山东商业职业学院环艺课程标准1.docx
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山东商业职业学院环艺课程标准1
环境艺术设计专业课程标准
2011-8-422:
19:
00
《室内设计基础与实务》（代码：
06347）
建议学分：
3 建议课时：
48
一、课程定位
《室内设计基础与实务》是环境艺术设计专业课程体系中的专业基础课程。
通过此课程，使学生掌握室内设计的基础理论知识和基本技能，并熟悉室内设计工作流程，使学生具备环境艺术设计专业人才所必需的相关基本知识和技能，为专业学习打下坚实的专业基础。
本课程在环境艺术专业课程体系中起到设计基础作用。
《室内设计基础与实务》的前修课程是《制图》、《效果图手绘技法》、《计算机辅助设计（施工图）》、《计算机辅助设计（效果图）》、《人体工程学与室内设计》、《现代设计史》、《设计构成与应用》等课程，后续课程是《装饰材料与施工工艺》、《家装设计实务》、《公共空间设计实务》、《室内软装饰设计》、《装饰工程造价与招投标》、《毕业设计》、《顶岗实习》。
二、学习目标与职业能力要求
通过对《室内设计基础与实务》课程的学习，使学生掌握以下专业能力、社会能力和方法能力。
1．专业能力
（1）掌握室内设计的含义与发展现状与趋势的能力；
（2）掌握室内空间与尺度的基本特征和人体工程学相关数据的能力；
（3）掌握室内设计程序的相关知识的能力；
（4）具备进行室内空间组织的应用设计的能力；
（5）具备进行设计方案的整体把握，具备设计思维能力和创意能力的能力；
（6）具备进行室内界面、材质、照明、家具以及陈设的设计的能力；
（7）具备进行施工图的平面、立面草图制作，具备设计表现能力的能力；
（8）掌握设计师基本素质要求与职业标准的能力；
（9）掌握工程接洽方法和信息收集方法的能力；
（10）掌握工地测量的方法的能力。
2．社会能力
（1）具有较强的语言表达、室内设计师职业沟通、洽谈和协调能力；
（2）具有团队合作和协作精神；
（3）具有良好的心理素质、诚信品格和社会责任感，能进行自我批评的检查；
（4）具有踏实肯干的工作作风和主动、热情、耐心的服务意识。
3．方法能力
（1）具备正确的自我认识和自我管理能力；
（2）具备基本的职业认识和职业规划能力；
（3）能自主学习室内设计新知识、新技术；
（4）能利用各种媒体信息渠道获取行业动态。
三、教学内容设计
设计思路：
通过课堂理论学习、角色扮演和方案设计表现技能训练，使学生熟练掌握室内设计的基本内容、设计方法、设计原则和项目流程，树立职业意识、服务意识和团队协作精神，培养良好的职业道德和职业理想，具备室内设计师高技能人才可持续发展的基本潜质。
根据职业室内设计师高技能人才的培养目标，基于就业岗位群的项目任务，根据室内设计的程序安排章节。
学习内容的组织包含了丰富的专业知识，每个学习章节都是一个专题讲座，使学习内容更细化，引导学生的职业倾向。
学习内容的组织符合学生的认知规律，从项目洽谈到实地勘测，到方案初步设计，再到方案深化、设计跟踪，做到过程完整，真实训练。
表1《室内设计基础与实务》教学内容安排表
学习任务（章）
学习单元（节）
参考学时
教学
方式
实训内容
（作业）
任务名称
任务描述
讲授
实训
总计
第一章
室内设计资讯
运用理论讲授和实地参观的方法，使学生对室内设计基本涵义和趋势、设计师素质和职业标准、设计程序有全面的了解。
室内设计含义和内容
1
4
案例教学
理论讲解
室内设计依据和要求
1
室内设计的发展趋势
1
室内设计师的素质要求和职业标准
1
室内设计程序
第二章
与客户沟通与洽谈
