《思想政治教育学原理》试题1.docx

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《思想政治教育学原理》试题1

《思想政治教育学原理》试题

一、选择题（10分）

（）1、首次使用“思想政治工作”概念的是同志。

A、马克思 B、刘少奇 C、列宁 D、毛泽东

（）2、直到以来，我党基本上只使用“思想政治工作”这一提法。

A、11届3中全会 B、11届6中全会

C、12届3中全会 D、12届6中全会

（）3、1986年9月，党的12届6中全会通过了。

A、《关于经济体制改革的决定》

B、《关于建国以来党的若干历史问题的决议》

C、《关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》

D、《关于党同人民群众联系的决定》

（）4、“思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线”这一论断是在

提出来的。

A、1924年周恩来在黄埔军校时 B、毛泽东在井冈山时期

C、1934年中国工农红军第一次全国政治工作会议上

D、1981年6月11届6中全会上

（）5、“语言的巨人，行动的矮子”、“台上他说，台下说他”，这些群众评价我们思想政治工作干部的话，概括地说明了我们某些干部没有坚持思想政治教育的什么原则？

A、理论与实际相结合 B、身教与言教相结合，身教重于言教

C、灌输与自我教育相结合 D、正面教育为主

（）6、关于思想政治工作之所以要以表扬为主的原因，下述哪点不正确？

A、人们的积极性是主导，因此要以表扬为主

B、表扬是直接满足人们的需要的一种形式，因此要以表扬为主

C、表扬是被表扬者某种美的表现

D、表扬为主能发挥、肯定长处和优点，有助于避开短处和缺点，避免因开展批评影响团结，引起矛盾冲突

（）7、下列对疏导方针的表述，哪一个是错误的？

A、它强调解决思想认识问题时，不能强制压服，只能启发人的自我教育

B、要广开言路，畅所欲言，择善而行，有的放矢

C、在发现人们思想问题时，及时进行批评教育，帮助打通思想，限期改正

D、本着尊重人、理解人、关心人的原则，因势利导地开展工作

（）8、生命线论断的科学含义不包括。

A、决定作用 B、引导作用 C、服务作用 D、保证作用

（）9、对灌输论贡献最大的是。

A、马克思 B、恩格斯 C、列宁 D、德萨米

（）10、应该怎样对待思想政治教育的传统？

A、既然是传统，就应该一概继承 B、时代不同了，传统没有用了

C、在继承中创新，在创新中发展 D、在创新中继承

二、填空题（10分）

1、政治工作这一概念是列宁同志在年前后首次提出来的。

2、精神生产力主要包括三个要素：

一是、

二是、

三是。

3、新时期思想政治工作的根本任务是。

新时期思想政治工作的主要任务是。

4、新时期思想政治工作的具体工作的指导方针是。

5、自我教育主要摆阔气两个方面：

一是、二是。

6、思想信息的收集，主要表现在两个方面：

一是、

。

7、思想政治工作干部“四化”是指A、 B、

C、 D、

8、思想政治工作着的能力素质主要包括：

A、 B、

C、 D、

9、1938年1月周恩来同志在《》一文中指出：

“政治工作是我军的生命线。

”

三、名词解释（15分）

1、思想政治工作

2、疏导方针

3、精神生产力

四、简答题：

（30分）

1、“两手抓”方针的含义及其基本内容是什么？

2、简述“生命线”论断提出的历史过程

3、在新时期应如何来进行马克思主义理论教育？

五、论述题：

（15分）

运用模拟情景评估法来考核思想政治工作干部，应做好哪些准备工作？

有哪几种方法？

怎样操作？

六、实例分析题：

（20分）

新近分配来校的杨老师，被任命为初二（4）班的班主任，该班级是全校有名的乱班；经杨老师调查了解发现该班乱就乱在以赵祥为首的一伙“捣蛋鬼”身上。

赵祥来自一个单亲家庭，父亲是个出租车司机，为了赚钱很少过问儿子在学校的表现。

该生酷爱体育，喜欢打拳；常和社会上的一些哥儿们混在一起。

他在班有几个铁哥们，只要他一声令下，王刚就朝某同学拳打脚踢，只要他使一个眼神，李力就把另一个同学的作业本撕得粉碎；一天教外语的女老师批评他几句，其他几个成员就怪腔怪调地起哄。

