德育工作任务原则途径和方法.docx

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德育工作任务原则途径和方法

德育工作任务原则途径和方法

德育工作任务、原则、方法及途径

一、小学德育工作的任务

当前小学德育工作的任务主要包括以下四个方面：

１．加强爱国主义教育

爱国主义教育是小学德育的主旋律。

加强小学生的爱国主义教育要同社会主义、集体主义教育紧密地结合在一起。

要让广大学生真正懂得，只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国。

要让小学生懂得，爱国主义不是空洞的，是同现实生活，同爱家庭、爱集体、爱学校，同自己的言行紧密结合在一起的。

学校要通过各种生动活泼的形式，广泛、深入、持久地加强爱国主义教育，使爱国主义教育入心入脑。

２．加强艰苦朴素的教育

加强艰苦朴素、勤俭节约的教育。

要通过思想品德课、有关的学科教学以及团队活动等讲艰苦朴素的道理，学艰苦朴素的榜样，见艰苦朴素的行动。

要和社会、家庭密切配合，建立社会实践基地，安排学生参加和接受多种社会实践的磨练。

要让家长们懂得溺爱的危害，采取措施，配合学校教育学生养成艰苦朴素的良好习惯。

３．加强遵纪守法教育

近年来，我们的社会在不断的高速发展，同时，不良的社会对学生的侵蚀增大，青少年犯罪人数也不断增多，因此，在学校重视学校法制教育是也刻不容缓了。

对于小学生来说要着重纪律教育，日常行为规范的养成教育；中学生则要学习法律常识，并指导学生通过实践环节，把纪律要求、法律知识变为学生的遵纪守法意识，使他们能够规范自己的行为，提高遵纪守法的自觉性。

４．加强基础道德教育

第一，倡导“关心他人”。

要在学生中开展“关心他人”的教育与活动，教育学生学会关心，让学生知道关心他人要从关心父母、关心同学做起，在此基础上，教育学生关心社会，关心国家，提高他们对家庭和对社会的责任感，并帮助他们逐步形成为人民服务的世界观。

第二，倡导“尊老爱幼”。

尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，我们应当使学生继承和发扬尊老爱幼的美德，这不仅是维系社会公共生活的道德准则，也是社会主义精神文明的重要内容。

第三，倡导“诚实守信”。

诚实守信是社会公共生活中与人交往时应当遵守的道德准则，也是社会主义市场经济对国民素质的基本要求之一。

要教育学生诚实，不说谎，讲信用、守诺言，言行一致，表里如一。

逐步培养学生诚实守信的道德品质，使之成长为一个有道德、讲信誉的好公民。

第四，倡导“热爱劳动”。

调查反映，学生参加公益劳动还比较好，但普遍不参加或很少参加生产劳动和家务劳动，有的甚至连生活自理的简单劳动也依赖父母。

经济发展了，社会进步了，但“劳动创造了世界”、“劳动创造了人类本身”这一马克思主义的基本观点仍然正确，“教育与生产劳动相结合”仍然是有中国特色社会主义教育制度的一个基本原则。

纵观当前社会，不劳而获的欲望和无视法纪的愚昧是犯罪现象激增的重要原因。

因此，必须大力加强学校劳动实践基地的建设，组织学生参加劳动，并指导家长安排子女参加家务劳动，通过加强劳动教育，引导学生认识劳动是光荣的事业，帮助学生树立热爱劳动和劳动人民的观点，养成热爱劳动、珍惜劳动成果的好习惯。

二、德育工作原则

一、调查研究、全面了解的原则

发扬学生身上的积极因素即发扬优点、长处、成绩，同时克服学生身上的消极因素即克服缺点、短处、不足的方面，并依靠其积极因素，克服其消极因素。

要全面地看待学生的积极因素和消极因素两个方面，辩证地看待优点和缺点；正确地认识，积极、热情、耐心地做好后进学生的教育工作，又善于教育帮助优秀学生发现自己身上的消极因素，向他们提出更高的要求。