理论讲授工程承接的几种形式和设计师基本态度以及甲方的几种存在形态
工程承接形式与接洽业主方式
2
2
理论讲解
角色扮演
甲方基本形态分析与设计师态度
2
第三章
资料收集和现场勘测
讲授公装和家装项目资料的收集和项目内容调研，实地教学使学生掌握现场勘测的方法。
资料收集
2
4
理论讲解
实地练习
带领学生到项目实地，现场测量空间
现场勘测
2
第四章
方案初步设计
教授学生室内设计的基本步骤与方法，使学生掌握创意方法和设计草图的技能
创意构思阶段的思维过程
2
4
案例练习
以案例为媒介，训练学生的设计思维和方案的形成、草图、表现技能
环境分析研究
2
室内设计草图
1
初步方案
1
第五章
室内设计基础与内容
通过室内项目设计的程序，使学生掌握项目设计的步骤方法和具体内容，基本能对设计要素整体把握
室内设计风格定位
2
16
理论讲解
项目实训
学生用文字叙述设计定位，并结合具体项目的界面设计、照明设计和家具陈设的设计，对室内设计的基本内容进行掌握
室内设计与人体工程学
4
室内空间设计
4
室内界面的装饰设计
2
室内照明设计
4
2
室内色彩设计
2
2
室内家具与陈设
2
室内生态环境设计
2
第六章
深化设计与设计跟踪
让学生了解初步方案审定后的详细设计工作，初步设计、协调、设计施工图、技术交底等方面的工作
深化设计
1
2
6
理论讲解
项目实训
使学生了解完善设计方案，增强设计可行性以及设计跟踪、材料选定、设计总结等方面的内容
设计跟踪
1
技术档案的编辑于管理
总 计
40
8
64
四、教学方法手段
1．教学方法
（1）课堂教学方法的改革以调动学生的积极性为核心，推行任务驱动教学模式。
课堂教学围绕案例教学、理论讲解、角色扮演、实地练习、项目实训五大板块展开，由以教师为中心转为以学生为中心。
以激励学生自主学习为目标，从以教师教为主转变为以学生学为主；知识的传授从以学生被动地听记为主转变为学生以主动的吸收为主、以亲身体验为主。
（2）实践性教学，坚持项目导向，创新采用多种途径和方法，体现环境艺术设计专业特色。
根据室内设计项目流程，将洽谈、现场勘测、设计草图、方案表现、设计深化、设计施工、项目验收七项流程列入教学内容设计中。
工学交替的校内实战演练，使学生步入真实的职业环境，有效训练学生的实际操做能力，在“做”中强化学习动机，在“学”中提高“做”的水平；校外顶岗实习将学生融入社会，面对真正的老板与客户，让学生切实体会到社会对自己的要求，在“做”中弥补自己的不足，顺利完成由学生向高素质技能型专门人才的过渡。
（3）角色扮演，进行模拟教学。
“模拟教学”是根据工作过程在学校内进行项目任务的情境设置，模拟工作过程中的真实场景。
我们在《室内设计基础与实务》教学过程中，通过设计师与客户角色扮演与互换将学生置身于各种职业情景之中，为学生创造了丰富的职业体验，进而有效激发学生的自主学习热情。
（4）适当运用现代教育技术，积极进行教学改革。
在整个教学体系中我们使用多媒体技术、网络论坛、数字影音技术及相应的教学软件，学生可以课上课下、校内校外很方便的获得课程学习的各种信息与资料，教与学突破了物质的局限，突破了时空的局限，优化了教学效果。
2．教学手段
（1）本课程实行多媒体教学与项目指导教学。
（2）教师及时向学生推荐扩充性学习材料（包括相关设计案例、理论前沿跟踪、各类的相关参考书籍等）并指导学生参考学习，从而开阔了学生的眼界，为学生的自主学习创造了良好条件。
（3）创新考核体系，把学习过程考核和自主学习考核载入考核体系，充分调动学生学习探索的积极性与主动性。
坚持考核内容综合化、考核标准职业化、考核方式多样化、考核时间全程化、评价主体多元化。
