一年级上册数学教案第八单元.docx
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一年级上册数学教案第八单元
北部新区竹林实验学校教学设计
课题
9加几
总课时
第1课时
课型
教
学
目
标
1、使学生初步学会计算9加几的题目,体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点
9加几的计算方法。
教学难点
9加几的计算方法。
课前准备
电脑课件、实物投影、算式卡片、学生每人准备18根小棒。
教学过程
一、 准备性练习。
1、出示卡片“9＋（）=10”
2、口答：
2、3、4、5、6、7、8、可以分成1和几
3、口算。
9+1+29+1+49+1+39+1+5
二、新课教学例1。
1、投影出示课本第96—97页全景图。
教师说明后提问：
从图中你看到了什么？
指名说后同桌互相说一说。
2、运动会上为了给学生解渴准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束的时候，小明问：
还有多少盒？
你们知道吗？
互相说一说。
3、交流你怎么知道的？
让学生说出不同的方法。
可能出现的方法：
（1）数数法：
1、2、3、4、……11、12、13，一共有13盒。
（2）接数法：
箱子里有9盒，然后再接着数，10、11、12、13，一共有13盒。
（3）凑十法：
把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。
（4）充分肯定学生探索的方法，并用“你喜欢哪一种方法”为题，让学生交流自己的体会，加深对各种解决方法的认识。
4、强化“凑十法”。
（1）9+4该怎样计算呢？
用小棒摆一摆。
教师指导学生操作：
1左边摆9根代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外面的4盒饮料。
2盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？
这1盒是从哪里来的？
外面的4盒饮料拿走1盒还剩多少盒？
10褐与剩下的3盒合起来是多少盒？
所以9+4等于多少？
（2）说明9+4的口算方法。
边口述边板书。
三、利用课本右边的资源提出加法计算的数学问题。
（1）要求踢毽子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？
（9+6=）
用小棒摆一摆，并说一说口算的方法。
（3）你还可以提出什么问题？
教
学
过
程
四、反复练习。
（1）圈一圈，算一算。
（做一做第一题。
）学生独立看图说说，并动手圈一圈，直接看图写出得数。
（2）看图列式。
（做一做第二题。
）学生独立看图填数，说说你是怎样写的？
五、课堂小结。
今天我们学习了什么？
六、课堂作业。
做一做第3题。
板
书
设
计
教
学
反
思
北部新区竹林实验学校教学设计
课题
9加几
总课时
第2课时
课型
教
学
目
标
1、使学生掌握计算9加几的最佳方法，巩固9加几的计算，进一步理解算理。
2、能够用数学知识解决简单的实际问题。
教学重点
9加几的计算方法。
教学难点
9加几的计算方法。
课前准备
教学过程
一、 看图列式：
1、基本题：
练习十七第1题、第3题。
先说说图画的意思，填写两个加数，再算出得数，写出完整的加法算式。
对于蚂蚁搬大青虫一题，需要渗透团结合作精神的教育。
2、用数学：
练习第4题。
（1）先说说大括号的意思。
（2）提问：
要求图上一共有几个娃娃。
你想怎么列式？
（3）完成练习。
3、开放题；练习十七第五题。
（1）你能说说图画的意思吗？
（2）要计算“有多少只蜜蜂”可以怎样列式？
（3）要计算“有多少朵鲜花”可以怎样列式？
二、看卡片口算。
9+5=9+3=9+9=9+6=
9+4=9+2=9+8=9+7=
三、变式训练练习十七第二题，课前把题抄在黑板上
（1）选择计算其中的一题，说说你是怎样想的？
看谁算得多。
请算得又对有又快的学生说说计算的诀窍。
（2）请学生依次观察左右两组题，说说你发现了什么？
体会一个数不变，另一个数变化时，得数也随着变化。
四、连线题练习十七第六题抽几题说说计算的方法。
教
学
过
程
五、游戏：
摘果子（练习十七第七题）
6+3=9+5=2+5=9+7=5+5=3+4=
9+9=9+4=1+9=9+8=9+6=5+4=
六、作业随堂练习
板
书
设
计
教
学
反
思
北部新区竹林实验学校教学设计
课题
9加几
总课时
第3课时
课型
教
学
目
标
1、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，进一步熟悉9加几的口算方法，强化“因题选择算法”的意识。
教学重点
9加几的计算方法。
教学难点
9加几的计算方法。
课前准备
教学过程
一、 看卡片口算：
9+5=9+3=9+9=9+6=
9+4=9+2=9+8=9+7=
二、教学例3
1、投影出示例3画面
（1）让学生观察画面,说说图意.
（2）出示问题：
一共有多少人?
