教科版小学品德与社会六年级上册教案全册精品.docx
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教科版小学品德与社会六年级上册教案全册精品
集体网络备课小学品社（品生）六年级上册第一单元
时
间
2015年8月22日
单位
主备人
课
题
从问题开始——你有好奇心吗
课型
活动课
参与备
课人员
学
情
分
析
好奇心是小学生学习兴趣的动力,是小学生探求新事物、发现新问题的源泉，也是小学教师搞好教学工作，提高教育教学质量，改善教学活动效果的基础和前提。
没有学生好奇心支撑与烘托的课堂教学只是一滩死水，没有任何的生机和活力可言。
老师应该正确对待小学生的好奇心，针对小学生好奇心十足的问题，不管课堂教学中是否涉及到，还是已经超出了课文要求，老师都应该耐心地回答和解释，绝不可敷衍了事，在平时要细心观察，对小学生的好奇心进行及时有效的引导和激励，注意对小学生的好奇心进行认真的呵护和培养，为他们好奇心的健康发展营造良好的环境。
教
学
目
标
1、感受好奇心是创造的驱动力。
2、激发好奇心，培养学生对自然现象和生活中的问题有探究的兴趣。
教
学
重
点
通过教学激发学生的好奇心
教
学
难
点
通过小组活动，合作交流，感受好奇心
课
前
准
备
教师准备水果刀，几个苹果。
学生课前搜集1—2位自己喜欢的，讲述科学家有好奇心的故事。
过
程
教师活动
学生活动
设计意图
二次
备课
一
课前体验初步感悟
二
课中体验深化感悟
课前让学生自己搜集有关好奇心的资料，了解相关知识。
（或身边的、或听说的一些发明小故事，了解他们的生活，知道他们的好奇心）
（你对身边的某一生活用品或学习用品的哪些方面感到好奇？
把它变成问题提出来。
（一）引入话题，唤醒生活
1、“切苹果”游戏，认识好奇心
（1）、老师请学生上台来切一个苹果。
（2）、我们都习惯于竖着切苹果，下面老师横着切，将苹果一分为二，说说你的发现。
（3）、“苹果里的五角星”是一个美国小孩的发现，他为什么能发现这个看似简单却从不被人所知的秘密？
（4）、师小结：
他有着宝贵的好奇心。
（板书：
好奇心）法国作家法朗士曾说过：
好奇心造就科学家和诗人。
许多的科学家、发明家因为拥有了它，所以有了杰出的创造发明，为人类作出了贡献。
下面，我们举行一个小小的抢答赛，一起来了解了解。
（二）合作学习，体验生活
1、 小小抢答赛，感受好奇心
以小组为单位开展抢答赛。
下面的问题是哪位科学家或发明家提出来的；
⑴人类可以飞上天吗？
（冯特兄弟）
⑵母鸡是怎样孵出小鸡的？
（爱迪生）
⑶奔驰着的马，它的四蹄是否同时着地呢？
（麦布里奇）
⑷在抽屉里养一窝小老鼠会怎么样？
（摩尔根）
⑸茅草为什么会割破手指呢？
（鲁班）
⑹这里为什么会有一块几丈见方的大石头呢？
（李四光）
……
2、教师评出优胜组。
师小结：
科学家、发明家们就是对这些寻常事物产生了强烈的好奇心，于是，迈开了发明创造的第一步。
3、好奇心是创造的动力，你有好奇心吗？
（补充完整课题）现实生活中，你对什么产生过好奇心呢？
（快把你课前的问题）赶快和伙伴们交流交流吧！
教师小结：
今后，请大家经常将你感兴趣的问题及时写在小卡片上，制作成问题手册，挂在你学习的地方，它会提醒我们不断地去探索。
在不久的将来。
我们中间一定也会产生许多的科学家、发明家。
课前搜集资料或故事
在提问题的过程中，你有什么感想？
三位学生上台切苹果。
学生思考该问题，并发表自己的意见。
学生分小组抢答问题。
学生抢答问题
小组交流各自好奇的问题，并记录在各自的卡片上。
如：
毛毛虫有眼睛吗？
草原上为什么没有树？
我们为什么会闻到花香？
蘑菇是怎样繁殖的？