只有从学生特点和思想实际出发，进行工作和教育活动，讲求思想教育工作的科学性、针对性、实效性。

二、正面教育、知行统一的原则。

寓教育于活动和管理之中。

表扬先进、树立榜样，充分调动积极因素。

对学生的思想认识问题，不简单地批评压制，要循循善诱，以理服人。

要引导学生进行自我教育，发挥学生的主动精神和创造精神。

把提高学生对思想、道德问题的认识与指导他们的品德践行结合起来。

要指导学生学习一定的政治理论、道德伦理，要求学生用学到的思想、道德准则来指导自己的行动，并通过行动、实践，加深对这些思想、道德准则的理解，丰富其体验，使认知、体验、践行结合，做到表里一致，言行一致，知情行统一。

教育者要把自己的言教和身教结合起来，做知行统一的表率。

三、热爱学生，尊重学生原则。

对学生严格要求，耐心帮助，热情关怀。

要努力做好后进学生的转化工作。

工作中发扬民主作用。

严禁体罚和侮辱学生人格，注意发挥集体的教育作用，在进行集体教育的同时注意培养学生良好的个性品质。

尊重学生人格，关心他们，相信他们通过自己努力能达到预期的教育要求。

在尊重信任的前提下，提出严格要求，包括提出明确具体、力所能及的教育目标，并使之转化为学生自觉的努力目标，对学生行为作必要的指导与监督，对学生的思想言行中的错误、缺点进行批评、教育等。