杨老师对此忍无可忍，决定采取果断措施，一举瓦解这个小团体。

星期一课外活动，杨老师召开了班级例会，号召开展批评与自我批评，但发言的同学寥寥无几。

杨老师十分生气地批评了赵祥一伙，并郑重地宣布解散赵祥这个小团体，并做了两条规定：

第一，勒令赵祥作深刻反省，限三天内交出一份有家长签字的检讨书，第二，全班同学要密切注意赵祥一伙的动向，不允许他们有来往和聚会。

三天过去了，赵祥并没有交来检讨书，理由是“不会写”，态度是随杨老师的便，爱怎么办就怎么办。

四五天以后，不少学生发现他们之间的联系、聚会不是少了而是更多了，班级比以前更乱了，杨老师十分气愤，把赵祥送到了政教处，对王主任说：

“不严惩赵祥一伙，我这个班主任就没法当了”。

现要求你针对上述情况，帮助杨老师分析工作失误的原因，帮助杨老师制定转化非正式群体的具体办法。

武汉科技学院2009年硕士研究生考试《思想政治教育学原理》考试大纲

、课程名称：

思想政治教育学原理院

二、适用专业:

思想政治教育等专业33623039

三、考试方法：

闭卷考试

kaoyangj

四、考试时间：

3小时33623037

五、试卷结构：

总分：

150分，其中概念题30分，简答题60分，论述题60分。

研

六、参考书目：

同济大学四平路

1．张耀灿主编，《思想政治教育学原理》，高等教育出版社，2001年/2007年版。

考

2．张耀灿等著，《思想政治教育学前沿》，人民出版社，2006年版。

共济网

3．余仰涛著，《思想政治教育工作学研究方法论》，武汉大学出版社，2006年版。

正门

4．杜时忠著，《德育十论》，黑龙江教育出版社，2003年版。

33623037

七、考试的基本要求：

思想政治教育学原理是马克思主义理论专业硕士研究生入学考试中专业课考试内容，主要考察考生对思想政治教育学原理的学科特点、基本概念、基本原理、发展历史及研究现状等的理解和掌握程度，以及是否具备进行思想政治教育研究与实践的思想觉悟和专业理论素质。

