颜色对话展示和教师正音时，在体会和活动中掌握了运用。
对于课堂新知的呈现，设计听、观、看、想、说，引入新词汇小汽车、球、机器人、风筝。
培养根据发音拆读单词的方法培养学生拼读单词，也许学生开始并不会，但是经过长期的培养，相信有一天终能培养学生拼读词汇的能力语音和语感。
对于词汇的操练我采用手指次数读法、左右读法、看口型大小声、高低声等方式吸引学生注意力；情境设计将新词导入新句子的操练，本堂课我截取和设计了四个小动画片段，引导学生进入情境：
“如果你在故事中如何询问颜色”，鼓励学生试着以动画中角色配音，旨在吸引学习兴趣，再引导学生问老师手中的实物、及问朋友手中的实物或图片上的物品，以学生为主体，努力培养学生的听、说、读、思考能力，努力实现学习语言的最终目标——用英语做事情。
每个词汇和句子练习完设计一个朗朗上口的Chant巩固练习。
在总结环节将四个小Chant合并成一个大Chant加以巩固练习和记忆。
对于句型的拓展练习，采用鼓励学生发散思维运用更多词汇进行询问颜色，对课堂上生成性资源和知识进行拓展和评价，小组加分，鼓励学生多说英语。
课文采用听、说、读、背（一分钟）等方式学习，运用优教信使答题器或举手抢答等方式来参与学习、提高学习氛围。
情感价值观引导学生感恩生活，观察生活中的颜色，感恩生活。
并在生活中主动帮助盲人，不占盲道，不乱停放车辆。
课堂采用小组合作，作业的设置采用分层次、分梯度（三选二）布置，引导学生活学活用。
本课还有许多不足和可开发之处，例如词汇的导入学习及学生课文的表演能力的培养等等，在以后的课堂中我想我会更加用力加深学习和实践，多思考多研究，做一个学习型教师，致力于开发和培养自身的英语学科素养和学生的学科素养。
深入研究学生、研究课堂，做一个有一颗赤城“匠心”的一线英语教师。
升级会员 