在严格要求的基础上对学生尊重、信任，充分发挥学生的自主性，调动其自我教育的积极性，

四、以身作责，言传身教原则。

教育者不仅通过语言对学生进行说理教育，而且要以身作则，以自己的言行影响学生。

教育者要增强自己作为教育者的观念，在思想作风、工作态度、言行举止上做学生的表率。

六、教育影响的一致性、连贯性

学校、家庭、社会各方面的教育力量，以德育目标为依据，互相配合形成统一的教育合力，共同教育好学生。

学校领导、教师、班主任、团队组织及一切员工在教育要求、步骤上保持一致。

学校方面通过多种形式与家庭、社会联系，统一协调对学生的教育影响，并使学校内外的教育影响保持连续一贯。

三、小学德育实施的方法

思想品德教育的方法，是为了实现思想品德教育的任务和内容所采取的措施和手段。

思想品德教育中始终存在着两种根本对立的教育方法：

一种是以说服教育为主，以理服人，正面启发引导和注意实际锻炼的方法；另一种是以压服为主，搞强迫命令，以力服人的教育方法。

我们要进行真正的德育，就只能采用说服为主的教育方法，绝不能运用压服的方法。

小学德育的方法主要包括说服教育、榜样示范、实际锻炼、表扬和批评、奖励和惩罚等。

1．说服教育

说服教育是社会主义学校对学生进行思想品德教育的基本方法。

这个方法通过讲解、谈话、讨论等方式摆事实，讲道理，启发学生的自觉性，提高学生的思想觉悟和培养学生的道德品质。

讲解：

是指教师对特定德育内容进行系统和生动的解释，以使学生较系统地深刻地理解道德教育的内容和意义，掌握正确行为的标准和方法，以指导行动。

运用这种方式，除了应当注意一般讲解法所应注意的问题之外，还应当尽可能引用本地、本校的真人真事，使学生借助于具体材料，领会道德要求的基本要点。

讲解的语言要准确生动，通俗易懂，富有启发性和说服力。

谈话：

这是说服教育方法中最常用的一种方式。

它是通过师生对话的方式对学生进行教育。

教师可以向学生提出问题，也可以解答学生的问题。

它不受时间、地点和人数的限制。

在课内、课外，对个人或集体都可以采用。

谈话内容既可以结合课堂教学，也可以针对当前事件和学生普遍存在的问题进行。

特别是个别谈话更能深入细致地了解学生，使说服更有针对性，灵活生动，把思想工作做到学生的心坎上。

谈话前应有准备，谈话的内容、方式要根据学生的特点来确定。

谈话后要向学生提出行动上的要求，做好巩固工作。

谈话应该是经常性的，不只是在学生犯错误时才进行。

教师找学生谈话时，态度应该亲切、真诚和自然。

讨论：

这个方式主要是用于小学高年级。

它是学生在教师指导下，通过集体自己教育自己的方式。

它的特点是有利于启发学生的自觉性，特别是在学生中对某些问题认识上有分歧时，运用这种方式更有效果。

如果运用得当，这种通过讨论启发学生自觉的教育方式，常常能带来很好的教育效果。

2．榜样示范

榜样示范教育法是以别人的好思想、好品德、好行为去影响、教育学生的一种方法。

榜样人格具体、生动、形象，对学生具有巨大的感染力和说服力，易于为学生所领会和模仿。

特别是小学生，他们的心理特点之一就是特别希望找到具体的值得尊敬的英雄模范人物，去学习，去模仿，所以教育意义更大。

运用榜样教育学生，要选好典型，使典型本身有教育意义，切合学生的实际。

一般常选用的榜样有以下几种。

（1）革命导师、英雄模范人物。

小学德育活动要通过形象生动的方式引导学生学习、继承和发扬革命前辈和英雄模范人物的崇高思想、革命胆略和道德品质，使学生坚定地树立为正义事业献身的信念。

（2）历史上伟大人物、科学家、艺术家以及文艺作品中的典型形象。

这一类型的榜样教育需要课堂教学和课外学习两个渠道的相互配合，共同发掘教育资源。

（3）同学中的好人好事。

由于这种榜样是从本校、本班同学中产生的，和小学生的年龄、生活经历相接近，所表现出来的好品德、好思想、好行为，学生比较熟悉，容易接受和仿效，所以有较高的教育价值。

不少学校开展“校园明星”的评选活动等就是这一类型榜样教育的较好方式。

（4）教师和家长。

特殊的人际关系决定了这种榜样的作用具有经常性和直接性。

教师和家长的语言、行动、思想作风时刻都是学生学习和模仿的对象，教育作用很大。

很多学生的思想作风、行为习惯，甚至个人爱好，都是从教师和家长那里学来的。

因此教师和家长应该自觉把自己看做是教育学生的表率，成为自觉的德育力量。

运用榜样教育学生，教师要事先有周密计划，使学生明确向榜样人物学习什么，怎样联系自己的实际，应从什么地方学起，怎样逐步深入等。

引导学生向榜样人物学习，决不能仅仅停留在故事情节的介绍上或学生一时的情感冲动上，要具体体现在学生的日常生活中。

3．实际锻炼

实际锻炼是形成和巩固学生思想品德和行为习惯的最有效的方法。

这种方法是让学生通过参加各种活动和交往受到实际的锻炼，从而养成学生良好的道德行为习惯，达到知行统一、言行一致的目的。

学生参加实际锻炼的方式是多种多样的，有学习活动、各种劳动、社会活动、参观访问、各种有益的竞赛活动等。

为了充分发挥各种实际锻炼方式的作用，教师应注意以下几点。

（1）要明确锻炼的目的和要求，要有严密的组织工作。

开展什么样的活动，受到哪些锻炼，训练哪方面的品德行为和能力，事先都要有周密的计划。