小猫为什么从搞处摔下来会安然无恙？
……
全班交流。
便于在课堂上更多、更广泛的交流。
引起学生的好奇心，鼓励学生联系生活展开联想和想象。
这一环节的设计主要是通过学生经历来丰富获得的情感体验，激发学生的学习兴趣。
问题抢答不仅增加了课堂趣味性，也提高了学生学习的积极性。
通过小组交流激发学生的好奇心，让学生真正体检好奇心的产生了解自己是有好奇心的。
课前安排学生搜集名人因好奇心而发明或做出贡献的事例。
谁能给大家说一些有关好奇心的事情？
板书：
好奇心
让我们开展一次好奇心抢答赛吧
请大家制作小卡片，放在身边，我们将来也要当发明家。
（三）深化感悟，引导生活
师：
在抢答赛中我们提到了英国摄影师麦布里奇，谁能讲讲他的故事？
1、老师讲教科书第四页“算术能不能从高位算起的”故事。
师：
听了这两个故事，你有什么感想？
教师小结：
有了好奇心，还要坚持不懈地努力去解决问题，才能有所发明创造。
学生讲麦布里奇的故事。
学生自由讨论，然后进行交流汇报。
通过讲故事听故事，了解好奇心探求新事物、发现新问题的源泉。
指名谈自己的感想
三
课后践行内化感悟
1、老师每天用黑板刷，发现了许多问题（课件呈现）：
⑴黑板刷能不能制作成各种有趣的形状呢？
⑵刷黑板时，黑板刷能否将粉尘吸进去呢？
⑶黑板刷经常掉到地上，能不能设计出粘在黑板上的黑板刷呢？
⑷黑板刷里的刷片是不是可以替换呢？
……
2我是小小设计师：
和好朋友一起设计一款自己喜欢的东西。
看谁的创意更合理。
学生像老师那样，选取身边的某一生活用品或学习用品，就它的的外观设计、运用性等方面，提出自己的问题。
学生先各自写下来，再集体交流。
运用自己的好奇心去发现问题探索问题。
怎样发明新的黑板擦？
板
书
设
计
你有好奇心吗
好奇心
教
学
反
思
这节课内容比较简单，重在帮助学生认识好奇心的意义，培养学生一定的好奇心意识。
在教学过程中，我主要采用课本联系实际的方法，使他们认识到好奇心对我们的重要性。
从教学效果上看，整体上还不错。
集体网络备课小学品社（品生）六年级上册
时
间
2015年8月22日
单位
葛沟中心小学
主备人
李守平
课
题
从问题开始——展开想象的翅膀
课型
活动课
参与备
课人员
黄顶峰
王斌
学
情
分
析
本课内容，对于六年级学生来说可以是能够轻而易举的去做，但是如何做好确实不容易，关键是让学生能够展开想象的翅膀。
注重引导学生从日常生活中受到启发，获得创造的灵感，并且敢于进行发明创造。
并且在发明创造的过程中体验想象的愉快。
再就是本课的内容适合小学生的特点，学生会特别感兴趣，易于教学。
教
学
目
标
1、依据学生的生活经验，给他们提供自由想象、独立思考的情境条件，鼓励他们大胆幻想。
2、引导学生从平凡的事务中受到启迪，展开想象的翅膀，获得创造的灵感，并且勇于动手进行创造发明。
3、体验提出问题、探索问题的过程，尝试用不同的方法进行探究活动。
4．用人类把梦想变成现实的事例，感受想象的快乐与重要。
5．了解拥有丰富想象力的方法。
教
学
重
点
1、依据学生的生活经验，给他们提供自由想象、独立思考的情境条件，鼓励他们大胆幻想。
2、了解拥有丰富想象力的方法。
教
学
难
点
引导学生从平凡的事务中受到启迪，展开想象的翅膀，获得创造的灵感，并且勇于动手进行创造发明。
课
前
准
备
1、让学生搜集人类发明飞机、蒸汽机等的相关资料。
2、设计卡。
3、“水”分支图
过
程
教师活动
学生活动
设计意图
二次
备课
一
课前体验初步感悟
根据目标，教师提示学生课前搜集人类发明飞机，蒸汽机，潜水艇等的相关资料或实物。
并能够简单了解与想象有关的相关内容。
根据目标，学生课前搜集人类发明飞机，蒸汽机，潜水艇等的相关资料。