专

八、考试范围院

第一章绪论021-

（一）考核内容112室

思想政治教育学的概念及涵义，思想政治教育学的研究对象与学科体系，思想政治教育学的形成与发展，思想政治教育学与其他学科的关系，思想政治教育学的研究意义和研究方法。

研

（二）考核知识点

济

1、思想政治教育学的基本概念和范畴。

共济

2、思想政治教育学的研究对象

共济

3、思想政治教育学的特点、内容体系、与其他学科的关系。

33623037

2、思想政治教育学科建设进程及其经验。

33623037

3、思想政治教育学的研究意义和研究方法。

院

（三）考核要求

1、识记：

思想工作、政治工作、思想政治教育、内化、外化。

2、领会：

思想工作、政治工作和思想政治教育概念辨析；思想政治教育学范畴。

3、简单应用：

思想政治教育学的学科特点和理论体系；思想政治教育学与其他学科的关系；思想政治教育学的研究方法。

4、综合应用：

思想政治教育学研究对象的特殊性；思想政治教育学的学科建设经验。

第二章思想政治教育学的理论基础

（一）考核内容

马克思主义的科学体系是思想政治教育学的理论基础，要用完整的马克思主义来指导学科建设，要用马列主义、毛泽东思想特别是邓小平理论来指导学科建设。

思想政治教育学直接的理论依据。

（二）考核知识点

1、马克思主义理论是思想政治教育学的理论基础。

2、思想政治教育学的直接理论依据，即马克思主义有关思想政治教育的基本理论。

（三）考核要求

1、识记：

人的本质、个人全面发展、精神文明。

2、领会：

社会历史发展的总趋势和无产阶级的历史使命；群众观点和群众路线。

3、简单应用：

关于正确处理人民内部矛盾的学说；灌输社会主义意识的理论。

4、综合应用：

能综合运用社会存在和社会意识辨证关系的原理、政治与经济辨证关系的原理、人的本质的学说、个人全面发展的学说说明思想政治教育的理论和实际问题。

第三章思想政治教育学的历史考察

（一）考核内容

对剥削阶级社会思想政治教育资源的借鉴和利用，无产阶级思想政治教育的形成和发展

（二）考核知识点

1、中国古代思想道德教育的特点及其历史局限性。

2、对中国传统思想道德教育资源“古为今用”的思考。

3、资本主义国家思想道德教育的特点及其历史局限性。

4、对资本主义国家思想道德教育资源“洋为中用”的思考。

5、无产阶级思想政治教育创立的一般情况。

6、革命导师对思想政治教育的主要贡献。

7、前苏联和东欧思想政治教育的经验和教训。

8、中国共产党思想政治教育发展的主要阶段及各阶段的主要经验。

9、中国共产党思想政治教育的优良传统。

（三）考核要求

1、识记：

剥削阶级思想道德教育概况；无产阶级特别是中国共产党思想政治教育概况。

2、领会：

中国古代思想道德教育的特点；资本主义国家思想道德教育的特点；前苏联和东欧思想政治教育的经验。

3、简单应用：

革命导师对思想政治教育的主要贡献；中国共产党思想政治教育各阶段的主要内容及其经验。

4、综合应用：

对剥削阶级社会思想道德教育资源的批判继承；对中国共产党思想政治教育优良传统的继承和发展。

第四章思想政治教育的战略地位和社会功能

（一）考核内容

思想政治教育的战略地位，思想政治教育的社会功能。

（二）考核知识点

1、科学认识思想政治教育战略地位。

2、思想政治教育社会功能的特点。

3、思想政治教育社会功能的表现。

（三）考核要求：

1、识记：

导向功能、激励功能、调节功能、转化功能。

2、领会：

思想政治教育社会功能的特点；思想政治教育的激励方法。

3、简单应用：

联系实际说明思想政治教育的战略地位；思想政治教育的调节途径；人的认识转化的层次。

4、综合应用：

思想政治教育保证作用的表现。

第五章思想政治教育过程及其规律

（一）考核内容

人的思想品德的形成与发展过程及规律，思想政治教育过程的特点及基本环节，思想政治教育过程的矛盾和规律。

（二）考核知识点

1、思想品德及其结构。

2、思想品德的形成发展过程及规律。

3、思想政治教育过程的要素、阶段、环节和特点。

4、思想政治教育过程的矛盾和规律。

（三）考核要求

1、识记：

思想品德、思想品德结构、认识、情感、信念、意志、思想政治教育过程。

2、领会：

思想政治教育过程的基本要素、阶段、基本环节和特点。

3、简单应用：

人的思想品德形成发展过程；人的思想品德形成发展的规律；

4、综合应用：