（2）要充分尊重和发挥学生的主动性和积极性，使小学生成为各种实际锻炼的主人。

（3）实际锻炼要反复进行，做到持之以恒。

小学生的日常生活，都是他们进行实际锻炼的机会，不要忽视这个环节，要坚持通过日常的学习、劳动和生活进行反复练习。

（4）建立合理的规章制度。

这是加强学生实际锻炼的一种带有强制性的辅助手段。

这一手段可以保证学生实际锻炼的连续性和经常性。

小学的各种规章制度主要有：

《小学生守则》、生活制度、作息制度、奖惩制度、少先队、班委会、课外活动小组等组织生活制度。

但应注意的是：

这些制度只是教育学生的辅助手段，绝不是管卡压学生的工具。

所以，学校一方面要注意发动学生参与某些规章制度的制定，确立小学生的主人翁意识，另一方面要注意把各种管理手段和制度同说服教育等方法相配合进行教育。

4．奖励与惩罚

奖励与惩罚（含表扬与批评），是小学德育不可或缺的教育方法。

表扬与奖励是对学生好的思想品德和行为给予肯定的评价，使学生明确自己的优点和长处，并得到进一步的巩固和发扬。

这种方法既可以用于个人，也可以用于集体。

用于个人时，不仅个人受到鼓舞，也可使集体受到教育；用于集体可以巩固集体成绩，培养学生的集体主义精神。

表扬与奖励的方式多种多样，一般常用口头表扬、书面表扬、颁发奖状、奖品等。

批评与惩罚是对学生不良思想品德和行为给予否定的评价，目的是使学生克服缺点和错误，帮助学生分清是非，明确努力方向。

批评或惩罚一个学生，应该使全体学生受到教育。

惩罚的方式是给学生以处分，分为警告、记过、留校察看、开除学籍等。

运用表扬与批评、奖励与惩罚应该注意以下几点。

（1）要做到公正合理，切合实际。

教师要深入了解具体情况，当学生确实表现好时，就给予恰如其分的表扬或奖励；当学生确实有错误时，才给予适当的批评或惩罚。

同时还要注意表扬、奖励学生时，要进一步提出更高的要求与建议，或指出他们仍然存在的不足之处，以利于在今后加以改进；批评或惩罚学生时，不要全盘否定，还要耐心鼓励，指出其努力的方向。

（2）要得到学生集体的支持。

只有当教师对学生的评价与学生集体对个人的评价相符合，并得到学生集体舆论支持时，才会产生既教育个人，又教育集体的教育力量。

特别是一些比较重要的奖励和严重的惩罚，最好先在学生集体中进行充分酝酿讨论，有了群众基础才进行。

（3）要恰如其分并有教育意义。

过多地运用奖励就不能使学生或集体感到光荣，容易使学生对奖励产生满不在乎和无所谓的心理状态。

运用惩罚更要慎重。

学校中的惩罚是通过学生以处分的方式使学生认识到必须承担犯错误的责任和后果，从而对自己、对其他学生都有所警戒。

由于惩罚是一种消极的方法，它的副作用大，容易使学生产生消极情绪，因而，除非犯错误的性质和情节十分严重，不进行处分不足以警戒而外，一般情况下，不要轻易使用。

在学校中，教育法规和职业道德都禁止体罚或变相体罚。

教师也不能以劳动或罚款作为惩罚手段。

上面讲述了思想品德教育的几种常用的方法。

需要指出的是，任何一种德育方法都不是灵丹妙药，应当根据不同情况，综合使用，灵活掌握。

德育工作具有科学性，也具有艺术性。

学生良好的道德品质的形成是学校整个教育教学工作的结果，也是教师的综合修养和教育艺术的结晶。

四、探索学校德育教育的途径

1、抓学习，提要求，铸造高尚师德

学生思想道德建设是一个师生联动的系统工程。

教师是学生思想道德建设的组织者、引领者和实施者，教师的道德观念、育人水平以及他们本身所掌握的育人方法，将直接影响到学生思想道德建设工作的开展及其成败。

要老师知道要育人必须先正已。

为此，学校制订了教师学习制度，规定双周一下午为政治学习时间。

把政治学习与教师职业道德教育紧密结合起来，组织教师反复学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师职业道德》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规。

同时，要求教师要有坚定正确的政治方向，突出忠诚教育的高度责任感、爱校如家的强烈荣誉感、投身改革的热切紧迫感。

深化师德修养建设，使教师“明思想，树观念，勤修身”。

倡导“今天我以二小为荣，明天二小以我为荣”，增强教师的主人翁意识，强化教育服务意识，为学生服务、为学校服务、为社会服务。

2、突出主阵地，在课堂教学中积极渗透德育教育。

学校是以课堂教学为主的班级授课制，要想使学生的思想道德建设工作落到实处，就必须将德育教育渗透到各科教学中去，我们的做法有两点：

一是制定并落实了课堂教学德育教育目标责任制，要求每位教师在教学中都要向学生进行相应的做人、做事方面的引导；二是积极开展寓德育教育到各科教学中的研讨，根据学生年龄特点和学科特色，每个教研组都要定期对教材中的德育因素进行讨论，每周一的业务学习时间，由学校进行统一指导，对教师在德育工作中的困惑和难题予以指导解决。

3、实施“六大解放”，开展形式多样的德育教育活动。

我国著名教育家陶行知提出的“六大解放”即：

“解放孩子的双手，让他们敢做；解放他们的双眼，让他们敢于观察；解放他们的嘴巴，让他们敢说；解放他们的头脑，让他们敢想；解放他们的时间，让他们有时间去做自己的事；解放他们的空间，开阔他们的视野。