要求这个问题，图画上告诉了我们什么条件？
（3）动手操作，研讨解决9+5=（），小组内交流。
（4）组织交流计算的方法。
根据学生的交流逐一出示。
把9凑成10把5凑成10
边看板书边口述计算过程。
2、强调说明：
得数14，表示参加的人数，在14后面写“（人）”叫做单位名称。
3、集体说说解决问题的过程：
要计算一共有多少人，需要把唱歌的9人和乐队的5人合并在一起，用加法算9+5得14，一共有14人。
三、运用所学的知识解决实际问题（P101做一做）
1、看图说说图意之后，指名说说。
2、独立填写算式9+6=15（个）
3、请个别学生说说解决问题的方法，集体解决。
四、练习
1、练习十八第一题独立填写，互相说说怎样想的，交流解决问题的体会。
2、练习十八第二题，制成教具，开火车计算。
4、练习十八第三题，独立填写得数，校对。
教
学
过
程
五、思考题
引导学生根据画面弄清题意。
探讨解决问题的方法。
1、理解题意，画出示意图：
2、列出算式：
9+1+5或9+5+1
六、作业。
板
书
设
计
教
学
反
思
北部新区竹林实验学校教学设计
课题
8、7、6加几
总课时
第1课时
课型
教
学
目
标
1、使学生学会用凑十法计算8、7、6加几的进位加法。
教学重点
8、7、6加几
教学难点
8、7、6加几
课前准备
教学过程
一、复习铺垫
l、背儿歌“一九一九是朋友，二八二八是朋友，三七三七是朋友，四六四六是朋友，大家都是好朋友。
”
2、同桌打手势凑十
3、口算：
9+49+39+79+29+69+19+8
7-25-25-36-39-24--36-2
二、说说9+5的计算方法
（一）教学例l
l、创设场景：
有一群小朋友去人民公园游玩，现在他们正在售票处排队买票，你想知道他们一共有几人？
2、看图同桌说说结果，并说说你是怎样知道结果的?
3、汇报方法：
（1）数：
从l——l3从9——l3从6——13
（2）算：
8+5=（）
（3）摆：
一边摆8根，一边摆5根，各代表小朋友人数，再移动小棒凑十，得出结果。
优化算法：
你认为那种方法能算得又快又对?
三、小结：
8加几和九加几的方法一样，都可以用凑十法。
四、练习：
8+38+48+58+68+78+8
教
学
过
程
五、教学例2
（1）出示例28+4=（）7+6=（）6十5=（）
（2）独立试算，然后同桌交流方法。
（4）汇报思考过程。
（5）小结凑十法：
9加几移动1，8加几移动2，7加几移动3，6加几移动4。
三、练习：
（做一做P104）
l、圈一圈，算一算。
先列式，再说说怎么圈。
2、填空，说说凑十的过程，
3、游戏摘果子。
7+46+57+67+78+36+6
9+89+97+46+48+7
四、作业：
课堂作业本。
板
书
设
计
教
学
反
思
北部新区竹林实验学校教学设计
课题
8、7、6加几
总课时
第2课时
课型
教
学
目
标
1、通过学习，使学生能应用交换加数的位置，得数不变的规律，从而降低计算难度，加快计算速度，丰富计算方法，解决小数加大数式题的得数
2、通过练习，使学生能熟练运用凑十法，计算8、7、6加几的进位加法。
教学重点
8、7、6加几的算法
教学难点
8、7、6加几的算法
课前准备
教学过程
一、复习：
l、口算：
（9，8，7，6）+5：
8+（2，4，6，8）
2、说说8+6的计算过程。
二、教学例3
1、出示例3：
8+9=你喜欢怎样算就怎样算。
2、说给同桌听，你是怎样算的?
3、汇报方法
（1）把8凑成10
（2）把9凑成10
（3）因为9+8=7所以8+9=17
4、练习
（1）做一做Pl04第4题，完成后说说6+7的计算过程
（2）用卡片口算练习十九第5题
（3）先说得数，再写算式，练习十九第3题（列式要体现交换律）
三、用数学（练习十九第2、4、8题）
l、自由讨论，提出数学问题
2、指名列式解答。
四、作业：
l、独立完成第6、7题Pl06
2、课堂作业本一页。
教
学
过
程
板
书
设
计
教
学
反
思
北部新区竹林实验学校教学设计
课题
8、7、6加几
总课时
第3课时
课型
教
学
目
标
1、使学生会用学过的知识解决简单的实际问题，训练学生用不同的方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。
教学重点
教学难点
课前准备
教学过程
一、口算
1、看卡片口算：
8+37+56+58+68+8
7+68+47+76+67+4
2、听算：
8+29+49+58+37+68+5
二、新课学习。
1、出示例4，提出问题：
一共有多少只兔？
2、分组交流解决问题的方法。
3、交流解决问题的方法。
（1）各组代表发言：
数数法接数法计算法（左、右两群计算灰兔、白兔计算）
随着学生的交流板书。
8+7=（）（只）10+5=（）（只）
4、小结
（1）让学生评议哪一种解决问题的方法好。
（2）结合解决“一共有几只兔”让学生体会到对于同一个问题，可以从不同的角度观察、分析，寻找出解决问题的方法。