思想政治教育过程的基本矛盾及其具体表现；思想政治教育的基本规律及其具体规律。

第六章思想政治教育的对象分析

（一）考核内容

科学地认识和分析思想政治教育对象，正确分析和认识职工的特点，正确分析和认识农民的特点，正确分析和认识知识分子及青年学生的特点。

（二）考核知识点

1、科学分析教育对象的意义和基本方法。

2、思想政治教育的重点对象和主要对象。

3、我国工人阶级、农民和知识分子的新变化。

4、青年工人、农民、学生的特点。

（三）考核要求

1、识记：

历史分析法、动态分析法、立体分析法、定性分析、定量分析。

2、领会：

思想政治教育对象的广泛性；认识和分析思想政治教育对象的意义。

3、简单应用：

说明领导干部是思想政治教育的重点对象；说明青年是思想政治教育的主要对象；青年工人、青年农民和青年学生的特点。

4、综合应用：

运用分析思想政治教育对象的方法，科学分析某一类教育对象的特征。

第七章思想政治教育的目的和任务

（一）考核内容

思想政治教育的目的，思想政治教育的任务。

（二）考核知识点

1、思想政治教育的目的体系。

2、确立思想政治教育目的主要依据及其意义。

3、思想政治教育的根本任务及其确立依据。

4、“四有”新人内在精神素质的培养

5、完成思想政治教育任务的基本要求。

（三）考核要求

1、识记：

思想政治教育的目的、思想政治教育的根本目的、思想政治教育的根本任务。

2、领会：

思想政治教育根本目的和具体目的的联系；确立思想政治教育目的的意义。

3、简单应用：

确立思想政治教育目的的主要依据；思想政治教育根本任务的确立依据。

4、综合应用：

联系实际谈“四有”新人精神素质的培养；完成市场经济条件下思想政治教育任务的基本要求。

第八章思想政治教育的内容

（一）考核内容

世界观教育、政治观教育、人生观教育、法制观教育、道德观教育

（二）考核知识点

1、世界观及世界观教育的主要内容。

2、基本国情教育和党的基本路线教育的主要内容。

3、理想教育和艰苦奋斗精神教育的基本内容。

4、社会主义民主和法制教育的主要内容。

5、职业道德和社会公德教育的基本内容和要求。

6、共产主义道德教育的主要内容和基本要求。

（三）考核要求

1、识记：

基本国情教育、理想、法制、道德教育、职业道德、社会公德。

2、领会：

理想的层次；共产主义道德的基本原则。

3、简单应用：

党的基本路线教育的主要内容；理想教育的要求；职业道德教育的主要内容；社会公德教育的基本要求。

4、综合应用：

基本国情教育的意义；民主和法制教育的内容和意义。

第九章思想政治教育的原则

（一）考核内容

思想政治教育原则确立的依据和基本特点，思想政治教育的主要原则

（二）考核知识点

1、思想政治教育原则的确立依据。

2、思想政治教育原则体系的基本特点。

3、思想政治教育的主要原则。

（三）考核要求

1、识记：

思想政治教育的原则、方向原则、求实原则、民主原则、渗透原则、层次原则、示范原则。

2、领会：

思想政治教育原则的确立依据；思想政治教育原则体系的特点。

3、简单应用：

坚持求实原则的要求；坚持渗透原则的意义和要求；坚持激励原则的要求；坚持主体原则的要求。

4、综合应用：

坚持方向原则的意义和要求；民主原则确立的依据及坚持民主原则的要求；坚持层次原则的意义和要求。

第十章思想政治教育的方法和艺术

（一）考核内容

思想政治教育的方法，思想政治教育的艺术

（二）考核知识点

1、思想政治教育方法的含义。

2、思想政治教育的主要实施方法。

3、思想政治教育艺术的含义和特点。

4、思想政治教育的艺术要领。

（三）考核要求

1、识记：

思想政治教育方法、思想政治教育艺术、说理引导法、比较鉴别法、榜样示范法、自我教育法、实践锻炼法。

2、领会：

思想政治教育艺术的特点；比较鉴别法的类别和作用；情感陶冶法的形式；开展心理咨询应遵循的原则。

3、简单应用：

运用说理引导法的要求；运用榜样示范法的要求；运用自我教育法的要求；在思想政治教育中运用心理咨询法的必要性。

4、综合应用：

实践锻炼法的意义及运用要求；思想政治教育的艺术要领。

第十一章思想政治教育的载体

（一）考核内容

思想政治教育载体的含义，思想政治教育载体与思想政治教育社会化，思想政治教育的基本载体

（二）考核知识点

1、思想政治教育载体的含义。

2、新时期思想政治教育的几种基本载体。