”的教育主张，我们的德育也可以积极通过听、说、看、访、行等多种方式对学生进行德育教育。

听：

重视运用晨会、校会、班会组织学生听传统故事。

看：

宣传栏、橱窗展示一些德育教育的内容，如我样展示了学校所在镇村的发展历程，从六、七年代的泥砖瓦房，到现在的我们安置区的小洋房和在我们附近的新白云机场，一幅日新月异，祖国腾飞的图画展示眼前，使学生受到热爱家乡、热爱祖国的教育。

还组织学生看《闪闪红星》、《小兵张嘎》等爱国主义教育影片，并指导学生写观后感。

说：

在主题班会、少先队活动时组织学生进行“老师在我心中”诗文朗颂比赛、“唱国歌、校歌”歌咏比赛、等。

访：

组织学生到市德育基地参观，参观爱国主义教育基地，感受老一辈革命家艰苦卓绝的斗争，以珍惜今天的幸福生活。

组织学生参观并祭扫黄花冈七十二烈士纪念碑，激发学生对英烈的缅怀和振兴祖国的宏愿。

另外，还充分利用本地德育资源，组织学生到学校所在的东华村——省生态示范小区和省安全文明小区参观学习，使学生扩大视野，获取信息，增加体验，受到教育。

我们还把学校旁边的公园和校前一条街作为社会实践基地，定期组织学生进行清扫，对公园内的花草树木进行维护修剪，培养学生关心社会、讲究卫生、保护环境、热爱劳动的良好习惯。

“行”依据《小学德育大纲》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和本校的实际情况，制订了校规、校纪，如《人和二小十不行为》、《人和二小学生日常行为规范》等。

组织学生开展了“学、背、做”活动，将新守则内容张贴于每个教室，要求学生处处以《守则》规范自己的言行，并结合《守则》内容和学生实际，开展了“九远离”活动，即：

远离网吧、远离游戏厅、远离录相厅、远离歌舞厅、远离不良嗜好、远离危险地带、远离封建迷信、远离赌博、远离毒品。

引导学生参与积极、健康、有益的课外活动，促进学生身心健康发展。

学校每天坚持日常行为检查，开展“一周一习惯”活动，每两周开展一次流动红旗评比活动，每月确定一个教育主题进行德育主题教育活动。

定期进行班主任工作交流，在学生中开展手抄报、优秀作业展览评比、每月进行“人和二小之星”、“最佳环保小卫士”和黑板报的评比，切实做好期末评奖评优（三好学生、优秀班队干部、学生标兵、学习进步、全勤学生）的德育阶段小结。

4、因材施教，注重对特别学生的教育。

学生的状况各不相同，我们采取了不同的思想教育措施：

一是对品行较差学生采取集中教育、个别谈话、真情感动等办法进行帮教。

每学期将这类学生摸底造册，除班主任格外关注外，学校都要选派一名中层领导跟踪帮教，使得这部分学生在思想道德教育方面吃上了“偏碗饭”。

二是对“学困生”采取了多作鼓励、单独辅导、区别作业的方法，降低学习难度，减轻了学习压力，使他们在学习上找到了自信心。

三是对单亲生、孤儿学生，采取多给机会、消除阴影、爱心帮助、心理矫正等方法，使他们感受到班级和学校温暖，防止了他们自暴自弃，帮助他们形成健全的人格和健康的品行。

5、建立德育网络，发挥网络的教育作用

学校成立德育工作领导小组，校长亲自任组长，指定副校长分管德育工作，定期召开德育工作会议，研究新情况，解决新问题。

学校建立、健全三个系统：

一是校长领导下由教导处、班主任组成的管理系统；二是党、团支部、工会、少先队组成的党群系统；三是学校、社区、家庭组成的教育网络系统。

努力构建一个全方位、大德育的有机整体，把德育渗透到课堂教学、课外活动和社会实践中，创建“全员育人、全方位育人”的德育特色。

我校聘任专区民警为法制副校长，对学生加强法制教育和安全教育。

德育工作任务、原则

方法及途径

金海港小学

2011-3-2