学生由实物图片等入手，乐于接受课堂，让课堂充满快乐，学生自主学习。
通过学生感兴趣的资料，再次以形象的直观的材料让课堂变得活跃，加深对于想象力的理解。
二
课中体验深化感悟
（一）引入话题，唤醒生活
1、师：
老师有一样非常奇妙的东西。
有了它，眼里的太阳是多彩的，心中的世界是迷人的；有了它，能上天入地，能穿越时空，能回到过去，能奔向未来……你有吗？
你想有吗？
师：
只要想，你就一定能有，那就是一对翅膀，一对想象的翅膀！
板书：
想象的翅膀
师：
下面，让我们一起来感受想象带给人类的惊喜。
请同学们边看边想：
你从牛顿的故事中感悟到了什么？
播放：
《牛顿由苹果落地发现万有引力》
2、交流资料
课前，同学们搜集了很多人类由于奇思妙想而产生的一项项重大发明，谁能起来给大家讲一讲你搜集到的故事？
根据学生所讲课件出示人类发明潜水艇，发明飞机等。
3、小结：
想象力是每个渴望创造的人成功的重要条件。
如果牛顿对苹果落地熟视无睹；如果爱迪生甘于在烛光中生活；如果莱特兄弟没有飞翔的梦想……那么，我们今天就不会知道万有引力，不会有电灯、飞机……这节课，就让我们张开想象的翅膀，进行一次奇妙的想象之旅吧。
板书课题：
展开想象的翅膀
（二）合作学习，体验生活
1、想象探秘
师：
想象力让我们的世界变得如此奇妙，如此丰富多彩，那我们怎样才能拥有丰富的想象力呢？
请同学们先自己想一想，然后小组内互相交流自己的看法。
全班交流，充分尊重学生的体验。
（要多提“假如……将会……”的问题，尽可能寻找不同的答案。
要多读书，丰富知识，开阔视野。
设想一切都是可能的，充满幻想。
问“如果……是不是……”的问题，越离奇越好。
做白日梦，让你的思想自由飞翔。
……）
师：
同学们的方法各有千秋，非常奇妙。
下面就让我们从平凡的事物—水，展开想象吧！
2、想象接龙
（1）大家好，我是生命之泉—水，我孕育文明，浸润生命，滋养历史，点化自然，我与宇宙中的各种事物都有着千丝万缕的联系，聪明的孩子们，由我你们能联想到哪些事物呢？
师：
请同学们张开想象的翅膀，边听边看边想象。
（2）小组合作完成“水的分支图”
师：
听了“水的自述”，你想到了什么？
想到水壶、大海，还是想到小溪、桥梁？
请同学们展开想象的翅膀，从“水”字想象一些与它直接或间接联系的事物，填在周围的圆圈里。
（3）小结
师：
平凡的水带给了我们一个无穷的世界。
可见想象给我们创造了一个多么大的空间啊。
下面，就让我们一起走进中央电视台的著名节目《异想天开》，领略想象的神奇与美妙。
（三）深化感悟，引导生活
1、异想天开
（1）不怕做不到，只怕想不到！
你有什么样的奇思妙想呢？
下面让我们一起走进中央电视台《奇思妙想》，掌声有请主持人黄祺。
大家欢迎。
（2）创设情境：
亲爱的观众朋友们，大家好！
这里是中央电视台《异想天开》栏目的直播现场，我是主持人吴梦。
不怕做不到，只怕想不到！
你有什么样的奇思妙想呢？
愿意把你的奇思妙想告诉全国的少年朋友吗？
掌声有请。
2、小小设计师
（1）创设情境：
既然想到了，还有什么做不到的呢！
现在我们就离开中央电视台《异想天开》栏目的直播现场，坐上时空穿梭机到“未来世界”走一遭。
看，未来世界真奇妙啊！
你们看到未来的生活是什么样子的？
（2）展示创意，说说自己为什么这么设计？
它的优势在哪？
（3）师生评价，颁发最具创意奖。
让学生初步感悟想象的重要性。
学生认真观看资料，并进行初步的交流。
学生纷纷讲解自己搜集到的资料。
学生充分交流探讨，并再次展开自己想象的翅膀，深入思考。
学生认真倾听思考想象。
学生展开想象互动完成“水”的分支图。
学生以中央电视台的《奇思妙想》的形式，学生主持，学生们各抒己见，想想自己的奇思妙想。
