科技辅导员科技教育方案设计doc.docx

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科技辅导员科技教育方案设计doc

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人人动手，装点绿色校园

者东镇中心校·科技辅导员

一、方案的背景

随着物质与文化水平的提高，人们希望提高生活质量的愿望越来越强烈，追求高档化生活方式的步伐越迈越快。

而我们的一生中五分之一是在校园里度过的，室内装饰、毒气排放、噪音危害、辐射污染等都不时地影响着我们的生活质量，受到大家的普遍关注。

作为一名小学生，就应该从与我们关系最为密切、最为熟悉的校园环保问题入手，积极参与环保活动，装点自己绿色的校园。

本活动方案立足学生身边的环境问题，将通过一系列目标明确、可操作性强的实践活动，使学生在活动中感悟，在合作中体会，在实

践中升华，以培养学生的环保意识和观察体验、调查研究、发现问题、解决问题的能力，鼓励学生自觉参与“装点绿色校园”行动，并通过

校园带动家庭，通过家庭带动社区，通过社区影响社会，从而产生明显的社会效果。

二、方案所涉及的对象、人数和需求分析

1、活动对象：

适用于3——6年级

2、活动需求分析：

（1）探究环境问题符合新课标要求。

设计并组织好研究性学习，是教师贯彻落实新课程理念的关键。

设计环境问题的探究活动，目的在于为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的

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知识综合应用于实践，促进形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养学生创新与实践能力。

（2）环境教育可以提高环保意识。

小学阶段是实施环境教育、提高受教育者环境意识的关键阶段，而且青少年在成长过程中，随着对环境发生的多方面变化的影响，他们的环境意识会得到不断发展，这也是保护生态环境的巨大推动力量。

（3）开发校本教材是课改的要求。

《基础教育课程改革纲要》指出：

“要实行国家、地方、学校三级课程管理”。

本方案是对统编教材和大纲的补充、印证、丰富及发展，具有辅助统编教材的作用，对提高学生参与环境保护的主动性和积极性，形成正确的生存观、发展观、树立对自然、社会的良好态度具有重要的作用。

三、活动目标

1.知识与技能

（1）对校园污染有初步的认识，并了解其对我们学习生活质量的危害。

（2）通过查找、搜集、整理、实验等活动，提高学生查找、搜集、整理信息的能力，并初步感知研究问题的一般步骤和方法。

（3）通过采访、讨论、交流，培养学生的口语表达能力和社会交际能力。

2.情感、态度和价值观

（1）获得亲自参与综合实践活动的积极体验和丰富经验，塑造完美人格。

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（2）引导学生形成关心人类自身生存环境，杜绝校园污染，保护人类的生活环境，增强社会责任心与使命感。

鼓励学生积极参与调查，合作创新，培养初步的创新意识和实践能力。

四、活动重、难点与创新点

走进校园，试验探究校园污染对我们生活质量的危害与影响，因地制宜设计未来绿色校园是本活动的重点。

通过分组调查活动，探究学校污染对人们生活质量的危害，是本活动的难点。

创新点在于独特新颖的活动内容与形式和真实自然的教学环境

相结合，真正体现了“互动式”、“探究式”、“做中学”等前沿的教育理念。

活动中教师是引导者，有机整合了科学课程的各项目标，采用新型的教学方法，开发了一系列具体可行的科学教育实践活动，不仅是培养学生科学素养的有效活动方案，也是对参与活动教师的简明培训方案。

五、活动内容与组织形式

“装点绿色校园”活动方案，包含了10个不同内容的活动，每一个活动都有各自的活动分目标及通过活动获得的能力。

在活动中，以学生发展为立足点，以自主探索为主线，倡导探究性、实践性、社会参与性、体验性，在活动的实施过程中，采用搜集、调查、访问、交流、评价等多样化的学习方式，尽可能多地引导学生观察辨析、动手操作、自主探索，更多地满足不同学生个性发展的需要。

六、活动过程与步骤

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1.召开活动实施动员大会，让学生明确本次活动的目的与意义。

本次由我们3--6年级合作的“装点绿色校园”行动，目的在于通过调查探究影响校园污染的主要因素，并引导学生寻找治理校园污染的有效方法，意义在于把我们未来的校园装点成绿色环保的校园。

我相信我们的同学会踊跃参与活动，利用学到的知识把自己现在的校园装点成绿色校园。

2.划分小组，明确任务。

3--6年级，我们依照班级把每班分成十个小组，每个小组各完成一项调查任务。

每个小组各推选一名组长，由组长负责与小组成员协商，拟定各小组调查任务的现状，明确调查内容。

3.活动时间安排。

确定好各小组活动任务后，由每个调查小组组长负责，围绕调查任务，设计调查内容。

我们将利用每个星期三第六节课的时间，让学生通过亲身体验，座谈走访，网络搜寻等方式完成调查任务，及时做好调查记录，并写出调查心得或小论文。

第十周后，在综合实践活动课上，我们相互交流各组调查成果，共同研讨治理校园污染的的措施。

4.小组划分，任务分工，探究内容明晰化。

附：

活动调查小组分工与任务一览表

小组名称

调查任务

调查内容

1组

使用哪种燃料？

如何排除油烟？

设

食堂污染

计状况如何？

2组

卫生间、厕所污染

采用什么方法消毒？

安装何种冲水

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器？

是否采用U型防臭排水系统？

3组

教室污染

自然采光如何？

空气是否流通？

粉

尘污染情况如何？

4组

宿舍污染

空气流通情况如何？

是否使用杀虫

剂？

是否使用空气清新剂?