五、考核方式
以设计项目实训考核为主线，建立开放式、全程化考核体系。
1．注重基本理论的理解、知识的运用、能力的培养，考核标准职业化。
2．实行开放式考核。
①考核范围开放，课堂课下相结合，理论实践相结合；
②考核方式开放，小组考核、调研报告、项目设计、作业质量、角色扮演表现相结合；
③考核主体开放，学生自我评价、相互评价和教师评价相结合。
3．实行全程化考核。
《室内设计基础与实务》课程能力测试与考核采用百分制，学习过程考核、设计项目实训考核与自主学习考核相结合，教师评价与小组自评相结合，突出学习过程考核比重，利用实务考试系统，保证技能考核的公正性。
表2《室内设计基础与实务》考核评分表
考核模块
考核内容
权重（%）
考核方式
考核人
学习过程
课程学习态度
10
20
课堂提问及试卷
主讲教师
课堂表现
10
教师评定/小组互评
设计项目实训
现场勘测
5
70
课堂作业表现
教师评定
室内设计草图
10
初步方案
15
室内设计风格定位
10
室内界面装饰
10
室内色彩设计
10
室内照明设计
10
自主学习
1．网络学习能力
5
10
教学互动
教师评定
2．拓展实训加分
5
设计方案表现
教师评定
六、教学条件与资源
1．教学条件
本课程注重实践性教学，实践教学条件能够满足教学要求；能够进行开放式教学；取得了明显的效果。
目前已建立了以多媒体教学为主线，由多媒体课件、纸质教材、网上资源、企业基地构成的立体化实践教学体系。
（1）校内现有设施设备及环境能够满足多种模拟实践教学形式的教学要求。
①具有新式推拉设计台的方案设计实训室。
②具有设备先进的多媒体教室。
（2）校企合作实训基地，实现了课堂与实习地点的一体化。
4个校企合作实训基地和环境艺术设计专业综合校内实训基地，可以提供数十个工学交替的实训岗位，满足校内生产性实训的要求。
2．教学资源
（1）《室内设计基础与实务》教材、教学大纲、授课计划、多媒体课件等；
（2）《室内设计基础与实务》风格与流派、国内外大师专题视频教学资料；
（3）电子书籍、电子期刊和数字图书馆。
《计算机辅助设计（施工图）》课程标准（代码：
06280）
建议学分：
4 建议课时：
64
一、课程定位
《计算机辅助设计（施工图）》是环境艺术设计专业主干课程。
本课程在专业培养目标中的定位是：
通过课程学习，使学生具备环境艺术设计人才所必需的计算机辅助设计绘制施工图的基本知识，具备利用AutoCAD软件绘图的能力，为今后的专业项目设计打下坚实的基础。
《计算机辅助设计（施工图）》的前修课程是《现代设计史》、《人体工程学与室内设计》、《制图》、后续课程是《效果图手绘技法》、《计算机辅助设计（效果图）》、《设计构成与应用》、《室内设计基础与实务》、《装饰材料与施工工艺》、《家装设计实务》、《公共空间设计实务》、《室内软装饰设计》、《装饰工程造价与招投标》、《毕业设计》、《顶岗实习》。
二、学习目标与职业能力要求
本课程以任务为驱动，对学生进行岗位核心技能的有效训练，并将专业知识结构、职业综合素质、可持续发展能力培养融入到教学内容的每个环节。
使学生具备环境艺术设计人才所必需的计算机辅助设计（施工图）基本知识，初步形成计算机辅助设计（施工图）的绘制能力，为今后的专业课题设计打下坚实的基础，并注意培养学生的专业兴趣，活学活用，让学生明确计算机辅助设计CAD在装饰工程中的重要作用。
知识目标、能力目标、素质目标如下：
（一）能力目标：
1．能运用计算机辅助设计AutoCAD绘制二维及三维图形；
2．能利用计算机辅助软件AutoCAD制作建筑、装饰施工图；
（二）知识目标：