要充分尊重学生的想法，小组评选想象之星。
学生交流。
和好朋友合作设计自己最喜欢的任何东西，可以说一说，写一写，画一画，看谁的创意更合理，更新颖。
让学生初步体会想象的神奇，。
通过学生感兴趣的资料，再次以形象的直观的材料让课堂变得活跃，加深对于想象力的理解。
更直观的感受前辈们对于与实物进行联想所得到的发明，人是善于想象的价值。
让学生充分认识如何才能提高自己的想象力，了解提高想象力的方法。
由一滴水的叙述具体训练学生的想象力。
本环节的训练目的是让学生的发散思维得到提高。
并敢于幻想甚至狂想。
本环节的目的是多种感官共同使用，在读写说画的轻松愉快的氛围中，使课堂变得活跃，并再次深化想象力的训练，给自己插上想象的翅膀。
想象力是让我们飞翔的翅膀，让我们张开翅膀，自由地翱翔吧！
同学们，看到我，你们想起些什么呢？
未来的世界是什么样子呢？
三
课后践行内化感悟
师：
其实，拥有了幻想，做白日梦并不是什么坏事。
可以说昨天的幻想是今天的现实，今天的幻想是明天的希望。
同样，我们今天的想象通过创造一定能够变成现实。
让我们一起张开想象的翅膀，在想象的王国尽情的翱翔！
学生领悟本节课的学习心得，体会想象力量的无穷伟大。
想像能够改变现实，想像能够创造生活，让我们插上想象的翅膀，飞吧！
板
书
设
计
展开想象的翅膀
多读书，丰富知识，开阔视野
善于提问，越离奇越好
做白日梦，敢于幻想
教
学
反
思
本节课我主要依据学生的生活经验，用人类把梦想变成现实的事例，给他们提供自由想象、独立思考的情境条件，鼓励他们大胆幻想，感受想象的快乐与重要。
学生通过课堂学习领悟本节课的学习心得，体会想象力量的无穷伟大。
本环节的目的是多种感官共同使用，在读写说画的轻松愉快的氛围中，使课堂变得活跃，并再次深化想象力的训练，给自己插上想象的翅膀。
集体网络备课小学品社（品生）六年级上册
时
间
2015年8月22日
单位
葛沟中心小学
主备人
李兴秀
课
题
创造的快乐——我也能创造
、课型
活动课
参与备
课人员
孙伟
王斌
学
情
分
析
通过“从问题开始”这个主题的学习，学生了解了问题是创造的原动力激发想创造的欲望。
在此基础上我们应该进行第二个主题的学习——创造的快乐。
通过这个主题的学习，让学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，在生活中不断提高创造能力。
引导学生用积极的心态面对失败，并尝试在失败中吸取教训，提高学生克服困难的决心和信心。
增强学生的意志品质。
教
学
目
标
1、使学生理解什么是创造，明白生活中创造无处不在，人人都是创造之人。
2、激发学生的创造欲望，培养学生的创新思维，引导学生做生活中的有心人。
3、初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，在生活中不断提高创造能力。
教
学
重
点
让学生明白生活中到处蕴藏着创造的机遇、每个人都有创造的潜力。
教
学
难
点
让学生体验创造带来的快乐，在生活中不断提高创造能力。
课
前
准
备
1、课前布置学生搜集有关发明创造的各种资料。
2、准备相关的课件。
3、少儿频道《异想天开》节目录像。
过
程
教师活动
学生活动
设计意图
二次
备课
一
课前体验初步感悟
1在你的生活中有哪些用品不方便，你对它不满意？
找一找，记录下来，和周围的人一起想想改进的办法。
完成记录表。
2师：
我们来一次智力大比拼，做两节“健脑操”怎么样？
看谁最爱动脑筋。
⑴一个盒子里有六个梨，要把它分给六位同学，使每人得到一个梨，但纸盒里还必须留下一个梨。
你看如何分？
⑵用两根火柴棍，不准把它们折断和弄弯，摆成一个正方形。