5组

使用的体育设施是否有污染？

采用

运动场污染

了什么方法避免污染源的扩大？

6组

是什么原因引起？

采用了什么防护

噪音污染

措施？

看电视的距离有多远？

每星期使用

7组

光污染

电脑多长时间？

教室的光线怎样？

夜间有没有光污染？

是否进行垃圾分类存放？

是否有专

8组

垃圾堆放污染

门的垃圾筐？

垃圾是否袋装？

垃圾

是否及时清理？

9组

学生人均月用电量是多少度？

学校

节水节能

人均月用水量是多少方？

10组

校园绿化

校园是否绿化？

校园绿化重要吗？

校园绿化的主要方式是什么？

5.学生小组活动。

6.课堂交流展示。

在综合实践活动课上，我们将先由各调查小组组长汇报自己小组的调查结果，然后出示他们各小组的第一手调查资

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料，并在黑板上张贴他们小组的调查心得或小论文，接着让其他小组

学生学习，掌握一些基本的资料，为宣传绿色校园做准备。

7.共同探究，各抒己见，展示自己对未来绿色校园的设想。

学生以组位为单位，6--10人一组，讨论自己对未来绿色学校的设想，或者提出对现在家庭污染的合理见解与可行性措施，各小组将讨论结果形成汇报材料，在讲台上轮流展示，由全体学生推选出最佳设计方案。

对于其他方案，由学生互相修改，达成合理的共识。

8.宣传绿色校园环保意识，自觉做义务宣传员。

利用课堂所学。

在课外制作手抄报，自觉宣传校园绿化，垃圾分类循环回收，环保选购，节约水电与自然资源，减小污染等知识，以实际行动营造文明、和谐、整洁、安定的社会环境。

七、可能出现的问题及解决预案

1、加强对学生良好学习习惯的培养，引导和帮助学生解决困难。

刚开始，由于活动内容的吸引可能学生处于好奇，热情很高，但随着

时间的推移，活动中会出现各种学生意想不到的困难，部分学生有可

能变得倦怠起来，教师应用科学家的榜样力量做好针对性的教育。

2、要注重对队员科学理念的培养。

此活动能激发学生热心环保

的责任感，使他们掌握许多环境保护知识，增强实践操作能力。

活动

中，不能光凭一时热情而使方案实施敷于表面，而更应注重实施过程

中自己发现问题，寻找对策，解决问题，使他们在实践的成败中，认

识到科学对于人类的重要性，培养起用科学理论解决问题的理念。

八、预期效果及呈现方式

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1、帮助学生建立正确的情感态度和科学价值观

本方案通过一系列形式多样、富含教育意义的活动，会使学生认

识到保护环境是每个人应尽的责任，积极参与环保公益活动。

建立起

可持续发展的决策意识，懂得尊重他人的意见和劳动成果，敢于提出

不同见解，乐于合作与交流等。

2、锻炼和发展学生的科学探究能力

在这些主体参与的探究实践活动中，学生将学会估算、取样、监

测、表格记录、统计数据、分析整理等科学研究技能，同时他们的观

察力、想象力、动手操作能力、创造力、搜集运用资料的能力、调查

分析能力、解决问题的能力以及交际能力、表达能力等各方面的素质

也会得到培养和提高。

3、拓展学生知识，增强对科学问题的理解能力

本活动在让学生走进校园的同时，通过一系列寓教于乐的活动，

使他们了解和认识多方面的知识，如：

生态环境的组成、环境资源、

人类对生态环境的影响等等，知识的广度和深度远远超出学生在书本

和课堂上所学的知识。

同时，因为亲身经历活动，知识是在学生进行

探索和研究的过程中内化形成，其效果又是教师灌输教育所不能达到

的。

九、评价标准与方式

1、过程评价——建立活动手册：

学生把每一个活动后的感受、

收获、困难、建议和创新想法记录在手册上，教师在活动过程中即兴

评价。

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2、总体定性评价——评价表：

评价项目评价内容自我评价同学评价教师评价

活动有兴趣，积极参与，

活动态度

认真对待

完成小组分工任务，与他

组织合作

人合作愉快

能用多种方式搜集有效的

搜集资料

信息资料

善于发现问题，能提出创

创新发现

新的建议

能恰当地运用文字、图表

活动成果

表达活动过程及结果

十、对学生的教育作用

1、帮助学生建立正确的情感态度价值观。

通过活动，提高学生

的环保意识；通过实践，学习如何解决资源的可持续性利用问题：

给

学生创造一个经历，培养他们对环境友善的态度，鼓励他们实践环保

生活。

2、帮助学生提高对建立和谐社会和树立科学发展观的认识。

本

活动方案鼓励学生寻求问题的根源及解决策略，使学生认识到人类自

身的活动与行为对资源、对学校、对全球及整个环境所造成的影响，

从而自觉树立保护环境、关注社会、爱护自然、和谐共存的科学发展

观。

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3、使学生学会合作，学会生存。

活动让学生在充满合作机会的

群体交往中展开工作，促使学生学会沟通、学会互助、学会分享，在

学习中合作，在合作中学习，增强学生理解他人、欣赏他人的能力和

水平，同时也能更好地使自己得到他人的理解与欣赏。

4、帮助学生认识科学、技术与社会的相互关系。

通过参与和解

决课本以外的真实问题，激发青少年对科学的兴趣，掌握科学知识，促进其科学素质的全面提高。

使他们在日常生活中知道如何把所学到的知识和方法应用到实践中，对社会上的问题和现象进行思考和判断，能够依照自己的观点对某些问题做出合理的判断，采取积极的、适当的行动。

5、帮助学生树立自主发展的活动观。

学生在课堂上、书本里所

学到的理论知识，