1．掌握AutoCAD菜单、命令、工具、编辑、图块、标注等知识；
2．掌握计算机绘制施工图的知识；
3．熟悉制图流程。
（三）素质目标
1．独立思考，善于钻研；
2．具备良好的团结协作精神；
3．具备良好职业道德，遵守行业规范。
三、学习内容设计
《计算机辅助设计（施工图）》课程设计在重视艺术设计教学特色的基础上，进行了改革。
课程建设小组联合山东恒艺建筑装饰有限公司、济南福斯特装饰公司进行课程的研究和设计，组织一线设计人员提出任务要求。
课程小组重新构建了《计算机辅助设计（施工图）》课程的课程标准，通过以职业能力培养和综合素质养成为目的课程改革，学生利用计算机绘制施工图的核心能力上得到极大提高。
表3《计算机辅助设计（施工图）》教学内容安排表
学习情景（章）
学习单元（节）
参考学时
教学
方式
实训内容
（作业）
情景名称
情景描述
讲授
实训
总计
第一章
AutoCAD的基础知识
以完成项目案例为介绍，引入教学示范，引起学生兴趣，学习基本功能与新增功能、操作界面，文件管理基本方法。
其中重点介绍常用捕捉工具的设置与使用方法，对象追踪、设计中心的使用
Cad项目制作范例展示
2
2
案例教学
理论讲解
练习基础知识点。
CAD软件介绍
Cad基础知识
第二章
二维绘图
基本的二维绘图功能，包括绘制点、直线、构造线、矩形、正多边形、圆和圆弧、椭圆和椭圆弧、多段线、样条曲线等
分析二维装饰图
2
14
案例教学
理论讲解
绘制各类二维图形
学习二维基础画图
1、绘制直线类对象
2、绘制图弧类对象
3、绘制多边形和点
4、绘制样条曲线
5、图案的填充
10
2
第三章
图形编辑
对二维图形对象常用的编辑方法和一些快捷的编辑手段
1、对象的选择
2、对象编组处理
3、设置和管理对象选择模式
4
2
19
案例教学
理论讲解
调整编辑图形
1、对象的操作
2、调整对象的尺寸
3、倒角和倒圆角
4、编辑样条曲线、多段线
7
6
第四章
对象特性管理器
介绍图层控制、图元属性、图形对象的修改。
图层的创建与设置
2
2
4
案例教学
理论讲解
对图层编辑
线型与线宽
图形对象特性的修改
第五章
块和属性的操作
主要介绍图块的定义、插入、编辑、修改的方法和有关外部参照的知识
块的基本操作
2
2
4
案例教学
理论讲解
插播快
第六章
注写文字
本讲主要介绍文字样式的创建、文字的输入及编辑、特殊符号的输入等
1、文字的输入
2、构造文字的样式
1
2
5
案例教学
理论讲解
标注文字
3、输入特殊字符
4、编辑文字
2
第七章
标注尺寸
尺寸标注的基本概念和标注样式设定以及不同尺寸标注方法和尺寸关联性功能。
1、尺寸标注样式
2、设置标注样式
3、长度型尺寸的标注
2
4
8
案例教学
理论讲解
标注图形尺寸
4、角度和径向标注
5、引线标注和坐标标注
6、快速标注
2
7、标准形位公差
8、编辑标注尺寸
2
第八章
“家装”案例制图
真实项目为载体，利用计算机辅助设计CAD制作家装施工图纸，达到教学做一体化，实践与知识结合。
家装图纸分析
1
5
项目教学
角色扮演
交代学生任务，各自扮演角色完成家装制图任务。
家装图纸制作
2
家装图纸出图
2
第九章
“公装”案例制图
真实项目为载体，利用计算机辅助设计CAD制作家装施工图纸，达到教学做一体化，实践与知识结合。
公装图纸分析
1
2
5
项目教学
角色扮演
交代学生任务，各自扮演角色完成公装制图任务。
公装图纸制作
2
公装图纸出图
总 计
40
24
64
四、教学方法手段
（一）教学方法
1．课堂教学方法的改革以调动学生的积极性为核心，推行任务驱动教学模式。
课堂教学围绕真实任务、任务分析、分工合作、自主学习四个模块展开，由教师为中心转为学生中心。