师：
是啊，打破常规思维就是一种创造。
那在你眼中，创造是什么？
师：
其实我们也能创造！
（板书：
我也能创造）
在改进过程中有什么感想？
学生交流自己的想法。
（1）、（给5名学生每人一个梨，留下一个连盒子一起给第6名学生。
）
（2）、（使桌边充当正方形的两个边，另外两个边由火柴充当。
）
学生思考、交流：
生1：
敢于提问；
生2：
找到一种学习方法；
生3：
我的新发现；
生4：
我用自己的办法战胜困难；
生5探索没走过的路……。
通过有趣的智力大比拼，学生的积极性被充分地调动起来激发了学生的学习兴趣，使得课堂一开始就进入高潮。
讨论交流，学生进一步明确创造到底是什么，从而明确了主题。
最熟悉的农具的故事引起学生的共鸣，容易激起学生的学习兴趣。
二
课中体验深化感悟
（一）引入话题，唤醒生活
1、创造的意义
（1）、师：
人类的历史同时也是一部创造史，人类的各种发明创造推动着社会的发展和进步。
（2）、播放课件，介绍影响社会进步的一些重大发明创造。
如：
弓箭的发明；制造石器和陶器；古代中国的四大发明；近代蒸汽机的发明以及蒸汽机为动力的轮船、火车的发明；内燃机的发明以及在此基础上的电灯、汽车、飞机的发明；信息技术的发明，如电子计算机等；人造卫星、载人航天飞船等标志人类进入太空时代的发明。
（3）、活动：
“人类历史上的发明创造”知识抢答赛。
（4）、教师小结。
（二）合作学习，体验生活
1、举例说明创造就在身边
师：
一谈到创造，许多同学就会立即想起爱迪生等大发明家。
创造似乎只是那些大人物才能做到的事，和我们这样的普通小学生没什么关系。
其实并非如此。
（
1）、课件呈现：
“橡皮头铅笔的自述”。
（我是橡皮头铅笔。
我是美国的一位小朋友发明的。
这位同学总是在写错字时着急找不到橡皮，于是他就想，为什么不把橡皮绑在铅笔上，那就不用费劲的去找了。
后来他把橡皮和铅笔组合起来，就发明了我。
）
听了刚才橡皮头铅笔的自述，你有什么想法？
请大家自由谈一谈。
师：
其实创造并非高不可攀，也不是科学家、发明家的专利。
创造是大自然赋予人类的本能。
（2）、看教科书第10页中的六个发明创造图片，学生说说图上都有哪些人，他们是干什么的，发明了什么？
师：
你还知道哪些人的发明创造，从中你受到了什么启发？
师：
其实，创造并不只是那些绝顶聪明的大人物才能做到的，不管是小学生，还是普通工人、家庭妇女，每一个普通人都有创造的潜力，只要你用心观察、认真思考，你就能把握住创造的机遇。
你发现故事中的人物有什么共同点吗？
师：
他们对生活观察细致，深入生活，善于思考，能找到生活中的不足，并想办法解决它，创造它。
如果向他们学习，那我们也能创造。
（三）、深化感悟，引导生活
1、看教科书第11页11岁儿童发明冲气雨衣的全过程和第12页爬楼梯车和椭圆形保温瓶的发明过程，说说自己的感受。
2．讲讲自己同龄人或自己身边人发明创造的故事。
师：
从他们的故事中你得到了什么启发？
3、师小结：
发明源于生活，生活中常常有一些不顺手、不方便、不满意的用品。
只要对它进行一些小小的改进，就能大大方便我们的生活，这就是一种创造。
大发明是创造，小发明也是创造。
注意观察，大胆想象，勤于动手，坚持不懈，我们也能创造。
让我们一起大声说：
“我也能创造！
”（师生一齐）
学生认真观看课件。
学生积极地投入到知识抢答赛中。
学生认真观看老师准备的课件。
学生交流自己的想法。
小组交流
全班交流
学生认真观察课文插图，思考问题。
进行小组交流、选出代表上台汇报展示。
学生集体交流，各抒己见。
学生仔细看课本交流感受。
向全班同学讲自己身边发明创造的故事。
其他同学认真听，说说自己的感受。
师生齐读课题。