三、独立运用所学的数学知识解决问题。
做练习二十的第一题。
教
学
过
程
1、看书同桌说说图意，再指名说。
2、独立填写算式。
[8+4=12（只）][9+3=12（只）]
3、学生之间交流评议。
4、强化认识。
让学生看看8+4=12（只）9+3=12（只）两个算式，分别口述出“一共有多少只鸡”这一问题的思考过程。
强化学生对这两种解决问题的方法的认识。
五、练习。
1、P108第2题。
2、随堂练习。
板
书
设
计
教
学
反
思
北部新区竹林实验学校教学设计
课题
8、7、6加几
总课时
第4课时
课型
教
学
目
标
1、让学生练习用数学知识解决实际问题，认识数学在生活中的作用，感受数学就在身边，对数学学习产生兴趣。
2、巩固20以内进位加法，为学习减法作准备。
通过练习提高学生正确、迅速的计算能力。
教学重点
教学难点
课前准备
教学过程
一、看卡片口算
8+47+69+79+58+37+7
6+78+69+65+89+47+8
二、用数学
1、P107做一做
（1）指导学生看懂图意，说说这两个填式，你发现了什么？
（提醒注意单位名称）
（2）指名汇报问题及相应的算式。
2、练习二十第3题
（1）看图说情境，提出问题
（2）根据问题列式，校对。
3、练习二十第4题
（1）看图说情境，独立完成
（2）指名汇报问题及列式。
（3）讨论后提出不同的新问题。
（4）指名汇报并列式。
三、练习
1、练习二十的第五题，在括号里填数。
做后校对。
2、看算式口算。
3、数学游戏。
四、作业：
随堂练习。
教
学
过
程
板
书
设
计
教
学
反
思
北部新区竹林实验学校教学设计
课题
5、4、3、2、加几
总课时
第1课时
课型
教
学
目
标
1、使学生学会运用交换加数的方法计算5、4、3、2、加几；
2、通过综合练习提高学生概括能力和计算能力。
教学重点
掌握5、4、3、2、加几的计算方法
教学难点
能正确迅速地口算
课前准备
口算卡片、数字卡片。
教学过程
一、复习准备
1、板演：
8+6=7+6=9+6=8+7=
6+8=6+7=6+9=7+8=
问：
你发现了什么？
1、口算：
6+5=7+4=7+6=
7+5=8+4=8+6=
8+5=9+4=9+9=
二、学习新课
1、教学例1
教师板书：
5+6=5+8=
2、师：
你会算哪一题？
你是怎样计算的？
（指名说一说）
3、小结几种方法：
（1）用凑十法
（2）用交换加数的方法
4、教学例2
5、教师板书：
4+8=3+9=
6、师：
你能计算这两道题吗？
（指名口算，并说一说计算方法）
7、小结：
刚才我们计算的这四道题，都是几加几的题？
（是5、4、3、加几）前面的加数比后面的加数小）。
这就是小数加大数。
看到这样的题，我们应该怎样想？
（想大数加小数）对，用交换加数的位置想大数加小数的方法来计算。
这样计算得又对又快。
师：
除了这几道，还有没有5、4、3、2加几的题？
请小朋友想一想。
学生出题，教师板书。
师：
那么能用今天学的新方法很快想出得数吗？
谁来试一试？
（先自己小声说一说怎样想）
教
学
过
程
三、巩固反馈
1、课本P110“做一做”1
先指名说一说题目的意思，再填空。
2、对照练习：
“做一做”2、3
比一比，看谁做得又对又快又好。
（先自己做，然后集体校对，并指名说说你是怎样加的）
2、听算：
4+8=3+8=6+7=2+9=5+7=8+9=
4+7=5+7=9+8=3+6=5+6=7+9=
3、学生举数字卡片回答
5+（）=133+（）=`12
4+（）=124+（）=13
5+（）=145+（）=12
2+（）=116+（）=14
4、
看图列算式
（）+（）=（）（）+（）=（）
板
书
设
计
教
学
反
思
北部新区竹林实验学校教学设计
课题
5、4、3、2、加几
总课时
第2课时
课型
教
学
目
标
1、使学生能正确迅速地口算5、4、3、2加几，初步渗透统计思想。
教学重点
教学难点
课前准备
教学过程
一、练习第一题
解放军叔叔想考考我们班的小朋友打靶的本领。
看第一题，明确题意。
独立完成，集体校对，并指名说说你是怎样加的。
二、练习第二题
老师看时间，看谁算得又对又快（要求在两分钟内完成）
三、练习第三题
在圆圈里填上大于、小于或等于。
1、分小组比赛
2、小结评议
3、
四、练习第四题
1、出示统计表，算一算每一种体育用品有多少？
2、教师指导学生看懂统计表，第一竖行画有皮球、毽子、跳绳；第二竖行写着“一班有”，下面的数就是一班有这三样体育用品的数量；第三竖行上面写着“一共有”，就是要求我们计算一班和二班一共有几个皮球、几个毽子、几条跳绳。
3、学生独立完成
4、实物投影展示，校对。
五、课堂小结
六、作业
教
学
过
程
板
书
设
计
教
学
反
思
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