（三）考核要求

1、识记：

思想政治教育载体、管理载体、文化载体、活动载体、

2、领会：

文化及其构成因素；大众传媒载体的实施方式。

3、简单应用：

管理载体的功能及其运用要求；文化载体的功能及其运用要求。

4、综合应用：

活动载体的依据及其运用要求。

第十二章思想政治教育的环境

（一）考核内容

宏观环境对思想政治教育的影响，微观环境对思想政治教育的影响，思想政治教育环境的优化。

（二）考核知识点

1、环境及其对人的影响。

2、宏观环境因素及其对思想政治教育的影响。

3、微观环境因素及其对思想政治教育的影响。

4、思想政治教育环境的优化。

（三）考核要求

1、识记：

环境、思想政治教育环境、思想政治教育环境的优化。

2、领会：

大众传媒对思想政治教育影响的特点；学校对学生影响的特点；社会组织对员工思想品德影响的特点；同辈群体对人的思想品德影响的特点。

3、简单应用：

家庭对子女影响的特征。

4、综合应用：

优化思想政治教育环境的要求。

第十三章思想政治教育的评估

（一）考核内容

思想政治教育评估的特点与意义，思想政治教育评估的基本原则，思想政治教育评估指标体系的构建，思想政治教育评估的具体方法。

（二）考核知识点

1、思想政治教育评估的含义及其可能性。

2、思想政治教育评估的特点和意义。

3、思想政治教育评估的基本原则。

4、构建思想政治教育评估指标体系的依据和基本环节。

5、思想政治教育评估的具体方法。

（三）考核要求

1、识记：

评估、思想政治教育评估、实地调查评估法、

2、领会：

思想政治教育评估的特点；思想政治教育评估指标体系的特点；

3、简单应用：

思想政治教育评估的意义；思想政治教育评估要坚持的基本原则；思想政治教育评估的具体方法。

4、综合应用：

思想政治教育评估的可能性。

第十四章思想政治教育者的素质及培养

（一）考核内容

思想政治教育者素质的重要性，思想政治教育者的素质结构，思想政治教育者的素质培养。

（二）考核知识点

1、思想政治教育者素质的特殊性和重要性。

2、确定思想政治教育者素质结构的依据。

3、思想政治教育者应具备的基本素质

4、思想政治教育者的素质修养。

（三）考核要求

1、识记：

素质、思想政治教育者素质、心理素质。

2、领会：

思想政治教育者素质的特殊性；思想政治教育者思想素质、能力素质的具体内容；思想政治教育者自身素质修养的主要环节。

3、简单应用：

思想政治教育者素质的重要性；思想政治教育者政治素质、道德素质、知识素质的具体表现；提高思想政治教育者素质的组织培养举措。

4、综合应用：

思想政治教育者素质结构的确立依据；

第十五章思想政治教育的领导和管理

（一）考核内容

思想政治教育的领导体制，思想政治教育的科学管理

（二）考核知识点

1、思想政治教育领导的含义。

2、建立与市场经济相适应的思想政治教育领导体制的要求。

3、思想政治教育科学管理的内容。

4、思想政治教育科学管理的过程

（三）考核要求

1、识记：

领导体制、

2、领会：

思想政治教育科学管理的具体内容；思想政治教育科学管理过程的主要环节。

3、简单应用：

思想政治教育领导的内涵；思想政治教育领导体制的演变及其经验；

4、综合应用：

建立与市场经济相适应的思想政治教育领导体制的基本要求。

首都师范大学2005年思想政治教育学原理考研试题

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2008-10-2819:

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　　一、名词解释

　　1.内化与外化

　　2.思想品德结构

　　3.理想教育

　　4.思想政治教育者的素质结构

　　5.实地调查评估法

　　二、简答

　　1.政治工作与思想工作的关系。

　　2.评析中国古代思想政治教育工作的得失。

　　3.联系实际，阐述思想政治教育环境优化的途径。

　　4.评析思想政治教育工作的“无用论”和“万能论”。

　　5.结合我国实际，阐述如何发挥思想政治教育的导向功能。

　　三、论述

　　列举并论述思想政治教育学的直接理论宜君，详细阐述至少三个在思想政治教育中，如何正确处理价值一元与多元的关系。

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