通过具体形象的课件播放使学生头脑中有了更具体的认识，从而加深了对创造的认识。
知识抢答赛活动，活跃了课堂氛围，提高了学生的学习积极性。
通过教师的讲解及课件呈现的故事，其目的是让学生明白创造并非是聪明绝顶的大人物的事，作为学生的我们同样也会创造。
通过教科书学习更加深了学生对创造的理解，使学生明白在生活中只要善于观察、勤于思考乐于动手，我们每个人都有创造的潜力。
此环节的目的在于让学生明白在生活中只要细心观察、认真思考找出生活中的不足大胆想象，那么你就是小小发明家。
调查爷爷奶奶及当地的老农、老工匠、老手工业者，了解那些已写进历史的器材和工具等创造的时代文明及被淘汰的原因。
了解工农业生产发展过程中一些工具的变迁及它们的故事。
三
课后践行内化感悟
1、师：
试着从家务劳动中发现创造的机会，并将“我的新点子”记下来，下节课交流。
名称用途
挂脸盆方便、安全地挂各种各样的盆
给油瓶
“戴围巾“油瓶用完后，油不会
沿瓶子外壁流下来
1交流课前记录和想到的改进办法。
2、师：
同学们，创造绝不是纸上谈兵，它必须靠行动去实现。
任何创造都不是一帆风顺的，只有不断实践，不断摸索，才能成功。
遇到困难时，我们可以去图书馆或上网查找资料，也可以请教专家，要注意积累大家的智慧，发挥集体的力量。
我们在下个月进行一次小创造展示，评选出班上的“创造之星”，一起分享创造的快乐，好吗？
学生在家中帮助父母做家务并从中发现创造的机会。
学生认真完成老师布置的作业，参加创造之星选拔活动。
这次活动的目的是让学生在平常生活中寻找创造的机会。
通过评选创造之星活动激发学生创造的欲望，从而培养学生的创新思维，让学生做生活中的有心人。
板
书
设
计
我也能创造
用心观察善于思考
大胆想象勤于动手
教
学
反
思
在教学本课时，采用了学生合作学习，培养自主能力，并在品社课程中创造性的学习之法。
学生可以通过上网、听家人讲述等多种学习途径来了解过去的传统工具和行业，了解过去的故事，学生可以将这些故事记录下来，画上故事里的工具或行业，做成一本精美的小册子，送给年长的爷爷奶奶，让他们回忆一下美好的岁月。
集体网络备课小学品社（品生）六年级上册
时
间
2015年8月22日
单位
葛沟中心小学
主备人
陈建银
课
题
创造的快乐——失败是成功之母
、课型
活动课
参与备
课人员
王斌
张冬梅
学
情
分
析
失败和成功是一对孪生姐妹：
顺利往往伴随着挫折而来，成功常常在失败中诞生。
每个人的一生都不可能是一帆风顺的，在人生的道路上会遇到各种各样的困难和挫折。
所以本堂课可以说是一堂心理辅导课，通过学习，让学生懂得：
面对失败要不灰心不气馁，勇敢地面对，保持乐观的情绪；面对失败更要分析原因，从中总结经验，吸取教训，并找到解决的办法，这样才能到达成功的顶峰。
教
学
目
标
1、懂得“失败是成功之母”的道理，遇到困难和挫折不气馁。
2、能做到“胜不骄，败不馁”，在困难和挫折面前保持乐观的情绪。
3、学生能初步感受从失败中总结经验，并从中获取有效的信息，为将来成功打下基础。
教
学
重
点
在困难和挫折面前不气馁，保持积极乐观的情绪。
教
学
难
点
学生能初步感受从失败中总结经验，并从中获取有效的信息，为将来成功打下基础。
课
前
准
备
学生准备：
（1）回忆自己在生活和学习中经历过的一件失败的事情；
（2）采访同学、老师、爸爸妈妈或亲友从失败走向成功的事例；
（3）搜集名人从失败到成功的故事和关于成败的名言。
教师准备：
（1）了解班中学生面对学习、生活中的困难和挫折的态度；
（2）名人像；
过
程
教师活动
学生活动
设计意图
二次
备课
一
课前体验初步感悟
师：
同学们，在上课前老师想了解一下，在你过去的学习或生活中，遇到
升级会员 