以激励学生自主学习为目标，从以教师教为主转变为以学生学为主；知识的传授从以学生被动地听记为主转变为学生以主动的吸收为主、以亲身体验为主。
采用项目教学、角色扮演等现代教学方式方法。
采用利用项目入手，把制图项目融合到课堂，软件学习融入项目制作，改进学习软件容易枯燥，不容易与项目接轨的现状。
2．实践性教学坚持项目导向，建筑创新、拓展化教育，体现艺术设计专业特色。
根据岗位中实际工作任务，将接受项目任务、辅助设计工作以及计算机CAD装饰图纸制作等工作任务列入教学内容的设计，并依此增加对应的知识内容，拓展了学生的专业核心能力和职业综合素质。
3．运用现代教育技术，积极进行教学改革
在课程理论教学和实践教学的设计与组织中，全程使用多媒体技术、网络技术、数字影音技术及相应的教学软件。
艺术设计专业材质模型库的建立可以让学生可以随时获得课程学习的各种信息与资料。
课下BBS专业论坛也会增添学生的兴趣。
（二）教学手段
1．建立纸质文字图像、实物模拟、电子文字图像、网络等多种媒体构成的立体化教学载体。
2．多媒体教学。
本课程理论部分采用多媒体教学。
3．开设网络课程。
4．艺术设计专业设计资源库的建设给本专业学生提供了“资源宝库”。
5．创新考核体系，坚持考核内容综合化、考核标准职业化、考核方式多样化、考核时间全程化、评价主体多元化，充分调动学生学习探索的积极性与主动性。
学习过程、项目实训、自主学习均为考核的目标，教师、同学互评考核评价多元保证了考核的公正。
学生在课程学习的过程中，必须多方面表现好才能获得优秀。
五、课程考核标准
以制图项目实训考核为主线，建立开放式、全程化考核体系。
1．注重综合能力运用、项目绘制能力、绘制速度、考核标准职业化。
2．实行开放式考核。
①考核方式开放，小组考核、项目实训相结合；
②考核主体开放，学生自我评价、相互评价和教师评价相结合。
3．实行全程化考核。
《计算机辅助设计（施工图）》课程能力测试与考核采用百分制，学习过程考核、项目实训考核与自主学习考核相结合，教师评价与小组互评相结合，突出项目实训考核比重，多方评价，体现公平性。
表4《计算机辅助设计（施工图）》考核评分表
考核模块
考核内容
权重（%）
考核方式
考核人
学习过程
1．课程学习态度
10
20
学习态度
主讲教师
2．课堂和实训表现
10
教师评定/小组互评
项目实训
1．家装施工图实训
60
60
课堂实训表现
教师评定
2．公装施工图实训
自主学习
1．网络学习能力
10
20
教学互动
教师评定
2．拓展实训加分
10
教学互动
教师评定
六、教学资源与媒体资源
（一）教学条件
1．多媒体机房；
2．专业设计资源库；
3．课程主讲教师为“双师”素质教师；
4．教师具有计算机辅助设计绘制施工图的实际操作能力；
5．有较为丰富的课堂与学习指导教学资源，具体包括多媒体课件、CAD模型库、习题与实训、试题库、图书与文献资料等。
2．媒体资源
1．《AutoCAD2007中文版标准教程》 清华大学出版社 王曙光著；
2．《AutoCAD2007中文版标准教程》习题集 清华大学出版社 王曙光著
3．电子书籍、电子期刊和数字图书馆；
4．Internet互联网和环境艺术教育在线等信息资源。
《计算机辅助设计（效果图）》课程标准（代码：
06313）
建议学分：
6 建议课时：
96
一、课程定位
《计算机辅助设计（效果图）》课程是环境艺术设计专业课程体系中的必修和主干课程。
课程教学中通过对效果图电脑制作手法的传授与技能培养，培养学生怎样用3dsmax电脑软件制作室内效果图，对学生进行专业技能软件操作的有效训练。
效果图制作是室内设计项目流程中重要的一环，也是方案呈现的重要手段，《计算机辅助设计（效果图）》为这一重要环节进行集中训练，为环境艺术设计教学体系作技术和应用支撑。
《计算机辅助设计（效果图）》的前修课程是《现代设计史》、《设计构成与应用》、《人体工程学与室内设计》、《制图》、《计算机辅助设计（施工图）》等课程，后续课程是《室内设计基础与实务》、《装饰材料与施工工艺》、《家装设计实务》、《公共空间设计实务》、《室内软装饰设计》、《装饰工程造价与招投标》、《毕业设计》、《顶岗实习》。
二、学习目标与职业能力要求
通过对《计算机辅助设计（效果图）》课程的学习，使学生掌握以下专业能力、社会能力和方法能力。
1．专业能力
（1）能与客户沟通，采集室内平面图；
（2）能用工具准确进行各类室内空间的勘察与测量；
（3）能现场熟练绘制平面图的能力；
（4）对设计方案有很深的理解和把握能力，理清设计者的设计思路；
（5）能熟练使用效果图制作软件的命令和工具，快速记忆快捷键的使用；
（6）能使用效果图制作软件的命令和工具进行空间的建模；
（7）能够熟练绘制不同空间的效果图；
（8）能尽量简化效果图制作的步骤，寻找简易制作方法。
2．社会能力
（1）具有团队合作和协作精神，能够集体分工完成各类空间的设计方案表现；
（2）具有良好的心理素质、诚信品格和社会责任感，能进行自我批评的检查；
（3）具有踏实肯干的工作作风和主动、热情、耐心的服务意识。
3．方法能力
（1）具备正确的自我认识和自我管理能力；
（2）具备基本的职业认识和职业规划能力；
（3）能利用网络资源等学习各种设计软件的建模、渲染、动画等技术；
（4）能利用各种媒体信息渠道获取行业动态和最新技术应用。
三、教学内容设计
设计思路：
根据室内设计流程的方案设计图纸制作环节组织教学内容，根据效果图制作的步骤和流程安排章节。
以真实工程案例（项目）为载体，对学生进行岗位核心技能的有效训练，并将专业技术知识、职业综合素质、可持续发展能力培养融入到教学内容的每个环节。
学习内容的组织符合学生的认知规律，学习章节环环相扣，从平面图制作，到空间建模，再到渲染出图、图像调整，做到过程完整，真实训练。
课程改革之前的《计算机辅助设计（效果图）》是对软件命令的翻译转化和简单操作，学生学习后很短的一段时间里就会生疏。
因为没有某个空间的整体制作训练而使得学习没有价值。
各种命令的学习与整体的制作分离，学生没有进行系统的训练，命令的学习变得没有根基。
《计算机辅助设计（效果图）》从室内设计的流程和职业设计师需要具备的能力出发，进行各种空间制作系统训练教学，可以加强学生对软件的操作能力，培养学生的职业能力和专业能力。
表5《计算机辅助设计（效果图）》教学内容安排表
学习任务（章）
学习单元（节）
参考学时
教学
方式
实训内容
（作业）
任务名称
任务描述
讲授
实训
总计
第一章
三维制作软件3DSMAX
以某一家装设计案例效果图为题，分析讲解效果图建模步骤，使学生学会如何建模、赋予材质、设置灯光等一系列三位制作软件使用命令。
加强课堂上机练习。
并辅导学生完成作业。
3DSMAX软件功能简介
1
66
理论讲授
3DSMAX的常用命令和基本操作
4
7
造型
6
12
案例教学
技术演示
项目实训
教师辅导
用三维软件临习经典室内表现作品一套；用三维软件绘制指定室内空间表现图一套；现场测量家装、出效果图一套。
材质设置
6
12
灯光设置
6
12
第二章
VRAY渲染
对于上一章的建模步骤完成，开始进行效果
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